人教2011版小学数学二年级教授新课
二、教授新课
1、认识”千克”
出示用报纸包好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？
教师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量，我们可以用秤来称，这些秤你见过吗？在哪里见过的？
拿出盘秤，用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少？这包物品的质量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的质量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的质量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的质量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。
拿出一枚两份的硬币，这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重？如果要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢？（天平）为什么要用天平来称呢？（因为一枚硬币的质量很小）称不同物品的质量我们用的秤也不一样。那表示这枚硬币的质量，我们还用千克做单位合适吗？（不适合）那我们就要用到一个较小的质量单位 （克）一枚两分的硬币大约重一克，（板书：1克）一克有多重？一千克有多重？拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样？现在我们来认识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位？哪些物品的质量用克做单位？指名读出图片上物品的质量。
做一做：练习通过刚才的练习，讨论一下在生活中，我们表示什么样的物品的质量用千克做单位，表示什么样的物品的质量用克做单位呢？谁能够总结一下？指名回答。（表示比较轻的物品的质量我们用克做单位，表示比较重的物品的质量用千克做单位。）
3、学习”一千克=1000克”
这一袋味精的质量是多少？请一个同学读一读。（100克）那么两袋呢？三袋呢？四袋呢？五袋呢？。。。。..十袋味精重多少克？（1000克）。（板书：1000克）两包食盐的质量是多少？（板书：一千克）这两包食盐和这十袋味精的质量相等吗？（相等）那我们就可以说一千克等于1000克（板书：一千克=1000克）出示（课件8）那么2千克苹果等于多少克呢？3千克等于多少克呢？……。
做一做：练习
4、知道用”㎏”表示千克，用”ɡ”表示克
（板书：千克㎏ 克ɡ）同学们认识这两个字母吗？这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。 请三名学生上黑板练习2000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 7㎏=（ ）ɡ
小学数学人教2011课标版二年级第一课时 有余数的除法(1)
第1课时 有余数的除法（1）
（一）教学内容
有余数的除法，余数的含义（课本第60页例1）
（二）教学目标
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会用除法算式表示出来
2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。
3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。
（三）教学重点
理解余数及有余数的除法的含义，为后面第二课时探究余数和除数的关系打好基础。
（四）教学难点
理解余数的含义，用除法算式表示
（五）教学过程
课前背诵九九乘法口诀表
一．复习引入
1.口算练习
10÷2=5 36÷6=6 28÷4=7 45÷9=5
18÷3=6 35÷7=5 8÷2=4 12÷4=3
2.以最后一道算式12÷4=3为例，复习平均分的两种含义。
二．新课讲授
1、复习表内除法的含义
（1）出示例1 情景图，把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
（2）引导学生思考从图中获取了什么信息，如何解决问题，如何用算式表示解答过程。
进一步探讨除法算式及各部分的意义
2、理解有余数除法的含义
（1）出示情景图，把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
