美国的历史与文化 课程提纲
美国历史文化教案解析
美国历史文化教案解析引言美国历史悠久，文化璀璨，是世界上最具代表性的国家之一，其历史文化对全球都有着重要的影响。
而在教学过程中，我们如何去深入了解美国历史文化，并让学生对其有更深入的了解和认识。
本文将对美国历史文化教案进行解析，以帮助教师更好地指导学生。
一、教学目标教学初期需确定教学目标，明确教学内容，以便有针对性地制定教学计划和教案，达到有效教学的目的。
在确定教学目标时，应根据学生的实际情况和学习需求进行制定。
在美国历史文化的教学中，教学目标应包括掌握重要事件、人物以及文化背景等方面的知识和技能。
同时，学生也应具备分析和思考历史文化的能力，以便更好地理解其发展和演变。
教学目标的具体制定如下：1.掌握美国历史文化的重要事件、人物和文化背景等知识；2.培养学生的思考能力，帮助其深入了解美国历史文化的发展和演变；3.提高学生的分析和表达能力。
二、教学内容教学内容是教学过程中最为核心的部分，它决定着学生的学习效果。
在制定教学内容时，需要结合美国历史文化的特点和学生的实际需求，选取最为有代表性和启发性的内容进行教学。
美国历史文化的教学内容主要包括以下方面：1.重要事件：包括美国独立战争、内战、两次世界大战等经典事件，或许你还会讲述Lincoln的一生等。
2.重要人物：包括美国独立战争的开拓先驱如华盛顿、富兰克林、杰斐逊等人，内战时期的林肯、李等人物，还有马丁·路德·金、约翰·肯尼迪等人。
3.文化背景：包括美国宪法、奥巴马医改等文化背景，通过了解美国法律、制度、政策等方面，帮助学生更好地理解美国历史文化的演变。
三、教学方法教学方法是指在教学过程中所采用的具体方法和手段。
在美国历史文化教学中，因为其学科特点，较为适合采用交互式教学方法。
1.交互式教学法：在交互式教学法中，学生参与度较高，可通过互动、讨论等方式锻炼分析和表达能力。
在美国历史文化教学中，老师可以通过教学案例、视频、互动问答等等，让学生进行分享和讨论，以便更好地掌握知识点。
美国历史复习提纲
原因
美国独立战争和南北战争有很多相同点，下面的 归纳不正确的是 A、引起战争的经济原因都与英国有关 B、战争为美国经济发展扫清了障碍 C、前者以争取国家独立为目标，后者以维护 国家统一为旗帜 D、都是由当时的美国总统领导的资产阶级革命 美国是当今世界发达的资本主义国家，虽然只 经历了200多年的历程，但其发展十分迅速。 请简要回答： （1）近代史上，美国经历了哪两次战争？（2分） （2）19世纪中期，美国最主要的社会矛盾是什么？ 是通过什么途经解决的？（4分） （3这一矛盾的解决对美国产生了什么影响？（2分）
现任美国总统奥巴马说：“美国的真正天赋在于，懂得改变。”下列事件中堪称“ 懂得改变” 的成功范例的是 A．建立北大西洋公约组织，与苏联抗衡 B．罗斯福“新政” C．发动侵略越南的战争 D．越过联合国轰炸南联盟 20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是 A．低通胀 低失业 B．多元化 现代化 C．高速度 高债务 D．信息化 全球化
美国历史 1 美国独立战争 2 三次工业革命 3南北战争 4一战 二战 5凡尔赛华盛顿体系 6经济危机 7战后美国经济的发展 8美苏冷战
美国独立战争 1根本原因 2时间 3领导者 4颁布文件 时间 内容 影响
5过程（重要历史事件) 6历史影响
美国内战 一 美国内战 1 根本原因 2 导火线 3 时间 年到 4 转折 颁布《
年 》内容 影响
5林肯贡献 6性质 7 历史意义
经济危机 1 含义： 2 爆发的原因？ 3 爆发的国家、时间及标志？ 4 特点？ 5 影响？ 6美国摆脱经济危机？
罗斯福新政 1背景 2 时间 3 直接目的和根本目的 4新的表现 5中心措施及文件 6历史影响 7启示
战后美国经济发展 时间 特征 50-60年代 70-80年代 90年代
《美国的文化与历史》课程教学大纲
第四章谁统治美国？
2
教师讲授、学生演讲、小组讨论
课堂讨论与小作业：
1、1、如何看待政治权力与资本之间的关系？
掌握美国上层阶级与国家权力之间的关系
课堂发言及作业
第五章美国与中国
