《神通广大的“小孙悟空”》.
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、故事续写等形式，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的坚韧意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解孙悟空的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
（3）角色扮演、故事续写等创新能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生正确对待困难和挫折。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演、故事续写等教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）利用图片、视频等资源，介绍孙悟空的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组讨论，交流对孙悟空的认识，分享自己的看法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生掌握新知识。
（2）教师详细讲解课文内容，分析孙悟空的特点，引导学生深入理解。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
（2）学会欣赏和尊重他人的不同观点。
（3）培养学生的团队合作精神和勇于表达自己的自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词。
3. 故事背景了解：介绍《西游记》和孙悟空的相关知识。
4. 课文理解：通过问题讨论，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解孙悟空的特点和故事背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂活动所需道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，激发学生对孙悟空的兴趣。
（2）引导学生回顾《西游记》的故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
（2）教师引导学生进行思考，帮助学生理解课文。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
（2）教师对学生的表演进行评价和指导。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
（3）教师提供与课文相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思教案一教学目标：知识技能1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具：课件，投影仪（片）、生字卡教学方法：导读法，合作探究法教学流程：第一课时一、情景导入1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。
你喜欢孙悟空吗？为什么？2．学生自由交流。
3．是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。
今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。
板书课题4．学生齐读课题，围绕课题质疑二、初读课文---了解课文大意1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3．指名分自然段朗读课文，读准字音。
4．学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大1．学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？2．学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词1．出示生字卡，进一步认读生字。
《神通广大的”小孙悟空“》教学设计第一课时
《神通广大的“小孙悟空”》教学设计第一课时教学目标：1.能读写本课的“悟、栓、浆、编”等12个生字；理解由生字组成的“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事”等词语。
2.结合课文语句辨析“神通、畅通”“清理、清除”“惊奇、好奇、神奇”等几组近义词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义；初步理解课文内容。
了解“小孙悟空”神通广大。
教学难点：感受生动形象的语言，有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体PPT课件教学过程：一、激趣导入，引出新课1.播放《西游记》孙悟空斩妖降魔的视频。
你喜欢孙悟空吗？为什么？2.今天，我们来认识一位"小孙悟空”。
(板书”小”)它是谁？又有什么本领呢？3.齐读课题。
这个课题和我们平时见过的课题有些不一样,你发现了吗？“小孙悟空”为什么要加上引号呢？学完课文后，你就知道答案了。
二、初读课文，自主识字1.学生自由试读读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌之间交流自己识记的生字词语。
3.读了课文,你认识了哪些生字？你的好方法能和我们一起分享吧！指名说。
教师相机纠错正音。
4.课件出示，重点指导。
（1）读音：“浆、型、控、畅、恭”后鼻音；“栓、畅”是翘舌音；“镊”的声母是n。
（2）字形：辨析形近字。
“语一悟”“奖一浆”“碗一腕”“咏一脉”“夜一液”。
等。
5.识记词语，理解词义。
孙悟空脑血栓血浆编故事镊子微型控制手腕动脉血液畅通恭恭敬敬（1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
三、再读课文,整体感知1.教师范读课文,生边听边思考。
