河南省淮滨县第二中学八年级语文上册23核舟记 导学案
人教版八年级语文上册 第23课《核舟记》导学案(含答案)
23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。
品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。
明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。
当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。
然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。
因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。
2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。
八年级语文上册导学案：第23课核舟记
一、学习目标：1、熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二、学习重难点1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
三、学习交流（一）知识链条1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
八年级语文上册 第5单元 23《核舟记》课中导学案 (新版)新人教版
核舟记【学习目标】1．积累一些文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
【学习过程】一、导语二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者情况。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．播放示范朗读磁带，听读课文，力求读准字音，读顺句子。
2．读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
四、整体感知文意，弄清写作顺序1．疏通文意后，谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行交流。
2．仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。
然后出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。
3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
（1）教师引导学生理清文章整体思路。
（2）辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？五、精读分析1. 研读第一段：（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
（2）找出表现核舟主题的句子。
（3）找出原料小而表现题材广的句子。
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
2. 本文的说明对象是什么？3. 说明对象的特征有哪些？六、讨论探究1. 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？2. 左右舟子各具怎样的情态？3. 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？4. 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？5. 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？6. 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？七、作业搜集民间精巧的雕刻、剪纸等艺术，说给大家听。
《核舟记》导学案 (人教版八年级上册)
《核舟记》导学案 (人教版八年级上册)23、《核舟记》导学案一、学习内容1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
(难点)3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
二、课前自学【知识链接】大苏泛赤壁：宋神宗元丰二年（1079年），苏黄被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。
元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上“大苏泛赤壁”这个典故作题材的。
1、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
朗读示范：明/有/奇巧人/曰王叔远中/峨冠而多髯者/为东坡珠/可历历数也。
虞山/王毅/叔远甫/刻。
2、文学常识：本文作者（约1596——1625），字子敬，（朝代）嘉善人。
选自《》，本书是由代编辑。
我们还学过出自这部文集的（作品）3、字音字形填空：罔（）ruò篷（）髻（）衣zhě（）戌（）篆（）八分有（）奇（）qū（）右臂石青糁( )之舟楫( )4、对照注释并结合工具书解词译句，准备上课时交流，把不理解的词、句写在下面。
（可结合自测自评1-3题思考。
）三、研讨与交流1、课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结构顺序来写的？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：顺序：（说明文的说明顺序主要有三种：（1）空间顺序：说明事物的形状、构造特征。
具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。
标记词：表方位的名词。
（2）时间顺序：说明事物的发展变化情况。
具体次序：操作程序、发展变化等。
标记词：表时间的词语。
（3）逻辑顺序：说明事理。
【人教版】八年级语文上册：第23课《核舟记》 精品导学案
23﹡核舟记 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
3．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
1．掌握文言词语，感受本文描写生动的语言。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
魏学洢，明末嘉善人。
其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。
他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。
他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。
第一课时1．读准字音。
罔 髯 箬．篷 峨冠． 八分有奇．． 石青糁．之 贻 髻 篆．章 诎．右臂 天启壬．戌． 钩画了．了 2．朗读课文，把握节奏。
① 明\有\ 奇巧人\ 曰王叔远 ② 中\峨冠\而多髯者\为东坡③ 珠\可历历数也。
④ 虞山\王毅\叔远甫\刻资料链接 学习目标 自主学习 重点难点3．解释词义。
① 解释下列加点的字 罔不因．．．势象形 无不 顺着，就着 高可．二黍许． 大约 上下 尝贻．．余核舟一 曾经 赠 启．窗而观 打开 盖．大苏泛．赤壁 表示推测的句首语气词 泛舟 石青糁．之 涂 其两膝相比．者 靠近 佛印绝类．．弥勒 极像 盖简．桃核修狭者为之 挑选 其船背稍夷．平 ② 解释下列一词多义明有奇．巧人日王叔远 特别奇妙 高可．二黍许 大约 舟首尾长约八分有奇． 零数 珠可．历历数也 可以 如有所语． 说话 盖大苏泛赤壁云． 句末语气助词 此中人语．云 告诉 自云．先区避秦时乱 说 ③ 找出文中的通假字，写出原句，并解释词义。
明确：诎．右臂支船 （“诎”通“屈”，弯曲。
） 左手倚一衡．木 （“衡”通“横”） 舟首尾长约八分有．奇 为字共三十有．四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数） 虞山王毅叔远甫．刻 （“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）1． 小组合作，口译全文。
八年级语文上册 第23课 核舟记导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
23.《核舟记》第一课时【学习目标】1．积累文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
4、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【学习过程】前置作业1、自由阅读课文，达到熟练成诵的程度；2、自学检测：（1）检查背诵课文2、3、4段：（2）给下列加点字注音：器皿．（ ）罔．不（ ） 贻．（ ） 有奇．（ ） 黍．（ ）箬篷．．（ ） 糁．（ ）峨冠．（ ） 髯．（ ） 髻．（ ）衣褶．（ ） 诎．（ ） 楫．（ ） 壬戌．．（ ）虞．山（ ）篆．章（ ） 矫．（ ）课堂探究1、阅读课文，结合注释，借助工具书，疏通重点词汇，理解文句，把握文意。
同时互相交流，共同完成对疑难词汇、语句的理解；（1）释词：奇巧．．人( )2.罔不因势象形．．．．．．( )（ ）3.尝贻．．余核舟一（ ）4.盖．大苏泛．赤壁云（ ）（ ）观．( )可．二黍许．( )（ ）7.箬篷．．覆之( )徐来．．，水波不兴．．( )（ ）糁之．．（ ）峨冠．．而多髯．者（ ）（ ）相比．．者（ ）绝类．．弥勒( )13.矫首．．昂视( )14.神情与苏、黄不属．．( )历历．．数也( )椎髻．．仰面( )茶声然．．．( )视端容寂．．．．（ ）（ ）夷．( )了了．．，其色墨( )曾．不盈寸．．（ ）（ ）22.盖简．桃核修狭．．者为之．．（ ）（）（ ） （2） 找出下列句中的通假字并解释1、舟首尾长约八分有奇( )2、诎右臂支船() 3、左手倚一衡木( )4、虞山王毅叔远甫刻( )5、盖简桃核修狭者为之( )（3）、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（）②曰：明有奇巧人曰王叔远（）以至鸟兽、木石（）文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（）④有：明有奇巧人（）长约八分有奇（）长约八分有奇（）⑤为：为宫室、器皿、人物（）⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）当堂检测1.《核舟记》选自清代X潮编的《》。
