部编人教版六年级语文下册第15课《表里的生物》优秀课件
lán zhù （ 拦住 ） xī shuài （ 蟋蟀 ）
二、品悟句子。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人 看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫 一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的 心__理__活__动__描写，句子前面说“蝉”“虫” 都不轻易被人看见，是为了说明表__里__面__一__ 定__有__不__让__人__看__见__的__生__物__。
看——表里有“小蝎子”
欲可 强爱
结果——见人就说父亲的话
在生活中我们要善于观察和思考，在作 者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些 想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真 的童心的表现，是值得我们回忆一生的。
拓展一
拓展二
一、读拼音，写词语。
qīnɡ cuì （ 清脆 ） kǒnɡ bù （ 恐怖 ）
读了这篇小故事，你有什么感悟？
1. 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？ 当时你是怎么想的？
2. 写一写你的童年趣事。
Hale Waihona Puke 词语解释清脆 和谐 单调 呈现
简单、重复而没有变化。 显出，露出。 和睦协调。 （声音）清楚悦耳。
再读课文，给课文划分层次结构。 第一部分（1～9）：写“我”小时候认为凡 能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲 的表里一定也有个生物。 第二部分（10～21）：写父亲打开表盖让 “我”看到了里面的世界，并告诉“我”里 面有个小蝎子。他的话证实了“我”的猜测。
课文写的是小时候的“我”认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表 里有个小蝎子的事情。
我会读 清脆 拦住 恐怖 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈 蟋蟀
我会写
脆拦怖蟋蟀
悉蟋 虫
率蟀
脆 cuì
结构： 左右 部首： 月
书写指导：右部第四笔撇向左下伸展，末 笔竖弯钩圆润。
芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小 蝎子在表里。”
后来随着年龄的增长，“我”意识 到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有 蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答 滴答的声音，也就不再说了。
读完课文后，你觉得“我”是一个怎 样的孩子？ 好奇心强
善于观察
善于思考
猜测——表里有个生物
表 里 的 生 物
求天 证实——父亲打开表盖让“我” 知 真
“我”对表的好奇心是怎么产生的？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴 答……
与“我”的结论不符。
猜想
证实
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾 巴，一动就要蛰你。”
父亲为什么这么说？ 一是为了阻止“我”随便动，二是
因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚 这精密东西的构造原理。
15 表里的生物
导入一 导入二
冯至（1905—1993），原名冯承植，字 君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗 人、翻译家、教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行 集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等； 历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。
朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写 了一件什么事。
三、课外阅读。
找怀表 有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然 发现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表 对他来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻 找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍 了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。
这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍， 于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中 找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。 于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。 过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找 到怀表。此时农夫更加气馁与失望。
猜想得到证实后，我是什么反映？
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐 怖的东西，为什么把它放在这样一个美 丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证 实我的猜测没有错：表里边有一个活的 生物。
这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。
“我”说了什么？为什么后来不说了？ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫
就在这时，农夫听到了一个声音：“我 可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。 农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到， 怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没 有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩 童。不到一会儿功夫，孩童走出马厩，他手 里拿的正是农夫遗失的怀表。
农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个 小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是 静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答 的声音，于是循着声音我找到了怀表。”
我那时以为凡能发出声音的，都是 活的生物。
“我”是怎样得 出这个观点的？
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得 很怕人……街心有时响着三弦的声音，那 是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己 走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”是通过观察生活中的鸟叫、狗 吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实， 然后通过自己的思考总结出来的结论。
猜想
证实
“我”有怎样的猜想？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫 一类的生物吧，这生物被父亲关在表里， 不许小孩子动。
