小学生读一本好的数学书读后感
读一本有关数学的书后读后感
读一本有关数学的书后读后感《读〈数学之美〉有感》最近读了一本有关数学的书，名字叫《数学之美》。
读这本书的过程就像是一场有趣的冒险，让我对数学这个看似枯燥的学科有了全新的认识。
一开始读的时候，我心里还直犯嘀咕，担心满篇都是高深的数学公式和复杂的理论，那我肯定会看得一头雾水。
但是当我翻开书的时候，却发现它和我想象中的很不一样。
作者用非常通俗易懂的语言，从实际生活中的例子着手，一点点引入数学概念。
读到关于搜索引擎背后的数学原理这部分时，我感觉十分奇妙。
以前我只知道在搜索框里输入关键词，然后就能得到很多搜索结果，但从来没想过背后有着这么多数学知识在发挥作用。
作者提到利用矩阵运算等来处理海量的网页信息，以确定网页与搜索关键词的相关性。
我就想到了我们使用搜索引擎的日常场景，每次都能快速而比较精准地得到自己想要的结果，这背后竟是如此复杂而精妙的数学逻辑。
这让我深深明白数学并不是一个只存在于课堂和书本上的抽象学科，它在我们现代的科技生活中无处不在，悄无声息地推动着现代信息产业的发展。
特别触动我的是书中讲述的数字通信中信息编码纠错的部分。
作者解释了如何运用简单的数学模型，确保信息在传输过程中的准确性。
我联想到自己发消息的时候，如果网络不好可能会有乱码或者缺失部分内容，但是现代通信技术可以保证信息在大部分情况下准确无误地传递，这背后数学的功劳功不可没。
我觉得作者想表达的就是数学其实就是一种很强大的工具，它简化了复杂的现实世界中的问题，并给出高效的解决方法。
不过里面有些内容我也不是一下子就能完全理解。
比如说在讲某些复杂的算法优化时，那些新的概念和逻辑关系，我得停下来反复思考几遍。
但是这种在阅读中的困惑也让我意识到自己对数学的知识储备还很薄弱。
虽然没有能马上理解，但是它像是一颗种子一样种在了我心里，我想要后续去查找更多资料把它弄懂。
后来我明白了，数学不仅仅是为了计算和考试，它有着一种独特的美。
这种美在于它简洁的表达方式却能够处理巨大而复杂的数据和问题。
小学生阅读数学书籍读后感3篇
小学生阅读数学书籍读后感小学生阅读数学书籍读后感3篇读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
记忆，对于积累知识是重要的，但是不能依赖记忆。
今天小编就为大家提供了小学生阅读数学书籍读后感，希望能给您带来帮助！小学生阅读数学书籍读后感在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。
所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每一个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。
四年级数学读物读后感400字
四年级数学读物读后感400字《四年级数学读物》是一本让学生们在轻松阅读中学习数学知识的好书。
我在阅读了这本书后，对于数学这门学科有了更深刻的理解，也产生了许多感悟。
首先，我喜欢这本书的形式。
它以故事的形式讲述了数学知识，让我在阅读中能够轻松地理解抽象的数学概念。
例如，在书中，作者通过讲述小明小红去商店买东西的故事，来引导我们学习加法和减法。
这种生动的故事情节，让我更加深入地理解了加法和减法的运算规则。
其次，这本书的内容丰富多彩。
它不仅包括了基本的加减法运算，还涉及了一些有趣的拓展内容，如数学游戏、数学趣题等。
通过这些内容，我在学习数学的过程中，不仅感到有趣，而且还能够开发自己的思维能力。
比如，书中有一道有趣的数学题目：“一辆火车从A站到B站，再从B站到C站，最后从C站回到A站。
这辆火车一共开了多少公里？”这样的问题，既能够让我动脑筋思考，又能够让我在解决问题的过程中，加深对数学知识的理解。
最后，我觉得这本书对于培养我对数学的兴趣和自信心起到了很大的作用。
通过愉快的阅读体验，我不仅能够轻松地掌握数学知识，还激发了我对数学的兴趣。
在书中，作者还鼓励我们要勇敢地面对数学，只有克服困难，才能取得成功。
这样的鼓励让我对数学学习充满了信心，我相信只要我肯努力，就一定能够取得进步。
总的来说，这本《四年级数学读物》让我在轻松愉快的阅读中，不仅能够学到很多有趣的数学知识，而且也培养了我对数学的兴趣和自信心。
我相信，在未来的数学学习中，我一定会更加努力，取得更好的成绩。
感谢这本书给我带来的愉快学习体验，我会珍惜这份对数学的热爱，不断前行。
读一本有关数学的书后读后感
读一本有关数学的书后读后感刚翻开这本书的时候，心里还犯嘀咕呢，“数学嘛，不就是那些枯燥的公式和做不完的习题？”可是越读越觉得，自己以前对数学的认识简直太肤浅了。
这本书就像一个超级有耐心的老师，把数学从古代讲到现代，从简单的数字概念讲到复杂的几何和代数结构。
比如说，讲到数的起源的时候，我才发现原来人类为了能把“有多少”这个事儿搞清楚，可是费了老大的劲儿了。
从用手指头计数，到发明各种符号，再到形成数系，就像看着一个小树苗慢慢长成参天大树一样神奇。
