大班学习故事
幼儿学习故事案例
幼儿学习故事案例
在幼儿教育中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过生动有趣的故事，幼儿不仅能够增加词汇量，也能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力，同时也能够帮助幼儿树立正确的价值观念和人生观念。
下面我们来看一些幼儿学习故事案例。
案例一，《小红帽》。
这是一个经典的故事，讲述了小红帽在去奶奶家的路上遇到了狼，并最终被狼欺骗而受到了伤害。
通过这个故事，可以告诉幼儿们不要轻易相信陌生人，要学会保护自己，同时也可以培养幼儿的勇气和智慧。
案例二，《三只小猪》。
这个故事讲述了三只小猪建造房子的故事，其中两只小猪懒惰敷衍，只建造了草屋和木屋，最终被大灰狼吹倒吃掉；而第三只小猪用心建造了砖房，最终成功躲过了大灰狼的袭击。
通过这个故事，可以告诉幼儿们要用心做事，不能偷懒敷衍，同时也可以培养幼儿的坚持和毅力。
案例三，《卖火柴的小女孩》。
这个故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜中，因为没有卖出火柴而受到了冻死的命运。
通过这个故事，可以告诉幼儿们要珍惜现在拥有的一切，不能浪费，同时也可以培养幼儿的同情心和善良。
案例四，《小熊和小兔的故事》。
这是一个关于友谊的故事，讲述了小熊和小兔之间的友谊和相互帮助。
通过这个故事，可以告诉幼儿们友谊的重要性，同时也可以培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
通过以上这些案例，我们可以看到故事在幼儿学习中的重要性。
教师们可以通过讲故事的方式，引导幼儿们学会思考，培养他们的情感、品德和价值观，同时也可以激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
因此，在幼儿教育中，故事是一种非常重要的教学资源，需要得到重视和应用。
大班学习故事案例《小小建筑师》
大班学习故事案例《小小建筑师》最近在建构区里投放了很多大大小小的纸箱，特别受小朋友的欢迎，在区域活动时，很多小朋友都选择了建构区，于是对他们进行了观察活动，通过观察与分析发现幼儿有着强大的观察能力与指导能力，通过自己的观察发现问题并且能解决问题。
完整内容请往下阅读。
幼师讲课视频，公开课比赛课件，请关注我【观察记录】今天的游戏时间里，好几名小朋友迅速地跑进了建构区，因为最近我在建构区内投放了很多新的材料——大大小小的纸箱。
你们很兴奋，每人拿了一个纸箱都往一起叠高。
我猜你们可能是想搭建高楼吧！一开始，你们玩得非常开心。
可是慢慢地我发现了问题：你们都是随便搭建的，纸箱不分大小随意地往一起叠高，所以纸箱总是到了一定的高度就倒下了。
一会儿的功夫，有的小朋友有点气馁了，有的小朋友已经离开了建构区，而你——涵涵，在建构区里我依然能看见你。
我发现，刚开始的时候，你只是用充满智慧的小眼睛看着小朋友们在搭建，眼看着大家陆续放弃了，你才说话：“你们不能这样搭，这样不对！纸箱会倒的，你们不能把小的放下面了，要放大的，让我来试试。
”你用一脸认真的表情说着。
还用熟练的动作把最大的纸箱放在了最下面，然后又挑了个第二大的，又选了个第三大的……你把这些纸箱按照从大到小的排序方法，一个一个地搭建了起来，旁边的小朋友一直在看着你，她们学会了你的方法又重新找回了搭建“高楼”的兴趣，接着又开心地玩起来了……【什么样的学习可能在发生】涵涵，小小年纪的你居然有着这么强大的观察能力与指导能力。
一开始，你并没有盲目地参与到游戏，而是先观察，再发言。