“我”为什么会有这样的猜想？
我那时以为凡能发出声音的，都是 活的生物。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴 答……
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统编教材部编人教版六年级下册语文《15 表里的生物》PPT课件
参考答案：童年的经历是人生的珍宝，我也 有过这样的经历，例如：小时候看电视时，我经 常跑到电视机后面看，以为人是从电视机后面走 进电视里去的。长大后，才知道我们看的电视都 是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播。 这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和 美好的体现。
1. 学会本课生字词。 2. 回忆自己的童年，讲一讲自己童年中
说明“我”的观点的确是“我”经 过思考后得出来的结论。
善于观察
善于思考
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不 但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖 里会发出清脆的声音：滴答，滴答……
父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应？从这一系列 的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的 世界里呢？但是我也感到愉快，证实我 的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好听的声音， 也许这里边的蝎子与一般的不同。
参考答案：“我”是一个好奇心很强，善于 观察和思考，富有探索精神的孩子。
15 表里的生物
兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品）
钟表
冯至（1905—1993），原名冯承植，字 君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗 人、翻译家、教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行 集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等； 历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。
② “我”爱听表里的声音。 ③ “我”有强烈的好奇心，渴望打开那块
表探个究竟。 ④ “我”看到表里的世界后产生的疑惑及
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初读课文
（4）作者逢人就说父亲的表里 有一只小蝎子，也不知说了多 久。
PART 01
再读课文
初读课文
课文主要讲了一件什么事？
再读课文
小时候的“我”认为能发出声音的 都是活物,所以对父亲的表极为好奇,并 相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现 了童年的“我”对事物有着强烈的好奇 心,是个善于观察、爱思考的孩子。
分号来分类，分号前是大自然发出 的声音；分号后是在生活里的声音。
品读课文
读第2-16自然段，深入理解课文。 请同学们在文中找出这些语言和心理 描写的句子，并体会当时人物的内心 情感，然后带着自己的理解进行有感
结合课文，用自己的话 说一说在作者看来表里的生 物其实指的是什么？
作者对表里的生物充满的是一 种怎样的感情？你从文中哪些语句 中看出来了，请你读一读这样的句 子，谈谈自己的理解。
好奇心强
“我”是一个怎样的孩子？ 好奇心强 善于观察 善于思考
从文中哪几个方面可以看出“我”是一 个充满好奇心，善于观察、勤于思考的孩子？
① “我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、 虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，然 后得出结论：凡能发出声音的，都是活 的生动。
② “我”爱听表里的声音。 ③ “我”有强烈的好奇心，渴望打开那块
选做 课文的结尾写道：“这样的话我不
知说了多久，也不知道什么时候才不说 了。”你也有过这样的经历吗？和同学 交流。
老师指导：小时候我们对一切事物都充满好 奇，常常有一些天真、幼稚的想法和举动，而长 大后就不再有这样的好奇心了。正是因为我们对 事物有着强烈的好奇心，有渴求知识的强烈欲望， 所以会说天真的话，做幼稚的事，而随着长大后 知识的充盈，我们对儿时这些事才会觉得可笑。
弄清缘由之后的满足感。
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课文主题
中心思想·懂事明理 本文通过写“我”对父亲的表能发出声音 产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子 的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周 围的事物多观察，多思考。
拓展发散
关于好奇心的名言
好奇心是学者的第一美德。 ——［法］居里夫人
好奇心造就科学家和诗人。 ——［法］法朗士
只有好奇才能提出问题，解决问题。 ——李政道
读第2-10自然段，了解父亲的表引发 了“我”怎样的猜想。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盘里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……
引起我猜测的原因
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”
语言描写 我一边说一边向着表伸出手去。
动作描写
“我”
有着强烈的好奇心
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只
二、新课讲解
冯至(1905年9月17日-1993年2 月22日),原名冯承植，字君培。现代 诗人，翻译家，教授。直隶涿州（今 河北涿州）人。12岁在涿县高等小学 毕业后，入北京市立第四中学读书， 受五四新文化运动影响，开始写诗。
二、新课讲解
蝎子是动物界节肢 动物门蛛形纲蝎目种类 的统称 ，蜘蛛亦同属 蛛形纲。它们典型的特 征包括瘦长的身体、螯、 弯曲分段且带有毒刺的 尾巴（后腹部）。
课文品读
第2课时
读第1自然段，了解“我”小时候幼稚的认知。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
共能 同发 点出 ：声
音 。
叫
吠
叫
唱歌
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动
地发出和谐的声音呢？
反问句
老
盲
人
人 共同点：
在 敲
在 弹
不是自己发出声音。
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
Байду номын сангаас
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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学课件新版
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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10-16 父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。 17-21 我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。
连起来说说课文主要写了什么事？
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生 物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我” 观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表 里有个小蝎子这件事。
