二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教案文本)
三个小板凳长版二年级上册语文优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景，让学生身临其境，提高他们的情感体验。
2.设计生动有趣的角色扮演活动，让学生参与其中，体验故事中人物的情感世界。
3.运用音乐、图片等教学资源，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
为了实现这一目标，我将充分运用多媒体课件和教学资源，以生动形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感体验。
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要故事情节。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，理解其表达效果。
4.培养学生的阅读理解能力，能够概括故事主题，提炼中心思想。
为了实现这一目标，我将采用多种教学手段，如分角色朗读、讨论交流等，引导学生深入理解课文内容。同时，通过设计富有挑战性的阅读题目，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力。
2.设计小组讨论活动，让学生分享彼此的想法，培养他们的合作意识。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
为了实现这一目标，我将合理划分学习小组，组织丰富多样的合作学习活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。同时，注重激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
（四）总结归纳
1.引导学生对所Βιβλιοθήκη 知识进行总结，帮助他们巩固课堂所学。
2.总结本节课的教学内容，强调重点知识和技能。
3.激发学生对下节课的期待，为他们做好学习准备。
在总结归纳环节，我将引导学生对所学知识进行总结，帮助他们巩固课堂所学。同时，总结本节课的教学内容，强调重点知识和技能。最后，以激发学生对下节课的期待为目标，为他们做好学习准备。
(二年级语文教案)《第三个小板凳》教学设计
《第三个小板凳》教课方案二年级语文教课方案教课目的1、复习 13 个生字。
2、朗诵课文，想象爱因斯坦碰到挫折和失败时的不灰心、不停努力的情形，领会“努力”包括的质量。
3、有感情的朗诵课文，知道做什么事都要认真的道理。
教课重、难点：指引学生经过朗诵和想象领会做什么事都要认真的道理；课时安排教课准备：生字卡片、词语小黑板、课件教课过程一、复习导入1、认读词语（开火车的方式）2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那此刻我们三个小组来竞赛，看哪一组读得最流畅。
边读边思虑：课文讲了一件什么事？课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可此后才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
（板书：老师、爱因斯坦、很生气）二、新课1、老师为何会生气？课文哪个自然段告诉了我们。
（ 2 自然段）2、本来是由于爱因斯坦的小板凳很不像样，认真察看图看看是怎么不像样的？过渡：四个脚是歪的，并且没有挨拢，这样粗拙的样子，就是“糟糕”，是啊，其余同学交上来的是精巧的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾勒下来。
指名回答。
你感觉老师说的话是什么意思，看看下边的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你领会这两个句子的感情如何？指名读。
齐读小结：我们有时要想表达一种激烈的感情时就能够用这类带问号的句子，固然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。
请生练习说几句反问句。
① 冷昀恬的画很棒。
② 梅洁的字很美丽。
4、老师这样生气地责备他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬仍是讥笑？讥笑还能够说成什么笑？（笑话、嘲讽、耻笑）5、引：面同学无情的嘲讽，老的：“世界上有比更糟糕的小板凳？，因斯坦英勇地站起来，小声：“有的。
” 渡：道世界上真的有比个糟糕的板凳？6、指名回答，你在哪里找到答案的？（ 3 自然段）：本来世界上真的有比更糟糕的小板凳，那就是因斯坦第一次和第二次做的。
(二年级语文教案)《第三个小板凳》第一课时教学设计
《第三个小板凳》第一课时教学设计二年级语文教案教学目标：1、会认13个生字，继续练习分析字形字义；2、在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语；3、会写生字“品、些、此”；4、初步感知课文，明白写了一件什么事。
教学重难点：1、抓住重点词语，练习分析字形字意，会写4个字；2、初读课文，明白写了一件什么事。
教学过程：一、送词语曾老师介绍个朋友给大家认识，看！它来了！（出示词语：小板凳）大家和它打打招呼！（齐读）有孩子还不认识它，听老师给你们介绍师教读“凳”请个小老师说说在读“凳”的时候应该注意什么？（指名生说）你读得真好，你教大家读读！●二、读课题，置疑今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！（齐读）读了课题你有想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：这个小板凳是谁做的？第三个小板凳做得怎样的？前两个小板凳是什么样子？看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。
●三、集中识字、词1、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；2、曾老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些很笨不像样您好从此态度3、谁来说来说说他教的怎么样；（学会欣赏的别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）4、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读）5、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；6、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；四、初步感知课文，巩固识字，分析字形了解字义1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。
（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。
2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。
小学语文《第三个小板凳》教学设计
2.体会老师说的话
五、
重点指导品”是品字结构，指导书写。
2.“此”和“些”作为一组写，先写“此”，再写“些”。
3.先复习“象”，再写“像”。
1.认识品字结构。2.按“一看二写三比四再写”的步骤写生字。
板书设计
（3）引导同桌互助，自学生字。
（4）出示生字卡片，检测识字效果：引导学生开火车读，齐读、乱序抢读。提示字音难点：凳、笨、糟、品、您，此，反复读准。
4．引导学生分组读课文，争取读流利。
1.轻声把课文读一遍，注意读准字音，遇到不认识的字想办法注音。
2.个别读难读的句子，体会怎样读通顺。
3.轮读词语，借助拼音正音。
7.请在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
8.老师和同学为什么会改变了对爱因斯坦的态度的？和四人小组讨论讨论，找找理由？
9.出示句子：“老师……但比这两个强一些。”爱因斯坦说着句话时是怎样的心情？带着这种心情读一读。
10.让我们再去读一读课文的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦不懈的精神和水滴石穿般的毅力吧!
