人民版高中历史必修二3.1《社会主义建设在探索中曲折发展》教学设计
二、教学目标
知识与能力：了解国民经济的恢复发展，一五计划，社会主义改造；大跃进和人民公社化运 动、1960 年纠正左倾错误的八字方针；文革时期的国民经济；理解国民经济曲折发展的原 因，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、学情分析：本课在初二下册教材中涉及史实较多，高一学生思维活跃， 求知欲强，个 性鲜明，有一定的自主学习能力，但是理性思维能力有待进一步提高；本课根据高一学生的 年龄特点和认知能力，围绕“工农业生产折线图”设置问题，进行探究式学习，注重学生理 性思维能力的培养。
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等一系列行之有效的措施，着手国民经济的恢复工作。经过三年多 的艰苦奋斗，到 952 年底，土地改革基本完成，全国 3 亿多无土地 或少土地农民分到土地；1952 年，工农业总产值和主要产品产量均 超过历史新高。（板书：1、恢复发展国民经济）
师问 2：到 1952 年，当时我国社会的经济结构如何？ （可用饼状图 引导）
生：小农经济、手工业私有经济、资本主义经济和国营经济等多种 经济成份，私有制经济占优势地位。
师：正是在这样的背景下，为了建立生产资料的社会主义公有制， 中共中央制定了过渡时期的总路线。
2、 过渡时期总路线
师问：党在过渡时期总路线的主要内容及其特点是什么？
是总路线的灵魂。由此使急于求成和片面追求经济建设速度的 “左”倾经济思想在经济领域更加膨胀，出现了“大跃进”和人民 公社化运动。
1、 大跃进 师问：大跃进运动的表现、特点、原因分析，危害？ 生： “大跃进”的主要表现：大办工业、农业，片面追求经济发展的高速 度。 原因：又是大国又是穷国，不跃进行吗？落后二百年，不跃进行吗！” —毛泽东三年基本超过英国，十年超过美国，有充分把握”——急 于求成，片面追求经济建设速度；根源：“左”倾错误。 特点：高指标、瞎指挥和浮夸风错误 危害：这种完全违反客观经济规律的盲目蛮干，不但会造成人力物 力的巨大浪费，环境严重破坏,而且使国民经济比例严重失调。
四、重点难点：
重点：一五计划和社会主义改造；中共八大；大跃进和人民公社化运动。
难点：社会主义建设道路探索中的经验教训。
五、教学策略：围绕“工农业生产折线图”设置问题创设情景，使学生深刻认识社会主义制 度建立后，党领导人民进行社会主义建设的探索中既有成功又有失误，在曲折中发展。主要 采取创设情景，问题分析，探究学习和合作学习的方式。
们提供了借鉴。
意义：《论十大关系》反映了党开始为寻求适合国情的建设社会主 5 / 10
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义道路的初步探索，它为中共八大的召开和正确方针的制定做了准 备。
2、1956 年 9 月中共八大：
师问：据材课本材料，指出中共八大对我国的主要矛盾作怎样的分 析？它为什么是正确的？
子在川上曰：逝者如斯夫！ …… 一桥飞架南北，天堑变通途。
此导入 激发学 生兴趣。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊。
这是毛泽东在 1956 年 6 月三次畅游长江后写下的词，表达了 一种什么样的情感？（毛泽东对建设社会主义，改变祖国山河的豪 迈气概）
神女应无恙，当惊世界殊。这世界啊，都发生了什么样的变化 呢？
教师过渡
随着社会主义基本制度的确立，中国人民开始了建设社会主义的初 步探索。我们来关注上面的折线图：在 1956 到 1966 这十年间，国 民经济的发展最明显的特点是什么？为什么呢？
生：曲折发展。探索中有成功的地方，也有失误的地方。这是曲折 发展的十年。（板书：二、曲折发展的十年 一）成功的探索
二）失误的地方）
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专题三
第一课 社会主义建设在探索中曲折发展
汉滨高级中学
陈光艳
一、教材分析：本课分三个历史时期介绍了 20 世纪 50-70 年代中国对社会主义建设道路的 探索，分三个子目录：“社会主义制度的建立”、“曲折发展的十年”、““十年动乱”中的国民 经济。” 这些宝贵的探索，为此后建设中国特色社会主义道路的理论奠定了基础。所以本课 具有非常重要的地位。
我们一起来看《社会主义建设在探索中曲折发展》
新课教学 出 示 《 工 农 业 总 产 值 》 曲 线 图 通 过 图
示，强化
工
农
业
生
产
总 值
52年 57年 60年 66年
年代
