高校科研管理团队运作模式的
一、科研管理的二级管理模式与运行机制及主要问题
一、科研管理的“二级管理模式”与运行机制及主要问题目前多数高校在科研管理上采取校院“二级管理模式”，即在学校科研处领导下，各个院系设置科研管理部门并配备专职人员进行科研管理。
其中，高校科研处是一级管理单位，院系科研管理部门是二级管理单位。
现有的运行机制如图1所示(实线为目前运行良好的部分，虚线为目前亟待加强的部分)。
在目前的“二级管理模式”中高校科研处基本上是一个上传下达的行政管理部门，即按照国家科技主管部门的要求，对科研项目进行被动管理。
在过程管理中由国家科技主管部门发出指令(1)，高校科研处制定相应的办法，下达给院系科研管理部门(2)，由院系科研管理部门通知教师来执行(3)。
在这个过程中无论是高校科研处还是院系科研管理部门都是被动地按照上级指令执行。
教师在“二级管理模式”中是最终执行者，在科技重大项目的组项中高校科研处往往直接与教师进行沟通(4)，教师也会把掌握重大项目的信息反映到高校科研处(4′)，教师与高校科研处双向交流的过程比较顺畅。
另外，对于高校比较有优势的研究领域，国家科技主管部门会聘请该校教师作为专家对项目进行咨询和评审(5)。
以上描述的是目前高校科研管理工作的运行机制。
这种被动的组织模式很难发挥“二级管理模式”更能激发院系和教师积极性的优势。
在这里有两个重要的问题：①信息流在“二级管理模式”中往往是单向的，存在断裂现象，导致了科研管理信息的不畅;②“二级管理模式”的执行是被动的，导致了在这种运行机制下院系和教师很难发挥主观能动性，只能来事照办，很难满足科研工作要以国家目标为牵引，主动提出和组织符合国家重大需求项目的要求。
二、研究高校“二级管理模式”中科技重大项目组项问题的重要意义科技重大项目是指针对国家目标，面向国家重大需求，组织跨学科、跨领域的优势力量进行联合攻关，经费投入大，人员配备多，具有广泛社会影响力的科研项目。
包括863计划、科技支撑计划、973计划、科技重大专项等科技部重大项目。
学院科研创新团队管理办法
学院科研创新团队管理办法为加强我校各类科研创新团队建设，凝聚并稳定支持一批优秀的科研创新人才，形成优秀人才的团队效应，提升我校的学术地位、科技创新能力和竞争实力，学校决定实施科研创新团队建设项目。
现结合我校实际情况，特制定本管理办法。
一、创新团队建设目标瞄准具有发展前景和可预期产生重要学术成果的学科领域或研究方向，力争通过科学研究创新团队的建设，为我校教研人员提供学术创新平台，提高其科研能力和水平，培育在相关研究领域能取得重大学术成果、产生重要影响的学术队伍。
二、创新团队的申请条件1.创新团队的学术带头人应具有较高的学术研究水平和创新性学术思想，品德高尚，治学严谨，具有较好的组织协调能力和合作精神，在团队中能发挥较强的凝聚作用，一般应为在本校在编在职工作的、承担过或正在承担着省级及以上科研项目的负责人，具有博士学位或副高以上职称，年龄不超过55岁。
2.创新团队应是在合作基础上自然形成的研究XX，具有相对集中的研究方向、共同关心的科学问题和良好的科研合作基础，一般可以现有的课题研究小组为依托来组建，也可自行组建。
对简单拼凑的“团队”不予支持。
3.创新团队成员应具有较好的前期学术积累，已经取得了较为突出的研究成果，具备较好的合作研究基础与经历，在同行中具有一定优势并具有明显的创新能力和发展潜力。
创新团队一般不少于5人，核心人员不少于3人，有合理的专业结构和年龄结构，提倡学科交叉。
同等条件下，对负责人及多数核心成员年龄在40周岁以下的创新团队予以优先支持。
4.创新团队成员近三年有省部级科研课题2项以上（含2项，其中一项必须在研）或获得厅市级三等以上奖励（包括授权发明专利）2项以上（含2项）或在核心刊物上发表论文5篇以上。
5.创新团队的研究方向符合和我省科技与社会经济发展的战略目标，属于学校重点发展的学科领域；研究范围包括基础研究、应用基础研究、技术创新与集成、工程化研究、新产品开发、自然科学与社会科学交叉前沿研究等，研究课题具有可预期的学术创新价值或应用价值，能产生较大影响的研究成果。
科研团队管理制度体系
科研团队管理制度体系一、前言科研团队管理是保证科研工作顺利进行、提高科研效率和效益的重要保障。
科研团队管理制度的建立和规范化运行对于科研团队的发展具有重要的指导和规范作用。
科研团队管理制度应该包括科研团队的组织结构、人员管理、科研项目管理、预算管理、科研成果管理、团队文化建设、科研团队风险管理等内容，以及相应的管理程序和方法。
