四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?
一、教学内容：
本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容
二、教学目标
1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I …… . ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.
3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型 Why do you like ……? Because I……
三、学情分析
（一）教材分析
这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。
按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。
本节课主要是用“why”和“because”进行问答。
主要语言结构：Why do you like ……? Because I…… .本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。
小学资源网
（二）学生分析
四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。
对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略
（一）教学理念
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
（二）设计思路
在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。
新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。
五、教学资源
1.电脑课件：各种动物文具食物的图片及各国家的图片等。
2.教学准备：录音机
六、教学流程
（一）Warming up and Revision(热身复习)
1.An English song 《Twinkle Twinkle Little Star》
通过英语歌曲，活跃课堂气氛，将学生带入英语的环境。
2.Greeting：Say hello to the students.
3.Show some pictures about different countries, let the students say the country and talk about it.
学生讨论描述各国的图片，不仅复习旧知，同时为本课新知识的呈现做了铺垫。
（二）Leading-in(新课导入)
教师请学生谈谈他们喜欢的国家，然后老师说： Do you know what countries does Amy like ? Can you guess? 引导学生说出 Australia. T: And do you know why she likes them ? Let’s listen to the tape and find out.明确提出本课要完成的语言任务
（三）Leading & Reading Activities(课文教学)
1.电脑辅助，呈现对话
学生观看屏幕，听对话。
2.Listen to the tape, find some difficult words .听音，找出新单词map、Australia、language、kangaroo、koala，然后小组合作解决生词。
3.Show some questions:
What are Amy and Lingling looking at?
Will Lingling go to Australia one day ?
What language do people speak in Australia?
Why does Amy like Australia?
Why does Amy like kangaroos and koalas?
学生小组讨论回答问题。
4.Show the main drills: Why do you like ……? Because I …… . Read these drills, make sentences.
5.Listen to the tape and repeat the dialogue.
视听呈现，让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。
（四）Further Development(巩固练习)
1.Guessing game
教师准备学生学过的所有动物的图片，放到讲台上，请学生上来选择一个自己喜欢的动物图片，然后用句型“I like ……because ……”进行描述。
让学生分成小组讨论竟猜，培养学生的合作意识，增强交际氛围。
2.Act
电脑出示各种图片，让学生谈论一下他们喜欢的食物、文具、天气、物品等，并说出喜欢的原因。
Practice in groups, then act it out.
在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，不仅培养了学生的语言交际能力，而且也培养了学生的创作意识。
（五）Homework(作业)
1.Listen to the tape about the dialogue.
2.Talk about your favorite animal, then write it.
引导学生运用课堂上所获得的语言信息用在真实的生活环境中，与他人交流。
七、预期效果：（分层次目标达到情况）
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。
而且增强了学生的自信心和成就感。
可见一堂充满创造力和想象力的英语课，需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。
八、教学特色（自我点评设计意图）
英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。
因此“活”字是英语课堂的精髓，本节课，我采用了任务教学法，通过小组合作学习，解决单词，让学生自己发现问题，解决问题。
学生自编对话，小组竟猜，给学生充分展示的空间，培养了学生的创作意识和合作精神，同时也发展了学生的语言交际功能。
学生把英语学活了，并且能用于生活当中，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们很喜欢上这节英语课。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?一、教学内容：本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容二、教学目标1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I ……. ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型Why do you like ……? Because I……三、学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。
按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。
本节课主要是用“why”和“because”进行问答。
主要语言结构：Why do you like ……? Because I…….本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。
小学资源网（二）学生分析四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。
对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略（一）教学理念新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
