人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案18731
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《初步认识角》的内容包括角的定义、分类和基本性质。
本节课是学生首次接触角的概念，通过观察和操作活动，使学生对角有直观的认识，了解角的大小与边的长短没有关系，学会用适当的方式表示角。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生探究、发现角的特点，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备了一定的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，但对于角的概念较为抽象，需要通过实物和具体情境来帮助他们建立角的概念。
学生在日常生活中对角有了一些感性的认识，如剪刀、三角板等物品中包含角，但还不能准确地描述角的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解角的定义，认识锐角、直角、钝角，学会用适当的方式表示角。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、推理的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：角的定义，锐角、直角、钝角的识别。
2.难点：理解角的大小与边的长短没有关系。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生观察、操作、思考，从而建立角的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、量角，直观地感受角的特点。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、剪刀、直尺、折纸等。
2.学具：每个学生准备一张折纸、一把剪刀、一个直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角板、剪刀等物品，引导学生观察这些物品中包含的角，让学生举例说明生活中见到的角，从而引出角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过折纸活动，让学生亲自动手操作，观察折纸过程中角的变化，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系。
同时，教师展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角，让学生认识这些角的特征。
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优质课教学设计
人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优质课教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级上数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，能用角的概念描述生活中的现象。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对生活中的一些简单现象有了一定的认识。
但学生在学习角的概念时，还不太容易理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，知道角的特征，能用角的概念描述生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，知道角的特征。
2.难点：理解并掌握角的概念，能用角的概念描述生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、描述角的现象。
2.游戏教学法：采用有趣的游戏，让学生在实践中理解和掌握角的概念。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带三角板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活场景的图片，如剪刀、三角板、钟表等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是都有角。
让学生初步认识角，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
通过展示三角板等教具，让学生直观地感受角的大小和形状。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用剪刀、胶水等工具，自己制作带有角的作品。
学生在实践中进一步理解和掌握角的概念。
4.巩固（5分钟）教师向学生出示一些带有角的图片，让学生判断这些图片中哪些是角，并描述它们的特点。
3.1《认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
3.1《认识角》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对3.1《认识角》的教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第3.1节《认识角》。
这一节主要介绍角的定义、分类和性质。
我会通过教材中的例题和练习，让学生理解和掌握角的概念，并能够识别和分类各种角。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解角的定义，掌握各种角的分类和性质，并能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和性质，难点是让学生能够识别和分类各种角。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会在上课开始时，向学生展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生注意其中的角，并引导他们思考角的特征。
2. 讲解：我会利用角的模型，向学生讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
然后，我会介绍各种角的分类和性质，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对角的概念的理解。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调 key points 关键点，包括角的定义和性质，各种角的分类和特点。
七、作业设计：作业题目：请判断下列图形中，哪些是角，并指出它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固他们对角的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握角的概念的基础。
各种角的分类和特点是教学的重点，这对于学生来说是一个比较难的部分，需要通过具体的例题和练习来进行深入的讲解和巩固。
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计教学目标1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小。
2. 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3. 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点:结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小。
教学难点:在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教具、学具准备：1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。
2.学生准备三角板、圆形纸。
教学过程：一、创设情境，导入新课师板书一个角字提问：同学们，你们知道角吗？你认为什么是角？(生：我知道墙角,桌角,动物头上有角,直角……）师：生活中的角多种多样，那么这节课我们就来学习一下数学中的角。
拿出你的小手和老师一起板书课题。
二、联系实际，找角出示校园主题图师：同学们，图中是什么地方，你从图中的哪些地方发现了角？（生：老师手中的三角板中有角，单杠上有角，足球门上有角，学校的钟上有角，窗户上也有角……）师：（通过课件，把其中的角展示出来）在我们的教室中也有许多这样的角，下面我们各学习小组都把它们找出来。
各小组分别寻找师：老师看到大家找到了很多的角，老师也找到了一个角，看我来给大家指出来.（示范指角的方法）师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角；生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角；生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角：生4：我们组找到黑板上的角）三、认识数学中的角师：这些都是角，但它们也不完全一样的，为什么都能叫做角呢？一定是有（生：相同的特点）师：下面我们共同来研究一下。
出示主题图师：三幅图中都有角，你能找出来吗？（生到黑板前指出来）师：（师利用课件展示三个角）认真观察，你能找出这三个角的共同点吗？分组讨论一下。
二年级上册数学教案-第三单元第1课时 角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第1课时角的初步认识人教版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，第三单元的第1课时。
本节课主要介绍角的定义、分类和基本性质。
具体内容包括：1. 了解角的定义，掌握角的特征；2. 区分锐角、直角和钝角；3. 学会用尺子和量角器测量角的大小；4. 掌握基本角的名称和性质。
教学目标：1. 让学生理解角的定义，能够识别各种角；2. 培养学生用尺子和量角器测量角的能力；3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力；4. 培养学生合作学习和探究学习的能力。
教学难点与重点：重点：角的定义和分类，用尺子和量角器测量角的大小。
难点：角的性质和应用，学生对空间观念的理解。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、三角形模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师拿出一个三角形模型，让学生观察并描述三角形的特征。
引导学生发现三角形由三个角组成，进而引出本节课的主题——角的初步认识。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解角的定义：教师用粉笔在黑板上画出一个角，让学生观察并描述角的特征。
引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解角的分类：教师分别画出锐角、直角和钝角，让学生观察并区分它们。
引导学生掌握各种角的特征。
3. 讲解测量角的大小：教师用尺子和量角器测量一个角的大小，让学生观察并学会使用量角器测量角的大小。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生在练习本上画出一个锐角和一个直角，并标明它们的名称。
2. 让学生用尺子和量角器测量教材上的角，并填写答案。
四、例题讲解（10分钟）教师讲解一道有关角的例题，让学生跟随教师一起解答。
例题如下：一个三角形有3个角，其中2个角是锐角，那么第三个角是什么角？五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师设计本节课的板书，包括角的定义、分类和测量方法。
七、作业设计（5分钟）1. 画出一个钝角和一个锐角，并标明它们的名称。
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角的初步认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
设计思路
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）
请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
生：可能与角有关。
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。
（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
生1：老师拿的三角板。
生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4：我了现球门上有角……
师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。
是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。
（板书：角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1．找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)
师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。
】
2．摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。
（演示）
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。
这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。
（板书）然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。
（板书）师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、知识巩固，课堂闯关。
（课件）
师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。
（课件礼物）
第一关：慧眼识角
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？
为什么？
让学生辨认并说理由
第二关：猜一猜
下面的两个角，哪个角大，哪个角小。
第三关：我会数
数一数：下面图形中各有几个角？
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。
通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。
】
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、一个角由一个顶点和两条边组成；
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。
板书设计：。