71年 73年 75年
学生整 体认知
明确本课标题的含义：①社会主义建设 ②探索故而必有曲折 ③虽 然曲折但总体是发展的
从 1956 年起我国就开始了社会主义建设。那么社会主义制度是怎么 建立起来的呢？
培养学
生讨论总结：重工业基础薄弱；加强国防建设，巩固新生政权；借 鉴苏联经验。
生分析 问题的 能力、解
师问 3：一五计划工业化建设取得了怎样的成效？有何意义？
决问题
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生：（3）成就：鞍山钢铁公司三大工厂、长春第一汽车制造厂、沈 的能力 阳机床厂和飞机制造厂等先后建成投产。
《论十大关系》是在怎样的背景下提出的？他对我国建设社会主义 有何意义？
的史实 认知，培 养学生 对问题 进行较 为全面 的分析、 比较、概
生：背景：社会主义改造基本完成，如何建设社会主义还缺乏经验， 括
但是有很多有利条件：第一个五年计划的实践提供了基础；全国人
民建设社会主义的热情高涨；苏联社会主义建设的经验和教训为我
生：它着眼于指出国家的重要任务是在新的生产关系下大力发展生 产力，尽快地把我国从落后的农业国变为先进的工业国。这个着眼 点，历史证明是正确的。
师：八大召开的重大意义是什么？
生：分析形势正确；对国内主要矛盾做出了正确的判断——从而主 要任务明确而准确，——“经济建设”成为党的主要任务，是符合 国情的，因而是正确的会议。
深刻理 解社会 主义制 度的建 立
意义：三大改造的完成，标志着社会主义主义制度在我国基本上建 立起来了。至此，中国进入到社会主义的初级阶段。（板书 4、三大 改造）
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存在问题：改造后期要求过急，改变过快，形式过于简单化一。
师问：从曲线图上看是否印证了这次会议的正确性？
学生读图表，得出结论：是的，因为 1956 年后的二年里，工农业生 产总值呈迅速发展趋势。
师问：那么为什么 58 年到 60 年呈下降趋势呢？
生：那是因为对什么是社会主义和怎样建设社会主义在理论和 思想上缺乏深刻的认识。1958 年开始在全国范围内相继开始了“大 跃进”运动和人民公社化运动。
其次，抗日战争时期，日本在东北建立了一些工矿企业，工业基础 较好。
此外，由于当时这些项目要由苏联援助建设，东北地区离苏联距离 较近，比较方便。
过渡：伴随着一五计划的实施，从 1953 年国家开始对农业手工业和 资本主义工商业进行社会主义改造。
4、社会主主义改造
师：社会主主义改造的对象、途径、结果、实质、意义是什么？存 在有哪些问题？
六、学法：阅读课本材料、问题分析 探究学计意 图
导入新课 毛泽东《水调歌头.游泳》 才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
体会毛 泽东对 建设祖 国改变 山河的 气概，以
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生：社会主义改造的对象：农业、手工业和资本主义工商业。
途径：农业－－参加合作社，手工业－－参加合作社，资本主 义工商业－－全行业公私合营。
结果：1956 年底，生产资料的私有制转变为社会主义公有制， 实现了生产资料所有制的深刻变革。
实质：是属于生产关系的调整，它适应了工业化发展的需要， 真正体现了生产关系适应生产力发展的需要。
生：即一化——社会主义工业化，三改造——对农业、手工业和资 本主义工商业的社会主义改造。一化是主体，三改是“两翼”。这两 方面相互联系，相互促进，其实质体现了发展生产力和变革生产关 系的有机统一。所以它是社会主义建设和改造同时并举的。
师小结：由于当时，生产力水平比较低，估计需要三个五年计划， 大约十五年“相当长的时期”来实现。这表明，党对过渡时期总路 线做了较为稳重的估计。（板书：2、过渡时期总路线）
浮夸风带来了共产风，人们憧憬着共产主义的到来，于是人民公社 化运动又一哄而起。 2、人民公社化运动 师问：人民公社的特点、错误、危害？ 特点：叫一大二公。所谓大，就是将原来一二百户的合作社并成四 五千户以至一二万户的人民公社,一般是一乡一社。所谓公,就是一切 财产上交公社，在全社范围内统一核算,统一分配,实行绝对平均主义 和部分供给。 错误：盲目提高公有化程度，生产关系超越了生产力发展水平； 危害：挫伤了农民的生产积极性，破坏了农业生产，对社会生产力 造成极大破坏。 师小结： 人民公社化与大跃进的不同点在于：大跃进忽视了经济 发展的客观规律，片面夸大人的主观能动性；人民公社化运动片面 追求公有化程度，生产关系严重超越生产力的发展水平。大跃进涉