你能通过自己的观察发现问题并且能解决问题，真的了不起！你能吸取其他小朋友失败的经验，想到把大的纸箱放在最下面，然后按照由大到小的顺序去搭建这些纸箱，将数学知识运用到游戏中去，并且乐于把你的经验与小朋友们一起分享，老师为你鼓掌！【下一步学习的机会和可能性】你的脑海中已经有对物体的大小进行排序的概念了！接下来的日子，鹤鹤老师将会在活动区里投放更多数量的、大小不同的盒子或罐子，为你的数学能力提出新的挑战，加油吧涵涵！。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录大班幼儿的学习故事和观察记录，是一种以叙事形式记录儿童在幼儿园活动中的学习、发展和进步的过程。
这种记录方式强调了幼儿的主动性和主体性，关注他们的兴趣点、探索过程、问题解决策略以及社交互动等方面。
以下是一个示例：---【学习故事】标题：小杰的“建筑师”之旅内容：今天，在建构区，小杰表现出了对搭建积木的浓厚兴趣。
他选取了各种形状的积木，试图构建一座“高楼大厦”。
起初，积木总是不稳地倒塌，但小杰并未因此气馁，反而积极尝试调整每块积木的位置和角度。
他观察到三角形积木稳定性较好，于是将其作为底层基础，成功解决了大楼“地基不稳”的问题。
此外，他还主动邀请同伴小红一起合作，共同设计并搭建了楼顶的“观景台”。
通过这个过程，我们观察到小杰不仅在空间认知、手眼协调方面有了显著提升，而且表现出了解决问题的能力和团队协作的精神，这些都是他在大班阶段重要的学习和发展成果。
---【观察记录】日期：2022年3月15日对象：大班幼儿小杰地点：建构区观察时间：上午10:00-11:00行为描述：1. 小杰选取各类积木进行自主搭建，专注且投入。
2. 在遇到积木结构不稳定的问题时，小杰独立思考并尝试使用三角形积木加固底层，显示出初步的空间建构概念和解决问题的能力。
3. 小杰主动邀请同伴小红加入自己的游戏，两人共同讨论设计方案，体现了良好的社交交往能力和合作意识。
教师反思与支持策略：1. 继续鼓励小杰在建构游戏中发挥创造力，并适时提供进阶挑战任务，如搭建特定类型的建筑等。
2. 通过分享小杰的成功经验，引导其他幼儿学习他的问题解决策略和团队协作精神。
以上案例充分展示了大班幼儿在日常生活和游戏中不断学习、探索和成长的过程，教师通过细致入微的观察记录，可以更好地理解幼儿的发展需求，实施更有针对性的教育引导和支持。
大班幼儿教育故事
大班幼儿教育故事故事一：小兔学习勇敢从小，小兔就胆小怕事，经常躲在妈妈身后。
在幼儿园里，他不敢和其他小朋友交流，更不敢参加大家一起玩的活动。
一天，老师发现了小兔的问题，决定帮助他克服胆怯。
她为小兔设计了一项任务，让他去参加一个小剧场表演。
小兔害怕极了，但他并不想让老师和同学们失望。
于是，他开始勇敢地接受挑战，每天练习台词，模仿动作，和其他小朋友一起排练。
演出的日子终于到来了，小兔紧张地站在舞台上。
但是，当他想到自己经过这么多次的努力和训练后，内心慢慢变得勇敢起来。
小兔面对观众挺直了胸膛，自信地说出台词，展示出儿童自信，大胆的一面。
从那以后，小兔变得越来越勇敢，和同学们一起参加各种活动，不再躲在后面。
他笑着说：“我要勇敢地迎接每一个挑战！”故事二：小画家的成长小明是一位热爱绘画的小朋友。
他在幼儿园的画展上经常展示出他的绘画作品，但是每次评选中总是落选。
小明并没有因此而气馁，相反，他更加努力勤奋。
他开始参加各种绘画比赛，积极参加各种绘画班拓展自己的技能。
经过一年的努力，小明的绘画水平逐渐提高，但是他还是没有获得一次冠军。
一天，在一次重要的绘画比赛中，小明的画作得到了评委们的高度评价，他获得了一等奖。
小明的梦想终于实现了，他成为了幼儿园里最受欢迎的小画家。