神通广大的"小孙悟空”是谁？(能够进人脑血管里做手术的微型机器人)2.“小孙悟空”为什么要加引号？(因为课文里的小孙悟空并不是神话里的那个孙悟空，而是指和它一样具有神通广大本领的微型机器人)3.学生交流反馈。
（1）讨论说说:课文中的“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方？（2）辨析近义词：“神通-畅通”“清理-清除”“惊奇-好奇-神奇”四、有感情地朗读课文1.学生自由朗读课文，读后同桌相互交流。
2023四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案
2023四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案2023四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案1 教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1、指名读课文。
2、听写生字。
3、这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大1、指名读课文第5-11自然段。
2、课件出示自学提示:(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的?3、学生自读自悟,再小组合作、探究。
4、全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)5、学生读课文第12、13自然段.讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?(2)学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
三、总结全文,拓展延伸1、学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2、说说"小孙悟空"的'神通广大体现在哪些方面。
3、课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结1、学生之间互相质疑,解疑。
2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3、教师引导学生进行小结。
2023四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案2 教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、复习导入1.指名读课文。
2.听写生字。
3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大1.指名读课文第5-11自然段。
四年级语文下册《神通广大的小孙悟空》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《西游记》中孙悟空的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析孙悟空的性格特点。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的兴趣，感受我国传统文化的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析孙悟空的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）孙悟空的性格特点分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）简要介绍《西游记》及孙悟空的人物背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解孙悟空的性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析孙悟空的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习：（1）练习朗读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词，进行情景对话。
5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈自己对孙悟空的喜欢之处。
（2）引导学生学会欣赏孙悟空的勇敢、聪明、正义等品质。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的兴趣，选择一个关于孙悟空的故事进行阅读。
2. 实践作业：（1）观察身边的朋友，发现他们的优点，并学会欣赏。
（2）与家人分享课堂所学，感受孙悟空的勇敢、聪明、正义等品质。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成评价：（1）家庭作业的完成情况。
（2）实践作业的完成情况。
3. 学生自我评价：（1）自己在本节课中学到了什么。
（2）自己在课堂中的表现如何。
六、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文中的故事情节，让学生深刻理解孙悟空的神通广大。
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思
湘教版四年级下册语文《神通广大的“小孙悟空”》教案及教学反思教学目标1.了解《西游记》中的主人公——孙悟空，并对他的形象、品质和特点进行分析；2.通过理解故事情节，领悟孙悟空不畏强敌、勇往直前的精神；3.能够根据故事内容自由发挥，运用自己的想象力创作故事。
教学重点1.理解孙悟空的形象、品质和特点；2.分析故事情节中孙悟空的行为和思想；3.运用自己的想象力创作故事。
教学难点1.学生对孙悟空形象、品质和特点进行准确分析；2.学生能否真正领悟孙悟空精神。
教学准备1.《西游记》相关资源素材；2.电子白板、投影仪等教学辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示孙悟空的图片，询问学生他们对孙悟空的了解，并让学生用一个词形容他。
