幼儿园小班图书馆教案
幼儿园小班图书室教案
幼儿园小班图书室教案幼儿园小班图书室教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的幼儿园小班图书室教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班图书室教案篇1活动目标：1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。
2、引导幼儿制作图书图夹文书《什么人呀忙又忙》，并进进行创编，在集体面前大胆讲述。
3、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。
活动准备：（一）物质准备：图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。
（二）知识准备：幼儿已学过儿歌《什么人呀忙又忙》；了解图书的结构和制作过程。
活动过程：一、组织幼儿参观活动室的环境布置。
二、请幼儿说出是什么场景，并交流场景中可以做的活动：看书、修补图书、制作图书等。
三、按幼儿的意愿进行分配角色，讨论角色规则。
四、教师重点介绍制作图夹文书《什么人呀忙又忙》。
1、讲解制作的活动方法：复习儿歌《什么人呀忙又忙》,了解儿歌的句式。
2、出示教师的范样，引起幼儿制作图书的兴趣，介绍制作的方法：（1）师：“如何制作这样一本图书呢？这里有老师制作的范例一本，在制作过程中可以供大家参考。
（2）师：“下面谁来讲讲制作图书的方法，请我们的小朋友仔细听噢！”（3）教师小结制作步骤：选择画画——剪贴——装订成册——交换阅读。
“首先请小朋友选一个你认为工作忙的人物形象画下来，然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来，接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边，并装饰边框。
四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书《什么人呀忙又忙》。
最后请你们欣赏自己制作的图书，也可以跟别人交换着来欣赏图书。
”五、幼儿共同制作，教师随机指导。
六、幼儿进一步游戏，老师参与活动之中隐形指导。
七：讲评：1、选几个做得好的图书的幼儿上台，将自己的图书讲给大家听。
幼儿园小班图书馆教案：如何评价孩子的阅读习惯与能力
引言在幼儿园小班图书馆中，评价孩子的阅读习惯与能力是非常重要的。
教师需要通过评价孩子的阅读习惯和能力来确定孩子的阅读级别，并制定可行的计划以帮助孩子提高其阅读水平。
本文将探讨评价孩子的阅读习惯与能力方法。
第一部分：评价孩子的阅读习惯评价孩子的阅读习惯包括以下几个方面：孩子的阅读时间、阅读内容、阅读兴趣等。
评价孩子的阅读时间评价孩子的阅读时间可以通过记录孩子在图书馆内的阅读时间来实现。
统计每个孩子的阅读时长并记录在表格或工作表上可以帮助教师发现哪些孩子喜欢阅读，哪些孩子不喜欢阅读。
同时，教师还需要观察孩子的阅读姿势和阅读位置，以判断孩子阅读时的舒适程度，从而更好地了解孩子的阅读习惯。
评价孩子的阅读内容评价孩子的阅读内容可以通过观察孩子阅读图书的主题和难度来实现。
对于小班幼儿园，教师需要鼓励孩子阅读年龄适当的故事书和图画书。
同时，教师还需要注意孩子是否选择同样的图书或主题，如果孩子总是阅读相同或相似的图书，这可能意味着孩子对其他主题的兴趣较低。
教师需要试图引导孩子尝试新的主题和图书。
评价孩子的阅读兴趣评价孩子的阅读兴趣可以通过观察孩子阅读时的表情、声音和姿势来实现。
如果孩子喜欢阅读，则他们可能会沉浸在书中，表情自然，没注意到周围的环境；相反，如果孩子对阅读不感兴趣，则会表现出不耐烦或无聊的表情，总是尝试离开阅读场所。
教师需要根据这些观察发现哪些主题或图书受到孩子的欢迎，从而进一步提高孩子的阅读习惯。
第二部分：评价孩子的阅读能力评价孩子的阅读能力涉及以下方面：孩子的阅读水平、阅读理解、词汇量等。
评价孩子的阅读水平评价孩子的阅读水平可以通过考察孩子的阅读速度和准确性来实现。
教师可以让孩子阅读一些简单的短语或句子，并观察孩子在读完句子后的反应。
如果孩子需要多次重复或需要教师念出单词才能正确发音，孩子的阅读水平可能会比较低。
教师需要通过教学评估材料来确认孩子的阅读水平。
评价孩子的阅读理解能力评价孩子的阅读理解能力可以通过审查孩子对阅读文本的解释、分析和回答问题的能力来实现。
幼儿园小班图书馆教案：如何引导孩子站在作者的角度理解故事
