《北大是我美丽羞涩的梦》课文 精讲(2013高考)
北大是我美丽羞涩的梦
我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的 贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更 有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
比喻
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马， 醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰 飞烟灭。
这句话里运用典故很成功。“金戈铁马”、“醉卧沙场”、 “玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句话一 个典故，体现了作者深厚的文化功底。
我是今年四川省理科状元。 一个“状元”。 考试考得很好的人。 很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？
“如果我引人注目，那个713分决不会 是唯一的理由。” “我不允许任何人将我十几年的经历 用那浑浑噩噩的三天概括。” “我不是一张平铺的考卷，我是立体 的，有血有肉的。”
作者也是这样写的吗？她更愿意写的是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
“我愿意写我的困惑与思考。 （贯穿全文的线索）
我是一个有故事的人
时 间 出生 “我”的困惑（事情） 生为女孩的不幸
自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择
“我”的思考/感悟
奶奶的失望 母亲的无奈 我的挣扎与反抗
幼儿园
旁人一句无意的话让“我”铭记 多年，最后发现并非如此
本文通过回忆作者高中以及以前生活中对 自己产生重大影响的人、事、和自己的一 些感悟，展示了作者不是一个挣分的机器， 而是一个有血有肉的生命，表现了作者能 反思自我、正确认识自我的精神。
再次探究：
读了文章后，看了作者在成长过程中的困惑与 思考后，现在，我们可以回答一个问题：作者 的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？
你了解下列这些词的意思吗？
浑浑噩噩： 形容形容混沌无知的样子。 释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 懵懂：糊涂，不明事理。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 呓语：梦话。 如影随形： 好像影子跟随在后面。 刻骨铭心： 指牢记在心底。 人才济济： 形容人才众多。 尘嚣：人世间的纷扰喧嚣。
第一单元 第2课 北大是我美丽羞涩的梦
(二)熟语运用 根据上面释义及语境填写恰当的熟语。
1．中小学里没人踢球了，就算中超联赛请来再多的大 牌外援，国足请来再多的世界级名帅，中国足球的 振兴都只不过是 海市蜃楼 。
2．科技与文化历来 如影随形 ，科学技术的每一次重 大进步，都会给文化的传播方式、表现形式、发展 样式带来革命性变化。
2．文章是如何结构全文的？请结合内容讨论小标题 的作用。 [探究思路]
[探究结论] 文章用五个小标题统领全文，再用第五个小 标题作全文的题目，层次清晰，结构完整，从不同侧面 表现了作者是一个立体的、有血有肉的生命，而非一个 考试的机器，体现出她勇于认识自我的精神。“奶奶拂 袖而去”，表明“我”是一个不受欢迎的小女孩；“我 比想象的灵巧”，反思了小时候因受到了不正确的评价 而对自己产生的巨大影响； “习惯是一种力量”，回忆
2.
作者说：“如果我引人注目，那个713分
绝不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？
提示：作者的意思是自己引人注目，除了高考成绩好，
还有别的原因。这句话透露出作者内心的一种自信，表
现了她能正确认识自己的特点。
3．从这一部分中找出文章的主线(文眼)。
提示：“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状
第 2 课
第 一北 单大 元是
我 认美 识丽 自羞 我涩
的 梦
晨读识记板块
语篇全解板块 领悟发现板块 落实应用板块
读美文•滋养心灵 读人物•知人知情 背语基•厚积薄发
领读课文 精读课文 深读课文
写法领悟借鉴 素材发现应用
主动为我赢得机遇 麦家
那天天很热，中午休息时，我在医院楼下的一棵小树 下乘凉。不一会儿，一个戴眼镜的同志，50来岁，胖墩墩 的，从楼里出来，他显然是来乘凉的，站在了我身边。正 是中午时分，树是一棵小树，罩出的阴凉只是很小的一片， 要容下两个人有点难，除非我们挨得紧紧的。见此情况， 我主动让出大片阴凉给他。他友好地对我笑笑，和我
高中语文必修Ⅰ第2课《北大是我美丽羞涩的梦》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿（学生版）一、课题：北大是我美丽羞涩的梦(粤教版必修一第一单元)二、教学目标：1、掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。
2、理解文章中的“我”是谁。
3、体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。
三、教学重点：1、掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。
2、理解文章中的“我”是谁。
四、教学难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。
五、教学课时：1课时六、学习过程（一）课文导读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
（二）资料助读1、作者介绍：本文作者王海桐，四川人，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。
2、作品背景2001年作者考取北大，而当时正是分数至上，名牌效应充斥全社会，状元被罩上无数光环，面临很多困境。
作者的写作目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”；但是作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。
这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。
北大是我美丽羞涩的梦 简案
《北大是我美丽羞涩的梦》简案一、预习检测：笑吟吟（yín）寝食难安（qǐn）双钳（qián）呜咽（yâ）浑浑噩噩（â）逡巡（qūn xún）沙砾（lì）干瘪（biě）拙劣（zhuōliâ）连累（lěi）寻觅（mì）枷锁（jiā）攥住（zuàn）系气球（jì）豁然（huî）懵懂（mãng）苛刻（kēkâ）彷徨（páng huáng）跋涉（bá）累赘（lãi）二、课文梳理：1、导语主要写了什么？请用一句话概括。
――介绍写作的缘由和主线（文眼）。