一、社会主义制度的建立
1、 恢复发展国民经济
师问 1：关注折线图，为建设社会主义，在 49—52 年，国家在经济 方面都做了哪些努力？结果如何？
生：人民政府开展了大规模的土地改革和国民经济的恢复工作。
生：结果是，在没收官僚资本基础上建立社会主义国营经济、稳定 物价，统一财经、合理调整资本主义工商业、恢复发展工农业生产
一、曲折发展的十年
通过成
一）成功的探索
功探索 与失误
1、《论十大关系》
的探索
师：1956 年初，国际社会（社会主义阵营）发生了什么大事儿？简 单介绍 1956 年 2 月，苏共二十大，赫鲁晓夫发表报告：全盘否定斯 大林——引起社会主义事业的混乱。中共中央一方面对赫鲁晓夫全 盘否定斯大林做法表示不满，一方面以苏联为借鉴，吸取苏联社会 主义建设的经验和教训。1956 年 4 月毛泽东发表《论十大关系》。
高中历史人教版必修中外历史纲要上第27课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计
a.海报内容包括：历史事件、重要举措、成果展示等，要求图文并茂，富有创意。
b.海报尺寸：A3纸大小，横版或竖版自选。
c.每个小组需在海报制作过程中分工合作，充分发挥团队协作精神。
d.海报完成后，将在班级内进行展示和评选，优秀作品将给予奖励。
4.分析这个时期我国社会主义事业发展的曲折性，引导学生从中汲取经验教训。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对一个历史事件或重要举措进行深入讨论，分析其背景、过程、影响等方面。
2.每组选派一名代表进行汇报，其他小组成员补充，教师进行点评和指导。
3.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确看待历史问题。
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一幅描绘社会主义建设探索时期的图片，引发学生的思考：这个时期我国发生了哪些重大历史事件？这些事件对我国社会主义事业发展产生了什么影响？
2.邀请学生分享他们对这个时期的了解，教师进行点评和总结，激发学生的学习兴趣。
3.提出本节课的学习目标，引导学生明确学习内容和学习要求，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们对我国历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。但在社会主义建设探索时期的历史问题上，可能存在一些认识上的误区和盲点。因此，在教学过程中，需关注以下几点：
1.学生对社会主义建设探索时期的历史事件、人物、政策等了解程度不同，需针对不同学生的认知水平进行分层教学，确保教学效果。
5.学生的学习兴趣和动机存在差异，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
高中历史 专题三第1课 社会主义建设在探索中曲折发展教案(含解析)人民版必修2
专题三中国社会主义建设道路的探索一社会主义建设在探索中曲折发展课程标准：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
一、社会主义制度的建立1．背景(1)政治上：中华人民共和国的成立。
(2)经济上：国民经济的恢复与发展，为国家开展有计划的经济建设和社会主义改造奠定了基础。
2．指导方针过渡时期总路线。
(1)提出时间：1953年。
(2)方针：社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。
3．第一个五年计划(1)执行时间：1953－1957年。
(2)基本任务：①集中主要力量发展重工业。
②有步骤地对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
(3)工业化成就：①到1957年，第一个五年计划大都超额完成。
②建立起飞机制造、汽车制造、重型机器制造等重要工业部门。
③鞍山钢铁公司三大工厂、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂等建成投产。
(4)意义：新中国开始改变工业落后的面貌，为国民经济的进一步发展打下了良好的基础。
4．三大改造的完成(1)改造时间：1953－1956年底。
(2)措施：(3)实质：变革生产资料所有制。
(4)意义：1956年底，三大改造基本完成，实现了生产资料所有制的深刻变革；标志着社会主义制度在中国基本上建立起来。