幼儿园小班是儿童教育中的一个重要阶段。
如何引导儿童理解故事，扩展他们的阅读能力和自我认知能力是教师需要解决的一个重要问题。
本文将介绍如何引导幼儿站在作者的角度理解故事。
一、阅读前的准备工作阅读前的准备工作非常重要，它将对孩子们的阅读产生积极的影响。
在孩子们进入图书馆之前，教师应该提前选择好儿童文学作品，注意故事的情节、主题和内容。
尤其是在选择故事内容时，要考虑孩子的年龄和生活经验，尽可能的选择符合孩子经验的故事。
当选择好故事之后，教师可以带孩子们先看看书的封面，让孩子们通过观察封面的画面、文字，预测一下书的内容和故事情节。
这样有助于激发孩子们的阅读兴趣和好奇心。
二、阅读中的学习环节在阅读一本书的过程中，教师可以运用一些小技巧，来帮助孩子们更好地理解故事，站到作者的角度去思考。
1、理解故事背景故事背景是故事情节的基础，对于理解故事情节的正确性非常重要。
在阅读故事时，教师应该通过描绘故事主要人物、场景以及时间背景等信息，帮助孩子们建立起故事的基础概念。
例如，当读到《三只小猪》这本书时，教师可以让孩子们试着想像一下猪住的房子是什么样子，它们为什么要建造不同的房子等等问题。
这样可以帮助孩子们理解故事的背景信息，更好地把握故事的情节。
2、思考故事主题和故事结局故事主题和故事结局常常决定孩子们对故事的喜爱程度和记忆程度。
当阅读完一本书时，教师可以跟孩子们一起探讨故事主题，帮助孩子们更好地理解故事主题的涵义，扩展他们的认知能力。
例如，当读完《睡美人》这本书时，教师可以问孩子们，故事的主题是什么？孩子们能找出哪些特殊的事情和故事主题有关呢？同时，也可以引导他们预测故事结局，看看故事是如何结束的，这样不仅锻炼了孩子们的观察能力，扩展了他们的自我认知能力，同时也增加了孩子们学习的趣味性。
3、描述故事角色的感受和想法角色在故事中扮演重要的角色，帮助孩子们了解故事角色的感受和想法是培养孩子们阅读能力的重要途径。
教师可以通过故事情节的展开，让孩子们感受到故事角色的情感世界，体验到情感交流和沟通的过程。
幼儿园小班图书室教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识图书馆的环境和功能，了解图书馆的基本规则。
2. 技能目标：培养幼儿独立阅读的能力，学会正确使用图书馆的资源。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们对知识的渴望。
二、教学内容：1. 图书馆的环境和功能：介绍图书馆的布局、各类书籍以及借阅流程。
2. 图书馆的基本规则：安静阅读、爱护书籍、正确归位等。
3. 独立阅读的能力：引导幼儿挑选适合自己的书籍，培养阅读兴趣。
三、教学过程：1. 教学导入：带领幼儿参观图书馆，让他们对图书馆有一个初步的认识。
2. 教学主体：讲解图书馆的环境、功能和基本规则，示范借阅流程。
3. 实践环节：引导幼儿独立挑选书籍，进行阅读，培养他们的阅读能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在图书馆的言行举止，评估他们对图书馆规则的掌握程度。
2. 关注幼儿阅读过程中的兴趣和投入程度，评估他们的阅读能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家阅读的情况，进一步指导他们的阅读行为。
五、教学拓展：1. 开展“故事妈妈”活动，邀请家长来园给幼儿讲故事，激发阅读兴趣。
2. 设立“阅读之星”评选，鼓励幼儿多阅读、爱阅读。
3. 组织图书馆主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对图书馆的认识。
六、教学准备：1. 物质准备：准备图书馆的环境模型或者实际图书馆环境，各类幼儿书籍，借阅流程图等。
2. 经验准备：让幼儿提前有参观图书馆的经验，如果可能，可以让幼儿提前体验一次借阅书籍的过程。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识图书馆的环境和功能，了解图书馆的基本规则，培养幼儿独立阅读的能力。
2. 教学难点：让幼儿学会正确使用图书馆的资源，独立挑选适合自己的书籍，培养阅读兴趣。
八、教学方法：1. 直观演示法：通过展示图书馆的环境模型或者实际环境，让幼儿直观地了解图书馆的情况。
2. 情景教学法：通过模拟图书馆的借阅过程，让幼儿在实际操作中学会使用图书馆的资源。
