小学生的学习兴趣有哪些特点
发展心理学 第七章
【答案】AB
【解析】按皮亚杰的认知发展理论和认知阶段性的划分，童年期儿童属于具体运算阶段，进入逻辑运算时期，形成了新的思维结构，其主要特点如下：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知。
3．皮亚杰关于道德判断与发展过程分为（）。
5．以下（ ）是小学儿童想象的主要特点。
A．从三、四年级开始，有意想象逐渐占主要地位B．想象不能很有效地指向某一预定的目的C．创造性成分日益增多D．儿童想象的主题较稳定
【答案】ABC
【解析】在整个小学期间，儿童想象的主题易变性比较明显，想象不能很有效地指向某一预定目标。
6．小学生学习兴趣的特点有（ ）。
2．处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。[2010年5月心理咨询师三级]
A．尚不能进行道德判断B．进行道德判断时主要依据行为的物质后果C．道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D．道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
【答案】D
【解析】自律道德判断是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。这个阶段的特点主要有：①认识到规则具有相对性，是可以改变的。②对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。
4．小学阶段的儿童的数字记忆广度（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近
【答案】D
【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。
5．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（ ）。[2007年11月心理咨询师二级]
【解析】在整个小学时期内，学生的学习兴趣表现以下特点：①最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣；②最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科内容有不同的兴趣；③游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起到一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低。
小学生数学学习的特点
小学生数学学习的特点一、思维特点：小学生的数学学习是以直观的行动思维、具体的形象思维为主，并与抽象逻辑思维互相促进的过程。
小学生正处于由具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡阶段，具有较强的直观性。
他们对完全借助语言文字传授的间接经验难以理解，而对直接看到的和自己动手实践操作的数学教学内容，就觉得容易接受。
正是基于这一特点，数学教材应为学生提供大量的丰富的感性材料，特别是加强动手操作，为学生理解、掌握数学知识提供认识上的支柱。
二、情感特点：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。
如学习数学的动机与对数学学习的价值的认可，对学习对象的喜好，成功的学习经历体验，适度的学习焦虑，成就感、自信心与意志，等等。
心理学习的理论表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学学习以及智力开发有着很大的影响。
事实上，这些非智力因素本身也是个体全面发展的重要标志。
数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。
因此，教材要选取生动活泼、学生喜爱的内容，让学生对学习的内容感兴趣，从而对数学产生兴趣。
三、数学学习经验的特点小学生数学学习是以经验为基础并不断与自身数学认知结构相融合的发展过程。
数学是关于现实世界空间形式和数量关系的科学。
数学来源于现实，高于现实，有服务于现实世界。
数学的经验性就集中的表现在数学是对现实经验的描述，离开生活经验就不可能有现实。
数学学习的经验要求学生要联系生活实际，解释数学问题产生的背景，描述问题发生发展的过程。
所以我们的教学应与学生的生活实际相联系，调动了学生已有的经验，使学生对数学学习感兴趣。
使学生认识到数学与现实生活的密切联系。
浅析小学生学习数学概念的心理特点1.记忆特点根据小学生的年龄、智力发展水平，他们的认识水平基本上停留在感性认识阶段，没有完全形成对记忆材料进行较为系统的分析、加工、归纳能力，在心理机制上没有形成或没有完全形成与意义识记相适应的认知结构，为了应付考试而被迫采用死记硬背为主的方法识记概念，记忆方法是处于机械识忆为主向意义识忆过渡时期。
小学教育知识与能力简答题2
教育知识与能力简答题1、班级授课制的基本特征（1）以班为人员单位。
把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。
