模型基础教学方法与手段

模型基础教学方法与手段

一、教学模式的设计与创新

教学模式的设计

1 ．工学交替：

技能实训在实训工场间操作，知识了解在课堂与实训工场间学习；知识了解除校内学习外，组织带领学生下企业走市场参观调研；技能实训除校内实训工场间进行外，如有合适的岗位或项目，学生直接去企业在设计师或技师的指导下进行。

2 ．任务驱动和项目导向：

任务驱动和项目导向的意图在于使学生置身真实的工作情景，面临实际的问题，在开动脑筋、动手操作解决问题的过程中学习知识、掌握技能。实训的项目可以是真实的，也可以是模拟的；项目的类型则完全可以依据真实的任务要求而多样化，比如为设计师制作表达理念的概念模型；为房产展销会制作形、色、材俱全的综合模型等等。

3 ．课堂与实习地点一体化：

本课程的课堂理论学习和实训室技能实践，是同一教学过程的不同阶段和形式，有内在的紧密联系。两者在形式上可能不在同一空间，在内容上一定是一体化的。

教学模式的创新

以工作任务引领的教学模式，相对于以学科结构组织教学的模式是一种创新这种创新是建立在对教学目标正确认识的基础之上的。从模式的建立到目标的实现，是一个实施的过程，因此，教学模式的创新，是过程的创新，是实施过程中各个环节的务实创新。本课程是职业技能课，在新的教学模式框架内，教学的各个环节的设计均以有利于技能的掌握为准则，并着眼于学生职业生涯的未来。知识，是技能的、基本的知识；技能，是可行的、原理的技能；而教学方式，更是适合高职学生特点的、乐于他们接受的方式。

二、多种教学方法的运用

知识了解阶段：

知识了解有间接和直接两种，本课程知识涉及理论和实践两方面，必须要调动学生耳听、眼观、口说以及手动等多种感官功能，直接间接齐头并进，方能奏效。

1 ．多媒体讲课

除了静态的图片资料，还可以有动态的视频以及模型、材料和工具等实物的展示；讲课过程中，师生之间尽量互动交流，需要教师在备讲时根据上课的阶段的和学生的情况，准备一些能引起学生注意和兴趣的图像资料和话题，还要善于观察学生的临场反应，有意识创造机会，营造氛围。

2 ．参观调研

这是受学生欢迎的学习方法，但参观容易调研难。需要选择适合的对象，明确目的和任务，编制调研提纲或问卷，要求学生据此撰写调研报告，如果学生有条件和兴趣，鼓励做成图文结合的 PPT 演示稿，甚至拍一个短片。凡此种种，目的使学生由参观而调研，旁观到参与，被动变主动，提高教学效果。

3 ．实践体会

模型知识中的技术类别诸如切割打磨，涉及具体的材料和工具，仅凭耳听眼观定难解其中之三昧，亦不容项目当前临阵磨刀自乱方寸，故此阶段精选部分适用的材料工具，在教师或技师的讲解指导下，以动手操作的方式促进知识的了解，不求精深，重在体会，事半功倍，除后顾之忧。

技能实训阶段：

1 ．以项目方式确定实训内容

实训内容以项目分为三大类：家具造型模型、建筑环境空间模型、室内环境综合模型。各大类下分具体项目。

家具造型模型：板式家具模型、框架式家具模型、块体式家具模型、混合式家具模型。

建筑环境空间模型：小型建筑单体外观及周围环境模型。

室内环境综合模型：居住空间室内环境模型。

2 ．以任务要求安排实训作业

依据任务的委托加工方式安排实训作业，如：按模型制作图制作模型、按模型实物复制模型、按实物制作模型、按项目设计图纸制作模型、按三维平面图像制作模型，等；

依据任务的客户身份安排实训作业，如：设计师、居住者、房产销售商等等。

3 ．以真实工作过程组织实训流程

实训流程依据真实工作过程设计：→任务委托（以任务书即书面作业要求为必要条件）→制订工作计划（根据任务书要求作人员场地日程安排、工具设备材料准备清单）→实施工作计划（从准备工作到完成工作）→任务提交验收（以任务书要求为验收标准）→验收信息反馈（确认任务完成情况）→工作总结（分析任务完成情况的原因，总结经验教训，为接受下一次任务做准备）

4 ．以真实工作情景实施实训计划

实训计划依据真实工作情景来实施

角色真实：→任务委托环节，教师即为甲方，学生即为乙方，双方在任务书上签字，任务书一式两份，各执一份。如果有社会真项目进入，则社会人员为甲方，教师为乙方顾问；→制订工作计划和实施工作计划环节，无论教师是否甲方，均自动转岗为乙方顾问，参与指导该环节的具体细节工作，如有行业企业专家加入，则联合建立顾问小组；→任务提交验收环节，教师或专家转为甲方，

严格客观按任务书要求审查乙方提交之任务，撰写验收报告并回复乙方；→验收信息反馈和工作总结环节，教师或专家再为乙方顾问，帮助做好总结工作。

责权真实：当教师作为甲方时，应提出内容详尽要求具体的任务书，并尽解释之义务，如有不清不当之处应及时补充更正；乙方学生则首先应详阅任务书并理解之，有疑问及时提出。当教师作为顾问时，应尽力参与指导乙方工作的全过程，同时也要以乙方为主，尊重其应有权利，支持其合理建议，如根据任务要求需要安排图书馆查阅资料等；乙方学生则应虚心尊从顾问的经验之导。

真实工作情景化实训教学的意义：外在促进学生的职业技能，内在培育学生的职业心理。

三、现代教学技术手段的应用

知识了解阶段：

多媒体讲解演示。帮助学生感性了解模型的基本概念和相关知识，直观模型制作技法工操作过程。

技能实训阶段：

利用计算机三维虚拟技术进行模型制作构思的虚拟预想。

课外作业：

在课外或校外空间分散的情形时，利用互联网师生互动，进行课外教学。

四、网络教学资源和硬件环境

网络教学资源

包括申报表、教师队伍介绍、课程介绍（课程设置、教学内容、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划、学校的政策支持与措施）、教学文件（教学大纲、教案文本及PPT课件）、教学案例（建筑模型基础技能、家具造型模型、建筑环境空间模型、室内环境综合模型）、实训习题（家具造型模型习题、建筑环境空间模型习题、室内环境综合模型习题）、实训实习项目（实践条件、参与项目、实训成果）、学习指南（教材推荐、优秀模型鉴赏）、课程介绍录像、课程教学录像等十个大项。