说课提纲
说课提纲体例
说课提纲体例说课是任课教师对指定课程进行总体教学设计的说明，说课教师应该系统介绍课程的性质和定位、学情分析、教学内容、师资配置、方法手段、教学资源、考核评价、教学程序设计做等内容。
说课是一项重要的教学研究活动，是广大教师相互交流教学经验、提高课堂教学效果的一个重要途径。
评估说课要求说一门课，不是一节课。
一、说课的主要内容（一）课程性质定位说课教师应该结合本校的办学背景和专业人才培养目标，从专业人才培养计划的整体出发说明本门课程在整个课程体系中所处的地位（文化基础课、专业基础课、专业核心课、素质拓展课等），介绍本门课程与先导课程、后续课程之间的关系，准确说明本门课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即本门课程对实现专业培养目标的质量标准（知识、能力和素质结构）所起的作用。
（二）学情1、准确分析学生的特点（文化基础、学习态度、学习兴趣、学习习惯和认知能力等），全面了解学生先修课程相关知识技能的掌握程度。
2、根据本校学生特点设计了以学生为中心，变以教师的“教”为主为以学生的“学”为主，设计了使学生真正成为学习主体的教学组织方案。
3、因材施教，树立“共性+个性”的教学思想与理念，说明面向个体学生的教学方法和思路，说明引导不同类型学生主动学习，总结具有个性化特点的学习经验，促进学生学习能力的形成和发展的做法。
（三）教学大纲教学大纲是以纲要的形式规定课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学法基本要求的重要教学文件。
1、说课者应该对本门课程教学大纲有全面深入的认识和了解，系统分析本门课程的主要结构，明确各部分教学内容的教学目标。
2、说明本门课程教学内容的范围、时间分配和教学进度安排。
3、指出本门课程的重点、难点及解决办法。
4、如果本门课程是实践教学课程，还要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标。
（四）师资配置主要说明本门课程的师资配置和使用情况。
1、本门课程的专兼职教师的基本素质要求。
2、能够承担本门课程的专职教师的数量和结构，结构包括学历结构、职称结构、双师素质结构和年龄结构。
善良说课稿教学提纲
《善良》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《善良》。
我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）内容、结构及地位本文选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块下册，主编倪文锦，2013年第二版，本教材是根据教育部最新发布的教学大纲编写的，本文是第一单元的第二篇课文。
本单元的教学重点是阅读与欣赏，主要学习人性美。
《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。
语文作为一门职业院校的基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成。
我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，容易受到外界影响，而随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。
这篇文章，就是针对这样的情况，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。
本文运用了对比论证的方法，有较强的针对性和说服力。
阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高道德修养。
（二）教学目标《新大纲》指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。
由于中职的学生普遍学习兴趣不浓，积极性不高，在教学中应把学生作为主体，提高他们的积极性。
因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：①知识与能力目标：1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。
2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；②过程与方法目标：1、训练学生快速阅读的能力。
2、掌握对比论证的论证方法。
③情感态度价值观目标：引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。
（三）重点难点阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。
因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。
这也是本课的难点。
说课提纲一、指导思想与理论依据二、教材分析三、学情分析
四、教学目标：
1、认知目标：通过教学，使学生对插步摆掌，钩手推掌，弹踢 推掌，弓步冲拳的技术动作初步了解形成概念，学习体会形神拳 的精、气、神等风格特点。 2、技能目标：通过教学，使学生初步掌握插步摆掌，钩手推掌， 弹踢推掌，弓步冲拳的技术动作。全面发展学生的柔韧、协调等 素质，提高掌握动作技能的能力，力争80%以上的学生能达到基 本掌握的程度。 3、情感目标：通过教学，树立学生对武术的兴趣，培养学生积 极思考、刻苦锻炼，以及爱国主义精神和民族自豪感。 4、负荷目标：预计练习密度：37－40%；预计平均心率：110 次/分。
