11赶海公开课 小组合作型
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案
苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案一、板书课题师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。
齐读课题。
（由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习）二、预习展示让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。
（出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。
自己读。
加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。
“嘿，暑假舅舅去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。
）师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。
回去描红的时候要注意。
（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。
）三、精读感悟1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。
提出要求：不出声，不指读。
（对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。
）4、那一句话概括描写了赶海的场景。
5、你从哪感受到热闹？小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。
现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。
7、出示：抓海星的文字。
哪一些字词让你感觉到有趣呢？（在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）8、出示（捉螃蟹的文字）请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹？（1）束手就擒的“束”在字典中有两种解释，出示（束的两种解释1、捆、系2、量词）你选择哪一个？(2) 擒是什么意思？(3)师生一起来读这个片段。
赶海公开课教案范例
赶海公开课教案范例第一章：赶海简介1.1 教学目标让学生了解赶海的概念和意义掌握赶海的基本方法和技巧培养学生对海洋资源的保护意识1.2 教学内容赶海的定义和背景赶海的意义和价值赶海的基本方法和技巧海洋资源的保护意识1.3 教学活动引入话题：通过图片或视频展示赶海的场景，引发学生对赶海的好奇心讲解赶海的定义和背景，引导学生了解赶海的意义和价值示范赶海的方法和技巧，让学生观看并模仿组织学生进行小组讨论，分享自己对海洋资源的保护意识第二章：赶海工具和装备2.1 教学目标让学生了解赶海所需的各种工具和装备学会选择合适的工具和装备培养学生安全意识和团队协作能力2.2 教学内容赶海常用的工具和装备工具和装备的选择和使用方法安全意识和团队协作的重要性2.3 教学活动讲解赶海常用的工具和装备，展示实物或图片，让学生了解并记忆示范如何选择和使用工具和装备，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海任务，培养学生的团队协作能力强调安全意识和团队协作的重要性，让学生时刻保持警觉第三章：赶海技巧和策略3.1 教学目标让学生掌握赶海的基本技巧和策略学会观察海水和沙滩的变化培养学生解决问题的能力和判断力3.2 教学内容赶海的基本技巧和策略观察海水和沙滩的变化的方法解决问题的能力和判断力的重要性3.3 教学活动讲解赶海的基本技巧和策略，让学生了解并记忆示范观察海水和沙滩的变化的方法，让学生观看并模仿组织学生进行小组讨论，分享自己在赶海过程中遇到的问题和解决方法培养学生解决问题的能力和判断力，让学生在实际操作中不断积累经验第四章：赶海生物的认识和保护4.1 教学目标让学生了解赶海时常见的生物种类学会识别和保护赶海生物培养学生的环保意识和责任感4.2 教学内容赶海时常见的生物种类和特点识别和保护赶海生物的方法环保意识和责任感的重要性4.3 教学活动讲解赶海时常见的生物种类和特点，展示实物或图片，让学生了解并记忆示范如何识别和保护赶海生物，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海生物保护任务，培养学生的环保意识和责任感强调环保意识和责任感的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉5.1 教学目标让学生在实际赶海过程中运用所学知识和技巧培养学生的实践能力和团队合作精神5.2 教学内容赶海实践的安排和指导实践能力和团队合作精神的重要性5.3 教学活动组织学生进行实际的赶海活动，让学生运用所学知识和技巧指导学生进行团队合作，培养学生的实践能力和团队合作精神第六章：赶海安全常识6.1 教学目标让学生了解赶海时应注意的安全事项学会遵守赶海安全规则培养学生紧急情况下的自我保护能力6.2 教学内容赶海时的安全注意事项赶海安全规则的遵守紧急情况下的自我保护方法6.3 教学活动讲解赶海时的安全注意事项，让学生了解并记忆示范赶海安全规则的遵守，让学生观看并模仿进行紧急情况模拟，让学生学会自我保护的方法组织学生进行小组讨论，分享赶海时如何保护自己和同伴的经验第七章：赶海生态观察与记录7.1 教学目标让学生掌握赶海生态观察的方法和技巧学会记录赶海生态数据培养学生对生态环境的关心和保护意识7.2 教学内容赶海生态观察的方法和技巧记录赶海生态数据的方式和注意事项生态环境的关心和保护意识的重要性7.3 教学活动讲解赶海生态观察的方法和技巧，让学生了解并记忆示范记录赶海生态数据的方式，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同完成一个赶海生态观察与记录的任务强调生态环境的关心和保护意识的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉第八章：赶海文化探索8.1 教学目标让学生了解赶海文化的起源和发展学会欣赏赶海文化的艺术和技艺培养学生对传统文化的尊重和传承意识8.2 教学内容赶海文化的起源和发展赶海文化中的艺术和技艺传统文化的尊重和传承意识的重要性8.3 教学活动讲解赶海文化的起源和发展，让学生了解并记忆示范欣赏赶海文化的艺术和技艺，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同探索赶海文化中的传统习俗和技艺强调传统文化的尊重和传承意识的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉第九章：赶海活动设计与创新9.1 教学目标让学生掌握赶海活动设计的方法和技巧学会创新赶海活动的方式和内容培养学生创新思维和团队协作能力9.2 教学内容赶海活动设计的方法和技巧创新赶海活动的方式和内容创新思维和团队协作能力的重要性9.3 教学活动讲解赶海活动设计的方法和技巧，让学生了解并记忆示范创新赶海活动的方式和内容，让学生观看并模仿组织学生进行小组活动，共同设计和创新一个赶海活动强调创新思维和团队协作能力的重要性，让学生在赶海过程中时刻保持警觉10.1 教学目标学会反思赶海过程中的经验和教训培养学生自我反思和持续学习的能力10.2 教学内容赶海过程中的经验和教训的反思自我反思和持续学习的能力的重要性10.3 教学活动引导学生反思赶海过程中的经验和教训，让学生分享自己的感受和收获鼓励学生进行自我反思和持续学习，培养学生的自我提升意识重点和难点解析一、赶海简介：理解赶海的概念、意义和价值，以及海洋资源的保护意识。