为了建立和规范化科研团队管理制度，满足科研团队管理工作的需要，我们制定了以下科研团队管理制度体系。
二、科研团队管理制度体系1. 组织结构1.1 科研团队的组织架构应明确、合理，各部门和岗位职责应明确、分工合理。
1.2 科研团队的组织结构应具有灵活性和适应性，能够随着科研任务的变化进行调整和优化。
1.3 科研团队应建立权责清晰的管理层级和组织架构，组织关系清晰，权责分明。
2. 人员管理2.1 科研团队应建立和健全人员管理制度，包括招聘、培训、考核、激励等内容。
2.2 科研团队应根据科研任务的需要，合理配置人员，确保科研人员的专业素质和工作能力。
2.3 科研团队应建立绩效考核和激励机制，激励科研人员的创新和工作动力。
3. 科研项目管理3.1 科研团队应建立科研项目管理制度，包括项目立项、实施、验收、结题等内容。
3.2 科研团队应合理安排科研项目的进度和任务分工，确保项目的高效实施。
3.3 科研团队应加强项目管理，提高项目的质量和效益。
4. 预算管理4.1 科研团队应建立预算管理制度，包括科研经费的申请、使用、监督等内容。
4.2 科研团队应合理安排科研经费的使用，保证经费的合理利用和科研任务的顺利完成。
4.3 科研团队应加强经费监督和审计，提高经费管理的透明度和规范性。
5. 科研成果管理5.1 科研团队应建立科研成果管理制度，包括知识产权的申报、评价、转让等内容。
5.2 科研团队应加强科研成果的推广和应用，提高科研成果的转化效率。
5.3 科研团队应加强对科研成果的保护和利用，维护科研成果的合法权益。
高校科研团队合作模式探索与运行机制研究
高校科研团队合作模式探索与运行机制研究科研合作是推动高校科研创新的重要途径，高校科研团队的合作模式与运行机制对于提高科研实力和产出具有重要影响。
本文将从合作模式探索和运行机制研究两个方面，探讨高校科研团队合作的相关问题。
一、合作模式探索高校科研团队的合作模式可以分为横向合作和纵向合作两个方面。
横向合作指的是不同学科之间、不同高校之间的合作。
在跨学科的科研合作中，各学科可以发挥自身优势，在不同学科的交叉融合中形成创新思维和解决问题的能力。
此外，在不同高校之间的合作中，可以充分利用各高校的人才和资源优势，提高科研项目的质量和影响力。
纵向合作指的是高校科研团队内部的合作。
在纵向合作中，团队成员之间可以根据各自的研究兴趣和专长，开展合作研究。
例如，可以将科研项目分为不同的子课题，由团队成员负责不同的子课题研究，最后进行整合和交流。
这种合作模式可以提高团队成员之间的协作效率，促进科研成果的产出。
二、运行机制研究高校科研团队的运行机制是保证合作研究顺利进行的基础。
以下是一些重要的运行机制，以确保高校科研团队的合作研究能够有效进行。
1.明确研究目标和任务分工。
在合作研究开始之前，团队成员应明确研究目标和任务，确定每个成员的责任和分工。
这有助于团队成员更好地理解合作研究的方向，并保证每个成员按照任务完成自己的研究。
2.建立有效的沟通渠道。
科研合作需要团队成员之间的良好沟通。
为此，高校科研团队应建立有效的沟通渠道，包括定期的会议、在线平台和其他交流方式。
通过经常性的交流和讨论，团队成员可以及时解决问题、分享思想和意见，并对合作研究进行调整和改进。
3.确保资源的共享与利用。
高校科研团队的合作需要共享和利用各自的资源。
团队成员应充分利用自己所在高校的实验设备、数据库和研究成果，以提高合作研究的效率和质量。
同时，团队成员还可以通过合作申请科研项目、拓宽科研合作渠道等方式，扩大团队的资源和影响力。
4.建立诚信与奖励机制。
高校科技创新团队建设与管理办法
XXX学院科技创新团队建设与管理办法第一条为提升学校科技创新的水平，积极推进科技体制机制的创新，有力聚集创新要素，努力提高科技创新和服务经济社会的能力，根据学校校科发[2010]76号《关于大力推进科技创新的实施意见》，加强校级科技创新团队的建设管理，特制定本办法。
第二条校级科技创新团队是以首席专家为核心，以科研骨干为主体，以专业人才和专职科研辅助人员相结合，学科专业优势互补，团结协作，稳定从事某一学科、行业领域或产业方向的基础理论和方法研究、高新技术研究、关键技术攻关、技术集成示范推广、产业技术开发的半紧密型创新研究群体。
第三条科技创新团队的任务：以科技创新为突破口，汇聚不同学科的研究人才，系统解决某一学科或某一产业链上的理论和技术问题；形成学科优势突出、产业特色鲜明、体制机制灵活、创新环境优越、重大项目聚集、成果产出高效、社会影响较大的创新团队。
