学前儿童艺术教育-音乐欣赏活动

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恰当运用语言
初步欣赏
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介绍作品，提出要求
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让幼儿听赏音乐
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恰当运用语言
欣赏音乐之前，教 师借助简短、生动的谈 话，或念诗歌、讲故事、 看图片等形式，向幼儿 介绍作品的名称、主要 内容和特点等，使幼儿 获得一个初步、完整的 印象。
初步欣赏
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介绍作品，提出要求
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让幼儿听赏音乐
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恰当运用语言
幼儿第一次听音乐 时，应让他们完整地听 全曲，对作品有一个初 步、完整的印象。
幼儿对音乐表现手段感受能力的培养
我们在指导幼儿欣赏时，既要引导他们对音乐作品的整体有情绪的反应，也要 引导他们能感受音乐中所采用的种种主要表现手段，以及使他们知道这些表现手段 与情感表达之间的密切关系。
幼儿对音乐表现手段感受能力的培养
力度(音的强弱) 节奏（音的长短及强弱拍
旋律（快慢） 音色（音的高低）
作业
1．幼儿音乐欣赏的内容包括哪些？ 2.为学前儿童选择音乐游戏教材时，应注意哪几方面的 问题?
初步欣赏
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介绍作品，提出要求
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让幼儿听赏音乐
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Hale Waihona Puke Baidu恰当运用语言
谈话法：老师提一 些问题，让幼儿谈谈对 作品的印象和感受。
语言提示法：教师可 以提醒幼儿注意音乐的 变化，引导幼儿深入地 欣赏音乐，提高兴趣。
实操
案例分析
小结
在本任务的学习中，重点学习了学前儿童音乐欣赏能 力的培养方法和学前儿童音乐欣赏活动的内容及选材方法。 通过学习任务中的内容，使学生能够指导学前儿童赏析音 乐作品。
学前儿童艺术教育
认识学前儿童音乐教育
01 歌唱活动 02 韵律活动 03 音乐欣赏活动 04 音乐游戏活动 04 节奏乐活动
音乐欣赏活动
学前儿童音乐欣赏能力的培养 学前儿童音乐欣赏的内容与选材
学前儿童音乐欣赏活动指导
（一）学前儿童音乐欣赏能力的培养
幼儿倾听声音能力的培养 幼儿表现声音能力的培养 幼儿对音乐表现手段感受能力的培养
幼儿倾听声音能力的培养
“倾听”与一般的“听听”有所不同。倾听是一种有意识的、带有注意的“留 神听”，它不仅需要有注意地参加，有时还需要有感情地参与。倾听是一种能力， 需要有目的地去培养。
幼儿倾听声音能力的培养
倾听人体的声音 倾听日常用具的声音
倾听周围的声音
幼儿表现声音能力的培养
我们的耳朵所听到的声音是丰富多彩的，反过来，我们通过各种各样的声音， 又可以来表现一定的事物和情感。学会和掌握声音的这种表现手法，是帮助幼儿理 解和欣赏音乐作品的一个重要的线索和途径。
（二）学前儿童音乐欣赏的内容与选材
学前儿童音乐欣赏的内容 学前儿童音乐欣赏的选材
学前儿童音乐欣赏的内容
（1）带歌词的古今中外比较优秀的儿歌、歌谣、故事片和动画片插曲 （2）钢琴教材以及其他器乐教材中，一些旋律优美、体裁短小，但音乐形象鲜明、 有典型特点的小曲子 （3）根据童话故事创作的音乐作品 （4）中外著名作曲家的优秀作品中，适合幼儿欣赏的部分片断。
重复深入地欣赏
丰富幼儿的相关生活经验
音乐是反映人们现实生活和思想感情的，让幼儿具备一定的生活经验是感受音乐 作品的基础。
初步欣赏
幼儿欣赏音乐应是一种积极的活动，而不是消极、被动地感受，应使整个欣赏 过程都能引起幼儿的兴趣，使其想象活跃，情感也有所触动。
初步欣赏
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介绍作品，提出要求
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让幼儿听赏音乐
学前儿童音乐欣赏的选材
（1）刚入园的幼儿喜欢听描写小动物的歌曲，里面有模仿小动物动作的声音和叫声， 音乐形象鲜明。 （2）小班幼儿欣赏的器乐曲，要形象单一、鲜明，有标题，最好具有模拟的声音。 （3）中大班音乐欣赏的教材，歌曲仍应占主要地位。
（三）学前儿童音乐欣赏活动指导
丰富幼儿的相关生活经验 初步欣赏