4、教师巡回指导、示范、答疑、帮助各组解决问 题并强调重点及关键点，并及时纠正学生错误动作， 同时用鼓励和肯定语言激发学生信心。 5、集体学、练习：师生共同完成本次课的教学内 容，并加以巩固。 (1)、教师领做，使其进一步了解动作； (2)、学生以小组为单位，模仿练习； (3)、巡回指导，纠正动作； 设计目的：在教学中让学生真正理解动作的涵义和 方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以增 强学生对动作的识记，提高动作演练的质量。
七、教学流程： (一）导入部分（10分钟）； 1、教学常规内容； 2、热身跑 3、跳兔子舞； 设计目的：跳“兔子舞”不仅提高学生的灵敏性和协调 性，而且培养学生情趣，达到热身效果。 3、准备活动操：徒手操练习（学生带做） 设计目的：通过练习，提高学生学习的积极性，达到热 身的目的为下一步的教学奠定基础。
预计课平均心率110次/ 分。运动密度37--40%。预计教学的技能目标达成：80%的 学生能独立完成套路技术动作。通过课课练，达到增强学生 上下肢力量的目的。学生不但在身体上得到锻炼，意志品质 得到增强。学生在学习过程中互帮互学充分体现了小集体的 作用，使得学生的责任感，与他人的合作及人际关系得到培 养，在教学中得到充分落实。
《少年有梦》说课稿教学提纲
欣赏视频赵文卓春晚《少年中国》，并全班齐声朗读梁启
超先生的《少年中国说》。
学生回答后，再让学生用剪报的方式展示身边的少年中国 的事例：平潭一中高三学生陈静乐的故事，感悟少年梦，中国 梦，梦之蓝，平潭蓝，当代少年当肩负起为家乡添砖加瓦，为 壮大祖国的力量。
设计意图：一个精彩的视频导入往往可以吸引学生的注意力， 激发学生强烈的求知欲，使得他们兴趣盎然地学习新的知识，利 用学生耳熟能详的名人和身边的平凡少年，使学生倍感情切，活 跃课堂气氛，享受到同祖国和时代一起成长与进步的机会。
说课课题： 少年有梦
说课人：安阳市第23中学 张爱荣 2018年10月27日
说课题
接下来要讲的课题是七年级《道德与法治》上册第 一单元《成长的节拍》中的课第二框题《少年有梦》的 内容，
说教材
本课主要内容有一下几大构建：1、有梦就有希望；2、努 力就能改变。本课是起始单元中的第一课的重要内容，开启中 学生活的新篇章，本课内容丰富，知识点难易适中，有助于帮 助我们的学生适应新的中学生活，编织美好的梦想，做好中学 生活的短期规划和长远目标，用自己的努力拉近梦想与现实的 距离，为树立正确的价值观，鼓励引导学生向美好的新起点努 力奋斗。
说板书设计
少年有梦
态度 立志 方法
努力 坚持
谢谢！ 再见！
说教学目标
1.知识目标：知道梦想的重要性，懂得坚持努力才能让梦想变为现 实。 2.能力目标：提高对梦想重要性的认识和理解能力，培养为实现梦 想而努力的良好品质。 3.情感态度与价值观目标：认识到梦想对人生的重要意义，寻找并 确立远大志向；认识到实现梦想需要付出努力需要发扬艰苦奋斗的 精神；感受个人成长与国家命运之间的联系，提高民族自豪感，以 及构建社会主义和谐社会的责任意识。
说课提纲
一、什么是说课？
二、“说课”的基本内容
四方面：说教材、说教法、说学法、说程序。
（一）说教材，分析教材
1.明确所说课程在教材中的位置，以及在知识系统中位置。
2.说出教学目标
3.结合个人思维特点
（二）说教法
1.继承传统的基础上创新
2.选择教法要始终贯彻原则具有启发性。
3.注意前后要统一：前面说的教法要在之后的程序中体现。
4.突出主体性，注重思维品质。
（三）说学法
（四）说程序
基本内涵是课堂结构
三、说课基本原则
（一）说理精辟，突出理论性
（二）客观真实，具有操作性
（三）不拘形式，具有灵活性
四、走出误区，正确说课
1.说课不是说教案
2.说课也不是上课
3.说教学方法太过笼统，学习方法有失规范
五、说课小技巧
1.准备好时间，不多于8分钟。
2.预测老师可能问的“问题”
3.注意着装。
4.语言简洁，精辟。
心理健康课说课稿——独一无二的我教学提纲
《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件一、说教材分析《认识自我》是初中一年级《中学生心理健康教育》第二单元第一节《认识自我，悦纳自我》第一课时，主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。
这堂课是继初一新生适应课程结束后，学生学习认识自我、悦纳自我，为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。
教材地位：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，生理心理的双向成熟使得自我意识的教育成为青春期心理健康教育的重点之一,通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自己。
教材作用：本课着重引导学生从全面、客观的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。
引导学生学会客观的看待自己，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。
二、说学情分析十三四岁的初中学生正是青春期少年，“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。
生理心理的双向成熟，让他们的他们的自我意识具有以下特点：①、意识到自己的形象②、要求深入的了解自己，关心自己的成长③、自我意识的分化④、好表现自己，自尊心较强在自我认识中容易出现两方面偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。
在教学过程中抓住学生心理并由此切入教学是心理健康课的一大特色。
学生的知识与能力储备：上一单元新生入学适应的讲解使同学们适应了初中的学习生活，对于抽象概念的理解能力有了进一步的提高，这对于自我概念的理解起到了很大的作用，另外学生之间也相互熟悉起来，课堂教学活动也可以加入更多的内容，采用更丰富的形式。