新人教版八年级语文上导学案23- 核舟记
新人教版八年级语文上导学案23* 核舟记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
23*核舟记
【学习目标】
1.积累一定量的常用文言词语。
2.学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。
【学习重难点】
按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。
至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。
【学习流程】
1、请大家运用字典和书上注解自读这篇
2、请写出本文出处及作者简介
3、为生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
1．给下列字注音。
罔（）髻（）戌（）戊（）
髯（）贻（）黍（）糁（）
2．解释下列通假字的含义。
诎：衡：
简：有：
3、请你整理本课中的一词多义
4、翻译句子
①罔不因势象形，各具情态：
②中峨冠而多髯者为东坡：
③其人视端容寂：
④细若蚊足，钩画了了，其色墨：
⑤盖简桃核修狭者为之：
⑥技亦灵怪矣哉：
5．根据课文内容回答。
（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。
6、本文的主体部分即中间四段，写
舟的正面却不是按照“船头
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八年级语文上册第五单元23《核舟记》导学案(新版)新人教版
八年级语文上册第五单元23《核舟记》导学案（新版）新人教版【导学目标】1．积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。
2．学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。
3．体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明。
在中华民族的文化宝库中源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。
微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。
今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》，就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次淋漓尽致的展示。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
罔．不(wǎng) 轩敞．．(xuān chǎng) 峨．冠(é) 衣褶．(zhě)矫．首(jiǎo) 椎髻．．(rén xū) 袒．露(tǎn)．．(zhuī jì) 壬戌器皿．(mǐn) 箬．篷(ruò) 黍．米(shǔ) 糁．之(sǎn)多髯．(rán) 右趾．(zhǐ) 虞．山(yú) 篆．章(zhuàn)2．理解重点词语。
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淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
一、情景导入，明确目标。
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
（一）听读课文，整体感知
1、首先请同学们听课文录音，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，
读好以下句子的停顿。
明有奇巧人曰王叔远罔不因势象形
中峨冠而多髯者为东坡其人视端容寂
虞山王毅叔远甫刻楫左右舟子各一人
盖简桃核修狭者为之而计其长曾不盈寸
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
小组代表展示课文翻译
2.本文是按什么顺序写的？
3.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？
4.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？
学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）小
结
1.通假字：
诎右臂支船（）
左手椅一衡木（）
盖简桃核修狭者为之（）
约八分有奇（）
为字共三十有四（）
虞山王毅叔远甫刻（）2.一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——
有：明有奇巧人曰王叔远——
舟首尾长约八分有奇——”。
为：为宫室、器皿、人物——。
中轩敞者为舱——。
可：高可二黍许——。
珠可历历数也——
端：东坡右手执卷端——其人视端容寂——
3. 其他篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。
4.词类活用：
卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：
居右者椎髻仰面椎髻：
【作业】
1、背诵
2、
3、4段
2、课后题三
淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
一、情景导入，明确目标
二二，自主探究，指向目标。
.1、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子
2、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子
学习课文第一段，想一想：
本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？。
能概括全文，点名核舟特点的词是：。
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子
学习课文第二段，想一想
1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
学习课文第三段，想一想1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
学习课文第四段，想一想
，本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？。
左右舟子各具怎样的情态本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？。
“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？。
第四段段运用了哪些修辞方法？
第五段主要写核舟背部的雕刻。
第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。
作者从船的中部写起，有什么好处？
课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？
小结
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。
先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。
重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。
这些都值得我们深入体会。
拓展延伸探究文体
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第5段：介绍船背上的_______和_________ 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
小结【作业】
淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点】
1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
【知识链接】
1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。
，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在
看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
【自主预习案】
1、文学常识填空。
《核舟记》选自（）编辑的《》。
作者是（）人。
，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。
2、给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）
髯（）椎髻（）膝（）楫（）不属（）
3、重点词语释义。
能以径寸之木：为宫室：罔不：
因势象形：尝：贻：
高可二黍许：峨冠：其两膝相比者：
绝类：诎：若听茶声然：
钩画了了：盖简桃核修狭：
4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）
（2）为：为宫室、器皿、人物（）中轩敞者为舱（）
（3）可：高可二黍许（）珠可历历数也（）
（4）端：东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）
6．翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
7、本文说明的对象是，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。
本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。
从而鲜明地表现了它的整体形象。
8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。
作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。