11.同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示大屏幕：爱因斯坦的人生经历及成就介绍
1.快速默读课文，思考
2.思考
3.结合自己的体会理解“糟糕”
4.读最后一句话，理解“态度”。
5.自读第一、二自然段，勾出相关的句子，读一读，读出对他的不喜欢、嘲笑。
6.思考——
7.在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
4.是啊，爱因斯坦做了三个“糟糕”的小板凳，可也就是这三个“糟糕”的小板凳改变了老师对爱因斯坦的态度，出示最后一句话，板书：态度，引导：什么是态度啊？文中对爱因斯坦改变了态度，是什么意思？
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案很抱歉，我无法提供具体的教案和原文，因为我无法访问Internet和教材。
但是，我可以给你一个关于《第三个小板凳》故事的简要概述以及一个示例的教案大纲供你参考。
故事概述：《第三个小板凳》是一篇描写小小志愿者的故事。
故事讲述了一个小女孩叫小红，她在学校参加了志愿者活动。
当她看到班上只有两个小板凳，而另一个同学没有地方坐时，她决定做一张纸板凳给她坐。
教案大纲：主题：小小志愿者目标：1. 学习展现关爱和帮助他人的品质2. 培养团队合作精神3. 讨论问题、组织活动学习活动：1. 故事讲述与讨论：介绍故事《第三个小板凳》，讲述小红为同学做纸板凳的故事，并引导学生理解并感受小红的关爱和帮助他人的行为。
鼓励学生分享自己有关关爱和帮助他人的经历。
2. 词汇学习：解释故事中可能出现的生词和生活词汇，帮助学生理解故事并扩大词汇量。
3. 小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们分享有关关爱和帮助他人的观点和经历，并激发学生提出问题和思考如何帮助他人。
4. 手工制作活动：鼓励学生制作纸板凳，和小组一起合作完成。
可以领导学生选择所需的材料，并指导他们如何制作。
5. 角色扮演：安排学生在小组中扮演小红和其他角色，通过模拟故事情节，进一步感受关爱和帮助他人的行为，并鼓励学生讨论如何更好地帮助他人。
6. 分享和总结：让每个小组分享他们的纸板凳制作和角色扮演的经验。
总结课程内容，强调关爱和帮助他人的重要性，并鼓励学生培养乐于助人的品质。
请根据具体的教学需要和学生情况调整和定制教案。
希望这个示例教案对您有所帮助！。
第三个小板凳北师大版二年级上语文教学设计
4.针对学生的学习差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在故事学习中都能获得成长和进步。通过分层教学、小组合作等形式，促进全体学生的全面发展。
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习的这个故事，就是关于这只小猪制作小板凳的经历。让我们一起走进《第三个小板凳》，看看小猪笨笨是如何克服困难，最终成功制作出小板凳的。”
3.通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化，让学生初步感知课文内容。
6.总结反馈，巩固提高：
-教学结束时，教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。
-通过课后作业、课堂小测验等形式，检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张可爱的小猪图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是一只什么样的小猪？它看起来笨笨的，你们觉得它会做什么有趣的事情呢？”
第三个小板凳北师大版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《第三个小板凳》的故事内容的学习，让学生掌握故事的主要情节，理解故事的寓意，认识到坚持与努力的重要性。
-学生能描述故事中主人公小猪笨笨制作小板凳的过程，了解其不断尝试、勇于改正错误的精神。
-学生能理解故事中“失败乃成功之母”的道理，认识到只要不放弃，努力坚持，最终会取得成功。
-教师通过设置问题情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
-学生通过小组合作、讨论交流，共同探究故事中的道理，培养团队协作精神。
第三个小板凳北师大版二年级上语文优秀教学案例
1.教师引养他们的自我评价能力。
2.教师组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我评价能力。同时，我还组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。最后，我对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
1.学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的学习能力和团队协作能力。
2.学生能够运用思维导图、口头作文等方法，表达自己的观点和感悟。
3.学生能够在教师的指导下，进行创造性思考，发挥自己的想象力。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重培养学生的学习方法和团队协作能力。通过组织小组讨论、分工合作、分享成果等方式，让学生在实践中学会合作、交流和创造。同时，我还运用思维导图、口头作文等方法，引导学生表达自己的观点和感悟，提高他们的思维能力和创造力。
在教学这篇课文时，我以“第三个小板凳”为主题，制定了一份优秀教学案例。首先，我通过设计各种教学活动，引导学生理解课文内容，感受故事中爱因斯坦的坚持精神。然后，我结合学生的实际情况，让他们联系自己的生活，思考自己在学习和生活中是否也有类似的经历。最后，我组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，培养他们的团队合作意识。
1.情景创设：通过讲述故事、展示图片等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。运用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的感官体验，增强他们对课文内容的理解和感受。组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们身临其境地体验故事中的情节，提高他们的情感投入。