三、说教学目标及重难点教学目标：1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解自我的概念。
社会主义核心价值观说课稿提纲
《践行社会主义核心价值观，努力实现“中国梦”》说课稿提纲尊敬的各位评委：下午好！我是5号选手，我说课的题目是《践行社会主义核心价值观，努力实现“中国梦”》。
我准备从以下五方面进行说课：一、说指导思想和教学目标（一）指导思想中国共产党提出在2020年全面建成小康社会，进而在本世纪中叶基本实现社会主义现代化，这一“中国梦”的实现需要13亿民众共同为之努力奋斗，但用什么样的价值观才能凝聚起全体中国人的意志，达成共识呢？对此，中共十八大给出了明确的答案：“社会主义核心价值观”。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
具体来说，社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。
概括的讲，社会主义核心价值观是一种正能量，能够形成一面旗帜、一股潮流，帮助社会正确引导健康风气，使社会环境呈现一片和善的良好态势。
因此，党员干部应该率先学习，树立良好的、正确的核心价值观，只有这样，干部队伍建设才能少走弯路与错路，人民群众也才能得到更好的服务。
（二）本堂课我制定的教学目标是：1、进一步认识和理解社会主义核心价值观。
2、领会学习实践社会主义核心价值观的意义。
3、掌握联系实际努力实践社会主义核心价值观的方法。
二、说教学内容本堂课的教学内容包括：（一）社会主义核心价值观提出的背景（二）社会主义核心价值观的科学内涵1、国家层面：富强、民主、文明、和谐2、社会层面：自由、平等、公正、法治3、公民层面：爱国、敬业、诚信、友善（三）学习实践社会主义核心价值观的意义1、提升国家软实力、防止西方颓废的文化扩张和价值观渗透的需要。
2、培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是国家治理体系和治理能力的重要方面。
说课提纲课堂各环节流程
课堂各环节流程环节一激趣引新，任务驱动 4PPT2亲爱的同学们大家好，今天这节课我们要一起探究学习新的知识，课前在云班课上发布了预习本节知识点，观察淘宝网首页鼠标经过图像的效果和观看技能微视频，其中有大部分同学在云班课上留言自己不会操作或是不会设置选项属性，但是又想通过完成效果页面制作和掌握技能，我们是否可以帮助他们一起探究来完成鼠标经过图像效果页面的制作哪？思考：如何实现鼠标经过图像页面的效果？有哪些方法可以实现效果？环节二新知探究分析任务12PPT3借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示1.鼠标经过图像的含义当鼠标指针经过导航栏时，对应的导航文字变色变粗或其背景颜色变成另一种颜色，甚至弹跳出另一张图片。
PPT42.“插入鼠标经过图像”各选项含义借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示PPT4 图示图像名称：是鼠标经过图像的名称：这个名称必须设置，默认名通常为“Image2”等；原始图像：网页载入时的初始图像；鼠标经过图像：当将鼠标移动到原始图像时翻转的图像；预载鼠标经过图像：勾选则表示在网页加载时将翻转图像也同时载入，加快显示速度；替换文本：当网页所用图像不存在时，出现的替换文字；按下时，前往的URL：插入的“鼠标经过图像”也可以作为链接对象，在鼠标放开时制定URL地址的网页。
环节三实战演练执行任务 20PPT5 完成练习一前六张图片效果分析和评价引导学生---是否还有别的途径实现效果页面任务拓展提升：使用行为面板3.行为面板中“交换图像”命令使用借助DW软件窗口进行知识点分析和操作演示窗口--右上角--行为面板--“+”号，选择“交换图像”设置原始图像和鼠标滑开始显示的图像注意：设置原始图像即鼠标指针移到上面是的图像；图像为鼠标没有移到上面已经存在的图像，因此需要提前插入。
PPT6比对行为面板“交换图像”和插入鼠标经过图像功能说明完成练习一后五张图片效果分析和评价环节四归纳总结 2PPT7知识点小结3点 PPT8 知识点小测3题环节五任务延伸作业 1PPT9 作业布置基础和拓展题。
说课提纲 简便运算
一、说教材运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。
加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。
因此，我制定了以下三个方面的教学目标。
1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。
2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。
3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。
教学重点：整理运算定律。
教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。
二、说教法、学法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。
三、说教学过程本节课分四个环节进行教学。
1．激趣导入，复习旧知兴趣是最好的老师，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。
因此，课堂伊始，我就抛出两个问题：①你们想知道老师的年龄吗?②你们想知道老师家的电话号码吗?然后微笑着告诉学生：算完下面的题，你们就会有答案了。
题目如下：有了这样一个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的积极性就会大不一样。
2．巧设疑问，自主整理整理运算定律是本课的教学重点。
在复习的过程中。