对父亲的话深信不疑
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿
在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表
里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候
才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
层次梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测 里 的
秒针在走 发出声响
生 物
说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许
看，不许动。”
值得怜悯的。
近义词：可能 响动，响应。
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动 了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从 “只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的 渴望终于要成为现实了。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻 画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
课文讲解
昆虫，种类很多，雄的 我小时腹候部住有在发一音座器小，城能里连，续城里没有工厂，所 以也没有机不器断的的声发音出。尖我锐那的时声以音为。凡能发出声音的，
都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物
从课文中的哪些描写可以看出“我” 对父亲的表充满好奇心？找一找用 “ ”画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
连起来说说课文主要写了什么事？
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生 物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我” 观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表 里有个小蝎子这件事。
对父亲的话深信不疑
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿
在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表
里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候
才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
层次梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测 里 的
秒针在走 发出声响
生 物
说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许
看，不许动。”
值得怜悯的。
近义词：可能 响动，响应。
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动 了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从 “只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的 渴望终于要成为现实了。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻 画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
课文讲解
昆虫，种类很多，雄的 我小时腹候部住有在发一音座器小，城能里连，续城里没有工厂，所 以也没有机不器断的的声发音出。尖我锐那的时声以音为。凡能发出声音的，
都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物
从课文中的哪些描写可以看出“我” 对父亲的表充满好奇心？找一找用 “ ”画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
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你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人 看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。
“为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。”
课文回顾 “表里的生物”其实指的是什么？
表里的各种精密的元件。
作者结尾说“这样的话我不知说了多 久”，其实表里根本没有生物，作者为 什么会这么说呢？“也不知道到什么时 候才不说了”，作者又为什么不说了？
书写指导
脆拦怖蟋蟀
书写指导：左窄右宽， “率”的第三笔是撇折，不 是点。
课后作业
写一写你儿时的有 趣经历或一个发现。
板书设计
猜测——表里有个生物
表 里 的 生 物
求天
证实——父亲打开表盖让“我” 知 真
看——表里有“小蝎子”
欲 强
可 爱
逢人便讲——父亲的话
主要写了一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人 看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。
“为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。”
课文回顾 “表里的生物”其实指的是什么？
表里的各种精密的元件。
作者结尾说“这样的话我不知说了多 久”，其实表里根本没有生物，作者为 什么会这么说呢？“也不知道到什么时 候才不说了”，作者又为什么不说了？
书写指导
脆拦怖蟋蟀
书写指导：左窄右宽， “率”的第三笔是撇折，不 是点。
课后作业
写一写你儿时的有 趣经历或一个发现。
板书设计
猜测——表里有个生物
表 里 的 生 物
求天
证实——父亲打开表盖让“我” 知 真
看——表里有“小蝎子”
欲 强
可 爱
逢人便讲——父亲的话
主要写了一件什么事？
填一填。 课文先写______________，然后写
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从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
“我”是一个天真可爱、善于观察、 勤于思考，求知欲特别强的孩Байду номын сангаас。
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学习了课文后，你有什么样的体会？
体会： 从小培养自己的求知欲和探索精神。
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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感
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文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
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“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手去。
…… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。 强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