3. 游戏教学法：通过阅读相关的游戏，让幼儿在游戏中培养阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园走进图书馆教育教案 幼儿园图书馆教育
主题：幼儿园图书馆教育教案一、教育目标1.1 培养幼儿对图书的兴趣和热爱，激发幼儿的阅读兴趣。
1.2 培养幼儿良好的阅读习惯和学习习惯。
1.3 通过图书馆教育，培养幼儿进行独立学习和自主阅读的能力。
二、教育内容2.1 介绍图书馆的基本知识，如借书流程、图书分类等。
2.2 给予幼儿丰富多彩的图书馆参观体验，让幼儿感受到阅读的乐趣。
2.3 教授幼儿如何选择适合自己的图书，培养幼儿的阅读品味和能力。
2.4 通过讲故事、互动游戏等形式，激发幼儿对图书的兴趣。
三、教育方法3.1 导师式教学：由图书馆老师或幼儿园老师引导幼儿逐步了解图书馆的知识和规则。
3.2 互动体验：设置互动游戏、讲故事等环节，引发幼儿的兴趣，增强学习效果。
3.3 实践操作：组织幼儿进行借书、归还书等实际操作，让幼儿亲自体验图书馆的便利。
3.4 激励引导：鼓励幼儿进行自主阅读，并开展阅读分享与交流活动，提升阅读积极性。
四、教育评估4.1 观察幼儿在图书馆中的行为表现，如是否按规定借书、归还书等。
4.2 通过问卷调查、故事分享等方式，了解幼儿对图书馆的认知和体验。
4.3 综合考察幼儿的阅读习惯和阅读能力，评估教育效果。
五、教育建议5.1 持续引导：定期组织幼儿参观图书馆，不断激发幼儿的阅读兴趣。
5.2 多元合作：加强与家长的沟通合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
5.3 创新教育：结合幼儿的兴趣特点，创新图书馆教育方式，提升教育效果。
六、结语通过图书馆教育，幼儿可以接触到更多的知识和信息，培养良好的阅读习惯，提升自主学习能力。
幼儿园图书馆教育教案的制定对于幼儿的全面发展和素质提升具有重要意义，希望各幼儿园能够充分重视图书馆教育，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
七、教育实施7.1 确定教育活动安排：制定详细的教育活动计划，包括参观图书馆、讲故事、互动游戏等内容，并确定实施时间和地点。
7.2 师生配合：图书馆老师和幼儿园教师密切合作，共同筹备和组织图书馆教育活动，确保活动顺利进行。
幼儿园小班认识图书馆教案
幼儿园小班认识图书馆教案幼儿园小班认识图书馆教案一、教学内容认识图书馆二、教育目标1. 让孩子认识什么是图书馆，图书馆里有什么。
2. 培养孩子爱读书的好习惯。
3. 提高孩子的学习兴趣，增加孩子的知识储备。
三、教学重点1. 让孩子认识什么是图书馆，图书馆里有什么。
2. 培养孩子爱读书的好习惯。
四、教学难点让孩子了解读书的重要性，培养孩子的阅读兴趣。
五、教学准备1. 图书馆相关的故事、图片、音乐等教学资源。
2. 图书馆的模型或图样。
3. 图书馆的阅读书籍。
六、教学过程1. 导入老师集合孩子到一起，向孩子介绍“图书馆”的概念。
并通过谈论来切换话题。
2. 学习1）通过故事讲解图书馆的基本知识老师让孩子听一听与图书馆相关主题的故事，如《小猫去图书馆》等。
并让孩子一同探究图书馆的基本知识，例如有什么书籍、如何借书、如何还书等。
并与孩子一起进行分享，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
2）认识图书馆的布局及书籍分类老师带领孩子观察一个图书馆的模型或图样，或带领孩子一同参观图书馆，让孩子了解图书馆的布局和书籍分类。
例如：儿童文学、科学、历史等。
3）借书和还书老师通过模拟演示，让孩子亲身体验如何借书和还书。
并让孩子知道借书的期限，养成良好的阅读习惯。
4）童话故事时间在图书馆的区域里，老师会读一些适合年龄的图书给孩子听，包括故事、诗歌等。
3. 温故知新探究新知识，总结图书馆相关的知识和启示。
七、活动设计1. 互动环节老师引导孩子发起问题，询问孩子对图书馆的看法和经历，并对孩子的发言进行详尽回应。
2. 绘画环节老师在图书馆门口放上一块黑板，允许孩子绘制与图书馆相关的图画，为孩子设计绘制“我的图书馆”或是“美好生活在图书馆”。
3. 阅读环节老师推荐适合年龄的图书，引导孩子独立选择，并阅读一定量的图书，增强孩子的阅读兴趣和阅读能力。
八、教学评价1. 观察孩子是否认真听讲，是否表现出阅读的激情。
2. 孩子在绘制图画和选择阅读材料的时候是否积极参与。
小班图书室教案30篇
小班图书室教案30篇教案标题：小班图书室教案30篇教案1：认识图书室目标：通过参观图书室，让学生了解图书室的基本功能和规则。
