2021高考语文复习：古诗词对应课本分类系列专题训练及解析

2021高考语文复习：古诗词对应课本分类系列专题训练及解析课内边练边评限时训练：25分钟评讲：15分钟阅读下面的古诗词，完成后面的题目。

后面各套要求同此。

【训练1】登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1．请简要分析这首诗的写景和抒情是怎样紧密结合的。

2．笼罩全诗的是一种“悲”情，请分析概括诗中哪些内容体现了诗人之“悲”。

【答案】1．前四句描写了苍茫辽远，萧瑟衰飒的深秋景象，烘托诗人长年漂泊，老病孤苦，忧国伤时的情怀，情与景和谐统一，创造出沉郁悲凉的意境。

2．猿声哀婉，飞鸟徘徊；落叶飘零，万木萧疏；江水滚滚，韶华易逝；常年作客他乡；一生多灾多病；独自一人登高；时局艰难；两鬓如霜；因病戒酒。

【解析】1．本题考查诗歌的情景关系分析，要求回答诗人是怎样将写景和抒情紧密结合的，答题时注意答出诗歌哪些地方写景，哪些地方抒情，什么景物，什么情感。

诗的前四句描写了苍茫辽远、萧瑟衰飒的深秋景象，烘托诗人长年漂泊、老病孤苦、忧国伤时的情怀，情与景和谐统一，创造出沉郁悲凉的意境。

2．本题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考查诗歌的情感。

分析诗歌的情感，注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

此题要求概括诗中哪些内容体现了诗人之“悲”，注意根据诗中“猿声哀婉，飞鸟徘徊；落叶飘零，万木萧疏；江水滚滚”分析出“韶华易逝”；根据“万里悲秋”“常作客”“百年多病”“独”“繁霜鬓”“新停浊酒杯”分析出“漂泊之感”；此外，一生多灾多病之“凄苦”，独自一人登高之“孤独”；时局艰难之“忧虑”；两鬓如霜之“功业难酬之困”；因病戒酒之“艰难”等悲情。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

【训练2】虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

【注】这首词作于李煜被软禁在北宋首都东京（开封）时期。

3．“春花秋月”是美景，作者为什么要追问他“何时了”呢？4．“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，是从艺术手法和情感的表达上作简要的赏析。

【答案】3．春花秋月总是和美好的事物联系在一起，可是李煜是一个亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月指意味着这种屈辱生活的延续，作者对它没有任何的欣赏兴趣，只求早点结束，所以追问“何时了”。

4．词人用春水比喻愁绪，既巧妙地呼应了前面的“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化；既写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出愁绪的连绵不断，无尽无休。

【解析】3．这是一道情感分析的题目，答题时注意分析当时作者的处境，结合作者的处境可以达到答案。

4．这是一道手法（技巧）赏析的题目，主要手法是比喻，答题时注意分析喻体和效果，还要注意是结尾句，注意和情感的联系和结构上的照应。

【训练3】送赵都督赴代州得青字王维天官动将星，汉地柳条青。

万里鸣刁斗，三军出井陉。

忘身辞凤阙，报国取龙庭。

岂学书生辈，窗间老一经。

5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联以“天官”“将星”点明人物身份和事情缘起，“柳”字暗点特定场景，言简意赅。

B．颔联描写军队行进中的气势，点出了进军的方位路线，与首句的“动将星”呼应。

C．颈联运用互文见义的手法，意思是无论是辞凤阙还是取龙庭，都下定忘身报国的决心。

D．诗歌前两联重在表现赵都督的耿耿忠心，后两联重在描写其英勇赴边的非凡气势。

6．诗歌的尾联“岂学书生辈，窗间老一经”有何含意？请结合诗句简要分析。

【答案】5．D（前两联与后两联的意思刚好说反了。

）6．①含意：哪里肯学那些书生之辈，终老窗前死啃一经。

②简析：以反问的方式收束，既表达诗人希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，也借此表达对赵都督的赞扬之情。

【解析】解答炼句题，一般先答出诗句的字面意思，然后结合上下文分析所蕴含的情感，进而分析其表达效果。

尾联的“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不学的意思，表达王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，以及对赵都督的赞扬之情。

先练后评（一）【训练1】水调歌头（南宋）杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。

胭脂何事，都做颜色染芙蓉。

放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。

天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。

吾生如寄，尚想三径菊花丛。

谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。

故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正，南宋抗金志士。

②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

1．下列对这首词中语句的理解，不正确的一项是（）A．起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。

斜日，既实写景物，又点明时间。

B．“胭脂”两句，写词人问西风：为什么你把胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以乐景衬哀情，以此反衬愁怀。

C．“天在阑干角”两句，写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态，一边收束上片的离愁别绪，一边又开启下片的心理矛盾。

D．“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，也暗含诗人的软弱和对现实的逃避。

2．整首词塑造了怎样的词人形象？请结合诗句简要分析。

（6分）【答案】1.D（“暗含诗人的软弱和对现实的逃避”错误，从词中来看，化用陶诗，只为寄寓词人的田园之思。

）2．①整首词塑造了一个深受羁旅漂泊之苦【飘零孤寂】、心怀故国【眷恋故国、忠贞爱国等也可】、怀才不遇、【报国无门，壮志难酬等也可】、想要归隐田园的爱国词人形象。

②上片的“离愁”“征鸿”写故国之思，沦陷之痛，和下片的“故国且回首，此意莫匆匆”共同塑造了一个眷恋故国山河的深沉爱国词人形象。

③下片诗人愤然发问：谁是国中豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤，塑造了一个怀才不遇、报国无门的词人形象。