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我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。
“我”是一个天真可爱、善于观察、 勤于思考，求知欲特别强的孩Байду номын сангаас。
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学习了课文后，你有什么样的体会？
体会： 从小培养自己的求知欲和探索精神。
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我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感
六年级下册语文ppt表里的生物优秀课 件-人 教部编 版
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
六年级下册语文ppt表里的生物优秀课 件-人 教部编 版
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手去。
…… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。 强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
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我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。
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书写指导
脆拦怖蟋蟀
书写指导：左窄右宽， “率”的第三笔是撇折，不 是点。
课后作业
写一写你儿时的有 趣经历或一个发现。
板书设计
猜测——表里有个生物
表 里 的 生 物
求天
证实——父亲打开表盖让“我” 知 真
看——表里有“小蝎子”
欲 强ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可 爱
逢人便讲——父亲的话
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界 里呢？
我想，大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
作者就像与人倾心交谈，让我 们真切地感受到了“我”的内心世 界，感受到童年的天真无邪。
你觉得“我”是个怎样的孩子？
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
角色朗读 1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“我”对事物有着强烈的好奇心，是 个善于观察、爱思考的孩子。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述 的观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。 你能体会到什么？
因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“我”当时还小，以为是表里的生物 发出的“滴答，滴答”的声音，并天真地 相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表 里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理， 于是不说了。
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一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲 立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”
2 此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我， 这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把 表打开了，我问：
“我”对事物有着强烈的好奇心，是 个善于观察、爱思考的孩子。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述 的观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。 你能体会到什么？
因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。
不但它的秒针会自己走动，而且它坚 硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
你能体会到“我”的什么特点？ “我”善于从视觉、听觉等方面对父 亲的怀表进行仔细观察。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父 亲回答。 “为什么呢？”我又问。
“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。
角色朗读 1
可是父亲怀里的表有时放在桌子上， 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬 的表盖里还会发出清脆的声音：滴答， 滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉 鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
都__是__活__的__生__物__”__，__听__到__父__亲__的__怀__表__发__出__清__脆__ 的__声__音__，__就__认__为__里__面__一__定__有__一__个__小__生__物__，然 后写一__次__父__亲__打__开__表__盖__让__“__我__”__看__，__并__说__这__ 摆__来__摆__去__的__小__东__西__是__小__蝎__子__的__尾__巴__，最后写 _“__我__”__信__以__为__真__，__见__人_就__说__父__亲__的__表__里__有__一__ _个__小__蝎__子__。
部编版六年级语文下册第15课《表里的生物》优质课件(共85张PPT)
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻 画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
课文讲解
昆虫，种类很多，雄的 我小时腹候部住有在发一音座器小，城能里连，续城里没有工厂，所 以也没有机不器断的的声发音出。尖我锐那的时声以音为。凡能发出声音的，
都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠
含蓄自然耐人寻味板书设计证实猜测表里有个生物自己的猜测好奇愉快逢人便讲父亲的话骄傲课文主题本文通过写我对父亲的表能发出声音产生了好奇并相信了父亲说的表里有小蝎子的故事表现了儿童的天真启示我们应对周围的事物多观察多思考
15 表里的生物
第1课时
第2课时
导入一
地球上各种各样的生物
鲸鱼 水母
海参 鲨鱼
海豹 海胆
2.从“我”的做法中可以感受到“我”是一 个怎样的孩子？
富有好奇心 善于观察 喜爱思考
理清文章的脉络。
第一部分（1）：
“我”认为能发出声音的都是活的生物。
第二部分（2-10）： “我”猜测父亲的表里有生物。
时 间
第三部分（11-19）：
顺
“我”相信父亲的表里有蝎子。
序
第四部分（20-21）：
“我”一直认为父亲的表里有生物。
拦住
bù
恐怖
读一读
cuì
清脆
diào
单调
mì
神秘
bō
jù
xiē
zhē
拨开 拒绝 蝎子 蜇
xī shuài bō
蟋 蟀 钵子
ɡuō
蝈蝈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写一写
脆桅 拦栏 玻波 璃漓
恶晋 怖恢 蟋悉蟀摔