2
教师讲授、学生演讲、小组讨论
课堂讨论与小作业：
1、1、如何看待历史传统与政治体制之间的关系？
掌握美国与中国国家体制形成的历史原因
1较
掌握美国教育制度的内容与特点
课堂发言及作业
第十一章
毒品与美国社会
2
教师讲授、学生演讲、小组讨论
1、如何看待美国大麻的合法化？
以大麻为例，讨论毒品与美国社会
课堂发言及作业
第十二章
美国六十年代的反正统文化运动
2
教师讲授、学生演讲、小组讨论
1、如何看待美国六十年代的文化变革对下层社会的影响？
课堂发言及作业
第六章美国建国之初的道路问题：农业、工商业与金融体系
2
教师讲授、学生演讲、小组讨论
1、什么是汉密尔顿的旋转门计划？
掌握美国建国之初的道路选择及运作机制
课堂发言及作业
第七章不断向西扩展的边疆
4
教师讲授、学生演讲、小组讨论
1、西进运动与美国精神的塑造
掌握西进运动与美国国家精神的塑造
课堂发言及作业
教学内容
学时
教学方式
作业及要求
基本要求
考查方式
第一章欧洲宗教改革、发现新大陆与移民美洲
4
教师讲授、小组讨论
课堂讨论与小作业：
1、美国的主流宗教是什么？
2、如何对待传教
掌握美国建立的历史与宗教背景，理解美国的宗教信仰
美国历史及现状教学大纲
美国历史及现状教学大纲一、引言- 教学目的及背景介绍- 教学目标设定二、美国历史概述- 早期殖民地时期- 殖民地的建立与发展- 英法殖民地之间的竞争- 独立战争与美国宪法- 独立战争的原因与过程- 宪法的制定与实施- 西进运动与内战- 西部边疆拓展及通往太平洋的铁路- 南北战争及其影响三、美国现代历史- 第一次世界大战与1920年代- 美国参战与战争胜利- 经济繁荣与社会变革- 大萧条与第二次世界大战- 股市崩盘及其后果- 美国在第二次世界大战中的角色- 冷战与后冷战时期- 美苏对抗与冷战中的决策- 冷战结束及其后果四、美国社会与文化- 移民与多元文化- 移民潮的背景和特点- 多元文化对美国社会的影响- 种族和性别平等- 种族平等运动的历史与成就 - 女权运动的兴起与发展- 社会问题与挑战- 经济不平等与贫困问题- 恐怖主义与国家安全挑战五、美国政治体系- 美国政府结构与制衡- 总统制与三权分立原则- 美国政府机构与职能- 选举与政治参与- 选举制度与普选权- 政治参与方式与民意表达六、美国对外关系- 美国的外交政策与角色- 冷战期间的全球影响力- 21世纪的全球领导地位- 美国与全球挑战- 国际贸易争端与经济竞争- 气候变化、恐怖主义等全球问题七、结语与总结- 总结课程内容与学习成果- 对美国历史与现状的理解与思考八、参考文献- 对于相关教材或学术文章的引用及参考链接以上所述为《美国历史及现状教学大纲》的基本框架和内容安排。
通过本课程的学习，学生将能够全面了解美国历史的重要事件和发展轨迹，深入了解美国社会、文化、政治等方面的特点与挑战，掌握国际关系和全球事务中美国的地位与作用。
同时，通过学习与讨论，培养学生分析、思考和批判性思维能力，使其具备独立思考和评估现实问题的能力。
美国历史与文化
第一讲从殖民地到“超级大国”：美国的发展历程美国的奠基时代（1607－1775年）1．北美13个殖民地1607到1733年，英国在北美陆续建立了13个殖民地殖民地的社会结构：上层是以总督为首的大商人、大土地所有者或种植园奴隶主；中间是小土地所有者、小工厂主、技师和自耕农等；底层是白人契约奴和黑人奴隶美利坚民族的形成殖民地间经济的差异性促进了彼此商品的流通，逐渐形成了统一的市场。
经济的交往也促进了文化的交流，如哈佛学院。
最早具有民族意识的知识分子，如托马斯•杰斐逊、詹姆斯•麦迪逊、亚历山大•汉密尔顿等；英语逐渐成为他们的共同语言；共同的心理素质。
3．英国与北美殖民地矛盾的激化¨1773年茶叶税法，波士顿倾茶事件¨ 1774年3月始，英国政府接连颁布了5项高压法令(“不可容忍的法令Intolerable Acts”)。
