苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》精品教案
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1[教学目标]1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。
本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。
（2）儿话音。
（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。
四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。
苏教版小学三年级下册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计
美丽的丹顶鹤一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学习、理解本课生字新词。
通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。
3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。
二、教学重难点：通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。
三、教学流程：第一课时教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字新词。
3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学过程：1、揭题激趣——发现美（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。
(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？2、初读课文——欣赏美（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）汇报朗读课文，学生相互评价。
3、再读课文——感受美（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？（2）交流自己喜欢的语句和段落。
4、学习生字（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。
（2）观察书写要点。
（3）教师选择性范写。
（4）学生描红、临写。
提醒写字姿势。
第二课时教学目标：1、复习课文生字、词语的读音。
能有感情地背诵课文。
2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。
教学过程：1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。
（1）复习生字词。
同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？媒体出示——遥远却是不论显得传说所以度过洁白无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿（2）谁说说“遥远”什么意思？媒体出示——中国地图看，这是中国地图。
我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。
从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。
课文美丽的丹顶鹤教学设计(专业16篇)
课文美丽的丹顶鹤教学设计（专业16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的丹顶鹤》语文教案
《美丽的丹顶鹤》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文《美丽的丹顶鹤》。
（2）能够理解课文《美丽的丹顶鹤》的主要内容，了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。
（3）能够运用词语“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”进行口语表达。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受丹顶鹤的美。
（2）通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
（3）通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境中生物的关爱和保护意识，增强学生对我国传统文化中鹤的美好寓意的理解。
第二章：教学内容2.1 课文《美丽的丹顶鹤》让学生熟悉课文内容，能够正确地朗读课文。
理解课文中的关键词语，如“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”等。
2.2 丹顶鹤的外形特点和生活习性通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）能够正确地朗读课文《美丽的丹顶鹤》。
（2）理解课文《美丽的丹顶鹤》的主要内容，了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。
（3）运用词语“丹顶鹤、湿地、高雅、舞蹈、翅膀、飘逸、曲线、生存”进行口语表达。
3.2 教学难点通过观察图片，让学生了解丹顶鹤的外形特点。
通过模仿丹顶鹤的动作，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考和探索丹顶鹤的美。
（2）采用情境教学法，让学生感受丹顶鹤的生活环境。
（3）采用模仿教学法，让学生体验丹顶鹤的生活习性。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示丹顶鹤的图片和生活环境。
（2）运用教学挂图，展示丹顶鹤的外形特点。
（3）运用视频资料，展示丹顶鹤的舞蹈动作。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）让学生观察丹顶鹤的图片，引导学生思考丹顶鹤的美。
（2）运用多媒体课件，展示丹顶鹤的生活环境，让学生了解湿地的重要性。
《美丽的丹顶鹤》语文教案