引导学生思考，会出现什么情况？如何用算式表示？
这个算式的读作和写作时什么？
算式里的每个数字对应的是什么含义？
出现的6个小圆点是什么意思？
3．对比观察，找出两种情况的异同点。
相同点：题目要求都是平均分草莓，每2个一盘
不同点：分的总数目不用，结果不同，算式也不同
分的物品 分的结果 算式表达
6个草莓 分了3盘，正好分完 6÷2=3（盘）
7个草莓 分了3盘，还剩1个 7÷2=3（盘）……1（个）
三．巩固练习
完成课本第60页“做一做”第1题
（1）学生读题，根据题意独立完成。
（2）教师引导学生交流：第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分？分别表示什么意思？
小学数学人教2011课标版二年级讲授新课
二、探究新知
（一）借助小飞机图的教学，渗透乘法的意义。
1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。
师：这么多好玩的，看坐小飞机的孩子们玩的可开心了。（课件出示小飞机图）
师：用你自己的话说一说，图中都有什么？
师：请孩子们数一数，每架小飞机上坐了几个人？
（教师在学生回答的基础上在课件上将每架上面的3个人圈起来）
师：请孩子们连起来说说有几架小飞机？每架小飞机里坐了几个人？（规范语言）
师：每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每架小飞机上的人数相等）
2、制造冲突，概括表述相同数连加的特点，渗透乘法的意义。
师:你能提出什么问题？（小飞机上一共坐了多少人？）
师：要求小飞机上一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（生自己写）
师：谁来说说你的算式？（生说师写，故意停下来）我都不知道怎样写了。
师：想想怎样说可以让我一听就明白。（5个3相加）
师：这样表述大家就都清楚了。（板书：3+3+3+3+3=15学生说后教师写，故意多写一个）看老师写对没有？写的时候还要数一数。
3、认识加数相同的加法算式的特征。
师：孩子们观察这个算式，你发现它有什么特点（加数都相同）？都是几呢？一共有几个3相加？（5个3相加，教师板书）
师：谁再来说说这个算式表示的意义。（5个3相加）
（二）借助小火车图的教学，强化对乘法意义的认识。
师：坐小火车的孩子们玩得也很高兴！请孩子们自己数一数、说一说每节车厢里的人数有什么特点?也可以说给你的同桌听听。（每节车厢里都坐了6人）
（教师在学生回答的基础上在课件上将每节车厢里的6个人圈起来）
师：谁能像刚才描述小飞机图那样说说小火车图的意思。（有4节车厢，每节车厢里有6人。）
师：如果要求小火车里一共有多少人，想一想怎样用一个加法算式表示出来？谁能象刚才描述这个算式（指小火车图的算式）那样说出你的算式？（4个6相加）
师：谁能象这样（手指小火车图的算式）写出来？（抽生板书：6+6+6+6=24并在算式下面用大括号标注4个6）
小学数学人教2011课标版二年级【讲授】结合情境,解决问题,新知呈现
(一)解决游乐园中问题
1.旋转小飞机(PPT出示)
师:你们看,旋转小飞机!不过咱们的重点可不在这,赶紧看看小熊给我们留的问题吧!(小飞机里共有多少人?)
师:咱们能用数一数的方法解决吗?怎样数才能又方便又快速又准确呢?几个几个数呢?
生:3个3个数
师:为什么3个3个数呢?
生:因为每驾小飞机里都有3个人。
师:那一架小飞机里的人数是一个三,总共有几个三呢?(5个)那求“小飞机里共有多少人”就是把5个3怎么样?(加起来)也就是“5个3相加”(板书)怎么用算式表示呢?
生:3+3+3+3+3=15
2.小火车(PPT出示并加入火车音效)
师:你们看,小火车开来了,这次小熊有什么问题呢?
生:小火车里共有多少人?
师:解决这个问题可以怎样数呢?
生:6个6个数
师:总共有几个6?(4个6)也就是“4个6相加”(板书),怎么列算式呢?
生:4个6,6+6+6+6=24
3.过山车(PPT出示)
师:小火车开走了,过山车开来了,这次小熊有什么问题呢?谁来猜一猜?
生:过山车里共有多少人?
师:解决这个问题可以怎样数?(2个2个数)有几个2?(有7个2)怎么列式呢?
生:2+2+2+2+2+2+2=14
(二)小组讨论,找共同点
师:观察刚才我们列的3个算式,它们都有哪些共同点呢?想一想,和你的同桌讨论一下!(讨论完后学生举手自由回答)
师小结:都是连加算式,每个加数都相同。
(三)相同加数
师:这样的连加算式中,每个加数都相同,我们把这样的加数叫做“相同加数”(板书),这样几个相同加数相加的算式用来表示几个相同加数的和。谁来说一说,第一个算式里相同加数是几?(相同加数是3)有几个3?(有5个3)表示什么?(表示5个3相加)第二个算式呢?第三个算式呢?
