《VBSE虚拟商业社会实训》
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vbse实训报告模板VBSE 实训报告模板一、实训目的VBSE（虚拟商业社会环境）实训是一种通过模拟真实商业环境，让学生在实践中体验企业经营管理全过程的教学方式。
本次实训的主要目的是让学生全面了解企业的运作流程，包括市场营销、财务管理、人力资源管理、生产运营管理等各个环节，培养学生的综合实践能力、团队协作能力和问题解决能力，提高学生的职业素养和就业竞争力。
二、实训时间与地点实训时间：具体时间实训地点：具体地点三、实训内容（一）组织架构与岗位设置在 VBSE 实训中，模拟了一个包括制造企业、供应商、客户以及服务机构（如工商局、税务局、银行等）的商业社会环境。
学生被分配到不同的企业和机构中，担任各种岗位角色，如总经理、财务经理、销售经理、生产经理、人力资源经理等。
每个企业都有自己的组织架构和岗位职责，学生需要在自己的岗位上完成相应的工作任务。
（二）企业运营流程1、市场调研与营销策划学生需要对市场进行调研，了解市场需求和竞争对手情况，制定市场营销策略，包括产品定位、价格策略、促销策略和渠道策略等。
同时，还需要进行销售订单的签订和客户关系的维护。
2、生产管理根据销售订单和市场预测，制定生产计划，安排生产任务，进行原材料采购和生产过程的控制，确保按时、按质、按量完成生产任务。
3、财务管理负责企业的资金筹集、资金运用、成本核算、利润核算、财务报表编制等工作，进行财务分析和财务决策，合理控制企业的财务风险。
4、人力资源管理进行人员招聘、培训、绩效考核、薪酬管理等工作，合理配置人力资源，提高员工的工作积极性和工作效率。
（三）业务处理与决策在实训过程中，学生需要处理各种业务单据和报表，如销售订单、采购订单、生产工单、财务凭证等，并根据企业的经营状况和市场变化做出相应的决策，如是否扩大生产规模、是否开发新产品、是否进行投资等。
（四）团队协作与沟通由于企业的运营涉及到多个部门和岗位，学生需要与团队成员密切协作，进行有效的沟通和协调，共同完成企业的经营目标。
综合实训—虚拟商业社会环境VBSE方案.
VBSE综合版标准方案用友新道科技有限公司2013-3虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案目录1.项目背景_____________________________________________________________ 1 1.1 课程综合性无法满足社会对人才的要求 _______________________________________ 1 1.2课程设计没有细化到职业岗位________________________________________________ 21.3新时期高等教育新要求______________________________________________________ 32. VBSE建设指导思想____________________________________________________ 33.建设目标_____________________________________________________________ 5 3.1课程整体协同 ______________________________________________________________ 5 3.2教学科研并重 ______________________________________________________________ 5 3.3文化贯穿全局 ______________________________________________________________ 53.4三位一体发展 ______________________________________________________________ 54.解决方案_____________________________________________________________ 6 2.1 虚拟商业社会环境VBSE设计特征 ___________________________________________ 7 2.2 虚拟商业社会环境VBSE的目标定位 _________________________________________ 8 2.3 虚拟商业社会环境VBSE的产品特性 _________________________________________ 9 2.4 虚拟商业社会环境VBSE的平台特性 ________________________________________ 11 5 场地环境与设备要求 __________________________________________________ 135.1物理环境建设 _____________________________________________________________ 13 5.2场地准备 _________________________________________________________________ 165.3网络及硬件环境准备_______________________________________________________ 226.