幸福是什么教学
《幸福是什么》教案优秀5篇
《幸福是什么》教案优秀5篇《幸福是什么》教学设计篇一1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一课时。
一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
故事情节奇异，充满了幻想。
在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。
《幸福是什么》教学设计15篇
《幸福是什么》教学设计15篇《幸福是什么》教学设计1【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。
根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
【教学目标】1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。
【教学重点】了解故事内容。
【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
(板书课题)2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
(播放《幸福拍手歌》调节气氛)二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
)根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙：好。
(快乐地)……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?……(第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
)板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
初中幸福是什么教案
初中幸福是什么教案一、教学目标1.让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感知。
2.培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩的心态。
3.通过课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解幸福的含义，培养学生的幸福感。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的不如意，学会转换心态。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、讨论题目。
2.学生准备：思考自己的幸福经历。
四、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得幸福是什么？”让学生分享自己的理解。
2.新课导入：教师通过课件介绍幸福的含义，让学生了解到幸福是一种心态，一种感知。
3.案例分析：教师分享一些有关幸福的案例，让学生认识到幸福就在身边，要学会珍惜。
4.小组讨论：教师提出讨论题目，让学生分成小组进行讨论，分享自己的幸福经历，以及如何面对生活中的不如意。
5.总结提升：教师引导学生认识到，幸福是一种心态，要学会转换心态，积极面对生活。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，鼓励学生在生活中多关注幸福。
五、课后作业1.学生写一篇关于自己幸福的经历的文章。
2.家长参与评价，了解学生在课堂外的幸福感。
六、教学反思教师在课后要对课堂效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否有所收获，有哪些地方需要改进。
同时，要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。
通过这篇教案，教师可以引导学生正确看待幸福，让学生认识到幸福是一种心态，一种感知。
同时，通过课堂讨论，可以提高学生的表达能力和沟通能力，增进学生之间的了解和友谊。
幸福是一种宝贵的情感体验，教师要引导学生学会珍惜，学会感恩，让幸福贯穿于学生的成长过程。
幸福是什么教学设计范文(精选3篇)
幸福是什么教学设计范文（精选3篇）幸福是什么教学设计范文作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是为大家整理的幸福是什么教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幸福是什么教学设计1《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
新授课第一课时了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
讲授法、自主学习法。
一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题，展现问题——幸福是什么。
展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文，感知大意。
同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
四、细读课文体会幸福同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法？有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢？很好，那么同学们思考一下，第几段到第几段是交代事情的起因的？第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的？第一部分：同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么？那么他们挖井的过程心理状态是怎么样的？而挖井的目的又是什么呢？大家都在课本上找一下答案。
《幸福是什么》优秀教学设计
《幸福是什么》优秀教学设计《幸福是什么》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺帮大家整理的《幸福是什么》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《幸福是什么》优秀教学设计篇1教学目标：1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢?4、引导：那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗?设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事?2、交流讨论。
(三位青年找幸福的事)3、这三位青年明白幸福是什么了吗?出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
(齐读)设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读B、他们为什么会感到幸福呢?C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。
《幸福是什么》教学课件
幸福是什么 周耀霞 幸福是在家里 一家人晚饭后，迎着晚霞散步； 幸福是在课堂上 师生一起畅游书海，寻找真善美； 幸福是在校园里 伙伴们一起嬉戏玩耍，健康快乐 的成长； 幸福是一种感觉，妙不可言。 幸福是一种快乐，无处不在。
小练笔：
联系生活实际，写一 写你对幸福的理解。可以 是一句话、一首小诗、一 句格言、一件小事、一段 感悟。。。。。。
我会读：
彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成 清澈 填满 诧异 耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳
我会填：
（ （ （
故事讲了( )在 ）的指引下去寻找 ）。他们经过自己的 ）明白了什么是幸福。
故事讲了（三个牧童） 在（智慧女儿）的指引下 去寻找（什么是幸福）。 他们经过自己的（努力） 明白了什么是幸福。
幸福要靠劳动， 要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。
幸福要------
三
个
牧
童
清理老泉 砌水井 让别人幸福
对雷锋来说， 幸福是“走到哪里，就把好事做到 哪里”的快乐； 对警察来说， 幸福是“舍一家团圆，保万家平安” 的奉献； 对母亲来说， 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归” 的期盼；
学习目标：
1.认真默读课文，文中的三 个孩子是怎么寻找和认识幸 福的？ 2.说说自己对幸福的理解。
认真读பைடு நூலகம்课文，文中的三 个孩子是怎么寻找和认识幸 福的？
做医生 (帮助 别人）
做过许多 事（对别 人有用）
农民（种 麦养活许 多人）
感到幸福
幸福要靠劳动， 要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。
《幸福是什么》的教学设计(优秀9篇)
《幸福是什么》的教学设计（优秀9篇）教学目标：1、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务。
做出对人民有益和事情”2、认识“彼、杈、锹”等生字3、能和同学合作表演课文内容。
教学重难点：1、了解故事内容。
2、体会课文中所说的幸福的含义。
教学过程：一、谈话导入童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。
《巨人的花园》让我们明白了什么？《快乐应和大家分享。
》今天我们再一篇童话故事，题目是《幸福是什么》我们一定会有新的收获。
二、初读课文1：自读课文，读准字音，读通句子。
2：思考，课文主要讲了什么内容？3：读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。
三、讨论交流1：字音：“诧异”的“诧”读2：课文主要讲了三个牧童把树林里的一口老泉疏通，并砌井加盖。
智慧的女儿称赞了我们并祝他们幸福。
三个牧童不理解什么是幸福。
在智慧的女儿的引导下，十年后，三个牧童又在小井旁相遇。
他们对幸福有了较深的体会，即用劳动给别人带来益处就是幸福。
3：第一个青年来到城市，进了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳地工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。
第三个青年留在村里耕地收获的麦子养活了许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。
四表演故事1、五人一组，自由组合，分角色表演课本剧。
（1）一人读旁白，一人演智慧的女儿，另外三人演牧童（2）重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的，怎样想的，认识到会么。
2、汇报演出，评议。
教学反思：这节语文课教学是对学生树立正确的价值观很有意义。
然而幸福有很多种含义，爱别人是一种幸福，被除别人爱也是一种幸福，付出是一种幸福，回报也是一种幸福。
我引导学生从生活中的事例中获得实实在在的感受。
学生根据自己原来的经验和从课外书上获得的知识，展开想象，引出了现实生活中的英雄事迹。