《美丽的丹顶鹤》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，引导学生感受丹顶鹤的美丽。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜动物的意识。
（2）培养学生学会观察、思考和表达的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的抽象描述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）丹顶鹤图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示丹顶鹤图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的关于丹顶鹤的知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文描绘的画面。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生理解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生描绘一下自己心中的美丽丹顶鹤。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然环境，了解其他鸟类，下周分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于丹顶鹤的资料，进行阅读分享。
（2）以“我心中的美丽丹顶鹤”为主题，进行绘画创作。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注对方的优点和需要改进的地方，共同促进进步。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的基本特征和生活习性。
让学生掌握描述丹顶鹤的词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生的观察能力和表达能力。
提高学生的绘画技巧和手工制作能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作精神和创作能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《美丽的丹顶鹤》绘本故事丹顶鹤图片和实物标本描述丹顶鹤的词汇和句型2.2 教学资源：绘本故事书丹顶鹤图片和实物标本绘画材料和手工制作材料第三章：教学过程3.1 引入：展示丹顶鹤的图片或实物标本，引起学生的兴趣。
引导学生观察丹顶鹤的特征，如颜色、大小、形状等。
3.2 绘本阅读：与学生一起阅读《美丽的丹顶鹤》绘本故事，引导学生关注故事情节和丹顶鹤的角色。
引导学生回答与故事相关的问题，巩固对丹顶鹤的认识。
3.3 观察和描述：展示更多的丹顶鹤图片和实物标本，引导学生观察并使用描述词汇和句型来表达丹顶鹤的特征。
鼓励学生用自己的话语来描述丹顶鹤，培养观察能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在观察和描述丹顶鹤时的表现，评估他们的观察能力和表达能力。
评估学生在绘画和手工制作过程中的技巧和创造力。
4.2 学生作品评价：评估学生绘画和手工制作的作品，关注其对丹顶鹤特征的呈现和创意的表达。
鼓励学生互相评价和自我评价，提高他们的审美能力和自我反思能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生绘制一幅关于丹顶鹤的画，并写上一段描述丹顶鹤的句子。
鼓励学生进行家庭作业的创意发挥，展示他们对丹顶鹤的理解和想象力。
5.2 课堂延伸活动：组织一次丹顶鹤主题的手工制作活动，让学生用纸张和颜料制作丹顶鹤模型。
鼓励学生在制作过程中发挥创造力，装饰丹顶鹤模型，增强对丹顶鹤特征的理解。
《美丽的丹顶鹤》教案设计第六章：教学步骤6.1 第一步：丹顶鹤特征观察展示丹顶鹤的图片或实物标本。
美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
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二年级《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教案
教材分析
课文写了丹顶鹤的美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
全文共四个自然段，根据题意，紧扣“丹顶鹤”这一对象，突出“美丽”这一重点，展开了生动有致的描写，可以分成三个部分。
第一部分（第一自然段），开篇点题，引进丹顶鹤。
这一部分先点明节令，接着引进丹顶鹤，继而写它唱着歌儿从北方飞来，初步展示了丹顶鹤的特点，给人美好印象。
第二部分（第二、三自然段），紧扣“美丽”，描写丹顶鹤。
标题中的“美丽”是本文描写的重点。
作者主要从它的颜色美、形体美、姿态美三个方面描写了丹顶鹤的美丽。
丹顶鹤色美、形美、姿美，所以逗人喜爱。
第三部分（第四自然段），连接开头，点示“第二故乡”。
开头写丹顶鹤在冬临之前从遥远的北方飞来，到哪儿落脚？又会干什么呢？这就留给读者一个悬念。
在描写了丹顶鹤的美丽可爱之后，自然地连接开头，点示丹顶鹤的“第二故乡”—黄海之滨，原来它们来到这里安全越冬，显得水到渠成，归结自然，结构上有呼应之效。
学情分析
这是一篇优美生动的文章，重点指导学生朗读全文的重点段，即第二、三自然段。
可先以“丹顶鹤美在哪里？”为题引导叙述这两个自然段，整体感知后再找到写丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美的句子。
学习时，可进行图文对照，引导学生反复朗读，体会文中对丹顶鹤的赞美和喜爱之情，最后可让学生看看图，运用课文中的语言来说说丹顶鹤的美。
教学目标
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
教学重点、难点、疑点
1.重点：能正确流利、有感情地朗读课文。
2.难点：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
3.疑点：积累、运用课文中的语言。
教学准备
教师：PPT课件
学生：预习课文
教学过程
一、导入新课。
谈话导入：上节课我们初步学习了20美丽的丹顶鹤，谁能说一说，丹顶鹤给你留下什么印象？（美、逗人喜爱、高雅……）丹顶鹤的确很美。
师同时描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?
