一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 西师大版
整十数加、减整十数
教学目标
1．联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。
2．通过动手操作探究不同的口算方法，培养同学们的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发小朋友们的学习兴趣。
教学重点
理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点
理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学准备
多媒体课件、每个学生准备10捆小棒。
教学过程
一、教学单元主题图
教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。
请看这样一幅图。
多媒体课件出示第56页单元主题图。
教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息。
教师根据学生所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
教师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？
学生：不能。
教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
教师板书课题。
二、教学例1
多媒体课件出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。
教师：从图中你知道些什么？
学生：这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。
教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？
学生：4+2=6（盒）。
教师：能说一说你是怎样想的吗？
学生：因为4和2组成6，所以4+2=6。
教师：如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？
学生摆后，多媒体课件出示下图。
教师：这个问题用我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。
多媒体课件再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。
教师：和前面的图比，有什么变化？
学生：多了“每盒10支”这句话。
教师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？
教师指导学生说出40+20这个算式。
教师：为什么要这样列呢？
教师引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该用40+20。
教师：和前一个问题相比，发现了什么变化？
学生：发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。
教师：求一共有多少盒的时候，用4+2=6就解决了，现在用支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？
学生：没有学过。
教师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。
学生讨论后，抽学生汇报。
学生：一捆一捆地数，从40数起，50，60，所以40+20=60；
教师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的算法。
如果学生能回答出想4个十加2个十得6个十，所以40+20=60，教师则进一步追问，你怎么想到了这种算法呢？前面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来思考，沟通两部分内容的联系。
如果学生不能想出这种算法，教师则作如下的追问。
教师：刚才小朋友们用数小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都来数小棒方便吗？
学生：不方便。
教师：对了，这种算法虽然比较简单，但也比较麻烦，你能不数小棒，直接想40+20怎样算吗？
如果学生还是说不出来，教师则作进一步的启发。
教师：我们想一想前面的学习内容，4盒+2盒=6盒，这里的4盒是几个10支呢？2盒呢？6盒呢？
学生：4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。
教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成用“支”来计算的算式，可以怎样说。
指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。
教师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？
学生：因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。
教师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2还是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而4个十加2个十等于6个十。
教师：这样一比较，小朋友们就更清楚它们的相同点和不同点了。
因此，小朋友们在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走就行了。
下面我们一起用这个方法来试一试。
50+30怎样算？
学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
教师：30+60呢？
学生：想3+6=9，所以30+60=90。
教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
三、教学例2
教师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，下面我们再来研究整十数减整十数的减法，先
来看这样一个问题。
多媒体课件出示例2情景图。
教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？
引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=
教师：60-10等于多少呢？请你们用小棒摆一摆、算一算。
看看你能想出几种不同的算法？
学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。
有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。
教师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？
学生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；6个十减去1个十得5个十，就是50；从60起一十一十地倒着数；用加法10+50=60来想60-10=50。
教师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？
学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。
教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友用这种方法算一算90-40。