虚拟商业社会环境VBSE产品体系______________________________________ 33虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案6.1实践教学管理平台 _________________________________________________________ 336.2实践教学应用平台 _________________________________________________________ 366.3 自主学习系统_____________________________________________________________ 70 6.4实践教学模式 _____________________________________________________________ 71 6.5教辅资源 _________________________________________________________________ 85 6.6教学支持 _________________________________________________________________ 89 7合作展望____________________________________________________________ 897.1学生发展 _________________________________________________________________ 89 7.2校方发展 _________________________________________________________________ 90 7.3企业发展 _________________________________________________________________ 901.项目背景伴随着高等院校教育的迅猛发展，高等院校教育正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展, 人才培养的目标也由过去的知识型向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”复合型高素质人才转变。
(环境管理)综合实训_虚拟商业社会环境VBSE方案
VBSE综合版标准方案用友新道科技有限公司2013-3虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案目录1.项目背景_____________________________________________________________ 1 1.1 课程综合性无法满足社会对人才的要求 _______________________________________ 1 1.2课程设计没有细化到职业岗位________________________________________________ 21.3新时期高等教育新要求______________________________________________________ 32. VBSE建设指导思想____________________________________________________ 33.建设目标_____________________________________________________________ 5 3.1课程整体协同 ______________________________________________________________ 5 3.2教学科研并重 ______________________________________________________________ 5 3.3文化贯穿全局 ______________________________________________________________ 53.4三位一体发展 ______________________________________________________________ 54.