书中关于几何的部分也特别有趣。
我以前觉得几何就是在本子上画各种图形，然后求面积、求边长。
但这本书里讲的几何就像是一场魔术表演。
像欧几里得几何，那些公设和定理之间的关系，就像一个个精密咬合的齿轮，只要你按照规则推动其中一个，其他的就会跟着动起来。
而且它还讲到了非欧几何，这可就完全颠覆了我的认知啊。
我一直以为三角形内角和就是180度呢，结果非欧几何里完全不是这么回事儿，感觉就像打开了一扇通往另一个数学世界的门，里面的一切既陌生又充满了吸引力。
还有那些数学家的故事也特别好玩。
原来那些聪明绝顶的数学家们也有犯迷糊的时候，也会为了一个问题争得面红耳赤。
他们就像一群探险家，在数学这片未知的大地上不断地开辟新的道路。
有的数学家甚至花了一辈子的时间就为了证明一个定理，这种执着真是让人又敬佩又觉得有点“疯狂”。
读完这本书，我感觉自己看待周围的世界都不一样了。
以前觉得那些建筑的形状、物体的排列都是理所当然的，现在看，到处都有数学的影子。
比如蜂巢的六边形结构，原来这里面还有着最节省材料又能最大利用空间的数学原理呢。
不过呢，这本书也让我意识到数学是个深不见底的大坑，我读了一遍也只是摸到了一点皮毛。
但这也让我对数学更有兴趣了，就像发现了一个超级大的宝藏，虽然只挖出了一点点，但是知道里面还有无尽的宝贝等着我去挖掘呢。
现在我看那些数学公式，不再觉得它们是面目可憎的家伙，反而像是一个个等待我去破解的神秘密码。
四年级数学读物读后感400字
四年级数学读物读后感400字
《四年级数学读物》是一本很有趣的数学读物，它包含了很多生
活中的有趣数学问题，引起了我对数学的兴趣。
通过这本书，我不仅
能够学到一些数学知识，还能够在书中找到一些有趣的数学问题和故事。
这本书中的故事情节很有趣，其中有很多跟我们生活息息相关的
数学问题，比如：小明买了几斤苹果，小红买了几斤桔子，谁比较多？还有一个问题是：如果公鸡一天下蛋一个，母鸡一天下蛋一个，问一
共有多少个蛋？这些问题都是我们在日常生活中会遇到的，看了书中
的故事，我们不仅能够在生活中遇到这些问题时能够迎刃而解，还能
够在解决问题的过程中提高自己的逻辑思维能力。
阅读这本书后，我对数学的理解更加深刻了。
书中有很多关于加
减乘除的趣味问题，还有一些实际问题，比如：假如班上有20位同学，每位同学都有一本书，那么一共有多少本书？通过这些问题，我不仅
了解了数学知识在生活中的应用，还学会了如何灵活运用数学知识解
决实际问题。
这本书的语言通俗易懂，图文并茂，不仅让我对数学产生了浓厚的兴趣，还进一步增强了我的学习信心。
通过阅读这本书，我找到了学习数学的方法和途径，也学到了如何通过兴趣来学习。
从中我也明白了数学在我们日常生活中无所不在。
总的来说，这本《四年级数学读物》不仅寓教于乐，而且是一本值得我们仔细品读的好书，它让我在接触数学这门学科时感到了很大的乐趣。
通过这本书，我不仅对数学知识有了更深刻的理解，还对数学充满了热爱。
在今后的学习中，我一定会将这本书中的知识运用到实际中，不断提高自己的数学能力。
数学读物读后感四年级下册
数学读物读后感四年级下册
标题：《数学奇趣谭》读后感
我最近读了一本名为《数学奇趣谭》的数学读物，深感受益匪浅。
这本书以轻松幽默的方式介绍了各种数学概念，使我在阅读中既获得了知识，又感受到了数学的趣味性。
首先，作者通过有趣的故事情节，将抽象的数学理论变得生动有趣。
例如，在一则故事中，主人公通过解决一个数学难题，帮助了小动物们解决了各种问题。
这样的叙述方式使我更容易理解和记忆数学知识。
其次，书中融入了一些数学的历史和发展过程，让我对数学的由来和演变有了更清晰的认识。
通过了解数学家们的贡献和数学发现的背后故事，我对数学充满了更深的兴趣。
最令我受益匪浅的是，书中提供了许多实际生活中的数学应用例子，使我明白数学并不是一种枯燥的学科，而是贴近我们日常生活的。
这让我更加珍惜数学在解决实际问题中的作用。
通过这本书的阅读，我对数学有了更全面、更深入的了解。
数学并不可怕，反而可以是一场有趣的冒险。
我期待着进一步探索数学的奇妙之处，同时也感谢这本书为我打开了数学的大门。
原来数学这么有趣读后感四年级全文
原来数学这么有趣读后感四年级全文示例文章篇一：《原来数学这么有趣读后感》最近，我读了一本让我对数学彻底改观的书，叫《原来数学这么有趣》。
这本书呀，就像一把神奇的钥匙，打开了我对数学这个神秘世界的大门！以前我总觉得数学就是一堆枯燥的数字和复杂的公式，一想到数学作业我就头疼，感觉那些数学题就像一个个张牙舞爪的小怪兽，非要把我难倒不可。
可是读了这本书之后，我发现我大错特错啦！书里讲了好多有趣的数学故事和小知识。
比如说，它讲了古代的人们是怎么用绳子打结来记数的，这多有意思呀！这就好像是古代人的“密码”一样。
还有啊，书里说数学就像一个大拼图，每个数字和公式都是一块拼图，只有把它们都拼对了，才能看到完整又美丽的图案。
这难道不像我们玩拼图游戏吗？只不过这个“拼图”更有挑战性！我还记得书里有一个故事，讲的是一个小朋友用数学知识帮妈妈在市场上买到了又便宜又好的水果。