（2）以课时为时间单位。
把每一课规定在统一而固定的单位时间进行，教师同时面对全班学生上课。
（3）以课为活动单位。
把教学容及传授这些容的教学方法、教学手段综合在课上，把教学活动划分为相对完整且相互衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。
2、童年期儿童的学习特征。
（1）低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
（2）学习的动机是希望得到老师的称赞和家长的夸奖。
（3）学习兴趣与习惯。
低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习容和结果兴趣相对较弱。
（4）对学习结果的重视随年龄的而增加。
3、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育能有效控制影响学生发展的各种因素。
（3）学校教育由专门从事教育工作的教师负责。
4、组织和培养班集体的办法。
（1）确定班集体的发展目标。
（2）建立班集体的核心队伍。
（3）建立班集体的正常秩序。
（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风。
5、心理健康的基本标准（1）对现实的有效知觉（2）自知自尊与自我接纳（3）自我调控能力（4）与人建立亲密关系的能力（5）人格结构的稳定与协调（6）生活热情与工作高效率6、小学德育的方法（1）说服教育法（2）榜样示法（3）实际锻炼法（4）陶冶教育法（5）品德评定法7、小学课堂常用的教学方法（1）讲授法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
（2）谈话法。
教师按照一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
（3）讨论法。
学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
（4）演示法。
教师通过展示实物、直观教具，进行示性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
（5）练习法。
家访观察认识小学生的兴趣爱好与学习动力
家访观察认识小学生的兴趣爱好与学习动力在小学教育中，了解学生的兴趣爱好和学习动力是非常重要的。
这不仅有助于教师更好地设计教学内容和方法，还能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地发展和成长。
为了深入了解小学生的兴趣爱好与学习动力，我进行了一次家访观察，并从中得出了一些有价值的发现。
家访一：小明的乐器学习小明是一位五年级学生，他对乐器非常感兴趣。
在家访中，我发现小明家里有各式各样的乐器，包括钢琴、吉他和小提琴等。
他的父母告诉我，小明从小就喜欢音乐，他们支持他学习乐器并提供了良好的学习条件。
小明的乐器学习成绩一直很好，他在学校的音乐比赛中获得了多个奖项。
通过与小明交流，我了解到他对音乐的热爱源自于家庭的培养，同时他也意识到自己的潜力，这让他对学习乐器更加有动力。
家访二：小红的绘画爱好小红是一位四年级学生，她对绘画有浓厚的兴趣。
我发现她家的客厅墙上挂满了小红的绘画作品，每幅画都独具特色。
小红的父母告诉我，小红从小就喜欢拿起画笔在纸上自由发挥，他们鼓励小红参加绘画培训班并积极参加绘画比赛。
小红的绘画水平不断提高，她在学校的美术展览中也展示了自己的才华。
通过与小红交流，我发现她对绘画充满了热情，而这份热情也激发了她在学习中的动力。
通过以上两次家访，我发现家庭对孩子兴趣爱好的培养起着至关重要的作用。
适当的支持和鼓励可以帮助孩子们更好地发展自己的兴趣爱好，从而增强他们的学习动力。
然而，我也注意到兴趣爱好与学习之间存在着相互促进的关系。
家访三：小李的学习动力小李是一位六年级学生，他在学习上表现出色。
在与他交谈时，我了解到他对学习充满了动力。
他告诉我，他喜欢挑战和克服困难，对知识有一种强烈的渴望。
我进一步询问他的学习习惯和学习方法，他告诉我，他有一个良好的学习计划，每天都会安排特定的学习时间，并且使用各种学习工具和资源，包括图书馆、互联网等。
通过与小李的交流，我发现他对知识的探索和学习本身有着浓厚的兴趣，这种兴趣驱使着他不断进步和追求更高的学习目标。
小学生心理特点与教育培训心得
小学生心理特点与教育培训心得小学生是一个特殊的年龄阶段，在这个阶段，他们的心理特点与教育培训心得是需要特别关注和了解的。
以下是我关于小学生心理特点与教育培训的一些心得体会：一、小学生心理特点1. 好奇心强：小学生对新鲜事物充满了好奇心，喜欢探索、询问问题。
教育培训中应充分满足他们的好奇心，提供丰富多样的学习资源。
2. 学习兴趣短暂：小学生的兴趣点往往不稳定，容易由于外界的干扰而改变。
在教育培训中，我们需要通过创新的教学方法和形式，激发他们的学习兴趣。
3. 注意力不集中：小学生的注意力往往难以集中，容易分散。
因此，在教育培训中需要注意设置简短的学习任务，避免过长的学习时间，提供适当的休息时间。
4. 自我意识强：小学生开始意识到自己与他人的差异，注重个人形象和自尊心。
在教育培训中，我们应该给予他们充分的肯定和鼓励，帮助他们建立健康的自我认知和自尊心。