活动：参观图书室，观察不同种类的图书，并了解如何借阅和归还图书。
教案2：认识图书馆员目标：介绍图书馆员的职责和作用，培养学生对图书馆员的尊重和信任。
活动：邀请图书馆员来班级进行讲解，学生提问并与图书馆员互动。
教案3：图书分类目标：学习如何根据不同的主题和类型分类图书，提高学生的阅读能力。
活动：让学生将一些图书按照主题进行分类，如动物、交通工具、植物等。
教案4：阅读角落布置目标：创建一个适合阅读的环境，激发学生的阅读兴趣。
活动：学生参与布置阅读角落，选择合适的家具和装饰品，并将图书整理放置。
教案5：借阅流程目标：教授学生如何正确地借阅和归还图书，培养他们的自主学习能力。
活动：模拟图书借阅流程，学生分角色扮演图书馆员和借书人，完成借阅过程。
教案6：图书推荐目标：培养学生分享和推荐图书的能力，拓宽他们的阅读范围。
活动：学生每人推荐一本自己喜欢的图书，并向同学们进行简短的介绍。
教案7：图书绘本阅读目标：通过绘本阅读，培养学生的语言表达和理解能力。
活动：选择适合小班学生的绘本，教师朗读并与学生进行互动，询问理解和感受。
教案8：图书故事创作目标：激发学生的创造力和想象力，培养他们的写作能力。
活动：学生根据自己喜欢的图书或故事情节，编写自己的故事并进行分享。
教案9：图书角色扮演目标：通过角色扮演，让学生更深入地理解图书中的人物和情节。
活动：学生选择自己喜欢的图书，分组进行角色扮演表演，并邀请其他班级观看。
教案10：图书绘画目标：通过绘画图书中的场景或人物，培养学生的观察和表达能力。
活动：学生选择自己喜欢的图书，绘制其中的场景或人物，并进行展示和分享。
教案11：图书游戏目标：通过游戏形式，巩固学生对图书内容的理解和记忆。
活动：设计与图书内容相关的游戏，如谜题、拼图、记忆游戏等。
教案12：图书分享会目标：培养学生分享读书心得和观点的能力，提高他们的口头表达能力。
幼儿园小班图书馆教案：选择适龄适性的图书
幼儿园小班图书馆教案：选择适龄适性的图书一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本规则和使用方法。
2. 帮助学生学会如何选择适龄适性的图书，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 阅读指导（1）幼儿阅读随意性较强，需要教师合理引导，但不要强迫。
（2）教师要根据幼儿的年龄、性别、兴趣爱好及知识水平，选择适当的图书。
（3）选择的图书应该主题清晰，图文并茂且精美，情节生动有趣易懂。
2. 选书目的及方法（1）了解幼儿的读书喜好、阅读习惯，向他们推荐适合的图书。
（2）留意幼儿对于图书的反映及表现，匹配合适的图书。
（3）密切关注幼儿喜爱的图书主题，并增加与之相关的新书。
（4）根据年龄段特点、阅读水平和阅读目的选取合适的图书。
三、教学步骤1. 教师对图书馆规则和使用方法进行讲解。
2. 讲解适龄适性的图书选取方法。
3. 引导幼儿选取图书，可以通过以下步骤进行：（1）教师先选出一些适当的图书，让孩子们从中选择；（2）教师把图书进行分类，例如：科学类、动物类、文学类等等，让孩子们自由选择。
4. 学生阅读并画出自己的感受或通过口头表达的方式将自己的感受表达出来，进一步提高他们的表达能力。
5. 引导学生总结自己选书的方法和喜爱的图书类型。
四、教学评价1. 通过教师的观察和记录，评价学生的阅读能力，阅读兴趣等。
2. 对于学生的整体阅读情况，进行汇总评定，为之后的教学参考提供依据。
五、教学重点和难点1、教学重点（1）掌握适龄适性图书的选用方法。
（2）通过阅读，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
2、教学难点（1）了解幼儿的需要，针对性地选择合适的图书。
（2）如何通过合适的阅读引导幼儿健康成长。
六、教学方法1. 视频观摩法2. 带图示范法3. 带领体验法七、教学后记通过本次教学活动，学生们学会了如何选择适龄适性的图书，并且提高了阅读兴趣和阅读能力。
同时，也让学生们更加自信地在图书馆中选择自己喜欢的书籍，进一步促进了幼儿读书的兴趣，激发了他们对知识和文化的渴望，为之后的学习奠定了基础。
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幼儿园小班图书馆教案
让学生参与学习活动，让孩子体会数学就在身边。
但不能很好的创造性地使用教案，按部就班地按教案上的内容创设情境，缺乏有效整合运用教案的能力。
接下来是为您整理的幼儿园小班图书馆教案，希望对您有所帮助。