这个故事告诉我们，坚持不懈的努力和对自己的梦想充满信心，是成为成功的关键。
故事三：小鸟学会飞翔故事中的小鸟落在了人们家里，他看见了人们工作、玩耍、学习，感到非常好奇。
他对人们的生活充满了向往。
小鸟决定要像人类一样，学习飞翔。
他观察了人们建造飞机的过程，并努力模仿。
但是，他总是跌跌撞撞，飞不起来。
经过一番努力之后，小鸟意识到他需要帮助。
他找到了附近的大鸟们，请教他们如何飞翔。
大鸟们热心地帮助小鸟，教他振翅高飞的技巧。
经过反复的训练，小鸟终于可以飞翔了。
他飞上了天空，欣喜地展翅飞翔，感受到了自由的快乐。
这个故事告诉我们，当遇到困难时，寻求帮助是明智之举。
范文参考：大班学习故事(6篇)
范文参考：大班学习故事(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)幼儿园大班学习故事3篇
大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
大班学习故事：步步高
20165一、发生了什么在开展“步步高”游戏前，两名幼儿将同种颜色的乐高积木（15块以上，总数必须为单数）分别以一块单放、二块叠放、三块叠放的状态四散插放在底板（由乐高积木平铺组合成的12×12的格子板）上，在底板两端各摆一个屋顶形积木作为起始棋子。
游戏时，两名幼儿轮流掷骰子，根据骰子上的数字将屋顶形积木移动相应的步数。
可以横走、竖走，但不能斜走。
途中若遇到放有积木的格子，必须绕行。
如果最后一步正好落在有积木的格子内，就可以将这块积木“吃”掉，即将屋顶形积木插放到这块积木上。
游戏中，幼儿需自行设计行走路线，争取将自己的“楼房”越垒越高。
最后，谁的“楼房”高谁就获胜。
这天早上，小曹（男孩）和小文（女孩）在一起玩“步步高”游戏。
已经玩了好多次的小曹很熟悉该游戏的玩法，他向第一次玩该游戏的小文介绍着玩法，小文点头表示理解。
在第一次游戏时，两人用“石头剪刀布”的方式决定由谁先走。
小文先掷出了数字5，她横着连续走了5格。
接着，小曹掷出了数字3，他先竖走了1格，然后改变方向，横走了2格。
在接下来的几个回合里，小文每次都按直线一路横走或竖走，而小曹每走一步都在考虑如何“吃”到更多的积木。
与此同时，他也时刻关注着小文的行走路线。
看到小文再次按直线行走，并想直接穿过积木，小曹马上提醒道：“不能这样的，（规则是）绕过它。
”于是，小文在小曹的提醒下第一次在中途改变了行走方向。
在接下来的几个回合里，小文继续按直线行走，小曹再次提醒她：“绕过它！”显然，小文没有听明白小曹的意思，犹豫了一下，继续按直线行走。
小曹赶紧用手指了一下方向，小文便在中途改变方向，但接下来还是按直线前进。
此时，小曹的“楼房”已经很高了，而小文只“吃”到两块积木。
这时，小曹第三次提醒小文，连着说了四次“可以打弯的”。
小文似乎终于明白是怎么回事了，她第一次主动改变了行走路线。
在之后的游戏中，小文熟练地“打弯”，小曹则不断地给予她肯定：“对对对，就是这样的！”但最后还是小曹赢了。
大班学习故事案例《我们一起走T台》
大班学习故事案例《我们一起走T台》今天的区域活动主要发生在表演区，通过对本次活动的观察与分析，我们发现在自由宽松的环境里，孩子们就会有自己的想法并会用独特的方式去游戏，而且孩子的模仿能力很强，语言表达、交往和合作的意识都有明显的提高。
本站不定时更新幼教资源，有公开课，课件，教案，环创等，适合新手老师，一线老师，园长。
今天该我带孩子们到公共区域玩耍，这一周我们大二班小朋友玩的表演区，通过自愿选择的方式，8个小朋友来到了公共区域，我并没有引导孩子怎么玩区域，我只是拿着手机在旁边抓怕孩子的精彩瞬间。