(5)局限：后期的改革存在要求过急、改变过快、形式过于简单划一等缺点，给社会经济发展遗留下了许多问题。
二、曲折发展的十年1．初期成功探索2．探索失误(1)表现：1958年，“大跃进”运动和人民公社化运动在全国范围内迅速展开。
(2)特征：高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”。
(3)危害：“左”倾错误严重泛滥，造成社会生产力的极大破坏。
3．国民经济的调整(1)开始：1960年冬，中共中央开始纠正农村工作中“左”的错误。
(2)方针：对国民经济实施“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。
(3)结果：到1965年，国民经济得到恢复和发展。
4．十年建设的成就(1)工业方面：建成武汉、包头等钢铁基地；形成冶金、采矿、电站和石化等工业设备制造及飞机、汽车、工程机械制造等十几个基础行业。
人民版高中历史必修二31《社会主义建设在探索中曲折发展》教案设计
社会主义建设在探索中曲折发展教案设计课标要求概述20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的实践,总结其经验教训。
能力要求。
知识与能力：知道建国初“一五计划”和社会主义改造的内容和意义；了解中共八大的召开背景、主要内容和意义；知道“大跃进”和人民公社化运动的概况和后果；了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏。
懂得今天的局面来之不易，并形成为增强祖国综合国力而不懈努力的认识。
过程与方法：这节课以构筑历史情境展开，通过《听妈妈讲那过去的事情》为线索，以一位东北农村大妈的生活经历，突出个体农民的“小”家和我们“大”家（国家）的对比，让学生通过一个平常的农村家庭，明白我国在20世纪50年代至70年代社会主义建设道路的探索中的曲折发展经历，以此来构建整个国家的历史轮廓；在上课过程之中，针对大妈在生活中遇到的疑问和难题，引导和启发学生积极参与讨论，并及时评价学生学习表现。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到，探索中国建设社会主义是一个非常艰巨的过程，党和政府的方针政策能正确反映并符合中国具体实际情况时，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折。
并且让学生明白，即使在建设中遇到挫折，只要我们及时的调整并改正失误，也能取得成功。
这都有利于培养使学生的爱国主义教育和挫折感教育。
教学重点：“一化三改”所取得的成果；十年探索中的曲折发展教学难点：如何理解“大跃进”、人民公社化运动造成的经济建设的失误授课过程：课前五分钟到班级，组织学生准备历史课，并播放《听妈妈讲那过去的事情》，酿造学习气氛。
导入：通过赏析“粮票”导入新课：“粮票”见证了我国在20世纪50年代至70、80年代社会主义建设探索中曲折发展。
板书：一、社会主义制度的建立1.背景听陈妈妈讲那过去的事情：“1949年，经媒婆介绍，俺嫁给了同样是一穷二白的打铁匠老丁。
媒婆说：别看老丁现在一无所有，但为人老实，有一技之长。
婚后，你们可以在分得的土地上开个铁匠铺，以后的日子肯定会越过越火。
高中历史必修2《社会主义建设在探索中曲折发展》名师考核公开课教案附教学反思
高中历史《社会主义建设在探索中曲折发展》公开课教案（名师考核课）课题：高一历史必修二专题三第一课——社会主义建设在探索中曲折发展授课班级：高一4班教学目标：1、课标要求：概述20世纪50至70年代中国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
2、知识与能力：（1）、基础知识：过渡时期总路线，一五计划，三大改造，《论十大关系》，中共八大，大跃进与人民公社化运动，十年内乱对国民经济的破坏，周恩来、邓小平在文革期间对经济的贡献。
（2）、提问：为什么三大改造的完成标志着社会主义制度在中国的建立？培养学生运用经济基础决定上层建筑的观点分析历史问题的能力。
（3）、了解1956——1976年建设社会主义时期我国制定的正确决策和出现的重大失误。
培养学生归纳分析历史知识的能力。
（4）、引导学生总结中国社会主义建设的经验教训，培养学生论从史出、总结历史、反思历史的能力。
3、过程与方法：（1）、课堂上，以20世纪50至70年代中国探索社会主义建设道路的历史实践为主线，引导学生积极参与，启发学生自主总结，归纳本节课基础知识。
（2）、引导学生就一些较难理解的历史结论展开思考，并结合社会现实生活，帮助学生理解历史概念，使学生掌握总结历史经验教训的思路和方法。