教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》
优质教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》作为小学教师，如何让孩子们趣味学习，充满生动活泼的氛围，是每位优秀教师需要思考的问题。
我根据我的教学经验和教研成果，结合自己的思考和实践，精心准备了一份《赶海》优质教案，希望能为广大教师提供一些启示和思路。
一、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过阅读课文，了解赶海的内容、过程。
（2）理解涨潮与落潮的原因，并了解与它们相关的一些知识。
（3）掌握一些赶海的技巧。
2、情感与价值目标：（1）培养学生的观察能力和动手能力，增强他们的体验和探究兴趣。
（2）激发学生对自然、对劳动、对生活的热爱。
（3）加强学生的集体意识和团结协作能力，增强他们的自信和勇气。
二、教学重点和难点重点：赶海的过程和技巧。
难点：涨潮和落潮的原因及相关知识。
三、教学方法1、以任务导向为主线，以学生为本，贯穿整个教学过程。
2、采用多种教学方法，如启发性提问、情境模拟、观察实验、小组合作、个别差异教学等等。
3、利用多媒体技术，配合适当的实物和图片，让学生感受到赶海的真实情境，以便深入理解赶海的过程和技巧。
四、教学过程第一步：启发性导入老师让学生观察一幅画，画中有小岛、大海和一群正在赶海的人，引导学生谈谈自己对赶海的印象和经验，让学生进入课题。
第二步：阅读课文让学生阅读课文，理解它的内容，注意识字和记忆生词。
在阅读的过程中，老师注重指导学生掌握阅读策略，如预测、推断、归纳和引申。
第三步：学习落潮和涨潮的原因老师和学生一起观察海面的情况，分别对落潮和涨潮的原因进行探究，了解与它们相关的一些知识。
第四步：学习赶海的技巧老师指导学生学习赶海的技巧，如要认清潮汐规律、要分清好贝壳和坏贝壳、要注意保护生态环境等等。
第五步：观察实验老师带领学生去海滩上实地观察潮汐和赶海的情景，引导学生进行观察、记录和总结，让学生切身感受到赶海的真实情境。
第六步：合作学习老师以小组为单位，让学生相互协作，制定赶海计划，并分享自己的经验和技巧。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
3下11《赶海》第一课时课案
3．小结：大海退潮后，不论是大人，还是小孩子，都喜欢去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。（板书：赶海）
⒈学生观看视频
⒉交流所看所想
⒊齐读课题
通过观看视频，激发学生参与课堂学习的兴趣。
二、
初读课文
整体感知
1.有一位和你们差不多大的小朋友给我们讲了他赶海时的亲身经历，想知道他在赶海时遇到了哪些有趣的事吗？那我们就赶快去看看吧。翻开课本，听课文录音。（放课文录音）
（4）师：同学们可真是聪明呀，一学就会，一点就明白。可我们不光要理解它们，我们还会学会书写，做到真正掌握它们。（出示生字）同学们看，谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住的？（说一个，小组得一颗星）
舅：臼—田—力（注意笔顺，上下两部分紧凑、对正、同宽。）
逃：桃，挑（ “兆”稍小，紧凑，走之平捺长伸，托住上部。）
⒋读完课文，请同学们说说这篇课文讲了件什么事？（指名回答）“赶海”这个词语的意思的你是从课文的哪几段知道的？（指名回答）
这几段就是课文的重点部分。这部分非常有趣，我们下节课再一起去赶海。
1．学生听课文录音。
2.学生自由读课文、学词语。
3.学生集体读词语。
学生提出不懂的词。由其它学生解释或老师帮助解决。
教学难点
正确流利地朗读课文。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
1. 了解大海相关资料。
2. 自学部分生字。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
创设情境
导入新课
1．播放视频《大海啊，故乡》。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案学校三班级语文《赶海》优质教学教案1教学目标：学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
力量目标培育同学有感情朗读课文的力量和阅读想象力量。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学喜爱大海、喜爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今日俺们连续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今日，老师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。
同学观赏。
3、生谈感受。
(大海真美。
真壮丽等)过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今日俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名沟通。
老师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事?4、生边读边考虑问题。
老师巡察。
5、读后沟通，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感爱好的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
老师巡察。
三、精读感悟1、师：老师发觉大家刚才读得都特别仔细。
现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。
2、指名沟通汇报。
(按同学汇报的挨次来讲)A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
”师：你为什么喜爱它?看到这可爱的浪花，心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得认真)抓住一只小海星，心情怎样?哪个字最能表示兴奋的心情?怎么读呢? 指名读，相机评价，齐读。
《赶海》公开课教案
《赶海》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解赶海的定义、起源以及相关的海洋生物知识。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，以及团队合作和沟通技巧。
1.3 情感目标培养学生对海洋生态的热爱和保护意识，提高学生对家乡传统文化的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点赶海的起源、意义以及相关海洋生物的特点。
2.2 教学难点赶海技巧的掌握以及如何保护海洋生态环境。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体资料，创设赶海情境，激发学生的学习兴趣。