2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。
——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。
”3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。
——导语部分：困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。
这让我不舒服。
”思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。
”——《奶奶拂袖而去》：困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。
”思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。
”——《我比想象的灵巧》：困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。
”思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。
”－－《习惯是一种力量》：困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。
”思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。
”——《享受青春的美丽》：困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。
北大是我美丽羞涩的梦
北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦北大，是中国最顶尖的学府之一，也是无数学子追求的梦想。
它坐落在中国的首都北京，闻名于世，被誉为是中国教育的瑰宝。
每年，成百上千的优秀高中生们都会向着北大的大门努力奔跑，希望能通过严苛的考试跻身于这个神圣的殿堂。
对于我来说，北大一直是我心中那个美丽而羞涩的梦。
自从初中时代，当我第一次听说北大的名字，看到那个象征着智慧和荣耀的校徽，我就迷上了这所学校。
虽然当时我还很年轻，对高考和大学的理解也尚浅薄，但我却对未来的北大生活产生了一种难以言喻的向往。
高中时期，我的梦开始变得更加具体而真实。
我在学校图书馆里读了很多关于北大的书籍，收集了无数关于北大的资料。
通过这些书籍和资料，我对北大的师生风貌、课程设置、校园环境等有了更为深入的了解。
我发现北大不仅是一所重奖学金和拥有丰富人文历史底蕴的学府，更是一个充满活力和创造力的大家庭。
在那里，我可以接触到各个领域的顶尖人才，参与到丰富多彩的学术活动中。
这一切都让我对北大的向往更加强烈。
然而，现实却是残酷的。
高考是一道艰难的关卡，会筛选掉许多优秀的考生。
我投入了大量的时间和精力准备高考，努力提高自己的综合素质。
每天早起、晚睡，几乎没有休息的时候。
我的努力没有白费，最终我顺利通过了高考，也获得了进入北大的资格。
收到录取通知书的那一刻，我欣喜若狂，眼泪在我的眼眶里打转，那一刻所有的汗水和努力都化为了甜蜜的滋味。
我知道这只是一个开始，我即将踏入一个新的生活。
离家远行，和家乡的亲人和朋友分离，面对未知的挑战和压力。
进入北大的第一天，我有点不知所措。
我身处于这个优秀和杰出的集体中，感受着那浓厚的学术氛围，我有种沉浸在历史长河中的错觉。
我走在校园的小道上，看着那些古老的建筑和参天的大树，我觉得自己走进了一个神圣的殿堂。
我忍不住回头看，看着自己的母校远去，我的心很沉重。
在北大的第一学期，我被安排在了一个名叫“大学英语”的课程中。
这门课让我感到了前所未有的压力和困惑。
《北大是我美丽羞涩的梦》课文
北大是我美丽羞涩的梦王海桐你有没有过这种经历——在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？我有过。
在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候，有记者打电话告诉我：“你是四川省今年的省理科状元。
”不敢相信的木然，难以相信的狂喜——我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行（当然，我想这是人的正常反应）。
然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目——然后——我非常冷静，我感到不舒服。
“我是什么？”这是我面对镜头时，最想问的一个问题。
“我是什么？”――一个“状元”？——状元是什么？——“考试考得很好的人。
是的，在无数人眼里，我是一个很会考试的人，考得很棒的人。
这让我不舒服。
一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由。
”“我不允许任何将我十几年的精力用浑浑噩噩的三天概括。
”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
”于是，这心中一缕一缕积累的思绪，这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对他的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。
我对自己说：“不要得意忘形”，所有的报纸都只在“今天”有用。
可我不是很傻吗？在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢？难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗？我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾，在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。
我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。
请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。
写我，我愿意从最初的写起：奶奶拂袖而去曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯“凶”。
我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别意义。
这个名字是奶奶起的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。
可是谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。
必修一.北大是我美丽羞涩的梦王海桐
D．我渴望进北大——就像在做一个美丽又羞 涩的梦，可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪 汉，未来的路沧茫而模糊……
（A人才济济；B磨灭；D苍茫）
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
