我爱你 中国的汉字 微课教学设计
小学语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。
2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。
3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。
2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。
三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。
（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。
3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。
5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。
（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。
（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。
五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。
2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。
六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。
在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。
2023最新-《我爱你,汉字》教学设计【优秀6篇】
《我爱你，汉字》教学设计【优秀6篇】我爱你汉字，汉字是一种值得人类学习的文字，因为它不像其它国家的字，一点没有一点，一竖没有一竖，一横没有一横，歪歪斜斜，就是一个“四不像”。
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《我爱你，汉字》教学设计篇一综合性学习《我爱你，汉字》教学反思在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。
说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。
这次活动课以我爱你，汉字为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为激发兴趣，制定计划；第二阶段为综合实践，开展活动，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了汉字演变考察组、错字别字警示组、社会用字调查组、书法作品鉴赏组。
针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专设了一个网络流行语组，这一建议得到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高；第三阶段为成果展示，互动交流。
在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。
如社会用字调查组的曾子霈同学发现了爱国路上的餐馆招牌餐有误，餐字随意简化，自家楼下停车场的停随意简化。
程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字衣衣不舍取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。
网络流行语组的同学搜集到了一些如5252（我饿我饿）、740（气死你）、美眉（美女）、青蛙（帅哥）等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。
这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上培养了学生搜集信息和互助合作的能力。
但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。
而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。
《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的`方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。
《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计
《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？（生自由谈）2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段）4、齐读第一自然段过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。
【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。
并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
《我爱你,汉字》教学设计 优秀4篇
《我爱你，汉字》教学设计1【教学目标】1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。
4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
【重点、难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
【课前准备】相关的教学挂图，通过各种途径搜集的关于汉字的资料【课时安排】2课时【活动过程】第一课时一、谈话导入：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。
二、教师出示阅读要求：1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.三、学生汇报，教师点拨。
1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的`最早的文字系统。
3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教案(附板书)
《我爱你，中国的汉字》教案一、教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。
不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。
二、设计理念对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
三、教学目标1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。
2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。
四、教学重点、难点结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。
五、教学过程本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？（一）朗读课题1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。
)祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。
而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。
中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。
2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？3．了解作者，再读课题。
简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
鄂教版小学六年级上册语文《我爱你,中国的汉字》教案三篇.doc
鄂教版小学六年级上册语文《我爱你，中国的汉字》教案三篇篇一教学目标：1、学会8个生字。
积累好词佳句，并学会运用。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣①齐读课题，你读出什么含义来了？②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。
学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。
②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
）③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的机会。
）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。
2、我会用拘束等词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答（每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示1、抓住文字，赏析内容⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？⑵师生交流自己的感受①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？③师述：是啊！汉字之美，美在形体。
你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。
“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。
这四个字真富有典型性和趣味性。
“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
《我爱你,中国的汉字》教学设计3篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
教学过程一捕捉异点，揭题导入。
师：知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗？（生说课题）师：好，看老师写课题。
师板书：6我爱你，中国的字（观察学生的反应）师：咦，有什么不对吗？（预设：写错了，是“我爱你，中国的汉字”，不是“我爱你，中国的字”！）师：你们的眼睛真厉害！可这有什么不同？（预设：中国还有其它的文字。
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《我爱你中国的汉字》
10分钟微课教案
一、教学目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发
学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
二、教学重点
1.让学生了解汉字的起源，真切的感受汉字的结构，激发学生学习语文的兴趣。
2．介绍一下中国汉字的构成，以及有着些几类:列如，形声字，指事字，会意字以及象形字。
三、课前准备
1.准备一些容易理解的基础形声字，指事字，会意字以及象形字的资料
2.利用小黑板把字写在上面边写边说更快的帮助学习者理解
四、教学过程
激发兴趣，导入新课
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的
历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？镜头一：人教版五年级上册（书面）
镜头二：第五单元（标题以及单元导入语）
镜头三：我爱你中国的汉字（讲课主要内容）
镜头四：特写镜头，放大主讲段落
通过学习文章其一段落来引导学习者学习跟子息息相关的4类汉字的类型
镜头五：显示形声字
告诉学习者：①形声字是在象声字、指事字、会意字的基础上形成的。
这四类也是
汉字的的四大造字法。
而形声字表示意义是行旁和表示声音类别的
声符（声旁）组合而成的。
镜头六：把8种基本表现形式展现出来
②行声字的基本表现形式有8种列如：
左行右声：材秧证
右行左声：攻鹉削
上行下声：管露芳
下行上声：架案慈
外形内声：庭阀园
内行外声：闷问闻
行在一角：栽载裁
声在一角：渠旗恐
镜头七：显示指事字
③指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，用
一种抽象的符号来表示。
镜头八：展现资料并边说边做讲解（说到这
个内容事会出现一张图来帮助理解）
镜头九：显示会意字
④会意字是用两个或两个以上的独体字根据义之间的关系合成的汉字。
镜头十：镜
头特写我所展示的字形列如：“从”字是一个人跟着另一个人向前走，
表示跟从。
“比”，表示两人接近并立。
镜头十一：显示象形字
⑤象行字是来自于图画文字，是一种原始的造字法。
在约五千年前，古埃及人就发
明了象形字。
（进入这个内容时会出现一张关于什么事象声字的图片）镜头十二：拍摄所有讲课主要内容，并做总结
总结课程，加深印象
五、关于“我爱你，中国的汉字”：
A、教师谈话：关于这形声字，指事字，会意字以及象形字。
你喜欢哪类
B、熟记上面所讲到了四类造字的主义意思和例句
C、说一说为什么喜欢，或者有什么更好理解自己记录下来
六、总结回顾，对学生进行写字方面的教育
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家学习得很有收获。
今后在学习中我们应该怎么做。