外研版英语四年级下册 Module9 全单元教案
Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1、学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert .2、理解和掌握Did …?句型以及相应的回答。
3、能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型进行问答。
教学重点：1、学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, concert2、理解和掌握Did …?句型以及相应的回答。
教学难点：能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型进行问答。
教学准备：点读笔，课件教学过程：Step 1: Warm up1、师生之间互相问候和自由谈话。
2、带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。
3、用上一模块的新单词进行造句练习：He can sang songs beautiful.That boy likes computer games very much.This cake is very delicious.I had a good time yesterday.I was very busy and I ate nothing.We went home by bus.Step 2: Presentation1、吟诵歌谣（1）教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎。
将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome +to +some place 欢迎来到某地。
（2）Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。
（3）请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。
by train, by bike, by car, by boat, by plane, by bus, by subway, by taxi（4）提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。
外研版小学英语四年级下册教案
外研版小学英语四年级下册教案你知道怎么写外研版学校英语四年级下册教案吗?一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
一起看看外研版学校英语四年级下册教案!欢迎查阅!外研版学校英语四年级下册教案1一、学情分析四年级从上个学期的状况来看在英语学习上把握较好，主要表现为学习成果层次上很匀称，英语学习爱好很高，口语朗读上较为扎实。
四年级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。
尤其从这学期开头，对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。
所以我们应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。
二、教材分析本册教材是供学校四年级下学期使用的。
全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。
每一个模块分为两个单元。
一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培育同学的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍肯定的西方文化。
其中的一些不常用的单词，不要求同学在歌谣之外学会使用。
在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的状况，初步了解有关伦敦和美国的基础学问;我们将进一步学习如何表达力量，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特殊是如何在讲故事的进修叙述过去的动作与状态。
三、教学目标1、提升同学学习英语的爱好，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音精确、朗读流利，精确把握书中的重点内容;3、能够进行简洁的日常用语的沟通,能够用简洁的句子进行写作;4、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注意同学语言应用力量的培育。
在起始阶段采纳全身动作反应法，让同学在做中学，在唱中学，在玩中学。
四年级下英语教案-Module9-外研版(一起)
四年级下英语教案Module 9外研版（一起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用Module 9的主题词汇和句型，能够在日常生活中进行简单的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过英语学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 词汇：学生需要掌握的词汇包括：……（列出Module 9中的重点词汇）2. 句型：学生需要掌握的句型包括：……（列出Module 9中的重点句型）3. 语法：学生需要掌握的语法包括：……（列出Module 9中的重点语法）三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、句型和语法的学习和运用。
2. 教学难点：句型的灵活运用和语法的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、单词卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握词汇、句型和语法。
3. 练习：通过听、说、读、写的练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 92. 词汇：……（列出Module 9中的重点词汇）3. 句型：……（列出Module 9中的重点句型）4. 语法：……（列出Module 9中的重点语法）七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习。
2. 口语练习：模拟情境，进行对话练习。
3. 阅读练习：阅读相关材料，完成练习题。
4. 写作练习：根据所学内容，进行写作练习。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果如何，学生是否能够掌握所学知识。
小学英语《Areyoufeelingbored》优质课教学设计、教案
小学英语《Areyoufeelingbored》优质课教学设计、教案Module9 Unit1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.（2）、学习语句：Are you feeling ---? 扩展运用Is he/she feeling ---?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
二、教学重难点1、表达情感的单词：happy, sad, bored, miss, feel2、掌握主要语言结构：What’s the matter? /Not hing. Are you feeling- - -？(主要是感受)。
并能用Yes ,I am./ No, I’m not.这类语句回答。
3、会表达自己的感情，询问他人的感受。
三、教学准备多媒体课件点读机单词卡四、教学方法本课创设情境，营造氛围，给学生足够的的余地去发挥，培养他们的语言能力。
采取“任务型”教学，在做中学，学后做，再总结归纳。
让学生在课堂中牢固掌握所学知识。