2.教师引导学生，了解孙悟空在《西游记》中的角色和重要性。
分析（25分钟）1.教师提供课文《神通广大的“小孙悟空”》，指导学生认真阅读，并思考以下问题：–孙悟空有哪些特点？（人样儿小，头发乌黑，形状和石猴差不多，眉毛耸立上半斜，鼻子翘起，牙齿犬齿长）–孙悟空是怎样能学会、掌握种种本领的？（通过同类生物的学习和自我发现实现）2.学生讨论上述问题，并与教师共同解释。
想象（30分钟）1.学生将孙悟空的本领进行了解的基础上进行自由创作，设想他们是神话故事中的主人公，请学生打开想象的翅膀，自由发挥，创作一个自己心中的故事。
教师可以提供以下引导：–这个故事中，你要扮演怎样的角色？–你想要学习孙悟空哪一个本领呢？–你会比孙悟空更勇敢、更智慧吗？2.学生与教师分享自己的故事。
反思（10分钟）1.每位学生将自己的故事进行简述，并分享自己的创作心得。
2.教师引导学生进行教学反思，思考今天的课堂有哪些收获和不足之处，以及如何进行改进。
总结本节课程主要是通过分析《西游记》中的主人公孙悟空，让学生了解他的形象、品质和特点，并领悟其不畏强敌、勇往直前的精神，提高学生的想象力和创作能力。
教学过程中，教师注重引导学生的思考和创作，积极创建互动式的学习氛围，使学生得到了充分的锻炼和提高。
四年级语文下册《神通广大的“小孙悟空”》课件
“当然啰，”张叔叔说，“不过，它的电脑要在显微镜下才能见到。”
晓蒙好奇地问：“您怎样用它给爷爷治病呢？”
第四页，共十七页。
“我们在你爷爷手腕（wàn）的动脉（mài）上，割开一个小口子， 把微型机器人放进去。它就随着血液（yè）进入脑血管，清除堵塞血 管的黏稠(nián chóu)血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。”
黏稠(nián chóu)血浆
脑血管
形成
脑血栓
第七页，共十七页。
“小孙悟 空”是谁？
晓蒙走进病房，一看，爷爷正在休息。晓蒙轻轻地问：“爷爷，您不要 紧吧？”
爷爷张开(zhānɡ kāi)眼睛，说：“多亏一个‘小孙悟空’，及时清理了堵 塞脑血管的黏稠血浆，现在舒服多了。”
“‘小孙悟空’？爷爷，您不是说故事吧！”
“真神奇！”晓蒙赞叹道，“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进 铁扇公主的肚子(dǔ zi)里；科学家造出的‘小孙悟空’，能够进入脑血 管里做手术，神通更大哩！”
晓蒙乐得直蹦。忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了 个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
第十页，共十七页。
堵塞
黏稠(nián chóu)血浆
编故事
镊子
微型
控制(kòngzhì)
手腕 动脉
畅通
第十三页，共十七页。
借助字典，说说下列(xiàliè)词语的意思。任选一组词语分别写句子。
（1）神通(shéntōng) 畅通 （2）清理 清除 （3）惊奇 好奇 神奇
第十四页，共十七页。
参考资料
脑血栓是老年人的一种常见疾病。血液在人体血管内流动，就像是河水，流速
造出的‘小孙悟空’，能够进入脑血管里做手术，神通(shéntōng)更大哩。妈妈说：“爷爷患的是 脑血栓，要不是抢救得快，真很危险。治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了。（2）清理 清除
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《西游记》中神通广大的孙悟空
你都知道这些故事吗？
课文导入
同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能说说为什么？
是的，因为孙悟空神通广大，所以备受大家的 喜爱。今天，我们一起来学一学《神通广大的 “小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。
生字学习
Shuān 栓 niè 镊 mài 脉 wù 悟 xí ng 型 yè 液 jiāng 浆 kòng 控 chàng 畅 biān 编 wàn 腕 gōng 恭
细读课文，交流体会
“小孙悟空”是神通广大体现在哪些方面？
“小孙悟空”要用电脑控制，它的电脑要
在显微 才能见到，把它放进人的动脉，它就
随着血液进入脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠
血浆。
来看一看“小孙悟空”长什么样？
像一只蚂蚁
课堂思考
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机 器人敬了个礼，说 :“谢谢你，‘小孙悟 空’！”
词语学习
脑血栓 ：病，因脑动脉硬化、血液粘稠度高等原因，脑血
管中形成血栓，阻碍血液正常流动。
粘稠 ：液体浓度高，有黏性，不易流动。
动脉 ：由心室发出的血管，将血液由心脏送到身体各部分。
恭恭敬敬 ：指对长辈贵宾谦恭有礼貌；也指对别人很有礼
貌、很尊敬。
课文学习
初读课文，整体感知
读通全文，标出自然段序号。想一想：课文
主要写了一件什么事？借助工具书自学课文中的
生字词，同学间交流一下自学收获。
细读课文，交流体会
让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙
悟空”吧！ 用自己喜欢的方式读课文，勾画出文中你认为
神奇的内容。
课文学习
细读课文，交流体会
爷爷得了什么病？他的病危险吗？ 爷爷患的是脑血栓，要不是抢救得快， 真很危险。
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
拓展延伸
以小组为单位，说说自己还知道哪些新
科技？给人们的生活带来了便利
布置作业
1、分角色朗读课文；
2、完成课后练习；
3、将本课积累的好词抄在抄写本上。
再见！
课文学习
细读课文，交流体会
课文中谁帮爷爷治好了病？ 多亏了一个“小孙悟空”，及时清理了 堵塞脑血管的粘稠血浆，治好了爷爷的病， 这个“小孙悟空”就是微型机器人。
课文学习
细读课文，交流体会
为什么叫它“小孙悟空”？ 因为它像神话里的孙悟空，变成小虫子 钻进铁扇公主的肚子里。只不过它的功能 是治病。
课文学习