④下片“千万里，江南北，浙西东”“吾生如寄”句，写出其深受流离之苦；“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，写出其愿效法陶渊明与范蠡做个高洁隐士，塑造了一个有退隐之意的词人形象。

【点睛】1、对形象特点的术语概括要准确、到位。

比如，只答“塑造了一个愁苦的词人形象”则未免空泛，要明确这是一种怎样的“愁”，具体总结出来才行，比如是“漂泊孤寂之愁”，“有志不得伸之愁”等。

笼统答“忧愁”是不能得分的。

2、要学会从上下片或选择不同的词句来概括出不同的形象特点，这是答题角度；注意养成分条答题的习惯，但分条不能交叉重叠。

3、不要忽视了注释的利用，如注释说词人是“南宋抗金志士”，这个很重要。

【训练2】旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁警愁眠。

远梦归侵晓，家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

3．这首诗歌的颔联描绘了一幅怎样的画面？请简要赏析。

4．清代章燮评价本诗尾联：“以幽闲之意结之，益见旅人跋涉之苦。

”你赞同吗？请结合诗句分析。

【答案】3．颔联写寒夜孤灯陪伴孤客，思念故乡旧年往事，失群孤雁声声鸣叫，羁旅之人深愁难眠，细致地描绘出了一幅寒夜孤客思乡图景。

视听结合，融情于景，表达了自己的思归之情。

4．赞同。

尾联用乐景反衬哀情，用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。

反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。

（如答不赞同，也需讲清理由且能自圆其说）【解析】3．本题属于鉴赏文学作品的形象之意境类题目，比较完整的答题思路一般是：①抓住诗歌中的主要意象（形象），②描绘诗歌展现的图景画面，③概括景物所营造的氛围特点，或幽冷、清幽、宁静、闲适、恬静或苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔或萧瑟、凄凉、暗淡、萧条、荒凉、冷寂，④分析蕴含的作者思想感情。

4．尾联以景结情，以设想之词，勾勒一幅优美宁静祥和的家乡风光图景，融情于景，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。

画面中虽然没有写人物，但一条静静地系于家门外的钓鱼船却让人产生丰富的联想。

面对这样一幅家乡优美的画面，谁人不梦绕魂牵，更何况旅宿在外的诗人呢！家乡远隔千里，旅人归思难收，如此优美的家乡风光图景非但没有给诗人以慰藉，反而加深了诗人的思乡愁苦。

这也是用乐景反衬哀情的典型。

【训练3】浣溪沙李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。

细雨梦回鸡塞①远，小楼吹彻②玉笙寒。

多少泪珠无限恨，倚阑干。

注：①鸡塞：亦作鸡禄山。

这里泛指边塞。

②彻：大曲中的最后一遍。

5．词的上片开头两句写景，描绘了一幅怎样的画面？6．清朝文人许昂霄曾云：“细雨二句，合看乃愈见其妙。

”这两句主要运用了什么表现手法？有何作用？7．下片结句“多少泪珠无限恨，倚阑干”中的“恨”有哪些？试结合全词概括。

【答案】5．描绘了一幅衰败、凄凉的荷塘秋残图。

荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风，写出了词人眼中的一片萧瑟。

（大意对即可）6．（1）虚实结合，寄托深远。

（2）“梦回鸡塞远”是虚景，写思妇在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。

（3）“玉笙吹彻”为实景，“寒”字写人的内心凄冷，为虚写，共同渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。

7．“无限恨”包含了伤秋之恨，思夫之恨，家国之恨。

【解析】5．词的上片着重写景。

菡萏，荷花的别称。

文学的语言是形象的，所以作者一上来就说：“菡萏香销翠叶残。

”“香”点其“味”，“翠”重其“色”，此时味去叶枯确实使人惆怅。

西风，秋风之谓也。

绿波，写的是莹莹秋水。

如果说上句重在写秋色，那么这一句则重在写秋容。

一个“愁”字，把秋风和秋水都拟人化了，于是，外在的景物也霎时同作家的内在感情融为一体了，词作也因之而笼罩了一层浓重的萧瑟气氛。

6．词的下片着重抒情。

首句，托梦境诉哀情。

一梦醒来，雨声细细，梦境即便美好，但所梦之人毕竟远在边塞，可思可望而不可即，可谓“雨亦绵绵，思亦绵绵”。

“小楼”句，以吹笙衬凄清。

风雨高楼，玉笙整整吹奏了一曲，因吹久而凝水，笙寒而声咽，映衬了词人的寂寞孤清。

这两句亦远亦近，亦虚亦实，亦声亦情，而且对仗工巧，是千古传唱的名句。

【点睛】首先应了解诗歌的表达技巧主要有哪些。

详情可参考备课组下发的资料。

7．最后两句，直抒胸臆。

环境如此凄清，人事如此悲凉，不能不使人潸然泪下，满怀怨恨。

具体“恨”，需结合上下文来领会并概括。