学生：因为9-4=5，所以90-40=50。
教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
学生相互说算式并算出结果。
四、巩固练习
指导学生完成第59页课堂活动。
1．摆一摆，填得数。
10+40=（） 50-40=（）
说一说它们之间的联系。
2．口算游戏。
同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。
五、课堂小结
教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？
学生进行自我总结。
一年级下数学教案-整十数加、减整十数的口算 (16)-西师大版
一年级下数学教案：整十数加、减整十数的口算（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的计算方法。
2. 整十数加、减整十数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的计算方法。
2. 教学难点：正确进行整十数加、减整十数的口算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的概念，引导学生回顾已学的整十数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解整十数加整十数的计算方法。
以10 20为例，先将10和20的个位数相加，得到0 0=0，然后将10和20的十位数相加，得到1 2=3，所以10 20=30。
（2）讲解整十数减整十数的计算方法。
以30-10为例，先将30的个位数减去10的个位数，得到0-0=0，然后将30的十位数减去10的十位数，得到3-1=2，所以30-10=20。
3. 练习巩固（1）出示整十数加、减整十数的口算题目，让学生独立完成。
（2）学生相互检查，教师点评。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行口算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的口算习惯和数学思维。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、总结，发现整十数加、减整十数的计算规律。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。
在课后，要加强家校沟通，共同培养学生的数学能力。
注：本教案适用于一年级下学期数学课程，教学内容以整十数加、减整十数的口算为主。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是整十数加整十数和整十数减整十数的计算方法。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (13)-西师大版
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾整十数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）出示例题：20 30，60 - 40，引导学生观察算式特点，发现整十数加、减整十数的规律。
（2）总结口算方法：将整十数看作一个整体，直接进行加、减运算。
（3）练习口算：出示一系列整十数加、减整十数的算式，让学生独立完成，并交流口算方法。
3. 巩固练习（1）基本练习：完成教材中的练习题，巩固整十数加、减整十数的口算方法。
（2）提高练习：设计一些变式题目，让学生运用口算方法解决实际问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 家长签字确认，检查学生的口算速度和准确性。
六、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。
本节课的教学内容为一年级下册数学整十数加、减整十数的口算，通过本节课的学习，学生能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，同时注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
西师大版数学一下《整十数加、减整十数》word教案
课 题
整十数加、减整十数
重点
难点
学习水平
课 型
新授
课 时
1课时
识记
理解
运用
教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减、整十数。
√
√
√
√
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
√
√
√
突破重点难点设想
1、小组合作
2、摆一摆
3、交流、讨论
教学媒体
小黑板、教学挂图、小棒
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑（4—6分钟）
1、同学们，温暖的春天来了，鲜花盛开，南山公园里正在举行花卉展，你们想不想去看一看？（出示挂图）
2、鲜花漂亮吗？这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃去看一看吧。（出示例1主题图）
二、互动解疑（13—15分钟）
从这幅图上，你看到了什么？
1、苗圃里有三种颜色的花。
2、红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。（出示10、20、30）
（一）整十数加整十数
1、看着这些漂亮的花，你能提出一个数学问题吗？（分组讨论，全班交流。）
2、小组交流。
3、请用摆小棒的方法检验算得对不对。（学生活动）
（二）整十数减整十数。
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？（学生汇报，教师板书）还有多少盆紫花？
2、出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。
四、实践运用（10—12分钟）
1、练习十的1、2、3题。
2、请同学们帮孙悟空想一想，算一算。
一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案
一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案1教学内容教科书第56~58页例1、例2的内容。
教学目标1、绷系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。
2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识________于生活，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学准备每个学生准备10捆小棒。
教学过程一、教学单元主题图教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。
请看这样一幅图。
出示第56页单元主题图。
教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
教师：我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？教师：要解决这些问题，就要到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
教师板书课题。
二、教学例1出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。
教师：从图中你知道些什么？引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。