看到这的时候我就在想，要是我也能这么厉害，那该多好呀！我就可以帮妈妈算清楚怎么买东西最划算，妈妈肯定会特别高兴。
我还把书里的一些数学小游戏分享给了我的小伙伴们。
我们一起玩猜数字的游戏，每次我猜对的时候，都高兴得想要跳起来，感觉自己就像一个数学小天才！“数学真的有那么难吗？”我现在会这样问自己。
答案是：“才不是呢！”数学其实充满了乐趣和惊喜，就等着我们去发现。
就像我们在森林里探险，一开始觉得前路迷茫，但是当我们找到了正确的方向，看到了那些美丽的风景，就会感叹：“哇，原来这里这么美！”数学也是这样，只要我们用心去探索，就能发现它的美妙之处。
我现在觉得，数学就像是我的好朋友，虽然有时候它会有点小脾气，给我出点难题，但只要我耐心地和它相处，就能解决问题，收获快乐。
我相信，只要我继续努力，在数学的世界里勇敢地探索，我一定能发现更多的宝藏！同学们，你们也快来和数学做朋友吧，说不定你也会像我一样，爱上这个有趣的“小伙伴”！示例文章篇二：《原来数学这么有趣》读后感嘿，小伙伴们！你们能想象吗？读完《原来数学这么有趣》这本书，我就像发现了一个超级大宝藏！以前，一提到数学，我就觉得脑袋嗡嗡响，那些数字、公式、图形，就像一群调皮的小精灵，总是在我眼前跳来跳去，让我眼花缭乱，不知所措。
数学书读后感100字
数学书的读后感 1 一缕轻柔的月光透过窗户，撒在书桌上。
已经夜晚十点了，外面已一片寂静，我看着《趣味数学》，心里久久不能平静。
这本杂志我已经订阅了2年了，这本书里有许多数学难题和有趣的故事。
难题有相遇问题、盈亏问题、鸡兔同笼问题、浓度问题......而且字字幽默风趣，方法巧妙。
不过你可不要小看这些故事，因为往往难题就躲在其中。
当然，它还会给你介绍各种数学名人，如律师费马，有了他的费马大定理，就有解开谜底的怀尔斯，当然“数学王子”高斯也在其中......最后，书里就是有能让你开怀大笑的笑话啰。
就像“小静啊，如果你能完成这个科研项目，我就跟学校申请把你的名字挂在学校图书馆墙上！半年后，图书馆墙上挂上了一个大大的"静"字。
”这样短短几句话，就能逗得你哈哈大笑。
我最喜欢的就是书里的`“超级纠错本”，因为它把大家所有易错和很难的题目拿出来，告诉你陷阱在哪里，并告诉你解决方式，让你弄懂这类题目，避免掉进“坑”里。
每道题目我都会尝试，不过都要掌握技巧，《趣味数学》就是那把钥匙，大家也去看看这本书吧！ 数学书的读后感 2 暑假里，我看了一本很有意思的书，是《马小跳玩数学》。
这本书很好看，它的内容丰富多彩，讲的是马小跳和他的伙伴们在生活中遇到的一些数学问题，有些很容易有些很难，但是他们总是开动脑筋一起去寻找答案。
其中有些题目非常有意思，比如说一笔画、切藕片等等，但是我最喜欢的还是抢金鱼。
抢金鱼讲的是马小跳的爸爸买了很多金鱼回来，马小跳和杜真子看了都想要那条最漂亮的金鱼，怎么办好呢？ 马天笑先生就拿了三个弹珠，两个红的一个黄的，然后给杜真子黄的，马小跳红的，再让他们两个猜自己手里拿的'是什么颜色的。
杜真子一下就就猜出马天笑先生拿的是红色的。
其实我也能猜出来，因为杜真子拿了唯一的黄色，剩下的就只有红色了，怪不得马小跳直嚷不公平。
以后弟弟要是跟我抢东西，我就可以跟他这样玩，那到时弟弟输了也会无话可说。
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小学生读一本好的数学书读后感
小学生读一本好的数学书读后感(一)
马小跳给我们带来了很多的数学知识，在他们身上发生了很多有趣的故事。
比如说他们去汽水店买汽水时换汽水的事情，最后每个人都喝了5瓶汽水。
君子协定里，马小跳和杜真子定了一个协定，这个协定过了90天以后才失效，他们都很遵守这个协定。
在分书的故事里，马小跳和路曼曼去老师办公室帮助老师分书。
在马小跳身上我学到了很多东西和数学知识，做人要将信誉说到做到，什么事情要多动脑脑筋，很多学的知识都能用在生活当中。
数学在哪里这本书里也有很多有趣的数学知识，在有趣的时钟故事里大虎闹出了很多的笑话。
我爱吃苹果里，小芳很爱吃苹果，妈妈的苹果她吃到了吗?这些乐趣和答案都的在书里才能找到。
小学生读一本好的数学书读后感(二)
读书是我最喜欢的一件事情，进入小学后开始接触杨红樱老师的系列书籍，笑猫、马小跳是我最喜欢的人物。
《马
小跳爱数学》是在老师的推荐下开始阅读的，刚开始只把他作为一本故事书来看，只专注与其中的故事情节。
随着越来越多地接触杨红樱老师的书，对其中笑猫皮笑肉不笑的拿手好戏，马小跳和杜真子那分开就想念见面就吵架的感情所吸引，慢慢地开始对故事里那些如何分蛋糕、集瓶换汽水喝等问题开始产生好奇，如果换做是我，是不是也会像故事中的人物那样计算准确呢?经过试验，不是这样的，有很多问题我的计算都出错了，没有得出正确答案。
虽然这种时候会让我有些沮丧，但通过分析马小跳他们的做法后，让我对数学慢慢产生了兴趣，原来一道题可以有多种不同的方法来找到答案，像是一个很有意思的游戏。
《马小跳玩数学》让我在一种轻松的游戏的氛围中，学会了一些非常有用的数学知识，相信以后它会继续成为我学习的好伙伴!
小学生读一本好的数学书读后感(三)
