关于生动的小泥人的教案示例
美术初一上人美版第4课(生动的小泥人)教案
美术初一上人美版第4课(生动的小泥人)教案教学过程设计第一节在广泛的历史文化情境下了解陶器的起源与进展。
附：历史老师提供资料提纲：陶器的发明彩陶的制作彩陶的类型及特点黑陶白陶导入。
由古代陶器引出现代陶艺，观赏现代陶艺图片。
以分组形式进行。
学生展示所收集的民间泥塑作品实物或图片资料，交流对作品的认识和看法。
教师适当鼓舞，并展示教师收集的民间泥塑作品事物和图片资料。
感受泥性，摸索捏泥人的方法。
我们在做陶中感受不同泥的质地、分量、粘性、张力。
我们在触觉的指引下把泥做成各种各样形状，我们或拉伸、或拍压、或刻划，在泥上留下各种各样的肌理纹样。
我们在同你交流着，有时是我们在征服泥，更多的时候我们在顺从泥。
我们在通泥的交流中理解着泥，理解着世间万物，获得成长。
第二节观赏现代雕塑作品，重点学习塑造人物所采取的夸张和变形的艺术手法。
现代艺术家不断打破艺术之间的界限，拓展观赏者思想、增进了解他们作品的新方式，盼望人们全身心地感受艺术。
运用多种感受来感受思考我们自身与世界万物。
采取个人与集体合作相结合的学习方式进行“主题性创作。
联想生活中见到的那些生动有味的人物形象、或自己喜爱的形象。
第三节〔可省略〕学生作品阴干后用白乳胶通刷【一】二遍。
学生给自己的作品上色。
第四节学生布置泥塑展厅，摆放自己的作品，制作作品卡，制作泥塑展海报。
评价建议：问答方式：是否能感受到泥塑的独特魅力？是否能积极参与泥塑的创造活动？自己的作品是否具备神情生动、造型有特点，运用了哪些雕塑技法？文字表述：写出手捏泥人的感受并交流。
作品展出后把作品带回家里，请父母一同观赏学生作品，并写出对作品的评价。
教学反思：通过这一课的学习，使学生和大自然有了一次亲热接触，使他们的天性得以释放。
学生在创作的过程中既有个性的充分展示，又有分工合作的集体智慧。
“主题性创作”的作业要求使学生作品的思想性得以升华。
例如，“原始部落”是由五名同学共同完成的，他们的创作灵感来自于他们对原始时期的好奇、向往；“下棋”是由三名同学共同完成的，他们的作品灵感来自于他们对日常生活的细心观看；“外星人”那么是杨里淳同学对外星世界的想象；“温馨家园”是四名学生创作的他们心中理想的家园；“走进大自然”从几只憨实可爱的小象走进丛林的场景，表达了同学们心中对大自然的向往，等等……由本课作业完成后举办的“泥土与生命的歌——初一年级泥塑作业展”深受老师和学生的喜爱，同学们有了特别大的成就感。
七年级美术上册教案：生动的小泥人
七年级美术上册教案：生动的小泥人一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解小泥人是什么，以及传统小泥人的制作方法 - 学习用泥巴制作小泥人的基本步骤 - 学习如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人 - 培养学生的创造力和动手能力二、教学重难点教学重点•小泥人的制作方法•如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人教学难点•如何通过细节表现出小泥人的特征，让小泥人更加生动传神三、教学过程3.1 导入新知1.教师介绍小泥人这一中国传统工艺品，并呈现一些小泥人的图片，引导学生进行观察。
2.引导学生了解小泥人的历史与发展。
3.提问：“你们制作过小泥人吗？制作小泥人需要些什么？”。
3.2 理论学习1.讲解小泥人的制作流程和使用工具，如：用手捏泥、用木棒压制等。
2.向学生展示一些高水平的小泥人作品，引导学生注意观察小泥人的特征和细节。
3.3 制作实践1.发放泥土、工具，让学生开始制作自己的小泥人。
2.教师在制作过程中走动，帮助学生解决问题，慷慨激昂地给予指导和鼓励。
3.4 总结归纳1.让学生先与同桌分享自己制作过程的经验，再展示自己的成品。
2.分享自己的制作感悟，如：遇到的问题、解决问题的方法等。
3.教师宣布本课的作业。
四、教具准备•小泥人的图片•浅色泥土和制作小工具•小黑板或白板五、课后作业1.收集小泥人的图片，并写出具体的制作方法。
2.制作一个“小小泥人”的视频，说说你在制作中的感受，分享你用工具、技巧表现小泥人特征的方法。
六、教学评价•监测学生的课堂讨论谈话和自由制作成果。
•为学生提供实际的评价建议，以便让他们改善自己的技能并推进到更高的水平。
•通过不同形式的考试评价分析和反思教学质量，统计学生的平均分等，并制定有效的实施计划来改进教学方法。
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思教学目的：1、尝试用身边的材质〔橡皮泥〕大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方法来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解突击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方法来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，强化学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，〔农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过〕，请学生依据自己的想法和经验来做一些简单的造型〔放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢〕3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张〞、无锡的“惠山泥人〞等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上表达了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、观赏泥塑作品〔将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调开展，促学生的操作能力的提高。
〕5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的商量结果进行创作，教师不固定主题。
〔发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，制造集体智慧〕6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不情愿和别人合作，如何更好的调节这局部同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学反思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；。
初中美术课例《生动的小泥人》教学设计
教学文档
初中美术课例（生动的小泥人）教学设计
一、学情分析
二、教材分析
三、教学流程设计：
创设情境，呈现目标-----小组商量-----提升能力，标准指导----学生制作，教师指导----作品展示
一、创设情境，呈现目标：〔2分钟〕
教师X课件展示中国古代及各地民间泥塑的典型代表作品如：敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、惠山阿福，“泥人张〞，击鼓说唱俑等，引出本节课。
二、小组商量：〔5分钟〕
1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别？
2、民间泥塑的形象和色彩特征？
3、形象表达的感情？
4、“说唱俑〞造型，动作，表情变化，运用了什么手法？