解决方案_____________________________________________________________ 6 2.1 虚拟商业社会环境VBSE设计特征 ___________________________________________ 7 2.2 虚拟商业社会环境VBSE的目标定位 _________________________________________ 8 2.3 虚拟商业社会环境VBSE的产品特性 _________________________________________ 9 2.4 虚拟商业社会环境VBSE的平台特性 ________________________________________ 11 5 场地环境与设备要求 __________________________________________________ 135.1物理环境建设 _____________________________________________________________ 13 5.2场地准备 _________________________________________________________________ 165.3网络及硬件环境准备_______________________________________________________ 226.虚拟商业社会环境VBSE产品体系______________________________________ 33虚拟商业社会环境VBSE多专业综合实训项目方案6.1实践教学管理平台 _________________________________________________________ 336.2实践教学应用平台 _________________________________________________________ 366.3 自主学习系统_____________________________________________________________ 70 6.4实践教学模式 _____________________________________________________________ 71 6.5教辅资源 _________________________________________________________________ 85 6.6教学支持 _________________________________________________________________ 89 7合作展望____________________________________________________________ 897.1学生发展 _________________________________________________________________ 89 7.2校方发展 _________________________________________________________________ 90 7.3企业发展 _________________________________________________________________ 901.项目背景伴随着高等院校教育的迅猛发展，高等院校教育正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展, 人才培养的目标也由过去的知识型向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”复合型高素质人才转变。
虚拟商业社会环境vbse实训总结
虚拟商业社会环境vbse实训总结虚拟商业社会环境（VBSE）实训是一种在计算机环境下的虚拟商业社会体验，参与者可以在其中扮演各种角色，体验各种商业活动。
近年来，VBSE实训在不少大学和企业中逐渐流行起来，其实践价值也得到了广泛的认可。
本文旨在就本人在一次VBSE实训中的体验进行总结和反思。
本次实训以一家企业为主体，由参与者组成企业内部的不同部门。
我的部门是市场营销部门，主要负责企业的品牌推广和销售业绩提升。
在实训中，我在团队协作中收获颇丰，并且学到了许多珍贵的经验。
首先，在某些方面，VBSE能够替代实际商业社会的环境。
VBSE中的各种商业活动可以在保证各种资源的充足和模拟商业环境的专业性的同时，通过调整实验参数，取得具有参考价值的实验结果。