(先学生单独回答,再全班一起完整说一遍)
小学数学人教2011课标版二年级认识时间说课稿
认识时间
教课内容：人教版小学数学二年级上册第七单元认识时间第 90 页。
教课目的： 1、知识目标：
1) 使学生认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分。 2) 知道分针走 1 小格是 1 分钟，初步认识几时几分 （5 分 5 分地数）。 会读、写几时几分与几时半。 2、能力目标： 使学生能正确说出钟面上指出的时间， 培育学生的察看、 空间能力。
3、感情目标：
1) 养成恪守和珍爱时间的优秀习惯。 2) 在丰富的数学活动中体验发现的快乐和沟通的快乐。 3) 体验生活与数学的密切联系， 激起对生活中的数学研究的欲念。教课要点： 1. 认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分。 2. 能正确读出几时几分。
教课难点：感知时和分之间的关系，会简单的时间计算。
教课具准备：
教师准备：有关的教课课件、练习纸（钟面）。学生准备：每人一个模型
钟。
教课过程：
一、导入新课
师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日啊，老师跟大家猜一个谜语，看看
谁最聪慧。小小骏快马加鞭，日昼夜夜不歇息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝
夕。它是什么？
生：钟表。
师：钟表告诉了我们什么？
生：钟表告诉我们时间。
二、研究新知
师：对，钟表，有了钟表，我们就能够很方便的知道时间了。
师：一年级我们已经认识了整时，谁能举手谈谈钟面上的时间，（生回
答）
师：你是怎么知道的？
学：分针指 12，时针指着 7，就是 7 时。
师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？
学：清晨 7 时我在念书。
师：真是个爱学习的勤学生。那这个时辰又是如何看？（电脑出示 10
时的钟表）
学：分钟指着 6，时针指着 10，就是 10 时半。
师：这个时间你在做什么？
学：夜晚 10 时半我在睡觉。
师：同学们对从前学过的知识掌握得挺好的。看看这幅图，这些小朋友
小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学《除数的初步认识》
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》
乐东实验小学 李桂娜
一、教学目标
（1）通过观察和操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分；
（2）使学生初步学会除法算式的读法和写法．
（3）培养学生的动手操作能力．
教学重点和难点
重点：了解平均分的概念，掌握除法的意义．
难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程．
教具和学具
教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．
二、教学过程
（1）通过实物演示，知道平均分的含义
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．
怎样进行平均分呢？
教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．
第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）
教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”
（2）教学例1
要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况． 学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）
“每份分得同样多吗？每份是几个？”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．
（3）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算
小学数学人教2011课标版二年级说课稿 (2)
轴对称图形说课稿
教师：陈艳
一.说教材
《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容,教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地,直观地了解轴对称图形的性质.本节课的教学目标是:1.使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义.2,能够找出轴对称图形的对称轴.3,能将轴对称图形的知识用到实践中去,培养学生运用知识的能力.教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征.教学难点:1,了解轴对称图形的特征;2,找出轴对称图形的对称轴.
二.说教法
整节课,我根据教材和学生认知特点,设计了五个大的活动.让学生在活动中体验对称,感悟对称,理解对称,并且在欣赏的活动中体验对称美.
第一个活动是让学生在情境中初步感知对称.让学生欣赏蜻蜓,蝴蝶,脸谱这基辅图.并动画演示对称,初步对称.第二个活动,设计的是动手剪剪,在剪一剪中体验对称图形的特点,对对称,对称图形有一个直观的了解，,并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴.第三个活动,在学生了解了对称及对称图形后,让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体,图形.把生活中的数学知识:对称及对称图形在课堂上进行抽象,概括后,又回到现实生活,让学生用数学的眼光去判断生活中的对称,培养学生用数学的眼光看生活中的数学,同时,进行了美的熏陶.
第四个活动是让学生动手画一画对称轴,进一步理解对称及对称图形的特点,接着,出示正方形,长方形,和五角星,让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第五个活动, 设计的是让学生"找一找",在各种图形事物中找一找那些是对称图形,那些不是对称图形 在找的同时,感悟到对称图形的特点,同时让学生感受到生活中到处都有对称,到处都有对称的事物.第六个活动,是对学生学习的课外延伸,让学生根据给出的半边图案画出另一半,成为一个完整的对称图形,充分调动学生的积极性,发挥他们的想象力.