第四条科技创新团队组建应遵循的原则（一）特色引领、资源优化、重点突出、整体带动。
（二）自主申报、公开遴选、专家评审、择优建设。
第五条科技创新团队应具备的基本条件（一）有明确符合社会需求的研究和发展目标；（二）有良好的科技创新平台。
（重点学科、重点实验室、工程技术研究中心、创新团队、试验站等省级平台）。
（三）科技创新工作基础扎实，发展潜力较大。
近三年，承担过国家和省级重大科研项目；或获得过国家授权发明专利、省级以上科技成果奖励、省级以上新品种审定；（四）有引领学科（技术）发展的首席专家及15人左右的研究团队；（五）研发型创新团队须有以自主技术创办的核心科技型企业支撑。
第六条首席专家应具备的基本条件（一）有战略思维能力，组织协调能力和合作精神；有明确的创新性学术思想和较高的学术造诣，能够完成已制订的目标计划和任务；（二）品行端正，遵纪守法，作风严谨，具有良好的学术道德和社会责任感；（三）主持过国家级或省部级项目，有良好的科研工作基础，获得过科技成果；（四）具有正高级专业技术职务，年龄不超过55岁;或具有博士学位的副教授，年龄不超过50岁。
高校科研团队建设与管理经验分享
高校科研团队建设与管理经验分享近年来，随着高校科研工作的不断发展，科研团队在其成果产出、创新能力以及学术影响力方面发挥着重要作用。
因此，高校科研团队建设与管理成为一项关键任务。
在本文中，将分享一些高校科研团队建设与管理的经验。
一、明确目标与定位科研团队建设的首要步骤是明确目标与定位。
团队应该有一个明确的研究方向，并根据学校的发展战略和学科特长来确定团队的定位。
团队成员应该具备相关的学科背景和专业技能，以形成合理的团队结构和协作机制。
二、激励机制与人才引进为了激励团队成员积极投入科研工作，需要建立合理的激励机制。
可以通过加强团队成员的培训和职称评定，提供丰厚的科研经费和实验设备支持，以及建立科研成果奖励制度等方式，激发团队成员的创新热情。
此外，团队建设也需要引进高水平的人才。
可以通过设立特聘教授、引进国际知名学者、开展博士后团队等方式，吸引优秀人才加入团队。
同时，在人才引进的过程中，还应该注重专业背景的多样化，以促进团队的交叉合作和创新能力的提升。
三、创新研究环境的构建为了激发团队成员的创新活力，需要构建良好的研究环境。
可以提供优越的办公条件和实验设备，建立科研助理制度，鼓励团队成员参与学术交流和合作，以及组织一些学术会议和讲座等活动，提升团队的学术氛围。
此外，还可以加强团队之间的交流合作，通过联合申请国家级、省级科研项目，共同承担大型科研项目，促进团队之间的交叉合作和学术共同体的形成。
四、科研项目管理科研项目管理对于团队的科研活动的开展至关重要。
首先，团队需要建立科研项目管理制度，明确项目的开展目标、计划和进度，并明确各成员的责任分工。
其次，团队应该加强对项目的资金和资源的管理，确保项目的顺利进行。
最后，还应该建立科研成果的管理和评价机制，对团队成员的科研成果予以认可和激励。
五、学术交流与合作团队在建设与管理的过程中，需要积极开展学术交流与合作。
可以通过参加学术会议、邀请国内外专家来团队进行讲座、组织学术研讨会等方式，拓宽团队成员的学术视野。
学校科研团队组织管理制度
一、总则为了加强学校科研团队的管理，提高科研水平，促进科研成果的转化和应用，特制定本制度。
二、组织架构1. 成立学校科研团队管理领导小组，负责制定科研团队管理制度，监督、指导科研团队的工作。
2. 科研团队设主任一名，副主任若干名，负责团队的整体工作。
3. 科研团队下设若干课题组，由课题组长负责，负责具体研究工作。
三、管理制度1. 科研团队应按照国家、地方和学校有关科研工作的政策、法规，积极开展科研活动。
2. 科研团队应围绕学校学科建设和人才培养目标，开展具有前瞻性、创新性的研究工作。
3. 科研团队应加强学术交流与合作，积极参加国内外学术会议，提高团队在国际、国内学术界的影响力。
4. 科研团队应注重人才培养，为团队成员提供良好的科研环境和条件，鼓励团队成员参加各类学术培训和交流活动。
5. 科研团队应加强知识产权保护，对团队取得的科研成果进行登记、申请专利、发表学术论文等。
6. 科研团队应建立健全财务管理制度，合理使用科研经费，确保经费使用效益。
7. 科研团队应定期召开团队会议，总结工作经验，研究解决工作中存在的问题。
8. 科研团队应加强对团队成员的考核，考核内容包括科研能力、学术成果、团队贡献等。