更重要的是，参与者可以在虚拟环境中进行多次实践，从而更深刻地理解商业活动中的规律，以及各种商业决策的影响。
其次，在VBSE实训中，所学到的知识和实践经验都具有一定的可复制性和可推广性。
常见的商业模型、策略、经验等在VBSE实训中被具体地应用，让参与者很好地领悟了各商业领域的知识和实践技能。
这些在实践中的收获并不断于实践过程中，更能够在某种程度上为未来的职业发展奠定坚实的基础。
然而，VBSE实训还有一些不可忽视的局限性。
首先，虚拟商业社会环境不能完美地复制真实商业社会的复杂性和不可预测性，不同的人物行为模式，难以想象和真实且无穷尽数据库的巨大差异对于精准模拟商业环境造成了困难。
其次，VBSE中的虚拟通信和社交不能完全替代真实的沟通和交流，所以有一些商业活动在虚拟环境下失去了他们在实际商业社会的特性和发挥。
综合来看，虚拟商业社会环境（VBSE）实训是一种非常有价值的实践方式，可以在保证资源充足和模拟商业环境的专业性的同时，较好地参与其中。
VBSE中的经验、技能和知识可以在一定程度上为未来的职业发展打下坚实的基础。
但是，这种实践方式并不能完美地复制真实的商业社会环境，所以在学习和运用的时候，我们需要注意它的局限性。
《VBSE虚拟商业社会实训》
《VBSE虚拟商业社会实训》《VBSE虚拟商业社会实训》课程教学标准学制：三年制中职专业适⽤专业：会计电算化专业审核⼈：张琳琳⼆〇⼀四年六⽉《VBSE虚拟商业社会实训》课程教学标准课程编号： 1202002403课程类型：专业实训参考学时： 36学时开课学期：第五学期⼀．课程定位（⼀）课程性质虚拟商业社会环境VBSE财务综合实训课程是三年制中职学校会计电算化专业的专业综合实训课程，是专业必修课。
本课程的功能是将会计⼿⼯核算与信息化核算相结合，学⽣通过综合运⽤现代化⼯具、⼿段完成企业财务⼯作过程；培养学⽣⾃主学习能⼒，发现问题、分析问题、解决问题能⼒和创新能⼒。
（⼆）本课程与专业职业岗位的关系本课程以企业实际运营为背景，让每个学⽣置⾝于企业运营的场景中，以各⾃代表的部门和岗位，通过业务模拟的⽅式进⾏财务业务的实践教学。
课程开设以⾏业、企业财务部门，设计、实施、应⽤会计电算化的社会需求为依据。
教学组织以学⽣解决问题为中⼼；注重学⽣分析问题、解决问题能⼒的培养。
（运⽤已学知识、技能）。
教学模式模拟实际⼯作中企业运营流程设计、实施多岗位分⼯运⾏⼯作，在实际模拟中“⼈”与“机”结合的⼯作⽅式。
把多门会计及管理专业知识、技能围绕解决问题交织综合起来，随着实训过程问题的复杂化，不断提⾼学⽣对已学知识、技能掌握的深度和⼴度。
（三）与前后课程的联系本课程以学⽣已具有的会计专业知识和专业技能为基础，前导课程有企业会计核算实务、会计电算化实务、会计综合实训等。
本课程完成后学⽣在校期间的学⽣和实训基本结束，⽆后续课程。
（四）课程作⽤本课程模拟⼀家中型企业⼀个⽉完整的会计核算流程，包括会计⼿⼯财务业务处理及信息化背景下的财务业务。
以“VBSE跨专业财务综合实训平台”财务软件为载体，由学⽣按照企业岗位设置分⼩组、分⾓⾊按照企业实际经营流程模拟企业运作，在实际⼯作中完成整个企业财务业务处理⼯作，完成企业⼿⼯建账，⼿⼯业务处理，原始单据流转及填写，会计凭证填写、登记、会计账簿的录⼊、报表填写、税务报税、会计信息化处理，应⽤⼀个⽉，保证⼿⼯与信息化核算结果⼀致，最后评选出最准确的该企业的账套⽅案。
vbse实训策划书3篇
vbse实训策划书3篇篇一《VBSE 实训策划书》一、实训背景随着经济的发展和市场竞争的加剧，培养具有实践能力和创新精神的高素质人才成为教育的重要目标。
VBSE（虚拟商业社会环境）实训通过模拟真实的商业环境，为学生提供了一个实践和学习的平台。
二、实训目标1. 让学生深入了解企业的运营流程和管理模式。
2. 培养学生的团队合作精神、沟通能力和问题解决能力。
3. 提高学生的专业技能和综合素质。
三、实训时间[具体实训开始时间]-[具体实训结束时间]四、实训地点[详细的实训场地]五、参与人员[具体的参与班级或学生名单]六、实训内容1. 企业认知介绍 VBSE 平台的基本功能和操作方法，让学生了解不同企业角色和职责。
2. 岗位体验学生分组扮演不同企业岗位角色，如总经理、财务经理、销售经理等，进行实际的业务操作和决策。
3. 业务流程模拟模拟企业的采购、生产、销售、财务等业务流程，让学生在实践中掌握相关知识和技能。
4. 团队协作与竞争通过团队任务和竞争项目，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
七、实训安排1. 第一天实训动员和讲解 VBSE 平台基础知识。
学生分组并确定角色。
2. 第二天至第四天各小组进行岗位体验和业务流程模拟。
3. 第五天团队协作与竞争项目。
八、实训考核1. 个人表现：包括岗位任务完成情况、团队合作能力、沟通能力等。