五、教学过程Step 1 Warming up1、GreetingT: Boys and girls, are you ready for our class? Ss: Yes.T: OK. Class begins. Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss Wang.2、Sing a song. 《You are happy.》让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。
四年级下英语说课稿-Module 9-外研版(一起)
四年级下英语说课稿-Module 9-外研版（一起）一、教学目标1.能听懂并认读单词：eat, food, like, fruit, vegetables。
2.能够听懂并使用短语：I like eating vegetables/fruit。
3.能够听懂和会说句型：Do you like fruit/vegetables? Yes, I do. / No,I don’t.。
4.能够识别、听懂和说出歌曲《I like eating fruit》中的单词和句型。
二、教学重难点1.能正确读音和书写单词 eat、food、like、fruit、vegetables。
2.能够听懂和使用 Do you like fruit/vegetables? Yes, I do. / No, I don’t. 句型。
3.能够唱出歌曲《I like eating fruit》。
三、课前准备1.教师准备PPT。
2.教室打印卡片，卡片上分别写出五个单词：eat、food、like、fruit、vegetables。
3.教师准备歌曲《I like eating fruit》。
四、教学过程1. Warming-up教师出示五个单词（eat、food、like、fruit、vegetables）的卡片，让学生依据卡片上的单词跟随老师念读单词。
然后，教师将卡片发给学生，学生互相朗读、认读所得到的单词。
2. PresentationStep 1. 教师出示“fruit”和“vegetables”的图片，并带领学生说出单词。
然后，在单词“vegetables”下方用黑板或PPT显示“carrots, potatoes”等相关蔬菜的图片，让学生及时发现对应植物，并念出植物名称。
Step 2. 教师出示图片，让学生认知并发音词汇“eat”和“food”。
然后提问“Do you like to eat（食物）？”并让能够回答的小学生回答这个问题。
外研版一起英语四年级下册 教学设计 Module 9 Unit 1
Module 9Unit 1 Why do you like Australia?本课是外研社版新标准小学英语一年级起点第八册，Module 9 Unit 1 《Why do you like Australia?》。
从话题内容上看，本节课起到了承上启下的作用。
承接上一个模块谈论美国的话题，开始了谈论另一个英语言国家——澳大利亚。
这一话题的谈论为后面模块继续谈论澳大利亚的动物，谈论孩子们暑期将要去的地方，打下坚实基础。
【知识目标】1．词汇：学生能够听懂、会说、会读Australia，Australian，map，language， why，because， kangaroo， koala。
其中，Australia，map，why引导学生关注拼写，达到四会要求。
2．语句：学生能够听说读用句型Why do you like Australia?Because I love Australian animals.Why do you love kangaroos and koalas?Because they are very, very cute.3．语法：正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答，询问原因和解释说明原因。
【能力目标】1.能够在图片和光盘的帮助下，听懂课文内容。
能听懂关于课文内容的问题。
能在课堂上听懂老师的常用指令，有效参与课堂活动。
2. 能在情境中正确运用“Why……？”与“Because……”进行询问和回答，表述自己的喜好以及原因。
【情感目标】在学习过程中了解澳大利亚的文化、风俗习惯等相关知识，激发他们对于异国文化的兴趣，提升他们跨文化意识的同时，产生热爱自己祖国的情感态度。
【教学重点】掌握词汇Australia，map，why的听说读用，在真实的活动中听说读用正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答。
【教学难点】1．能在情境中正确运用“Why…？”与“Because…”进行询问和回答。
四年级下册英语教案-Module9Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1——外研社（三起）一、教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册第九模块第一单元。
本课的教学内容主要是围绕询问时间及星期来展开。
主要句型包括：What day is it today? It’s ；What time is it? It’s 。
要求学生能够听懂、会说这些句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏等多种教学手段，培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识，提高他们跨文化交际的意识。
三、教学难点1. 句型What day is it today? It’s ；What time is it?It’s 的灵活运用。
2. 正确表达时间及星期的英语单词。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的歌曲，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学句型进行交流。
4. 巩固：完成教材中的练习题，检测学生对本课内容的掌握程度。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：Module 9 Unit 1 What day is it today?2. 重点单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday3. 句型：What day is it today? It’s ；What time is it?It’s七、作业设计1. 听录音，跟读课文。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module9Unit1(教案)
英语外研新标准（一起）四年级下册Module 9 Unit 1 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的单词和句子。
（2）学生能够用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）学生能够通过图片和情景创设，运用所学句型进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（2）通过任务型教学，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用一般过去时态的动词过去式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、英语词典五、教学过程1. 导入a. 通过播放歌曲“Yesterday”，营造英语学习氛围。
b. 引导学生谈论歌曲中的关键词“yesterday”，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示a. 利用图片和情景创设，引出本课单词和句型。
b. 通过讲解、示范、练习，使学生掌握单词和句型的正确用法。
3. 操练a. 听力练习：听录音，完成练习题。
b. 口语练习：角色扮演，模拟真实情景进行交流。
c. 写作练习：仿照例句，编写自己的过去发生的事情。
4. 巩固拓展a. 小组讨论：讨论自己或家人昨天做的事情，用英语进行交流。
b. 课后作业：完成练习册相关习题。
六、板书设计1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。