4、情感、态度、价值观：（1）、三大改造的完成，使社会主义公有制占据主导地位，标志着社会主义制度的建立。
（2）、大跃进和人民公社化运动严重破坏了中国的社会生产力，使“左”倾错误严重泛滥开来。
（3）、“十年文革”是建国以后党内“左”倾错误发展到“以阶级斗争为纲”的严重后果，“文革”内乱给国民经济带来无法估量的损失。
教学安排：一课时教学重难点：重点：三大改造、中共八大的决策、大跃进与人民公社化运动、“文革”对国民经济的影响。
难点：如何总结中国社会主义建设道路上的经验教训。
教学方法：课前预习、自主归纳法、图示法、问题教学法。
教学过程：（导入）问：中国什么时候开始进入社会主义发展阶段？介绍专题三的教学内容，导入新课。
人民版高中历史必修二31社会主义建设在探索中曲折发展教学设计1
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解我国社会主义建设探索时期的历史背景、重大事件及其影响，掌握这一时期我国在政治、经济、文化等方面的发展脉络。
2.难点：
-帮助学生正确分析大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的原因、过程和后果，提高学生的历史思维能力；
1.学生对社会主义建设探索时期的历史事件已有一定认知，但可能存在知识碎片化、理解表面化的问题，需要教师引导梳理、深化理解；
2.学生的历史思维能力有待提高，对历史事件的分析和评价能力需要进一步培养；
3.学生在情感态度上，可能对社会主义建设探索时期的失误产生困惑，教师需引导学生正确看待历史，树立正确的历史观；
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国社会主义建设探索时期的基本情况，包括时间范围、主要事件和重要决策；
2.掌握大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的起因、过程和影响；
3.认识到在社会主义建设过程中，我国在经济、政治、文化等方面取得的成就和出现的失误；
3.组织小组讨论，引导学生从多角度分析历史事件，提高学生的合作能力和表达能力；
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提升学生的历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.理解社会主义建设探索时期的艰辛，认识到我国社会主义事业取得的伟大成就；
2.树立正确的历史观，尊重历史事实，客观评价历史事件；
-结合现实问题，进行课堂讨论，培养学生关注现实、学以致用的能力。
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二社会主义建设在探索中曲折发展【课程标准】概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
【教学目标】1.让学生了解从1956年到1966年发生的重大事件，理解探索的曲折的含义。
2.通过解读材料、图表，获取相应信息，培养历史理解能力。
3.通过学习，了解国家建设有个渐进过程，曲折是正常现象，现在应该做的是承认客观的失误，避免类似历史事件再发生。
4.建设道路曲折，更应该坚持正确的道路，坚定四个自信。
珍惜取得的成果，为以后建设国家提供借鉴【重难点突破】重点：中共八大的主要内容；20世纪60年代的经济调整。
难点：经济建设中出现左的错误的原因和影响；总路线、大跃进、人民公社化运动的实质。
【教学过程】导入；近代中国人民的梦想是什么？引入中国梦，中国民族复兴是一个学习成长的过程。
展示清末开始国人走过的路，发展的不同阶段，有不同的自信信，自信来自是实力，所以发展才是硬道理。
二、十年探索时期（1956年底至1966年）━曲折发展1．定调：《论十大关系》的报告。
1956年，——走自己的路！2．正确开始：中共“八大”（1956年）——找国情①主要内容：A．基本国情； B．基本矛盾； C．主要任务。
D．建设方针：坚持既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进。
②意义：中共八大创造性地提出了正确的党的路线、方针和政策，是对我国建设社会主义道路的一次成功的探索。
在它的指引下，社会主义建设蓬勃开展起来。
3．重大挫折：总路线、“大跃进”和人民公社化——“左”错①出现的原因：毛泽东等中央领导人片面追求经济建设中的高速度。
②概况：1958年，中共八届二次会议提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线的总路线。