一、教学内容
北师大版小学数学一年级下册第五单元P49—50的教学内容。
二、教材分析
本节课是在学生掌握了20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数，两位数加两位数(不进位)的基础上进行教学的，这是学习多位数加法最基础的内容。
因此，两位数加一位数（进位）的加法是本单元的教学重点，也是难点。
教材结合生活实际，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使其在解决实际问题的过程中进一步体会加法的意义。
另外，让学生探索计算方法也是本课的教学重点。
教材不是一开始就呈现竖式，而是利用具体的实物模型列举了四种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。
三、学情分析
本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上进行学习的。
在此之前，
学生对两位数加一位数以及两位数加两位数(不进位)）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解还有一定难度,尤其是小棒操作8+4时，遇到满十后的情况难以理解，需要小组合作，教师辅导。
用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错，千万不能大意。
学生对于“为什么要从个位加起”的规则难以理解。
必须让其在练习中感悟。
在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。
由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求，在汇报时要时时提醒学生注意倾听他人回答问题。
在开展游戏活动中，一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与其中，这样才能达到预期的教学效果。
同时在教学设计中，教师应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。
四、教学目标
1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
五、重、难点
重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。
六、教具学具
课件、小棒、计数器、笑脸卡等。
七、教学过程
一、互动热身，口算激趣
师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？
开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）
二、引发问题，探究交流
1.创设情境，引发问题
（1）谈话引入情境
师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。
（2）看图提问题，列式
师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？
学生自主回答。
师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？
学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。
师：下面，我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，师板书算式。
2.动手操作，自主探究
师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。
（1）摆小棒的方法（凑十法）
请生1上台演示并说明摆法。
师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？
师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？
（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
（3）拨计数器
师叙述，请生1示范在计数器上拨数。
师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位