5. 想象力丰富：小学生的想象力非常丰富，善于通过想象来理解和表达事物。
在教育培训中，我们应该鼓励他们发挥想象力，例如通过绘画、故事等方式。
二、教育培训心得1. 创设良好的学习环境：为小学生提供一个安静、整洁、温馨的学习环境，有利于他们的学习和发展。
2. 多样化的教学方法：在教育培训中，我们应该采用多样化的教学方法，例如通过游戏、实践、讨论等方式，激发小学生的积极性和学习兴趣。
3. 合理安排学习任务：在教育培训中，我们要根据小学生的心理特点，合理安排学习任务，避免过重的学习负担，保障他们的学习效果和兴趣。
4. 发挥小组合作学习的作用：小组合作学习是培养小学生互助合作精神和社交能力的重要方式。
在教育培训中，可以适时引导小学生进行小组合作学习，促进他们的共同成长。
5. 注重情感培养：情感培养是小学生教育培训的重要部分。
我们需要注重培养小学生的情感能力，鼓励他们表达情感、关心他人，并加强他们与师生之间的情感沟通。
综上所述，了解小学生的心理特点，并在教育培训中采取相应的措施，能够更好地满足他们的需求，促进他们全面发展。
小学生的兴趣特点
xx的兴趣特点兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。
如果一个小学生特别喜欢上数学课，做数学题，积极参加数学竞赛，我们说这个学生对数学产生了兴趣。
兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。
例如，当一个人口渴需要喝水的时候，就会对水产生兴趣。
再比如，由于一个人缺乏知识，给工作和生活带来了困难，因此，学习知识就成为他的迫切需要，从而促使他去努力学习，逐渐对学习产生了兴趣。
但是，人的需要和兴趣并不是一成不变的，随着社会的发展进步，人们的需要和兴趣也会随之发展和变化。
兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。
如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他们取得较好的成绩。
因此，我们说，兴趣是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要意义。
一、xx的兴趣发展主要特点1.学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。
但是，他们的兴趣有一个发展的过程。
在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。
比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。
例如，教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。
到了中高年级，他们的认识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。
这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。
分析小学生数学学习的特点与问题
分析小学生数学学习的特点与问题小学生数学学习是教育界的一个重要领域,其中蕴含着许多独特的特点和存在的问题。
本文将从学生、学习过程和教学方法等方面对学生数学学习的特点和问题进行分析,并提出了一些有效的解决策略。
一、学生特点1. 独立性差小学生的思维往往依赖于外部环境和具体事物的支持,他们需要依赖教师和家长的帮助才能解决问题。
因此,他们往往需要长时间的指导和支持,否则容易产生依赖心理。
2. 抽象概念理解困难小学生往往难以理解抽象的概念和概念之间的关系。
例如,他们可能会将数学问题中的数字视为具体的数字,而不是理解数字背后的概念。
这往往会导致他们在解决问题时产生困难。
3. 语言表达能力不足小学生的语言表达能力往往不足以描述他们所遇到的问题,他们在向教师表达问题时,往往会出现词汇量不足、句子结构不完整等问题。
这往往会导致教师难以了解学生所要表达的意思,从而影响数学学习效果。
二、学习过程问题1. 缺少主动性小学生往往缺乏学习的主动性。
他们需要教师和家长的鼓励和帮助才能开始学习,并且他们往往不能有效地计划学习时间和提高学习效率。
2. 被动性较强小学生往往在遇到困难时,倾向于选择被动地接受教师的帮助,而不是积极地思考和探究问题。
这往往会削弱他们的学习效果,因为他们没有从问题中学到必要的知识和技能。
3. 重视理论忽视实践小学生往往更注重数学知识的理论方面,而忽视了实践方面。
他们可能只会关注数学问题的答案,而忽视了解题的步骤和过程。
这往往会导致他们在实际问题中缺乏解决问题的能力。
三、教学方法问题1. 缺乏个性化小学长在教学中,往往忽略了学生的个性差异。
他们喜欢同样的教学方式和教学方法,不喜欢根据自己的特点和需要来选择合适的教学方法。
因此,他们往往不能有效地提升学生的学习兴趣和效率。
2. 单一运用小学长在教学中,往往喜欢运用单一的教学方法。
这些教学方法往往不能满足不同学生的学习需要,也没有提升学生的学习效率。
因此,他们应当根据学生的不同特点和需求,采用多样化的教学方法。
小学生学习习惯的发展特点及其培养
小学生学习习惯发展的有关因素及其培养习惯成自然。
著名教育家叶圣陶曾明确指出: “什么是教育? 一句话, 就是要养成良好的学习习惯。