二、美国的建立与初步繁荣（1776－1860年）1．美国独立革命（1775－1783年）The War of American Independence “列克星敦枪声Lexington”和独立战争的爆发(1775年4月19日) Someone fi red the “shot heard round the world”1775年5月10日召开的第二届大陆会议开始招募军队，华盛顿被任命为统一的美利坚军队的总司令托马斯•潘恩于 1776年1月10日发表《常识》Common Sense《独立宣言》与美国的建立1776年7月4日《独立宣言》Declaration of Independence July 4, 1776天赋人权和社会契约论social contract，认为人人生而平等，享有不可剥夺的“生命权、自由权和追求幸福的权利”“We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable rights, that among these are life, liberty, and the pursuit of happiness.” 美国革命通过《独立宣言》以及由此导致的一系列立法，创造了一个全新的国家从邦联到联邦邦联制下的美国《邦联条例》 Article of Confederation (1777)谢斯起义 Rebel of Shays《1787年宪法》Constitution of the Unites States与联邦体制 Federal System的确立1787年5月25日至9月15日在费城召开制宪会议。
美国历史提纲要点
美国历史概论一．名词解释1. 美属北美十三块殖民地：是指英国于1607年至1733年在北美洲大西洋沿岸建立的一系列殖民地。
每个殖民地都建立并发展了自治体制，从属于英国，但相对独立自治，由英王特许，赋予政治自治权利，但不能占据议会席位。
居民大多数是拥有自己土地的独立农民。
这些殖民地最终成为了美利坚合众国独立时的组成部分。
殖民地民族成分十分复杂，经济主要以农业为主，工商业有一定的发展。
处于商业资本主义阶段。
与亚非殖民地不同，殖民地不存在异族统治问题，是英国主权范围的延伸。
2. 五月花号公约：前往北美洲新英格兰殖民地的102名英国清教徒在上岸之前，为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，41名成年男子在上岸之前签订了一份公约，这份公约被称为《“五月花号”公约》，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。
这是美国历史上第一份重要的政治文献。
这也创立了美洲殖民的主要思想之一，即在同一个社会里的所有公民有自由结合的权利，并可以通过制定对大家都有利的法律来管理自己。
它的意义几乎可以与英国的《大宪章》、美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》等文献相媲美。
美国几百年的根基就建立在这短短的几百字之上，信仰，自愿，自治，法律，法规……这些关键词几乎涵盖了美国立国的基本原则3. 大陆会议：1774年至1789年英属北美十三个殖民地以及后来美利坚合众国的立法机构，共举办了两届。
英属北美十三个殖民地代表会议。
1774年9月5日在费城召开第一届大陆会议。
1775年独立战争爆发后，第二届大陆会议于5月10日在费城召开，通过以武力对抗英国的宣言，建立由华盛顿任总司令的“大陆军”。
从此大陆会议成为革命政权机构。
1776年7月，大陆会议通过《独立宣言》，成立美利坚合众国。
1781年大陆会议的作用被邦联政府所替代。
4. 独立宣言：《美国独立宣言》，为北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。
美国文化课程教学大纲要求
美国文化课程教学大纲要求美国文化课程教学大纲要求美国文化课程是一门旨在帮助学生了解美国社会、历史、价值观和习俗的课程。
它的教学大纲要求学生掌握相关知识，培养跨文化交流能力，并促进学生的批判性思维和文化意识。
本文将探讨美国文化课程教学大纲的要求，并从不同角度分析其意义和影响。
第一部分：美国历史与社会美国文化课程的第一个重要要求是学生对美国历史和社会有深入的了解。
这包括对美国建国历史、宪法和法律体系的研究，以及对美国社会结构、种族和民族关系、教育制度和政治体系的理解。