小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法第一课时教学设计
第六单元 有余数的除法
第一课时 有余数的除法
教学目标：
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：
理解余数及有余除法的含义。
教学难点：
会用除法算式表示有余数的除法。
教学准备：课件。
教学模式：“自主、合作、探究式”
教学过程：
课前安全教育一日一言。
一、创设情境、明晰问题
1.提问：用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？
2.小组合作摆图形
3.小组汇报：
（1）用11根小棒摆出2个正方形，剩余3根。
（2）用11根小棒摆出3个三角形，剩余2根。
（3）用11根小棒摆出2个五边形，剩余1根。
4.提问：
在摆图形的过程中，你应用到了什么知识？又有什么发现？
5.学生交流
二、自主探究、合作交流
1.出示P60例1图片
提问：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆，能摆几盘？
2.动手操作，探究方法。
（1）各小组动手摆一摆，并说说摆的过程。
（2）小组合作，交流方法。
摆3盘，正好摆完 摆3盘，还剩1个。
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1（个）
3.学生交流想法。
我们通过摆一摆知道了第一小题摆3盘，没有剩余。第二小题摆3盘，还剩余1个。揭示课题：像这样平均分后有剩余的除法叫做有余数的除法。
4.认识有余数除法的名称。
7÷2=3(盘)……1（个）
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余数
注意：商的后面先写省略号再写余数。根据具体实际问题，商的单位名称和余数的单位名称是不同的。
小学数学人教2011课标版二年级小学二年级数学
《角的初步认识》教学设计
蒙圩中心小学 张超美
【教学内容】人教版数学二年级上册第38-39页的内容。
【教学目的】
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。
2、通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。
3．使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
【教学难点】
引导学生学会画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。而与两边张开的大小有关
【教材分析】
角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
【学生分析】
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。
小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册混合运算例1教案
第五单元《混合运算》例1教案
一、 导入。（同学们，这节课我们来学习第5单元《混合运算》，先来学习没有括号的同级运算。
1、 口算。
2、 先说出下面各题的运算顺序，再口算。
师说：你们看，这些算式只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。今天，我们还要学习计算它的另一种计算方法——那就是脱式计算。
二、 探究新知
（一）1、(出示主题图)，说：请大家看图，这是什么地方？
2、出示文字：图书阅览室……
3、在小组内交流这两个问题。
从题目中你获得哪些数学信息？怎样算出阅览室里下午有多少人？先要算出什么？
5、怎样列式计算？
6、再算什么？
7、怎样列式计算？
还可以怎样列算式？
师说：像53—24+38这样的算式是综合算式。你们还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？
师说：我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
（二）我们来学习脱式计算的书写格式
师说：怎样脱式计算呢？（在题目下面的左边写上等号，先算53-24=29，把得数29写在等号的右面。+38还没算到，照抄下来，记得连同计算符号抄下来，再在下一行左边写等号，这个等号要对齐上面的等号，再计算29+38=67，在等号右面写上67，这个67才是整个算式的结果。（师边说边板演）
（三）下面我们再来研究乘、除法脱式计算的书写格式。
1、这道综合算式先算什么，再算什么？
2请大家模仿左边这道题的书写格式和计算顺序来完成右边这道题。
3、生做题，师把题目15÷3×5抄在黑板上后巡视。
4谁来上面做？
5、师问：这个同学的书写格式和计算结果对吗？（师再强调一下书写格式）
6、出示题目，师说：同学们，请看屏幕，你们再来观察这道题的书写格式和计算顺序。
那么，这两道综合算式有什么共同的特点？
师说：我们总结出这样的计算法则。（出示计算法则）一起来读读这个计算法则。
小学数学人教2011课标版二年级数学
1
二年级下册《数学广角——推理》教学设计
教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第一、三题。
教学目标：
知识目标：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。
能力目标：能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行口头表达的能力。
情感目标：使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：
理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：
初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学语言表达的能力。
教学过程：
一、游戏导入
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩猜一猜的游戏。
游戏1：老师请两位同学做老师的小助手，一起来合作完成。
提示一：老师带来一副扑克牌，从中选出两张王牌，一人拿一张，不让其他同学看见。请大家猜一猜他们分别拿的是什么？
师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么卡片？
师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？
师：请看第二个提示，你能猜出什么？你能说说你是怎么想的吗？
师：根据提示二，你还能猜出什么？你是怎么想的？
师：现在请两位小助手亮出图片，揭晓答案。两位小助手请回，谢谢你们。
游戏2：猜图形
二、引出课题
师：对于刚才的游戏，你想说什么？
师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理）
三、探究与解决
(一）分析问题
师：孩子们，请看大屏幕。（课件出示例1）
例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小