2. 团队成绩：根据团队业务完成情况和竞争结果进行评估。
九、实训保障1. 师资配备：安排专业教师和企业导师进行指导。
2. 技术支持：确保 VBSE 平台的稳定运行和技术问题的及时解决。
3. 教学资源：提供相关的教材、案例和参考资料。
十、注意事项1. 强调实训纪律，要求学生按时参加实训，遵守实训规则。
2. 提醒学生注意安全，特别是在操作设备和进行团队活动时。
3. 鼓励学生积极参与实训，充分发挥主观能动性。
篇二VBSE 实训策划书一、实训目的通过 VBSE 实训平台，让学生体验企业运营的全过程，提升学生的实践能力、团队协作能力和综合素养，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
vbse实训日记
vbse实训日记
以下是VBSE实训日记，记录了参加者在实习期间的学习和体验：
日期：XXXX年XX月XX日
今天，我们开始了VBSE（虚拟商业社会环境）实训。
这是一个为期一周的
实践课程，旨在让我们通过模拟真实商业环境来了解企业的运营和管理。
在上午的课程中，我们首先了解了VBSE的基本概念和操作流程。
老师向我们介绍了如何创建公司、设置组织架构、分配角色和职责等。
随后，我们按照要求创建了自己的公司，并确定了公司的经营目标和战略。
下午，我们开始进行实际操作。
首先，我们学习了如何进行市场分析、制定销售计划和开展销售活动。
接着，我们学习了如何进行采购、入库和出库等操作。
在操作过程中，我们遇到了很多问题，比如如何确定采购数量、如何管理库存等。
但是，通过小组讨论和请教老师，我们逐渐找到了解决的方法。
通过今天的实训，我深刻地认识到了企业的运营和管理不是一件简单的事情。
我们需要全面考虑市场、供应商、生产、销售等多个方面，并制定合理的计划和策略。
同时，我也意识到了团队协作的重要性。
只有通过密切的协作和沟通，才能实现企业的经营目标。
在未来的几天里，我们将继续进行VBSE实训。
我期待着通过不断学习和实践，提高自己的商业思维和实际操作能力。
同时，我也希望能够与其他同学一起分享经验和教训，共同成长和进步。
以上是今天的VBSE实训日记。
明天我们将继续进行实训，并学习更多的知识和技能。
虚拟商业社会环境(VBSE)跨专业综合实训教程 项目三 供应商-虚拟供应商购销业务
92000.00
2期 2012-01-30 2012-01-30 2012-01-30
2期 金额 80500.00
149500.00
92000.00
3期
3期 金额
0.00
0.00
0.00
货品 名称
坐垫
记忆太空 棉坐垫
车篷
规格 型号 HJM500
HJM500
HJ72*32*40
QC0046 QC0047 QC0048
单价
70.00
折扣率 0
金额小计
1050000.00 1050000.00
12
难点 解析
1.物料验收
物料验收是仓管员按照验收标准和验收业务流程，依据掌握的计量与 测试 知识及质量检验知识，对入库物料进行数量和质量检验的经济技 术活动的总称。
2.采购入库单
01 采购入库单用途
采购入库单是指企业从其他单位采购的原材料或产品入库时所填写的单据。它除 了记录物品的编号、名称、规格型号、计量单位、实际验收数量等内容外，还要记录 与采购有关的供应商名称、采购订单号等内容。
23
3.代开发票需要提供的资料
（1）《税务登记证》副本原件；
（2）到主管国税局办税服务大厅领取并填写《代开发票申请表》一式二份；
（3）购货方《增值税一般纳税人资格证书》复印件或《国税税务登记证》（副本）复印件； （4）进货发票原件及复印件（销售货物需提供）；
（5）发票专用章印模（国税）。
提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全的，当场办结。税务机关采取“先缴税、后开
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《VBSE虚拟商业社会实训》课程教学标准学制：三年制中职专业适用专业：会计电算化专业审核人：***二〇一四年六月《VBSE虚拟商业社会实训》课程教学标准课程编号： 1202002403课程类型：专业实训参考学时： 36学时开课学期：第五学期一．课程定位（一）课程性质虚拟商业社会环境VBSE财务综合实训课程是三年制中职学校会计电算化专业的专业综合实训课程，是专业必修课。
本课程的功能是将会计手工核算与信息化核算相结合，学生通过综合运用现代化工具、手段完成企业财务工作过程；培养学生自主学习能力，发现问题、分析问题、解决问题能力和创新能力。
（二）本课程与专业职业岗位的关系本课程以企业实际运营为背景，让每个学生置身于企业运营的场景中，以各自代表的部门和岗位，通过业务模拟的方式进行财务业务的实践教学。