接着，党中央发动了以大炼钢铁为中心的“大跃进”和以“一大而公”为特点的人民公社化运动。
③影响：A．在经济建设中以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重泛滥起来。
人民版高中历史必修二3.1《社会主义建设在探索中曲折发展》教案设计
社会主义建立在探究中曲折开展教案设计课标要求概述20世纪50年代至70年代中国探究社会主义建立道路的理论,总结其经历教训。
才能要求。
知识与才能：知道建国初“一五方案〞和社会主义改造的内容和意义；理解中共八大的召开背景、主要内容和意义；知道“大跃进〞和人民公社化运动的概况和后果；理解“文化大革命〞给我国经济建立造成的严重破坏。
懂得今天的场面来之不易，并形成为增强祖国综合国力而不懈努力的认识。
过程与方法：这节课以构筑历史情境展开，通过?听妈妈讲那过去的事情?为线索，以一位东北农村大妈的生活经历，突出个体农民的“小〞家和我们“大〞家〔国家〕的比照，让学生通过一个平常的农村家庭，明白我国在20世纪50年代至70年代社会主义建立道路的探究中的曲折开展经历，以此来构建整个国家的历史轮廓；在上课过程之中，针对大妈在生活中遇到的疑问和难题，引导和启发学生积极参与讨论，并及时评价学生学习表现。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到，探究中国建立社会主义是一个非常艰巨的过程，党和政府的方针政策能正确反映并符合中国详细实际情况时，就能推动社会主义建立事业的开展；反之，就会遇到挫折。
并且让学生明白，即使在建立中遇到挫折，只要我们及时的调整并改正失误，也能获得成功。
这都有利于培养使学生的爱国主义教育和挫折感教育。
教学重点：“一化三改〞所获得的成果；十年探究中的曲折开展教学难点：如何理解“大跃进〞、人民公社化运动造成的经济建立的失误授课过程：课前五分钟到班级，组织学生准备历史课，并播放?听妈妈讲那过去的事情?，酿造学习气氛。
导入：通过赏析“粮票〞导入新课：“粮票〞见证了我国在20世纪50年代至70、80年代社会主义建立探究中曲折开展。
板书：一、社会主义制度的建立1.背景听陈妈妈讲那过去的事情：“1949年，经媒婆介绍，俺嫁给了同样是一穷二白的打铁匠老丁。
媒婆说：别看老丁如今一无所有，但为人老实，有一技之长。
婚后，你们可以在分得的土地上开个铁匠铺，以后的日子肯定会越过越火。
人民版高中历史必修二3.1《社会主义建设在探索中曲折发展》教案设计
社会主义建设在探索中曲折发展教案设计课标要求概述20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的实践||，总结其经验教训||。
能力要求||。
知识与能力：知道建国初“一五计划”和社会主义改造的内容和意义；了解中共八大的召开背景、主要内容和意义；知道“大跃进”和人民公社化运动的概况和后果；了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏||。
懂得今天的局面来之不易||，并形成为增强祖国综合国力而不懈努力的认识||。
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过程与方法：这节课以构筑历史情境展开||，通过《听妈妈讲那过去的事情》为线索||，以一位东北农村大妈的生活经历||，突出个体农民的“小”家和我们“大”家（国家）的对比||，让学生通过一个平常的农村家庭||，明白我国在20世纪50年代至70年代社会主义建设道路的探索中的曲折发展经历||，以此来构建整个国家的历史轮廓；在上课过程之中||，针对大妈在生活中遇到的疑问和难题||，引导和启发学生积极参与讨论||，并及时评价学生学习表现||。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习||，使学生认识到||，探索中国建设社会主义是一个非常艰巨的过程||，党和政府的方针政策能正确反映并符合中国具体实际情况时||，就能推动社会主义建设事业的发展；反之||，就会遇到挫折||。
并且让学生明白||，即使在建设中遇到挫折||，只要我们及时的调整并改正失误||，也能取得成功||。
这都有利于培养使学生的爱国主义教育和挫折感教育||。
教学重点：“一化三改”所取得的成果；十年探索中的曲折发展教学难点：如何理解“大跃进”、人民公社化运动造成的经济建设的失误授课过程：课前五分钟到班级||，组织学生准备历史课||，并播放《听妈妈讲那过去的事情》||，酿造学习气氛||。