教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？教师：能说一说你是怎样想的吗？指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。
教师：如果一捆小棒表示一盒铅笔，你能小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？学生摆后，出示下图。
教师：这个问题我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。
再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。
教师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。
教师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。
一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算 (21)_西师大版
整十数加、减整十数的口算教学目标：1、结合情境图理解并掌握整十数加减整十数口算方法，并能选择合适的口算方法。
2、通过摆一摆等操作活动，理解整十数加减整十数的算理。
3、通过小组交流、汇报，培养合作意识、合作能力。
教学重难点：理解并掌握整十数加减整十数的算理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知。
1、我会口算。
2+3=4+5=6+2=9-5=6-5=7-4=（口算时强调计数单位，如“2+3”，表示2个一加3个一得5个一，所以2+3=5）2、我会填空。
6个十是()50里面有()个十10个十是() 80里面有()个十3、教材35页例1情境图请学生仔细观察图，说说数学信息，并提出数学问题。
⑴根据生口描述，板书：左边有40支铅笔，右边有20 支铅笔，一共有多少支铅笔？40+20⑵观察这个算式，你发现了什么？揭示课题：《整十数加减整十数的口算》二、探究新知：（一）感知算理1、刚才不少同学已经算出“40+20=60”，真棒！那你们是怎么算的呢？请同学们分组讨论你们的口算法。
2、请生汇报展示。
学生可能有以下方法：⑴摆小棒：先摆4捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是6捆小棒，所以40+20=60.⑵数数法：40、50、60……⑶数的组成：4和2组成6，所以40+20=60.⑷计数单位：40里面有4个十，20里面有2个十，合起来是6个十，就是60。
⑸计算法：因为4+2=6，所以40+20=603、优化算理：同学们真会动脑筋，想出了这么多的方法。
你喜欢哪一种方法？为什么？⑴抽生交流⑵指出︰不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。
老师向你推荐“把40和20分别看作4个十和2个十，合起来是6个十，就是60。
”这种方法。
4、尝试探索⑴出示例2主题图，请生独立寻找数学信息，并尝试解答，再小组交流。
有60支铅笔，小明买了10支铅笔，还剩多少支铅笔？⑵请生回报操作：先摆6捆小棒，拿走1捆，还剩5捆，就是50。
60—10=50(支)（二）归纳算法1、出示数学书37页“课堂活动”第一题。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算(20)-西师大版
一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算（20）西师大版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算（20）西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生的学习兴趣和认知特点。
因此，在设计这份教案时，我力求将教学内容与学生的实际生活紧密结合，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。
一、教学内容本节课的教学内容为西师大版一年级下册数学第20课，主要学习整十数加、减整十数的口算方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握口算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生认真、细致的学习态度，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：如何引导学生理解并熟练运用口算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅图片，图片中有20个苹果，其中10个在左边，10个在右边。
引导学生观察并提问：“请问左边和右边的苹果数量有什么关系？”学生回答：“左边和右边的苹果数量一样多。
”2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解整十数加整十数的方法。
以10+10为例，引导学生观察：“10和10凑成了20，所以10+10=20。
”再以20+10为例，引导学生发现：“20和10凑成了30，所以20+10=30。
”（2）讲解整十数减整十数的方法。
以3010为例，引导学生观察：“30减去10等于20，所以3010=20。
”再以2010为例，引导学生发现：“20减去10等于10，所以2010=10。
”3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，题目包括整十数加整十数和整十数减整十数两种类型。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计整十数加整十数：10+10=20，20+10=30整十数减整十数：3010=20，2010=10七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算(23)-西师大版
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算(23)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解整十数加减整十数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用整十数加减整十数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 整十数加减整十数的概念。
2. 整十数加减整十数的计算方法。
3. 整十数加减整十数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加减整十数的计算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生理解整十数加减整十数的概念。
- 通过实例，让学生初步感知整十数加减整十数的计算方法。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生自主探究整十数加减整十数的计算方法。
- 引导学生总结整十数加减整十数的计算规律。
- 举例讲解整十数加减整十数的计算方法，帮助学生巩固知识。
3. 实践应用- 设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生结合生活实际，运用整十数加减整十数解决问题。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结整十数加减整十数的计算方法。