（A干瘪 biě；C称心如意chèn）；D巨擘 bò
2．下列句子中，没有错别字的一句是( C )
A．置身于人才挤挤的理科实验班，面对着更 加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生 活终会为自己尽现衷情。
B．只因有了54位自称“天才”的家伙的相聚， 就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的 旋律，却是我们身体中无法抹灭的年轮。
8．试析“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺 的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖”一句的表达 效果。
答：这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己 “生活和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己 “巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。
B、在世界各大民族中，中华民族是最重视伦理道德作 用的民族之一，这个特点深深地影响着中国哲学和中国艺 术，同时也深深影响着中国美学。
C、本周天气持续高温，日平均气温33℃，最高气温有 望攀升至38℃。
D、我们要在课堂教学中充分运用教育艺术，发展学生 创造性思维，从而达到把学生培养成二十一世纪的栋梁之 才。
“大致”和“大概”都有“大约”的意思，但 “大致”还有“大体上”的意思，而“大概”则 没有，故选“大致”。
“毕竟”表示追根究底所得的结果，“到底”也 有此义：但“到底”还表示经过种种变化或曲折 最后实现的情况。
4、下列各句中，没有语病的一句是（ B ）
北大是我美丽羞涩的梦课文精讲2013高考
3.北大是我美丽羞涩的梦课文精讲［自主研学平台］一、作家作品本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。
本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。
二、重点字词1.字音干瘪（b位）连累（应i）诠释（qu旨n）懵懂（m爸n g）逡巡（qUn）沙砾（「）2.词义浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
［教材优化全析］一、文脉梳理根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去一一歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧一一自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽一一人生需要''享受"。
6.北大是我美丽羞涩的梦一一修成正果。
总分结构明显，条理清楚，层次井然。
二、内容详解文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。
第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。
大学生，时代的骄子，社会的宠儿。
能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。
尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。
巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：''你有没有过这种经历一一在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？”再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象又生动。
而更形象更生动的还在后面：''我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”，喜悦之情，溢于言表。
然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了，当世俗为作者进行''包装"和''炒作”的时候，作者并没有趁此东风装模作样地、、作秀”，并没有在别人为自己、、锦上添花”之时产生清高和狂傲，恰恰相反： ''我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到什么？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。
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3.北大是我美丽羞涩的梦·课文精讲
［自主研学平台］
一、作家作品
本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。
本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。
二、重点字词
1.字音
干瘪（biě）连累（lěi）诠释（quán）
懵懂（měnɡ）逡巡（qūn）沙砾（lì）
2.词义
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
［教材优化全析］
一、文脉梳理
根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧——自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。
6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。
总分结构明显，条理清楚，层次井然。
二、内容详解
文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。
第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。
大学生，时代的骄子，社会的宠儿。
能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。
尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。
巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？”再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象又生动。
而更形象更生动的还在后面：“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”，喜悦之情，溢于言表。