三、提升能力，标准指导：〔5分钟〕
教师制作的课件演示制作方法〔注意：a 不讲究人物的比例，结构关系，生动、有趣就行 b 强调整体感，粘性不够，易脱落可用牙签，铅丝插接等〕
四、学生制作，教师指导：〔30分钟〕
依据要求进行练习
五、作品展示：〔3分钟〕
每个同学的作品都有自己的特点，加以鼓舞。
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七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。
2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。
难点：如何创作出生动可爱的小泥人。
四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。
2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对你有所帮助。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。
八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。
2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。
3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。
九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。
本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
捏泥人教案
捏泥人教案第一篇：捏泥人教案捏泥人活动目标：1.学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的基本形象。
2.通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.3.养成良好的习惯.活动准备：1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼儿人手一份）2.用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。
活动过程一、开始部分：小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？二、基本部分：教师出示泥人，引起幼儿兴趣。
1.你们看，这是什么？你们喜欢它吗？2.你们想不想自己也来做一个泥人？教师边提问边示范制作泥人的方法。
1.泥人的头是什么样子的？上面有什么？2.泥人的身体是什么样子的？身体上有什么？3.想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起？步骤：将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头；用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上；用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体；将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢；最后再用火柴棒将头部与身体连起来。
幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。
教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗？三、结束部分：展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。
教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧！教师带领幼儿参观娃娃乐园，请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。
保护牙齿(大班）［教学目标］1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣［教学准备］活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、《爱吃糖的老虎》课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机［教学过程］一、利用课件引出主题小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放《爱吃糖的老虎》课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？二、找龋齿1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
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教学过程设计
第一节
在广泛的历史文化情境下了解陶器的起源与发展。
附：历史老师提供资料提纲：
陶器的发明
彩陶的制作
彩陶的类型及特点
黑陶
白陶
导入。
由古代陶器引出现代陶艺，欣赏现代陶艺图片。
以分组形式进行。
学生展示所收集的民间泥塑作品实物或图片资料，交流对作品的认识和看法。
教师适当鼓励，并展示教师收集的民间泥塑作品事物和图片资料。
感受泥性，摸索捏泥人的方法。
我们在做陶中感受不同泥的质地、分量、粘性、张力。
我们在触觉的指引下把泥做成各种各样形状，我们或拉伸、或拍压、或刻划，在泥上留下各种各样的肌理纹样。
我们在同你交流着，有时是我们在征服泥，更多的时候我们在顺从泥。
我们在通泥的交流中理解着泥，理解着世间万物，获得成长。
第二节
欣赏现代雕塑作品，重点学习塑造人物所采取的夸张和变形的艺术手法。
现代艺术家不断打破艺术之间的界限，拓展观赏者思想、增进了解他们作品的新方式，希望人们全身心地感受艺术。
运用多种感觉来感受思考我们自身与世界万物。
采取个人与集体合作相结合的学习方式进行“主题性创作。
联想生活中见到的那些生动有趣的人物形象、或自己喜爱的形象。
第三节（可省略）
学生作品阴干后用白乳胶通刷一、二遍。
学生给自己的作品上色。
第四节
学生布置泥塑展厅，摆放自己的作品，制作作品卡，制作泥塑展海报。
评价建议：
问答方式：
是否能感受到泥塑的独特魅力？
是否能积极参与泥塑的创造活动？
自己的作品是否具备神情生动、造型有特点，运用了哪些雕塑技法？
文字表述：
写出手捏泥人的感受并交流。
作品展出后把作品带回家里，请父母一同欣赏学生作品，并写出对作品的评价。
教学反思：
通过这一课的学习，使学生和大自然有了一次亲密接触，使他们的天性得以释放。
学生在创作的过程中既有个性的充分展示，又有分工合作的集体智慧。
“主题性创作”的作业要求使学生作品的思想性得以升华。
例如，“原始部落”是由五名同学共同完成的，他们的创作灵感来自于他们对原始时期的好奇、向往；“下棋”是由三名同学共同完成的，他们的作品灵感来自于他们对日常生活的细心观察；“外星人”则是杨里淳同学对外星世界的想象；“温馨家园”是四名学生创作的他们心中理想的家园；“走进大自然”从几只憨实可爱的小象走进丛林的场景，表达了同学们心中对大自然的向往，等等……
由本课作业完成后举办的“泥土与生命的歌——初一年级泥塑作业展”深受老师和学生的喜爱，同学们有了很大的成就感。
由学生、家长、老师共同参与的评价，不但向家长展示了教学成果，使家长积极参与教学，而且增进了学生、家长、老师之间的交流，对学生的成长起到积极的作用。