我很喜欢数学，要问我为什么喜欢数学，那就要从两本有趣的数学故事书说起。
在我刚上一年级的时候，我还不知道什么是数学，为此，数学课王老师给我们推荐了《马小跳玩数学》和《数学在哪
里》这两本数学故事书，让我们通过读故事了解数学。
王老师先教我们怎样从故事中寻找、了解、学习数学知识，学会后就让我们自己回家自学。
上学期刚开始我还不能独立阅读，是爸爸、妈妈和我一起读，这学期我就能自己阅读、自己找知识点，完全可以自学了。
通过一个半学期的学习。
我收获了好多有趣的故事，没想到数学也会这么有趣，从此我对数学有了兴趣，开始喜欢起数学了。
小学生读一本好的数学书读后感(四)
暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。
一、课内重视听讲，课后及时复习。
重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。
其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。
1、知识差异。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的完善。
2、学习方法的差异。
现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。
3、学生自学能力的差异。
高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
(1)课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
(2)听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。
听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与
模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
(3)思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。
(4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的?
(5)把概念回归自然。
总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
小学生读一本好的数学书读后感(五)
注重学生在数学课堂中情感态度的培养
学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。
在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力与培养，又要注重学生情感态度的培养。
应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。
小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。
”我从这几句浅显的话
语中悟出了许多深刻的道理。
现代社会是一个知识经济的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。
因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。
因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。
在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学的兴趣。
仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。
有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。
首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、与谐的课堂氛围。
在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。
其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。
这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考与思想，更谈不上学习的自信心与兴趣了。
所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。
最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。
自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。