通过学习这些内容，学生可以更好地理解美国的社会背景和文化发展，并从中汲取启示。
第二部分：美国文学与艺术美国文化课程还要求学生研究美国文学和艺术。
这包括对美国经典文学作品、作家和艺术家的研究，以及对美国文学和艺术发展的历史背景的了解。
通过学习美国文学和艺术，学生可以感受到美国文化的独特之处，并从中体会到不同文化之间的共通性和差异性。
第三部分：美国价值观与习俗美国文化课程还要求学生了解美国的价值观和习俗。
这包括对美国价值观的研究，如自由、平等和个人主义，以及对美国习俗和社交规范的了解。
通过学习这些内容，学生可以更好地理解美国社会的行为准则和文化传统，从而增进跨文化交流的能力。
第四部分：批判性思维与文化意识美国文化课程还要求学生培养批判性思维和文化意识。
这包括培养学生分析和评估信息的能力，以及培养学生对不同文化观点的理解和尊重。
通过培养批判性思维和文化意识，学生可以更好地理解自己的文化背景，并与其他文化进行对话和交流。
美国文化课程教学大纲的要求对学生的学习和发展有着重要的意义和影响。
首先，它帮助学生了解美国社会和文化的多样性。
通过学习美国的历史、文学和艺术，学生可以更好地理解美国的多元文化背景，并从中汲取启示。
其次，它培养了学生的跨文化交流能力。
通过学习美国的价值观和习俗，学生可以更好地理解和尊重其他文化的差异，从而促进跨文化交流和合作。
最后，它培养了学生的批判性思维和文化意识。
美国文化课程教学大纲
美国文化课程教学大纲美国文化课程教学大纲随着全球化的进程加快，了解不同国家和文化之间的差异变得越来越重要。
美国作为一个多元文化的国家，其文化对全球产生了深远的影响。
因此，在教育领域，学习美国文化已经成为许多学生的必修课。
本文将探讨美国文化课程的教学大纲，以及为什么它对学生的综合素养和跨文化交流至关重要。
一、课程目标美国文化课程的目标是帮助学生深入了解美国的历史、价值观、社会制度、艺术和文学等方面。
通过学习美国文化，学生将能够更好地理解美国人民的思维方式和生活方式，进而培养跨文化交流的能力。
二、课程内容1. 历史：美国文化课程将介绍美国的历史发展，从殖民地时期到独立战争、内战、世界大战和现代社会。
学生将学习美国的重要历史事件、人物和影响。
2. 政治与制度：学生将了解美国政治体系的组成和运作方式，包括三权分立、选举制度、联邦制度等。
此外，他们还将学习美国的法律体系和宪法。
3. 社会价值观：美国文化课程将探讨美国人民的核心价值观，如自由、平等、个人主义和多元文化。
学生将了解这些价值观如何影响美国社会的各个方面。
4. 文学与艺术：学生将研究美国文学和艺术的重要作品和代表人物。
通过阅读和分析文学作品，他们将了解美国文学的发展和主题。
此外，学生还将探索美国的音乐、电影和绘画等艺术形式。
5. 大众文化：学生将研究美国的大众文化现象，如流行音乐、电视节目、体育等。
他们将了解这些文化现象如何反映了美国社会的价值观和生活方式。
三、教学方法为了达到课程目标，美国文化课程采用了多种教学方法。
除了传统的课堂讲授和书本阅读，学生还将参观博物馆、艺术展览和历史遗迹，以亲身体验美国文化的魅力。
此外，学生还将进行小组讨论、研究项目和演讲等活动，以培养他们的批判性思维和表达能力。
四、评估方式美国文化课程的评估方式多样化，旨在全面评估学生的学习成果。
评估方式包括书面考试、口头演讲、研究论文和小组项目等。
通过这些评估方式，教师能够了解学生对美国文化的理解程度和应用能力。
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《美国的历史与文化》阅读材料1
第1周课程介绍及作业写作规范
第一编宗教与美国的政治与社会2
第2周欧洲宗教改革、发现新大陆与移民美洲（上）阅读材料：
1、德尼兹.加亚尔等：《欧洲史》（法国），海南出版社，2000年11月。
阅读：199－228页；374－385。
2、（美）道格拉斯·F·凯利：《自由的崛起：16-18世纪，加尔文主义和五个政府的形成》阅读：第4章加尔文主义在英格兰：清教徒的奋斗与果实
第3周欧洲宗教改革、发现新大陆与移民美洲（下）阅读材料：
1、（美）道格拉斯·F·凯利：《自由的崛起：16-18世纪，加尔文主义和五个政府的形成》阅读：第5章加尔文主义与北美殖民地政府
