第四节 小学生的学习特点与指导

第四节小学生的学习特点与指导
一、小学生的学习特点
(一)学习态度:低年级儿童难以理解学习的意义
(二)学习动机:希望得到老师的称赞、父母的夸奖
对小学生而言，鲁力对小学生而言，努力学习的目的就是希望得到老师的表扬学习的目的就是希望得到老师的表扬。

(三)学习兴趣与学习习惯
1学习兴趣
学习兴趣，指一个人对学习的一种积极的认知倾向，这种倾向是和一定的情感状态紧密相连的。

小学生学习兴趣的特点表现为以下几个方面
①低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，教师应善于利用这一点安排教学过程。

②在整个小学时期儿童的学习兴趣，最初是不分化的，比较广泛，分化性兴趣是逐渐产生的
③儿童对有关具体事实和经验的知识较有兴趣
④游戏因素在儿童的学习兴趣上作用逐渐降低
⑤在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

2学习习惯
学习习惯是指在学习过程中，学习生活中，在学习环境的影响下，反复练习形成的最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。

小学生学习习惯的特点表现为以下几个方面
①小学生学习习惯具有广泛性
②小学生学习习惯具有实践性。

实践性是学习习惯最基本、最重要的特点。

③小学生学习习惯具有阶段性
④小学生学习习惯具有模仿性
考题再现
简答题:简述小学生学习兴趣的特点。

二、学习指导
(一)学习指导的主要内容
1培养和激发学习动机、学习兴趣
(1)学习动机的激发和培养
学习动机的培养可以从以下五个方面来进行
①通过学习目的的教育启发学生的自觉性。

如教师可以在学习之前，先让学生明确预定目标，激发他们的学习动机；
②培养学生的求知欲和认知兴趣；
③利用以前所获得的成功感进行动机迁移，使学生产生新的学习动机；
④组织学生参加实践活动，在实践中不断发展学习需要和引起学习兴趣；
⑤通过先进人物的榜样和教师的示范作用来培养学生的学习动机。

(2)学习兴趣的培养
①建立积极的心理准备状态。

②营造融洽的师生关系。

③充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。

④创设问题情境，激发学生学习兴趣。

⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣。

⑥依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。

⑦进去在第一课堂及第二课堂中共同培养。

2端正学生的学习态度
态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，是调节外界刺激与个体反应之间的中介因素，是由认知，情感和意向三个成分所构成的比较持久稳定的个性倾向。

培养学生学习态度的方法主要有:认知法，强化法，榜样示范法，集体熏陶法
具体可以从以下几个方面来培养:
(1)培养小学生正确的学习观、知识观，形成积极主动、自觉学习的态度和习惯；
(2)教育小学生认真对待课堂教学，课外作业，课外科技活动，实践活动等，通过多种途径获取知识，提高能力；
(3)教育小学生正确对待考试分数，既不能为分数而学，又不能不考虑分数的激励价值有效地运用分数的评价作用和反馈信息，促进自己主动学习。

3小学生学习习惯的养成
(1)小学生学习习惯养成的基本要求
①从低年级抓起，越早越好；②循序渐进，逐步发展；③严格要求，多方密切配合；④树立榜样，启发自觉；⑤整体发展，互相促进。

4学习策略的指导
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

迈克卡将学习策略区分为三种:认知策略，元认知策略和资源管理策略三种。

(1)认知策略
认知策略是学习者信息加工的方法和技术。

①复述策略
常用的复述策略有:第一，在复述的时间上采用及时复习、分散复习；第二，在复述的次数上，强调过度学习；第三，在复述的方法上，包括运用有意识识记和无意识记，排除相互干扰，运用多种感官协同记忆，整体实记与部分实记相结合，复习形式多样化，画线等。

②精加工策略
精加工策略，是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层次加工策略。

它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

③组织策略
组织策略是将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。

主要包括两种:一种是归类策略，另一种是纲要策略。

(2)元认知策略
①元认知
元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括，元认知知识、元认知体验与元认知监控。

②元认知策略
学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程中的有效监视及监控的策略。

元认知策略，大致可以分为:
第一，计划策略。

第二，监控策略。

第三，调节策略。

(3)资源管理策略
①时间管理策略
②环境管理策略
③努力管理策略
④学业求助策略
(4)训练学习策略的教学
①注重对元认知监控和调节的训练
②有效运用教学反馈
③提供足够的教学时间
5学习方法的指导
学习方法指在学习过程中一切为达到学习目的，掌握学习内容而采取的手段、方式、途径以及学习所应遵循的一些操作性原则，组织管理等环节。

(1)学习指导的概念
学习指导，简称学法指导，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授诱导，是学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。

(2)学法指导的原则:针对性原则、整体性原则，实践性原则，渗透性原则
(3)小学生学法指导的内容与方法
①学习计划的指导
②预习方法的指导
③听课方法的指导
④复习方法的指导
⑤写作业方法的指导
(二)小学生的学习问题指导
小学生学习疲劳的预防和指导
对小学生防止疲劳，特别是过度疲劳现象的产生，教师应该注意:
1合理安排学习的课程
2在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防
3确保小学生的，休息睡眠
4要注意小学生的营养问题
考题再现
1 小学教师引导学生按偏旁部首归类认字，他所运用的教学策略是( )
A精细加工策略B资源管理策略
C组织策略D复述策略
解析:C组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。