(北师大版)二年级语文上册《第三个小板凳》教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）让学生理解《第三个小板凳》的故事情节，感受故事中的人物情感，领悟故事所传递的道德观念。
（2）学会本课的生字、生词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（3）培养学生朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
2.教学难点：
（1）如何引导学生从故事中提炼出道德观念，内化为自己的行为准则。
3.价值观方面：通过故事中小男孩的坚持不懈、乐于助人等优秀品质，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关心集体，培养良好的道德品质。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解能力和词汇量都有所提升。在此基础上，他们对故事性较强的文章表现出较高的兴趣，喜欢通过生动有趣的故事来学习知识。在本节课中，学生需要通过对《第三个小板凳》的学习，进一步提高对文本的理解和感悟。
（二）教师提问：“故事中，小男孩为什么不停地做小板凳？他的妈妈是怎么对他的？”引导学生关注故事中小男孩的坚持和妈妈的关爱。
3.教师讲解课文中的生字、生词，如“小板凳”、“哭”、“笑”等，让学生掌握词语的正确读音和书写方法。
4.教师通过分析故事情节，引导学生理解小男孩在制作小板凳的过程中所展现出的坚持不懈、乐于助人等品质，以及妈妈对小男孩的关爱和支持。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《第三个小板凳》这个故事，让学生感受到亲情、友情的重要性，学会关爱他人。引导学生懂得在困难面前不气馁，要有坚定的信念，相信自己可以战胜一切困难。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生认识到学习是一个不断积累、不断提高的过程。教育学生要勇于面对挑战，不怕失败，勇于尝试，培养良好的学习习惯。
2.学生分享自己在本节课的收获，谈谈对亲情的新认识。
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二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
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二年级语文：《第三个小板凳》教学设计(教
案文本)
教学目标
1、复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；
课时安排
教学准备：生字卡片、词语小黑板、课件
教学过程
一、复习导入
1、认读词语（开火车的方式）
2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
边读边思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
（板书：老师、爱因斯坦、很生气）
二、新课
1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。
（2自然段）
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。
指名回答。
你觉得
老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。
齐读
小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。
请生练习说几句反问句。
①冷昀恬的画很棒。
②梅洁的字很漂亮。
4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）
5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。
”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二
次做的。
（板书第一次第二次）
看插图说说它们是怎么更不像样的。
（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，
根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。
）
7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？
出示：它虽然不好，但比这两个强一些。
“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。
比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。
可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。
老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。
（板书改变了态度）
正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。
我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
四、拓展延伸
“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？
不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
板书第三个小板凳
第三个
( ) 老师很生气
爱因斯坦第二个
不气馁
不灰心 ( )
不断努力追求更好第一个老师改变了态度（）
可在这填写你的名称
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