课程开设以行业、企业财务部门，设计、实施、应用会计电算化的社会需求为依据。
教学组织以学生解决问题为中心；注重学生分析问题、解决问题能力的培养。
（运用已学知识、技能）。
教学模式模拟实际工作中企业运营流程设计、实施多岗位分工运行工作，在实际模拟中“人”与“机”结合的工作方式。
把多门会计及管理专业知识、技能围绕解决问题交织综合起来，随着实训过程问题的复杂化，不断提高学生对已学知识、技能掌握的深度和广度。
（三）与前后课程的联系本课程以学生已具有的会计专业知识和专业技能为基础，前导课程有企业会计核算实务、会计电算化实务、会计综合实训等。
本课程完成后学生在校期间的学生和实训基本结束，无后续课程。
（四）课程作用本课程模拟一家中型企业一个月完整的会计核算流程，包括会计手工财务业务处理及信息化背景下的财务业务。
以“VBSE跨专业财务综合实训平台”财务软件为载体，由学生按照企业岗位设置分小组、分角色按照企业实际经营流程模拟企业运作，在实际工作中完成整个企业财务业务处理工作，完成企业手工建账，手工业务处理，原始单据流转及填写，会计凭证填写、登记、会计账簿的录入、报表填写、税务报税、会计信息化处理，应用一个月，保证手工与信息化核算结果一致，最后评选出最准确的该企业的账套方案。
初步完成“财务分岗位模拟”过程。
本课程旨在锻炼本专业学生综合运用已学专业知识、专业技能，完成企业从手工核算升级为电算核算的“甩账”工作，在工作过程中既巩固了知识、技能，又对知识、技能的内在联系和应用有了系统的认识和领悟；既运用了手工会计核算，学生还独立设计、实施、运用了电算核算，对两阶段工作的内在联系有了切身体验；优秀学生能站在企业经营的高度设计、会计核算工作。
二、课程设计理念与思路（一）课程理念和思路课程分为两个阶段：手工财务业务模拟实训、信息化背景下的财务业务模拟实训，教师下达工作任务，学生分小组、分岗位组成企业财务部门独立完成“财务”工作过程，从而培养了团队合作能力、学生自我管理能力、独立分析问题、解决问题能力。
并将两阶段工作成果形成会计档案（手工资料、打印凭证、账簿、报表）装订成册，分类管理。
本课程进一步拓展了学生应用会计专业知识、技能服务于会计实务工作的能力，也顺应了社会对本专业学生自我发展能力的要求。
（二）课程设计虚拟商业社会环境VBSE财务综合实训以探索性、设计性实验及科研训练为主，突出学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养，强化学生的创造性、探索性思维。
施以“教、学，做一体化”、“理实一体化”和”项目导向、任务驱动”的教学模式。
采用现代教学技术手段，引用了情景模拟教学法、主题教学法、案例教学法、团队互助教学法、探究式教学法多种教学方法。
本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中。
本课程尝试按照“设计导向”的职业教育理念，以用友虚拟商业社会环境VBSE财务综合实训平台为载体组织教学内容，突出本专业职业特色，强调学生的主体地位，在校内实训室完成所有教学环节，实现教师指导、学生自我管理、分工合作的有机融合；通过小组岗位分工共同完成工作任务、小组交流等手段，实现从模仿到应用到尝试创新的中职学生递进式培养。
三、对应就业工作岗位要求的教学目标（一）社会能力1.实际动手完成“甩账”工作能力2.培养学生相互学习与协作能力，使学生具有一定的岗位意识3.培养学生严谨认真、耐心踏实、求真务实、遵纪守时的工作作风4.培养学生善于实践、勤于思考、严谨而富有创造力5.养成良好的职业素养和正确使用仪器设备习惯6.培养学生自主学习的能力（二）专业能力1.能根据企业数据资料完成手工建账（“T”型账户）2.能根据原始凭证描述经济业务发生情况，并用适当方法处理经济业务3.能根据记账凭证登记日记账、明细账、编制科目汇总表、登记总账4.能编制手工会计报表5.能在完成手工资料整理后，根据企业情况设计“个性化”电算账套6.能完成企业电子帐套基础设置7.能在电算环境下完成企业业务核算8.能在UFO报表模块生成企业财务报表，实现手工数据与电算数据“一致”（三）方法能力 1.掌握会计组织程序 2.掌握会计核算规律3.掌握按行业性质、核算特点进行会计岗位分工原则4.掌握会计电算核算中基础档案设置与会计核算之间的关系5.深入理解掌握企业经济核算中，经济业务内在联系、数据勾稽关系、财务报表数据含义。
四、课程内容（一）学习项目划分及学时分配 学习项目划分及学时分配如表1所示。