上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。
个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？
引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。
10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。
（4）竖式计算
引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？（生说，师写竖式）
师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）
师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些与十位上的数字区分开。
请孩子观察这个竖式，十位上明明是2，结果怎么成3了?怎么多了1？这个1怎么得来的？
师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。
师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们一起试一试。
（预设）
3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同？（出示24+5与28+4比较）板书副标题:两位数加一位数的进位加法。
生齐读标题。
三、多层次练习，巩固进位加法
1.解决“试一试”中问题
让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。
体会加法的含义，以及明白算理。
2.圈一圈，算一算。
让学生独立完成，然后进行讨论交流。
进一步理解满十进一的道理。
3.我是小当家
解决生活中的实际问题。
含有多余信息，培养学生选择信
息解决问题的能力。
四、课堂小结，回味进位加法
1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？
2.你想提醒大家在计算中注意什么？
教学反思：
能有幸承担一堂教研课，全程参与学校的教研活动。
收获多多，感悟多多，感动多多。
课后自我反思如下：
1．能创设一定的情境让学生参与学习活动，让孩子体会数学就在身边。
但不能很好的创造性地使用教材，按部就班地按教材上的内容创设情境，缺乏有效整合运用教材的能力。
对于计算方法的多样化，未大胆放手让学生自主探索，特别是几种算法，缺少有效交流沟通，这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。
2．有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养，但方法太单一，指令训练刺激，效果不明显，缺乏儿童化的语言，肢体语言不丰富。
注重过程性评价，激发学生的学习兴趣与注意力，但形式枯燥，实用性和操作性不强。
3．专业素养还有待于进一步提高，还有低段教学的因材施教。
教师深读教材的能力，组织教学的能力，教育机智，理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等，都需要在以后的日常教学过程中不断的学习提高。
通过这堂课的教学全过程，我有机会聆听各位前辈的宝贵
意见，他们对教学的严谨，对每一细节的关注，对每一个用词的讲究，我学到很多，收益匪浅。
在教学过程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感觉到任重而道远。
意识到自己的不足，正视自己的不足。
多想办法，多学习，多请教。
1．认真解读教材，认真备课，多收集资料，整合提炼，设计合理有效的教学设计。
课后勤反思、总结。
2．充分利用师徒结对的平台，多像师傅学习、请教。
就日常教学中存在的问题及时与师傅交流，及时解决出现的问题。
多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。
3．多学习低段教学的艺术，儿童化的语言，丰富的肢体语言。
从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4．注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。
5．多读增强专业素养方面的书籍，多看课堂实录等教学录像。
6．加强家庭教育与学校教育的联系，共促学生发展。