- 引导学生思考整十数加减整十数在实际生活中的应用，提升学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固整十数加减整十数的计算方法。
2. 观察生活中整十数加减整十数的实例，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的口算能力和数学思维，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握整十数加减整十数的计算方法。
注：本教案根据西师大版一年级下册数学教材编写，适用于相应教材的使用者。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节是“整十数加减整十数的计算方法”。
整十数加减整十数的计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要知识点。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一计算方法，我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版
一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 教学新课（1）整十数加整十数的口算a. 讲解整十数加整十数的口算方法。
b. 示例：计算20 30。
c. 学生尝试计算其他整十数加整十数的算式。
（2）整十数减整十数的口算a. 讲解整十数减整十数的口算方法。
b. 示例：计算50-20。
c. 学生尝试计算其他整十数减整十数的算式。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结评价让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习进行评价，培养反思意识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算能力和团队合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
综上所述，本节课通过讲解、示例、练习、解决实际问题等环节，让学生掌握了整十数加、减整十数的口算方法，培养了学生的口算能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“整十数加、减整十数的口算方法”。
这个细节是本节课的核心教学内容，也是学生需要掌握的基本技能。
以下将详细补充和说明整十数加、减整十数的口算方法。
一、整十数加整十数的口算方法1. 相同数位对齐：将两个整十数的十位对齐，个位对齐。
整十数加、减整十数(教案)- 数学一年级下册
整十数加、减整十数1教学目标知识和能力让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。
过程和方法通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
情感态度和价值观教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
2学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩,好奇心强,但容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我设计了好消息和坏消息,为了拯救懒洋洋,要闯关,来吸引他们的注意力,让他们愉快地学习。
3重点难点重点掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。
理解整十数加减整十数的算理,准确口算。
难点让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。
通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4教学过程活动1【导入】活动1创设情境,复习上节所学问题问题,争取答对请出老朋友“整十数”,并引出主题。
(孩子们,今天老师为大家带来一位老朋友,你想见见他吗生想。
师但是呢,你们一定回答他的问题,他才会出来呢,让我们一起来努力吧。
)活动2【讲授】活动2好消息,发新书啦!观察新书,让孩子们提出数学问题,“一共多少本书”。
然后自己想法列式并计算出得数,小组讨论方法,最后老师总结方法。
老师要强调算理,整十数加整十数就是几个十加几个十。
活动3【讲授】活动3老师拿走十本书,让孩子们自己提出“还剩多少本书”自己思考,小组讨论,老师总结。
强调算理,整十数减整十数就是几个十减几个十。
活动4【活动】活动4课件展示题目,要求用计数器拨一拨,感受算理,印证算理整十数加减整十数就是几个十加、减几个十。
活动5【练习】活动5创设情景,有个坏消息,懒洋洋被灰太狼抓走了,为了救他,勇闯五关。
第一关看图列式。
第二关比一比算一算3+2= 30+20= 。
第三关对比练习40+3= 40+30=第四关摘苹果第五关帮妈妈解决购物问题。
西南师大版数学一年级下册 第4单元两位数加减整十数、一位数的口算(2) 教案
4.3 两位数加减整十数、一位数⏹教学内容课本第40页例1、例2及相关练习⏹教学提示这节课借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础，利用直观操作，让学生理解相同数位相加减的算理，探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。
⏹教学目标知识与能力：理解整十数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确进行计算。
探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。
过程与方法：引导学生自主探究与合作交流，让学生经历探索两位数减整十数、一位数的算理的过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
情感、态度与价值观：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
⏹重点、难点重点：理解两位数两位数加整十数和一位数的算理。
难点：掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。
⏹教学准备教师准备：师用计数器学生准备：生用计数器⏹教学过程（一）新课导入：每盒有10个月饼，一共有多少个月饼？（二）探究新知：教学例2（1）看图列算式师和学生交谈：小明的问题刚刚解决，奶奶又给小明出了难题。
奶奶让小明计算出这一共有多少个月饼，同学们帮小明分析一下题目。
看你从图中获得哪些信息？生可能发现：左边有23个月饼，右边有30个月饼。
求一共有多少个月饼，根据上一题的经验学生可能列式为：23+30。
23 + 30师提示：你能用刚才的方法在图中看出来23+30等于多少吗？（2）看图计算引导学生回答：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。
5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。
（3）用计数器计算师让学生用计数器进行拨珠计算。
先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
师质疑：第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？让学生明白：第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。
师小结：不管用哪种方法计算23+30，注意十位上的数要对着十位上的数相加。