有关初中数学课堂练习设计论文

有关初中数学课堂练习设计的几点思考摘要：传统的教学中，老师讲得多，学生练得少，课内不足课后补，造成教学上的恶性循环。

老师与学生辛苦，但教学效果甚差。

为此，在多年的初中数学教学中总结和借鉴了先进教师的经验，积极进行教改，探索设计有效的练习。

在课堂上做到精讲精练，以达到减轻学生负担、促进学生智力的发展和培养能力的目的，使教学收到较好的效果。

下面谈谈自己在多年的探索过程中总结的一些体会。

关键词：初中数学思考课堂练习课堂教学设计
一、前言
练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要途径；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。

因此，我们在设计练习的时候，要认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内、班级的不同、学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整、组合、补充，使之能从质与量两个方面适应不同程度学生学习的需要，也是提高数学课堂教学质量的需要。

二、数学课堂有效练习设计要注意的几个问题
练习的目标要以教学目标为本。

既有内容的框架，又有分量的限制；既要达成知识的巩固、技能的提升、方法掌握的目标，又要让学生的情感得以彰显。

同时，练习设计的实质要体现“运用课堂知识解决问题”的精神，针对教学的重点，不出偏题、怪题和死记
硬背、重复单一的抄写题目。

在内容上要与课堂知识匹配，在数量上适当，在题型上要有创造性和变化性，让学生喜欢参与，愿意参与。

因此，教师在设计练习时，要特别注意几点：首先，认真备课，明确教材的要求及前后内容间的联系。

其次，明确所设计练习的目的和意义。

第三，注意练习设计的步骤和方法。

第四，练习的时间和次数要适当分配。

第五，充分发挥反馈练习的作用。

只要注意以上几个问题，所设计的练习才可以起到有效作用。

三、关于数学教学课堂练习设计的几点建议
众所周知，组织学生练习，做到提高练习的效率，是学生学好数学的一个重要环节。

为此，教师在备课时需要认真研究，周密地进行练习设计。

在二十多年的初中学数学教学中，结合先进教师的经验，总结出以下几点练习设计的体会。

望能抛砖引玉，互相研究，共同提高教学质量。

1.关于数学课堂练习题的选择
选择的指导思想：选题应从重点、难易程度及份量几个方面去考虑，只要安排合理就能真正发挥作用。

第一，关于题目重点选择，应该紧扣本次课的学习内容，但对于所学习的内容并不是平均分配练习题。

学习内容有主有次、有难有易，练习题也应有所侧重，优先考虑本次课学习的重点和难点，并多配备这些内容的题目，以便较好地解决重点、难点问题。

第二，关于题目的难易程度选择，题目的难易程度应掌握在学生复习好了旧知识。

并初步理解了新知识的基础上才能完成为宜，而且能直接地运用知识，不需要太多时间，
也不必要写过多的解题步骤，比课外作业容易些。

有些比较难的内容。

选配套的练习题时还可以选与例题相类似的题目，让学生依样画葫芦加深理解。

2.如何设计数学课堂的练习题
练习是教学中不可缺少的环节，成功的课堂教学必须有较高的练习质量做基础。

为提高数学课堂教学质量，减轻学生的课业负担，教师设计好练习题是十分关键的一环。

为充分发挥数学练习题的功能，教师必须在新课程理念下精心设计好练习题。

首先，课堂练习设计应将目的性和针对性相结合。

练习的目的最终是为了实现教学目标。

由此，我们要根据教学目标来设计练习。

那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。

同时，我们在练习设计中，目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。

一方面，应抓住教学中的重难点设计专项练习，而不应该平均使用力量。

另一方面，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。

例如，在“分式的初步认识”中，关键之处在“分母中含有字母”，可以针对这个重难点设计练习，让学生认识理解。

第二，练习设计要有坡度，为学生提供思维及想象的阶梯。

学生认识事物总是从简单到复习，由易到难，由浅入深。

同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此
在设计练习时应有坡度，有阶梯性。

例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就可面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让差生也能感受成功的快乐，使全班的同学的智能和非智力因素都得到和谐发展，收到较好的效果。

第三，练习设计要有对比性，防止产生思维定式及干扰。

学生学习数学，往往会产生思维定式，今天学习用代入法解方程组，往往认为所有题目都用代入法解，明天学习加减法解方程组，还习惯用代入法。

因此，练习的设计要做到新旧知识不断交替，提高学生的综合能力。

另外，学生在解题时，新旧知识容易相互干扰。

例如：学习了扇形的弧长和面积以后，有些同学就会分不清什么时候用弧长公式，什么时候用面积公式，经常混淆。

因此，在设计练习时，就要设计一些有对比性的题目，让学生辨别、判断、分析。

在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。

第四，练习设计要联系生活实际、注重应用性。

数学源于生活，又回归于生活。

接近生活，能应用在生活中；现实的、有意义的、富有挑战性的生活情景，更容易激发起学生学习的欲望和参与兴趣。

练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发，从熟悉的生活环境中，选取发生在学生身边的素材，给学生提供实践活动的机会。

如生活中的购物问题，组织学生游玩活动或乘车等问题。

三、结束语
总之，一节课的练习题设计，是根据知识体系内容和学生的当前知识水平有策略地设计的。

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。

数学课堂练习题的设计，应注意以上几点，引导学生从各个角度进行思考，帮助学生掌握基本技能，提高学生求异思维能力，从而由点及面，达到举一反三、触类旁通的效果。