四、激励机制1. 对在科研工作中取得显著成绩的团队成员，给予物质和精神奖励。
2. 对在国内外学术期刊发表高水平论文的团队成员，给予奖励。
3. 对取得国家、省部级科研奖项的团队成员，给予奖励。
4. 对在科研工作中表现突出的团队成员，优先推荐参加各类学术交流和培训。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校科研团队管理领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家、地方和学校有关政策法规相抵触，以国家、地方和学校政策法规为准。
IT研发类大学生科研团队管理模式实践与探索
在许多高校里 ，由大学生 自发组建或者导师带头组建的Ｉ研发 有效运转的关键因素，整个团队的未来业绩将直接取决于选拔到的 Ｔ
类 大 学生 科研 团队越 来越 多 。这样 的 团 队在对 学 生地 培养 与发 展具 成 员 的个人 素质 和 努力 程度 。成员 选择 的基 本 原则 除 了要 求具 有基 有 举 足 轻 重 的 作用 『 ｌ 别 是在 由导 师 带 头 组织 和管 理 的 大学 生 本的专业素质外 ，还要求具有较宽 的知识面，对研发具有浓厚 的兴 ｌ。特 － ２ 科 研 团队 中 ，学生 通 过参 与导 师科 研项 目 ，一 方 面可 以将理 论 与实 趣 ，并具有较强的合作精神。而团队的学术带头人或负责人则要求 践 相 结合 ，锻 炼 动手 能力 ，另一方 面有 助 于深 入理 解 和掌握 专业 知 具 有较 宽广 的知 识 面 、丰富 的研发 经验 及妥 善处 理 团队 内外部 关系 识 ，提升 创新 能力 。同时 ，在 团 队文化 的 熏 陶下 ，学生 还 可学 习到 的能力 ，并能够营造好的团队文化 。作为一个整体 ，团队的专业技 除专 业 之 外 的 相关 知识 ，如 管 理 学 知识 、文 化 知 识 、社交 礼 仪 等 能组 成要 达 到必 要 的高度 和广 度 ，同时 要求 团 队成员 必须 具有 很好 等 ，能够全面提高学生的综合素质。这种培养模式对Ｉ研发类大学 的 团 队协作 能力 ，注 意角 色配 置 ，以利 于相 互交 流 、彼此 理解 与通 Ｔ 生 的全 面成 长成 才 、综 合素质 的全 面 提升具 有重 要 作用 。 力合 作 。在 挑选 团 队成员 的过 程 中 ，既 要考 虑他 们 的性 格 、能 力 ，
本文结合实际组建和管理Ｉ研发类大学生科研团队经验 ，详细 更要遵 循 自愿 的原 则 。 Ｔ 介绍在团队成长和发展 中形成的管理体制和人才培养模式 ，这一模 选 择 团 队成员 时应 主要 考察 三个 方 面 。一 是综 合 素质 ，包 括理 式对 类大学生科研团队建设和人才培养具有重要借鉴意义。 想 与 责任 、 品德 与性 格 、激 情 与 理智 、恒 心 与 毅力 。二 是专 业 技
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Value Engineering1高校科研团队运作模式的现状1.1团队组成结构不合理1.1.1“师徒型”组合目前高校很多的团队是有“师徒型”组成的，即由研究生导师和其学生研究生组成的，这种组合团队人数较少，其学术背景相似，缺乏学科交叉知识和科研经验，知识结构大致形同，所以研究方式方法相同或相近，研究方向一般相似，并且几乎不会改变，只在其擅长的领域，因此，创新性较差。
并且，高校晋升职称就是看研究成果，不关注某一课题是否持续的深入地研究，所以产生重大的科技成果较难。
1.1.2缺乏学科交叉目前，我国的科研项目需要拥有不同科学背景、知识结构的人员一起协作完成，但是在我国高校里，一般都是同一院、系或同一教研组成立一个科研团队，其知识领域相近，均是按照其专业化教学划分的，这样就造成了缺乏学科交叉的情况，加大了不同学科间的交叉互补难度，阻碍多学科交流的团队的组建。
所以目前我国高校的科研团队普遍缺乏学科交叉，缺乏创新性。
1.1.3拼凑现象普遍目前我国高校科研团队的组建还存在一种现象：申报项目时，人手不够，随便拉人拼凑，这种临时组建的团队，只是为了申报项目，其具有较强的功利性，没有经过较长时间的准备过程，其科学论证不足、凑人数、凑成果，形成结构极度不高效的团队。
科研人员之间不熟悉，配合性较差，需要的磨合期较长，稳定性又较差，这样既浪费了科研资金，又难以得到较大的科研成果。
1.2缺乏有效的团队管理制度高校科研团队组建以后，使其高校的运作起来就要依靠有效地团队管理制度。