孩子们都选择了自己喜欢的音乐器材，然后各自挑选了自己觉得好看的衣服、帽子和丝巾。
有的小朋友请我帮着穿衣服，有的小朋友请我帮着系丝巾，我感觉到有些忙不过来了，我告诉你们，真实对不起，我现在太忙了，你们可以自己尝试着穿一下吗？听到我的话，安姝瑜小朋友和赵宇航走到红地毯上穿你们自己选择的动物服装。
我在一旁帮冯梓瑜和邹沛希系丝巾。
我回头一看，你们还在努力的穿着衣服，吴润哲穿进去，却发现怎么也不能把帽子和衣服拉拢，原来是一只脚穿对了，另外一只脚却穿到衣袖里去了。
我看着你们穿衣服的方式，这个动物服装是帽子、衣服和裤子连在一起的，然而你们平时穿的衣服都是分开的，终于明白为什么你们穿不进去了，这对你们来说是一个挑战，我决定帮你们一把。
我走到你们身边，拿来赵宇航小朋友的动物服装，一边说着一边帮助赵宇航小朋友穿着，首先我们要手拎裤腰，然后然我们的小脚丫准确的钻到两个裤脚里去，然后再把两只手钻到衣袖里，最后戴上帽子就完成了。
安姝瑜和吴润哲看着我教赵宇航小朋友的方法，自己学着穿起来，不一会儿就穿好了，高兴的游戏去了。
刚开始小朋友都自己玩自己的，而且还出现抢话筒的现象，或者几个小朋友围着话筒研究怎么播放歌曲，有的小朋友在红地毯上听着音乐正在表演呢，可是一下子歌曲就被切断了，似乎玩的不尽兴，便转身找操作话筒的小朋友理论去了。
看着小朋友都打扮好了，手上都拿着自己喜欢的乐器摆弄着，我便对小朋友说道：哇塞，你们打扮得真漂亮，不如我们来走T台吧，似乎你们没有听懂我说的话，我也取来一条丝巾披在肩上，并告诉你们，我在扮演皇后，吴雨涵小朋友还取来花环戴在我脖子上，于是我走到红地毯的右边，扭着屁股，走着猫步上台了，在T台的中间摆了一个“pose”，然后朝T台中央往前走去，并在红地毯的末端摆了一个不一样的“pose”，然后沿着红地毯走了回来。
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希希，今天我看见了一个不一样的你，你真的很喜欢手工制作，以后我会多为你提供操作的机会，并且在我们班加工坊多准备一些关于DIY的图片、材料和相关书籍，丰富你的创造力，激发你更多的创造欲望。其他的小朋友一定会被你的作品深深吸引，希望你能够带动他们，一起在艺术的世界里自由创作！
学习故事名称：小小艺术家
事例
（观察）
你来到了加工坊，特别兴奋地对我说：“李老师，今天想做一个礼物送给妈妈。”原来你早就为自己设定好了一个任务目标。于是，你开始了构思。你先是看着衍纸材料，眼睛一眨一眨地观察很久，你才决定开始创作。你选择了一个椭圆形的卡片和你之前都没有用过的花形衍纸。当衍纸卷好以后，你并没有将他们粘在圆形卡片上，眼神还在四处地寻找，我想你一定不是很满意这份材料。果然，你又找到了另一根花形衍纸继续卷。卷好后，左摆摆、右放放，终于在你认为合适的位置上用胶粘好，并满意地点点头。你兴奋地对我说：“老师你看，我的花而你显然没有想去的意思。嘟嘟跑开了，你依然沉浸在自己的创作中。你又拿起了一根长长的绿色衍纸，左右比对，想必是用来当树枝吧！你确定好位置之后用胶将它们粘在圆形的周围，你的创作终于结束了！你认认真真地在圆形卡片背面写下了你的名字。你得意地对我笑了，你的眼睛好像在说：“李老师你看，我厉害吧！”
什么样的学习故事在发生？
希希，今天你独立地完成了你的作品，你的认真和专注都让我对你刮目相看。在没有开始时你就为自己设置了一个明确的目标，并为了完成它，你一直在努力：通过观察，你对花瓣的形态、位置与比例有了一定的了解。你乐于创新，能反复尝试和比对，选择不同的材料。不盲目，也不急于求成。你像艺术家一样，观察、构思、选择材料、独立创作。希希，我为你的动手能力与创造力而赞叹！