学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。
那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：①你能说出我们学过的所有运算定律吗?②你能把它进行分类整理吗?③你能用什么方式表示呢?④你能将整理结果制成学习卡片吗?在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，将整理结果制成一张张学习卡片。
通过比较、欣赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。
说课提纲(参考)——说课稿资料文档
说课提纲(参考)——说课稿资料文档一、说教材本文《说课提纲(参考)——说课稿资料文档》在教学中的作用主要是为教师提供一个详细且复杂的说课稿范例，以便在实际教学中更好地把握教学内容、教学目标和教学重难点。
本文在课文中的地位相当于教学设计的一部分，是教师在授课前进行教学准备工作的重要依据。
以下是本文的主要内容：1. 教材分析：对所教授的课程内容进行分析，包括课文主题、体裁、结构等。
2. 教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，从知识、能力、情感等方面进行阐述。
3. 教学重难点：指出本课教学中需要重点关注和解决的问题。
4. 教学方法：介绍在教学过程中所采用的教学方法，如启发法、问答法等，并突出与他人教法的不同之处。
5. 学情分析：分析学生的学习特点，如年龄、认知水平、学习兴趣等，以及适合学生的学习方法。
6. 教学过程：详细说明教学过程中的各个环节，如导入、新授、巩固、拓展等。
7. 教学亮点：阐述本文在课程设置中的独特之处。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握课文的基本内容，了解课文的结构和主题。
2. 能力目标：通过自主学习和合作学习，提高阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对所学知识的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
三、说教学重难点本课的教学重难点包括：1. 理解课文主题和结构，把握课文的核心内容。
2. 掌握并运用所学知识，提高阅读理解能力和表达能力。
3. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与教学活动。
4. 针对不同学生的学习特点，设计合理的教学方法和策略。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，确保学生能够克服困难，达到教学目标。
四、说教法在本课的教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：在课堂导入和新知识讲授环节，我运用启发法引导学生主动思考。
通过设置悬念、提出问题、列举实例等方式，激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极参与课堂讨论。
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说课稿（课前说课参考提纲）
各位老师：大家好！
今天我说课的题目是-------------------------------。
下面我将从以下几个方面阐述：
1，说课时内容
说学情：本节内容是-----------出版社出版的------------“学科”课程标准实验教科书《“学科”》第-----册第---章第-----节第------课时。
在此之前，学生已学习了----------------，这为学习本节内容起到铺垫作用。
本节内容是学过------------后的延续与拓展，它在----------中，起到---------作用。
说教材：本节课中------------是学习重点，--------------是学习难点，其依据是-------------。
基于以上对教材的认识，根据--------课程标准的-----------基本理念，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制订如下教学目标。
2，说课时目标（突出核心素养的培育）
1）知识与技能方面：------------；
2）核心素养培育方面：------------。
3，说课时核心问题
（课时的核心问题，是基于课时核心知识和学生认知水平、关注核心素养培育、统领课堂教学的情境性问题。
）
本课时的核心问题是：＊＊＊＊＊＊
4，说课时教学方法
教法选择与教学手段：基于本节课的特点-----------，应着重采用---------的教学方法与手段，----------。
学法指导：-------------。
板书设计（主板书与辅助板书）。
下面，再谈谈本节课的教学过程。
5，说教学的逻辑思路
（通过几个重要片段简要说明教学流程，特别要说明，如何力图应用课时核心问题激活课堂，引导学生思考、探究，引导学生讨论、交流。
）本节课的教学流程：情境导入课题——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——本节课学习的回顾与反思。
预期的教学效果？
●（可能）出现的教与学的生成资源的利用等等（这是对课前说课而言）。
各位老师，以上所述仅是预设的一种方案，课堂面对的学生是一个个具有灵性的思维个体，课堂教学是千变万化的动态过程，预设的教学效果如何，还有待课堂教学的实践检验。
6，留下问题让学生课后思考。
谢谢！
●教学反思
如果是课后说课，这前面教学设计可以简单梳理；
要重点谈课后的“教学反思”：学生核心素养的训练情况；学生学习发生的情况；自己教学的“闪光点”和教学的遗憾，反思改进。