但是目前，我国高校科研团队的管理制度大多数并不完善，缺乏科学的管理，管理责任也不明确，没有较好的分工，使工作不能及时展开，工作的进行不高效，实行效果不好，即使制定了较好的计划，也无法顺利高效的传达和执行下去。
另外，负责人忙碌于团队内部事情，无法分身以赢得足够的外部资源和支持，争取到更多的科研项目，也大大降低了国内高校科研团队的效率。
1.3考核制度不科学考核制度就是对高校科研团队运作的一把考评的尺子，只有建立起科学合理完善的考核制度才能及时丈量研究进度。
考核制度具有很好的导向作用，也是调动衡量科研人员的积极性的基础，其可以促进团队和谐有序高效的运作。
但是目前中国国内高校的考核制度存在很多问题，例如：科研团队成果一般都归负责人所有，这样极大打击了团队其他科研人员的积极性，也是缺乏公正性的，其团队的凝聚力减弱，不利于深入地研究。
1.4没有良好的科研团队文化良好的科研团队文化建设是一个科研团队赖以生存和发展的根基。
科研团队文化建设要以人为本，为科研人员提供一个和谐、快乐、轻松的互相学习、互相合作、互相鼓励的氛围。
在这样的环境氛围下，科研团队才会更有信心、责任心的完成科研项目。
2高校科研团队运作模式优化的对策科研团队是指以科学技术研究和开发为主要内容，由为数不多的具有知识、技能交叉互补特点的，并且愿意为共同目标相互承担责任的个体组成的群体。
目前的科研项目对团队的要求就是：知识具有交叉互补性、更新周期较短，因此，个人很难完成科研项目，就需要组建具有不同科学背景，知识结构的人员一起来完成。
但是我国高校科研团队起步较晚，组建及管理方式仍处于探索时期，所以目前我国高校科研管理团队运作模式急需优化。
———————————————————————作者简介：许敏华（1978-），女，江苏无锡人，研究实习员，研究方向为科研管理。
高校科研管理团队运作模式的探析Analysis of University Scientific Research Management Team Operation Mode许敏华XU Min-hua（无锡商业职业技术学院，无锡214153）（Wuxi Institute of Commerce ，Wuxi 214153，China ）摘要：随着经济的发展，我国对科研水平的要求也逐渐增高，目前高校的科研团队肩负重任，成为为我国培养人才的重要摇篮，提供了人才和知识的储备，但是目前我国高校的科研团队运作模式仍未达到最佳效果，起作用尚未完全发挥出来，其管理观念和体系仍不完善，我国高校科研团队运作模式存在着团队组成结构不高效、团队管理制度不完善、团队考评体系不科学、忽略团队文化等问题，我国高校科研团队运作模式应从团队的组建、团队内外管理制度、科学合理的考评体系、团队文化等方面进行改善，从而使其发挥最大效率，为我国培养出优秀的人才。
Abstract:With the development of economy,research level requirements of our country also gradually increase.At present,the university scientific research team carries the heavy burden,and becomes the base of cultivating talents training,provides the talented person and the knowledge reserve,but at present our country university research team operation mode still does not achieve the best effect,has not yet been brought into full play.Its management concept and system are still not perfect,our country university research team operation mode should improve the team construction,team management system,scientific and reasonable appraisal system,team culture construction,scientific research team in our country from the operation mode of the team,the team set up internal and external management system,scientific and reasonable evaluation system,team culture,improve,so as to make it play maximum efficiency,to cultivate excellent talents in our country.