3.2 小组合作学习法引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践教学法组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示赶海的图片和视频，引导学生关注赶海活动，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生通过查阅资料、提问等方式，了解赶海的起源、意义以及相关海洋生物知识。
4.3 课堂讨论分组讨论赶海技巧，分享各自的学习心得，培养学生的团队合作精神。
4.4 教师讲解讲解赶海的历史背景、文化内涵以及如何保护海洋生态环境。
4.5 实践环节组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
4.6 总结反馈让学生谈谈赶海活动的感受，对所学知识进行巩固，并反馈教学效果。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行总结评价，提高自我认知。
5.2 同伴评价让学生互相评价，促进彼此之间的学习交流。
5.3 教师评价根据学生的课堂表现、实践环节的表现以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.4 教学反思教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备与赶海相关的教材、图片、视频等教学资源。
6.2 场地准备选择合适的赶海地点，确保安全，准备好必要的防护用具。
6.3 器材准备准备赶海工具，如铲子、小桶、网兜等。
6.4 人员准备安排教师和工作人员，确保教学过程的顺利进行。
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这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„/我在海水 里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！/哎， 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突 然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。/咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它 摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。/
这时,沙滩上已经有 好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有 的捡贝壳……
摸呀摸呀 嘿 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小 海星被我抓住了。
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看 个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不 作声，原来是一只螃蟹不甘束手 就擒，正东逃西窜哩。突然，小 伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是 螃蟹用大鳌夹住了他的手。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫
jiā
起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他 的手。
夹：jiā
表示两个人从两紧紧钳住。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫
jiā
起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他 的手。
哎，那边一个小伙伴，正低着 头寻找着什么。我走过去想看个究 竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。
1、请在摸海星、捉螃蟹、捏大虾 三幅画面中，选择觉得最有趣的一 幅画面，画出文中你觉得有趣的词 语。 2、说说有趣在哪？ 3、有感情地读一读，看谁读得最有 趣。
摸海星
捉螃蟹
捏大虾
摸呀摸呀 嘿 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小 海星被我抓住了。
哎，那边一个小伙伴，正低着 头寻找着什么。我走过去想看个究 竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„/我在海水 里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！/哎， 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突 然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。/咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它 摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。/
闹 那是暑假里的一天，我闹着要 舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海 水“哗哗”往下退，只有浪花还不 时回过头来，好像不忍离开似的。 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪 花。
这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„我在海水里 摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那 边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去 想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来 是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大 螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低 头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过 手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神 气不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇 摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了 我的俘虏，再也神气不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看， 哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的 俘虏，再也神气不起来了。
1、嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什 么。 咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦,原来是一只大虾在逗我呢！ 2、一只小海星被我抓住了！ 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 怎么我的脚也痒痒的？ 原来是一只大虾在逗我呢！