2、马克斯·韦伯（德国）：《新教伦理与资本主义精神》三联书店1992年第四次发行。
阅读1－121页。
3、《阿兹特克：太阳与血的民族》
阅读：任选100页。
4、霍华德·津恩著：《美国人民的历史》
阅读：第一章，第1－21页。
第4周宗教与美国政治与生活
1、威廉·L.德威尔著，《美国的陪审团》。
阅读：第100－134页
2、艾伦·D·赫茨克：《在华盛顿代表上帝—宗教游说在美国政体中的作用》
阅读：1－44页。
3、董小川：20世纪美国宗教与政治
阅读：第三章公民--世俗民众与宗教信徒
4、《进化论在美国150年_兼谈宗教与科学》
5、《美国西雅图宗教田野考察记》
6、、视频：《美国的故事》
第二编美国的国家体制与民主制度
第5周从独立战争到制宪会议
1、托克维尔著，董果良译：《论美国的民主》，商务印书馆1995年版。
第1－108页。
1作者：《书名》，出版社及出版时间，第……页。
2
2、伯恩斯等著，吴爱民等译：《民治政府：美国的政治与政府》，中国人民大学出版社，2007年版。
第3－56页。
3、《美国赖以立国的文本》。
阅读：第1－62页。
4、林达：《近距离看美国之四：如彗星划过夜空》。
阅读：1－113页。
第6周美国国家体制遭遇的挑战
1、（美）迈克尔·特拉切曼著：《34座里程碑：造就美国的34次判决》
阅读：第一章Chapter1 联邦最高法院何以“最高”： 1.马伯里V.麦迪逊
第八章26.美国V.尼克松
2、基辛格：《基辛格——大国博弈的背后》
阅读：第95－116页；137－172页。
第7周谁统治美国？
1、霍华德·津恩著：《美国人民的历史》
阅读：第三章
2、《谁统治美国》
阅读：第11－34页；121－162页。
3、（美）迈克尔·特拉切曼著：《34座里程碑：造就美国的34次判决》
阅读：Chapter 9 言论能够自由到什么程度?
4、[美]埃里克.方纳：《美国自由的故事》
第8周美国与中国
1、费正清：《美国与中国》（第四版）（任选200页）.
2、基辛格：《论中国》（任选200页，无电子书）
3、华庆昭：《从雅尔塔到板门店：美国与中、苏、英（1945-1953）》
第三编美国的发展与变革
第9周美国建国之初的道路问题及美国的商界精英
1、乔纳森·休斯等著：《美国经济史》，第244－271页。
美国商界的精英人物：洛克菲勒与乔布斯
2、《洛克菲勒日记》，任选200页。
3、《乔布斯传》，任选200页。
第10周不断向西扩展的边疆与内战
1、霍华德·津恩著：《美国人民的历史》
阅读：第二章、第九章、第十章
2、视频：《西进运动》
第11周奴隶制与内战
1、电影：《飘》
2、提交期末大作业电子稿（2014年5月6日）
第12周期末大作业讨论
一、要求：
1、读后感的注释是必不可少的，格式如下：
书籍作者：《书名》，出版社及出版时间，第……页。
论文作者：《论文名》，《期刊名》，年代，第……期。
2、读后感要有明确的观点，以问题为导向，以客观的态度分析；可以讨论一系列的有相关性的问题，层层递进；也可以把没有相关性的问题，分成几个部分讨论。
避免写成叙述式的：简单介绍时间、地点、人物。
3、文字简洁明确，段落不要过长。
4、要求原创，杜绝抄袭。
5、字数2500字至10000字。
二、参加讨论的同学请到助教处报名，名额有限，请尽快报名
第13周美国的种族问题
1、阅读：托马斯·索威尔著《美国种族简史》任选200页。
2、阅读：林达著：《近距离看美国之三：我也有一个梦想》任选200页。
3、《美国华人史》任选200页。
第四编美国的教育、财富分配与社会问题
第14周美国人的生活与毒品
1、《谁统治美国》
阅读：第11－34页；121－162页。
2、《大麻的疯狂》，任选200页。
第15周美国与中国教育制度比较
1、《哈佛修炼：亲历肯尼迪政治学院》任选200页。
2、薛涌：《精英的阶梯——美国教育考查》，任选200页。
第16周美国六十年代的反正统文化运动
《愤怒之爱——六十年代美国学生运动史》，任选200页。
《破坏性的一代——对六十年代的再思考》，任选200页。
《梦想与梦魔——六十年代给下层阶级留下的遗产》，任选200页。