导入：通过赏析“粮票”导入新课：“粮票”见证了我国在20世纪50年代至70、80年代社会主义建设探索中曲折发展||。
板书：一、社会主义制度的建立1.背景听陈妈妈讲那过去的事情：“1949年||，经媒婆介绍||，俺嫁给了同样是一穷二白的打铁匠老丁||。
高中历史 3.1 社会主义建设在探索中曲折发展学案 人民版必修2(1)
《3.1社会主义建设在探索中曲折发展》【课标要求】概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
【教学重点】三大改造、中共八大的决策、大跃进与人民公社化运动、“文革”对国民经济的影响。
【教学难点】 如何总结中国社会主义建设道路上的经验教训。
一、独学指导： (一）、知识指导社会主义建设在探索中 曲折发展(二）、独立学习：知识点一 社会主义制度建立（1956年）1．社会条件：（1） 运动的完成。
（2）国民经济恢复工作的结束。
2．过渡时期总路线：（1）制定：1953年6月，中共中央政治局讨论并制定。
（2）方针：社会主义 与 并举。
3．一五计划：（1）基本任务：集中主要力量发展 ，建立国家 的初步基础；有步骤的对农业、手工业和 进行 。
（2）工业化成就（略）（3）意义：中国开始改变 的面貌。
为 进一步发展 打下良好的基础 。
4．三大改造：(1)措施：(2)结果1956年底，中国基本完成了社会主义改造，使生产资料私有制转变为 。
制度在中国基本建立起来。
（3）评价：意义： 在中国建立，是中国历史上最深刻的社会变革。
局限：改造后期，存在 、改变过快等缺点。
社会主义制度的建立 曲折发展的十年 （1956年—1966年）探索社会主义建设道路的历程十年建设的成就十年动乱中的国民经济动乱对国民经济的影响动乱中的国民经济社会条件过渡时期总路线一五计划三大改造知识点二曲折发展的十年（1956年——1966年）1．探索社会主义建设道路的历程（1）初期的正确探索①《论十大关系》的发表：实际上提出了开辟具有的社会主义建设道路的重大问题。
②中共八大的召开：制定了全党和全国人民的主要任务，即集中力量把中国从落后的农业国变为。
中共八大集中体现了党在探索中国建设社会主义道路方面取得的初步成果。
（2）探索建设道路上的失误①产生原因：中国的社会主义实践刚刚起步，人们对什么是社会主义，怎样建设社会主义等问题，在理论和思想上还没有深刻的认识；在探索建设的道路上，党产生了急于求成和片面强调经济建设发展速度的思想。
人民版高中历史必修二3.1《社会主义建设在探索中曲折发展》教案
《社会主义建设在探索中曲折发展》教案名师说课课标分析本课的课标要求是概述20世纪50——70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
1956年起，中共开始探索本国建设社会主义的道路。
中共八大作出一系列正确决策，反映了探索开始时期的重要成果。
从1958年开始，经济工作中出现了“大跃进”、人民公社化运动等一系列“左”的错误，表明探索出现错误的趋向，导致了三年严重经济困难，后来发展为“文化大革命”的十年内乱。
学情分析本课内容在初中历史中讲述得比较具体详实，学生有一定基础，又由于现代史内容，学生学起来较有兴趣，多数问题理解起来相对容易。
对二十年探索的经验教训的总结难度较大，教师应加以点拨。
教学方法1．课前布置学生查阅二十年建设，特别是“大跃进”、人民公社化方面的有关资料，加强对这一时期有关历史现象的认识。
2．采用设置情境、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，让学生在探究中获得知识，提高能力，帮学生形成完整的知识体系。
学习方法1．通过资料搜集、自主学习、问题探究等方法，加深学生对本课知识的理解，形成完整的知识体系。
2．学生分组进行合作探究，各自完成自己分到的题目，形成结论，在课堂上交流。
教学目标知识与技能1．掌握一五计划的成就，三大改造及其影响。
2．掌握建国后到1976年党领导社会主义经济建设取得的成就和失误。
3．理解大跃进、人民公社化的错误所在。
4．理解邓小平全面整顿思想的实质。
5．能够运用生产力与生产关系的原理分析三大改造对促进生产力发展的作用。
过程与方法1．情境再现法：在教学过程中展示1949--1976年的相关图片，成功再现当年的历史事实，加深学生对历史事实的认识和评价。
2．列表比较法：对三大改造从时间、形式、主要措施、结果等方面进行归纳比较，找出共性与个性。
3．深入探究法：通过阅读“一五”计划的内容，结合新中国成立的背景，引导学生探究“一五”计划制定的必要性和深远影响。
4．通过讨论法，探究我国社会主义建设中成功的探索和探索中的失误，总结经验与教训。