”小学生学习习惯主要表现在：小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性；小学生学习计划上缺乏持久性、自觉性和目的性；学习态度导致学习习惯呈多样化，学习兴趣使学习习惯呈两极化。
同时针对于上述学习习惯对小学生提出如何养成良好的学习习惯提出了相关建议：第一，计划与行为要一致的习惯。
第二，自觉遵守课堂纪律，专心听讲、积极开动脑筋的习惯。
第三，及时复习、认真完成作业的习惯。
第四，归纳总结的习惯。
第五，肯钻研、不怕困难的习惯。
一个好的学习习惯要根据小学生的身心发展特点以及个性差异性来进行培养。
影响小学生学习习惯的因素小学生由于受知识经验和生理成熟程度的限制，小学生的认知水平还比较的低，尚未认识到学习的意义，也体会不到学习的带来的成就感，所以平常在学习当中会出现不同的问题。
小学生的注意力也是影响学习的因素之一，其注意力特点主要表现为注意力范围有限，集中性和稳定性较差，分配和转移能力较弱。
思维活动也是影响小学生的因素之一。
而小学生现有知识水平和生理成熟度、认知水平和注意力主要受家庭、学校和小学生本人等三个主要因素的影响（一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性。
小学生的学习是沿着“预习——听课——复习——作业”的程式进行的,缺一不可。
预习能够让学生找出重点难点，在上课时能够仔细的听出自己的重点难点，这能养成学生积极思考、主动寻求题解的答案，以后还能泛化到其他的情景中。
但是大部分学生的预习习惯要在老师的指导下才能进行,时有时无,缺少经常性,缺乏毅力，往往导致小学生的预习习惯得不到巩固。
能够持之以恒地坚持经常预习的学生比例不高,从实际调查发现有10%同学根本没有学习计划,学习处于一种随意状态,执行学习计划的重要性认识不够,虽然大部分学生开学初都能按要求制定学习计划,但经常按计划来学习的学生是少数。
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小学生的学习兴趣有哪些特点
问：儿子上二年级了，在学习上一直情绪不稳。
一会儿喜欢上学，一会儿不想上学。
想上学时就兴高采烈，不想上学的时候就装病，不是肚子疼，就是脑袋疼，学习成绩也因此忽高忽低。
我觉得他有点儿厌学，想从调动他的学习兴趣入手。
请问这个年龄段落的孩子在学习兴趣上有哪些特点？
答：你提的问题很好，培养孩子的学习兴趣正是克服孩子厌学的有效方法之一。
心理学的研究表明，当一个人充满兴趣地干一件事时，他的情绪愉快，精神放松，大脑高度兴奋，就能克服种种困难，把事情做好。
作为家长，认识小学生学习兴趣的特点有利于帮助孩子克服学习上的困难及厌学情绪，从而增强培养孩子学习兴趣的针对性。
小学生的学习兴趣有阶段性的特点：
（1）在学习的过程中，最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。
有的研究材料表明，约从三年级起，学生更喜欢比较新颖的、困难的、需要动脑筋的、独立思考的学习作业。
例如：宁愿演算应用题，也不愿演算试题；宁愿默写也不愿习字或抄写；宁愿讲解也不愿读书。
（2）在对待学科上，学生的学习兴趣最初是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容的不同兴趣。
低年级的学生对读、写、算都同样感兴趣。
从中年级起，随着他们知识的丰富、能力的发展和教师的教学影响，学生才表现出对某一学科的兴趣。
但这种兴趣仍然不稳定，容易受教师和家长的影响。
（3）对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象的、因果关系的知识的兴趣在初步发展着。
低中年级的学生最感兴趣的是具体的活动和事例。
例如：阅读故事、小学，从事技术活动、体育活动等。
四年级后，开始对自然现象和社会现象的因果关系、初步计算规律的应用、语法结构的变化等感兴趣。
（4）游戏因素对低年级学生的学习兴趣起着一定的作用，从中年级起，这种作用逐渐消失。
低年级学生对玩中学的方法更感兴趣，如通过摆弄学具的直观动手活动来学习数学。
从中年级起，这些因素下降，而对日渐新颖的教材本身更感兴趣，喜欢动脑筋，独立思考。
（5）在阅读兴趣方面，一般是从课内读物发展到课外阅读，从
阅读童话故事发展到阅读文艺作品和通俗读物。
在读物内容上，低年级的学生非常喜欢童话故事，约从中年级起，学生对描写英雄人物的战斗故事、带有惊险意味的读物、科普读物更感兴趣。
培养孩子的学习兴趣，不仅有利于增强学习的动力，发展孩子的智力和创造力，而且还有利于培养孩子积极进取的精神。
孩子天生对自己周围的世界充满着好奇和求知的渴望，天生想了解这个世界。
有着浓厚兴趣的学习正好满足孩子的这一需要。
因为有兴趣的学习，能解除心中的疑问，使孩子能感受自身的智慧力量.
大量事实证明，有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少。
他们一般都有较高的积极性，善于思考发问，知识学得活，能举一反三，触类旁通，智力发展也快。
如果没有一定的兴趣，往往不善于思考发问、死记硬背，久而久之，易产生厌学情绪。
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