表1：学习项目划分及学时分配.学习项 目序号 项目描述学时 1 实习动员 12 系统操作培训0.53 实训材料发放4 岗前培训及答疑 1 5期初建账16阶段考核0.5 7企业工作任务体验（手工环境）工作情况认知 3 8模块一分享与点评19 手工环境业务第1个月课前准备 0.510 企业工作任务体验（手工环境）第1个月 虚拟2012年9月6号工作2.5 11 企业工作任务体验（手工环境）第1个月，虚拟2012年9月12号工作 3 12 模块二分享与点评 1 13 模块三课前准备0.5 14企业工作任务体验（手工环境）第1个月、虚拟1.52012年9月28号工作15 手工期末处理 2.516 编制财务报表 117 阶段考核0.518 模块三总结点评 119 财务信息化培训 120企业工作任务体验（信息化条件）、虚拟2012年9月6号工作2.5 21企业工作任务体验（信息化条件）、虚拟2012年9月12号工作2.522 模块四总结点评 123 模块五课前准备0.524企业工作任务体验（信息化条件）、虚拟2012年9月12号工作1.5 25企业工作任务体验（信息化条件）、虚拟2012年9月28号工作4 26 课程总结点评 1合计36学生应有基础学生应该先修《计算机应用基础》、《基础会计》、《企业财务会计》等课程。
应具有会计基本原理、计算机基本操作技能（二）学习项目教学设计表2：学习项目及教学设计模块一模块二模块主要内容描述课时项目1：实习动员对本次课程进行综述和介绍 介绍本次课程计划及安排明确课程中的注意事项 宣布分组 介绍考核方案 提出阶段要求1 项目2：系统操作培训 发放账号并进行登陆操作培训0.5项目3：实训材料发放领取企业执照、资质、手册、单据、办公套件等实习用品，布置办公环境 项目4：岗前培训及答疑熟悉业务规则、流程员工完成工作所必需的知识和技能，让新员工掌握干好本职工作所需要的方法和程序 检查学生学习情况并回答学生疑问1 项目5：期初建帐读懂企业前期的各项基础资料；了解各种单据的作用;各岗位根据要求进行期初建帐; 检查学生建账情况并回答学生疑问1 项目6：阶段考核通过系统中的考核题库对学生进行阶段考核0.5 项目7：企业工作任务体验（手工环境）总体情况介绍指导学生熟悉企业手工业务流程；认知手工环境下岗位基础工作；通过完成任务学习各项业务和单据的关系；感受本岗位和其他部门岗位间的协同；学会原始凭证、凭证及各类帐薄填写;巡场并回答学生疑问3 项目8：分享与点评 对当天学生普遍遇到的问题进行集中讲解; 分组讨论后各组学生代表进行当天的学习收获分享1模块主要内容描述课时 项目13：课前准备 对当天工作内容讲解0.5项目14：企业工作任务体验（手工环境）第1个月虚拟2012年9月28号工作指导学生熟悉企业手工业务流程；认知手工环境下岗位基础工作；通过完成任务学习各项业务和单据的关系；感受本岗位和其他部门岗位间的协同；学会原始凭证、记账凭证及各类帐薄填写;巡场并回答学生疑问; 指导学生开始进行月末的帐务处理工作; 1.5 项目15：手工期末处理成本核算及结转、所有结转科目的结转;编制财务报表 2.5 项目16：编制财务报表编制财务报表1 项目17：阶段考核 通过系统中的题库对学生进行手工阶段的考核; 0.5项目18：总结点评总体回顾并总结第一阶段实习期间的经验;分组讨论后各组学生代表进行当天的学习收获分享1模块四模块主要内容描述课时 项目9：课前准备 对当天工作内容讲解0.5项目10：企业工作任务体验（手工环境）第1个月，虚拟2012年9月6号工作指导学生熟悉企业手工业务流程；认知手工环境下岗位基础工作；通过完成任务学习各项业务和单据的关系；感受本岗位和其他部门岗位间的协同；学会原始凭证、记账凭证及各类帐薄填写;巡场并回答学生疑问 2.5项目11：企业工作任务体验（手工环境）第1个月，虚拟2012年9月12号工作 指导学生熟悉企业手工业务流程；认知手工环境下岗位基础工作；通过完成任务学习各项业务和单据的关系；感受本岗位和其他部门岗位间的协同；学会原始凭证、记账凭证及各类帐薄填写;巡场并回答学生疑问; 3项目12：分享与点评 对当天学生普遍遇到的问题进行集中讲解;分组讨论后各组学生代表进行当天的学习收获分享1模块主要内容描述课时项目19：财务信息化培训了解企业信息化过程；了解手工管理环境与信息化管理环境的差异；学会管理软件的基本操作1项目20：企业工作任务体验（信息化条件）虚拟2012年9月6号工作指导学生通过完成岗位工作任务,感受企业信息化工作方法；认知信息化环境下岗位基础工作；通过完成任务认知各项业务和单据的关系；使用U8进行业务工作;2.5项目21：企业工作任务体验（信息化条件）虚拟2012年9月12号工作指导学生通过完成岗位工作任务,感受企业信息化工作方法；认知信息化环境下岗位基础工作；通过完成任务认知各项业务和单据的关系；使用U8进行业务工作;2.5项目22：总结点评总体回顾并当天的学习内容;分组讨论后各组学生代表进行当天的学习收获分享1模块五五、教材和教参选用（一）使用教材使用用友VBSE 财务版软件配套的实训资料，包含原始凭证、账簿账表等实训材料。
（二）参考资料《会计手工与ERP 项目实训教程》，陈乃激，立信会计出版社，2014年5月出版。