然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了，当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候，作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”，并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲，恰恰相反：“我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到什么？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。
第二部分，交代自己名字的由来，表达自己无言的抗争。
传宗接代、重男轻女的封建传统思想弥漫在作者的家庭，氤氲在奶奶的脑海，当极度的渴望被现实无情地粉碎时，奶奶既不照料产妇也不疼爱婴儿，而是带着顽固的思想和由这种思想产生的痛苦近乎残酷地选择了拂袖而去，父亲也“窝囊”地躺了两个星期……可怜的作者，刚刚出生不谙世事的作者，已经是一个不受家庭欢迎的人了！压抑和无奈却使得后来的作者生出逆反心理：“……任难以成为…梧桐‟的无奈与不甘心做…海桐‟的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。
”磨难，尤其是尊严受到的磨难，铸就了一颗不屈的心！
第三部分，写自己在幼儿园的经历。
朱元璋曾经说：“小鸟不可拔羽，幼苗不可摇根。
”三岁的幼儿多么希望鼓励和赞许，但是别人的一句也许是不经意的话却让幼小的作者“刻骨铭心”。
然而作者显示出的灵巧又让自己从自卑走向自信。
我们不妨再回顾第二部分，会发现作者不是天生的自信型人才，而是有过苦闷和彷徨，只不过逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生态度发生了质的变化——可见，人是多么需要抗争，多么需要以自己的成功哪怕是点滴的成功来暗示自己，鼓励自己，从而以正确的态度赢得美好的光顾啊！现在，作者的“态度决定命运”早已成为中学生耳熟能详的名言警句了！
第四部分，好的习惯对于学习与生活的巨大作用。
好的习惯支配好的行动，好的行动带来好的结果。
然而，好习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期的艰难的，甚至是苛刻残酷的——这种苛刻与残酷带来好的习惯！从而带来了优异的成绩。
但是，作者并没有完全肯定这种培养习惯的方法，因为这种方法以及由此培养的习惯是一把“双刃剑”：“习惯！多么可怕又强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力……” 为了让读者更加明白，作者又形象地说：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……”这说明，作者认识和分析问题是辩证的，是一分为二的。
而且，作者似乎在呼唤培养好习惯的好方法，也就是呼唤“素质教育”——但作者没有明白地说出来——然而，我们明显地感觉到作者对于自己习惯的培养仍然心有余悸！也许，这正是作者留给我们的思考空间！
第五部分，享受青春的美丽。
这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。
就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。
第六部分，北大是作者美丽羞涩的梦。
大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦又是令人羞涩的——这里有作者谦虚的成分，但也是正常的心态，符合学生的思维方式和认识规律。
“不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。
作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得真实可信。
作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。
难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。
三、技巧鉴赏
1.总分式结构
从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。
行文条理，层次井然，文章脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的掌握。
2.反弹琵琶，欲抑先扬
作者的目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”；但是作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。
这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分从而进行分别阐述。
3.质朴诚实的性格，倔强向上的精神
作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。
这种质朴诚实、毫不做作的性格，让我们感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证，令我们顿生敬佩之情。
四、疑难探究
疑难问题：本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？
探究思路：既要考虑理想，也要考虑现实。
参考答案：大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。
但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。
而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留
在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。
［课后习题研讨］
一、1.点拨提示：感情信息应该结合全文来理解。
参考答案：从本文来看，作者认为引起人注意的应该还有我不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等。
对于“高考状元”应该看到一下几点：状元并不代表能力，高分也可能低能，能力包括方方面面，如生活自理能力、自学能力、社会实践能力等。
再者，状元也不可能永远是状元，如果不继续学习，也能落伍，后来者可能居上。
第三，状元是高考制度下的产物，随着高考制度的进一步完善，高校自主招生的力度的加大，人人都有可能成为状元，只要你有能力，就有可能进入连状元都不可能进去的大学。
2.点拨提示：可以发挥，可以从课文中受到启示。
参考答案：没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。
与其像某些人一样在每个瞬间都想抓住写什么却终无所获，不如做黑夜里的焰火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。
这段话告诉我们：人生苦短，要抓住机遇发愤努力，方能事业有成。
人生要有一个明确目标，用一生的精力去为之奋斗，使自我价值得以实现，不能事事都想去做，毕竟，人的精力是有限的。
3.略
二、略。