关键词：高校科研管理团队；运作模式；优化Key words:university research management team ；operation mode ；optimization 中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0283-02·283·价值工程1高职院校师资能力建设的重要意义教师是教育质量的保证，是实现人才培养目标的关键。
在知识经济时代，人本管理追求人力资源的充分开发和利用，把人的潜力发挥到最大。
学校应将师资队伍视为学校的第一资源，注重对教职工潜在能力的开发，把师资看成是一种可以开发利用的资源，使教师的潜能得以发挥，从而促进学校办学质量的提高。
因此，高职院校师资能力的提高对全面提高高职教学质量，实现人才培养目标，学校的持续发展都有着重要的意义。
2高职院校师资能力的内涵高职院校师资能力是指教师具备现代的职业教育理念、掌握现代的教学方法及具备新时期的职业教育胜任能力，从而适应国家经济发展方式转变，产业升级的要求。
高职院校师资能力的建设，就是以学习为基础，以创新和科研为动力，对教师的教研能力进行科学合理的开发和使用，持续不断地增强教师的能力，并在教师群体中形———————————————————————作者简介：李欣（1984-），女，江西宜春人，华南理工大学在读硕士，助教，主要从事管理科学与工程教学与研究。
高职院校师资能力建设的重要性On the Improving of Teachers'Higher Vocational Capacity-building李欣LI Xin（广东交通职业技术学院，广东510650）（Guangdong Communications Polytechnic College ，Guangdong 510650，China ）摘要：在当前高职教育不断深化教育教学改革、全面提高教学质量的内涵发展时期，师资能力的提高具有重要的意义。
本文从高职院校师资能力建设的意义，师资能力的内涵、师资能力的现状和提高师资能力的措施及建议四个方面探讨高职院校师资能力的建设。
Abstract:Improving teachers'capacity is great significance ，with the reform of education and teaching,and the connotation development of the quality of teaching.This paper investigates the building of teachers'capacity from the significance,the connotation,present situation and the measure.关键词：高职院校；教学质量；师资能力Key words:higher vocational colleges ；the quality of teaching ；teachers'ability 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0284-022.1组建高效的运作团队组建高效的运作团队，科研人员的选择尤为重要，其选择应具有优势互补性。
是指在围绕申报的课题项目的研究方向和目标的前提下，尽量使队员知识结构多元化，能力和思维方式互补，研究经验不雷同，并且最优的选择在其年龄、性格、素养等方面最好也是互补的。
这样在专业知识背景、思维方式、解决问题的能力等方面互补，从而发挥最佳效果。
2.2科研团队管理制度优秀的团队当然离不开科学合理的管理制度，采用一种行之有效的尤为重要。
高校科研团队成员多数从事复杂型、创造型的脑力劳动，因此思维层次深，期望值高，工作压力大，而科研人员受教育程度高，自尊心强，不愿多说困难，也不愿意多求助他人。