1、嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什 么。 咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦,原来是一只大虾在逗我呢！
这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„/我在海水 里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎， 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突 然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？ 低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆 着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸 过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
1、____，妈妈，中午吃什么？ 2、____，三(2)班的同学真棒！ 3、____，我终于成功了！
太阳偏西了，赶海的人们三三两 两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平 静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水天之间自由自在地飞翔。
小练笔一:在 ____上填上准确的动词或生 动形象的样子，在( )中添加恰当的语气 词，说一说挖海螺的趣事！ 来到海边,( ),沙滩上好多人啊! 他们有的___ ，有的___ ，还有的 ___ „„我___ 开一块块石头,仔细找,好 多五颜六色,形态各异的海螺 ___ 在沙子 里。它们有的像___有的像___还有的像___， 我只轻轻一挖, ( ),它们，原来是一只大虾在逗我呢！
咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员 武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了 我的俘虏，再也神气不起来了。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了 我的俘虏，再也神气不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看， 哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的 俘虏，再也神气不起来了。
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。 我走过去想看 个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不 作声，原来是一只螃蟹不甘束手 就擒，正东逃西窜哩。突然，小 伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是 螃蟹用大鳌夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看， 哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的 俘虏，再也神气不起来了。
这时,沙滩上已经有好多人 了，他们有的捉螃蟹，有的捞 海鱼，有的捡贝壳……
这时,沙滩上已经有好多人 了，他们有的捉螃蟹，有的捞 海鱼，有的捡贝壳……
这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„/我在海水 里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！/哎， 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突 然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。/咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它 摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。/
人们赶在大 海退潮时，在海 边捡拾一些海鱼 、海虾之类的东 西。
zhī
shǔ
jiù
zhuā
jiā
一支歌
xū
暑假
niē
舅舅
fú lǔ
抓住
tǎo
夹住
长须
yǎng
一捏
nǔ
俘虏
东逃西窜
qí n
痒痒的
xiè
努努嘴儿
束手就擒
huī
螃蟹
哎呦
li
āi
you xuān
喧闹
hēi
恢复
哩
嘿
一支歌 长须
暑假 舅舅 抓住 夹住 一捏 俘虏 东逃西窜 束手就擒
太阳偏西了，赶海的人们三三两 两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平 静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的 歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我 故乡……”
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故 乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年 赶海的趣事。
读一读 暑假 捞海鱼 舅舅 赶海 捉螃蟹 趣事
捡贝壳
用上面的词语说说课文 讲了一件什么事？
1、嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什 么。 咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦,原来是一只大虾在逗我呢！
苏教版第六册
读一读 暑假 捞海鱼 舅舅 赶海 捉螃蟹 趣事
捡贝壳
用上面的词语说说课文 讲了一件什么事？
这时,沙滩上已经有好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„/我在海水 里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！/哎， 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突 然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。/咦，怎么我的脚也痒痒 的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它 摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。/
痒痒的 努努嘴儿
螃蟹
哎呦 哩 嘿
喧闹 恢复
“小时候，妈妈对我讲，大海就是 我故乡……”每当我唱起这支歌，便想 每当 便 起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带 我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧 开始退潮，海水“哗哗”往下退，只有浪 花还不时回过头来，好像不忍离开似的。 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。