请小朋友们打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。
二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。
其一：你觉得丹顶鹤美在哪儿？
▲指名说。
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）
▲出示：洁白：是怎样的白？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！（评：谁能读得更白／我听出来了，雪白雪白的）
▲填空：洁白的（）
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛。
指导朗读。
师：丹顶鹤的羽毛除了白色还有——
让学生说说怎么画羽毛？
师：你是怎么知道的？
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
师：少了“边儿”行吗？
教师画上颜色。
师：这一白一黑，清清爽爽，我们来读一读，读出丹顶鹤的美丽。
其二：丹顶鹤还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）指名读句子。
重复一遍。
你见过红宝石吗？红宝石在课文里指的什么呀？
师板书上颜色。
师：课文为什么把丹顶鹤头上的肉冠说成红宝石呢？
读词“红宝石”
师：课文用了什么词语来形容红宝石？
读词“鲜红鲜红”
再读“鲜红鲜红”。
（很红很红就是——；红得鲜亮就是——；红得艳丽就是——）
▲出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
指导朗读。
师：丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。
是什么字？（丹）
师：所以我们说它是——美丽的丹顶鹤（读题目）
师：丹顶鹤美就美在那头顶的一点红，美就美在这一身纯洁秀气的羽毛，这就叫——颜色美（板书）
师：让我们读好下面这句话。
▲丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
①指名读。
（评：很红，很漂亮……）
②齐读。
过渡：小朋友们，你们喜欢这美丽的丹顶鹤吗？的确，它非常逗人喜爱，为什么它会如此地惹人喜爱呢？读读第三自然段，你就会明白了。
三、学习第三自然段，体会丹顶鹤的形体美、姿态美。
其一：丹顶鹤为什么很逗人喜爱呢？
▲指名说。
（它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
）
师：（看黑板上的画）你们看，它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
多么修长啊，这就叫——形体美（板书）
你能读好这句话吗？
①指名读。
（评：听出来了，很修长/挺逗人喜爱的）
②齐读。
其二：你还喜欢它什么？
1．指名读句子。
▲丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
2．点红：引吭高歌
用手势来表达。
（学生不会，教师提示：小朋友们，还记得《咏鹅》这首诗吗？这首诗中有一句话就是说的“引吭高歌”的意思？哪一句？出示：（曲项向天歌）它的意思是（伸着脖子对着天唱歌）那“引吭高歌”的意思你懂了吗？）
谁来做个引吭高歌的动作？（评：他做得好不好？突出“伸长脖子”）
读词。
3．点红：展翅飞翔
做动作来表达。
读词语。
4．出示书本上的插图，看看哪几只在地上引吭高歌，哪几只在天上展翅飞翔？
5．不管是在叫还是在飞，丹顶鹤的姿态都——高雅（点红）
高雅，高贵而典雅，丹顶鹤的姿态是多么的优美。
板书：姿态美
多么高雅的鸟啊，让我们试着读读这句话。
①谁能读出丹顶鹤的姿态美。
②我们也像他这样来读。
6．让我们一起来欣赏这种美丽的鸟儿吧。
课件出示画面、音乐，师叙述：你们看，丹顶鹤在清清的湖水边，有的低头在水中觅食，有的在快乐地戏水，有的在碧绿的草丛中悠闲地散步，有的在蓝蓝的天空中翱翔天际，有的在地上偏偏起舞，它们是多么高雅。
师：就让我们也学着课文来赞美一下丹顶鹤吧！
7．丹顶鹤不光我们小朋友喜欢，连神仙也喜欢呢！神仙把它当作旅伴，所以还有一个很高雅的名字，叫――仙鹤。
8．这么美的丹顶鹤，你想把它带回家吗？那就让我们把这段话记在心中。
▲出示第三自然段，齐读第三自然段。
四、学习第四自然段。
1．小朋友们，这么美丽的丹顶鹤，冬天住在哪儿呢？
2．出示地图，教师讲解盐城自然保护区。
小朋友们，你们看！（出示）这就是黄海之滨，（也就是我们江苏的盐城，是丹顶鹤的自然保护区）这儿是丹顶鹤的第二故乡。
每年——出示第四自然段。
3．丹顶鹤住在这里怎样呢？
4．读词：无忧无虑
5．丹顶鹤无忧无虑的生活是怎样的呢？让我们走进丹顶鹤的第二故乡，看看它们在干什么？
课件出示画面、音乐。
说话：丹顶鹤有的（）。
丹顶鹤有的（），有的（），有的（
），它们在这里过得无忧无虑。
6．是谁给了她这无忧无虑的生活呢？
师：是啊，这清清的河水，绿绿的草地，蓝蓝的天空，是黄海之滨的人们，人们为丹顶鹤建立了保护区，创造了这么舒适的环境，所以丹顶鹤每年都会带着它的孩子，来到它的第二故乡——黄海之滨，度过整整一个冬天。
我相信在大家的关心、爱护下，丹顶鹤一定会生活得越来越好。
7．齐读第四自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
五、写字。
1．出示生字：遥、显
2．学生朗读。
3．你通过什么方法来记住它？
4．书写时有哪些地方需要注意的？
5．师范写学生书空。
6．学生练写。
板书设计
20 美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美图
姿态美。