小学生家庭作业现状调查与对策研究报告
小学生家庭作业调查报告范文（通用6篇）
小学生家庭作业调查报告小学生家庭作业调查报告范文（通用6篇）想要了解一些情况或事件时，我们通常要进行专门的调查研究，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的小学生家庭作业调查报告范文，希望对大家有所帮助。
小学生家庭作业调查报告篇1一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。
当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。
二、调查目的：帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。
三、调查对象：秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和老师四、调查统计与分析：老师态度：1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真。
2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严厉批评。
3、过半的学生认为老师有时会表扬家庭作业做得好的同学。
以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生铭记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反馈值得深思。
家庭作业：（1）家庭作业的“量”1、大多数的学生认为平时老师布置的预习作业对新课的学习有帮助，有很少数的学生认为一点都没有帮助2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】小学生家庭作业是当前教育领域备受关注的问题之一。
本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，发现家庭作业对小学生的影响深远，不仅增加了学生的学习负担，还影响了他们的身心健康。
家庭作业存在一些问题，如过多的作业量和过于复杂的内容。
针对这些问题，本文提出了一些对策，例如减少作业量、提高作业质量以及加强家校沟通等。
本文还探讨了家庭作业改革的建议，包括建立家庭作业管理规范和倡导科学的作业方式。
在总结了对小学生家庭作业问题的重点，展望了未来研究方向，最终得出结论。
通过本文的研究和分析，可以更好地了解小学生家庭作业的现状，并提出有效的对策和建议，为未来的研究和实践提供参考。
【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、存在问题、对策、改革建议、总结、未来展望、研究结论1. 引言1.1 背景介绍小学生家庭作业一直是教育领域中备受关注的话题，其重要性不言而喻。
家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的重要途径，同时也是学校和家庭之间的有效沟通方式。
在实际操作中，家庭作业却经常成为家庭中的一大痛点，给学生和家长带来了不少困扰。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，如何对待小学生家庭作业问题，成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学生家庭作业现状进行调查研究，我们可以更加了解学生、家长和老师在这一问题上的真实感受，以及存在的深层次问题。
在这样的背景下，本文旨在探讨小学生家庭作业的现状，分析家庭作业对小学生的影响，深入挖掘家庭作业存在的问题，并提出针对这些问题的对策和建议。
希望通过这一研究，能够为小学生家庭作业改革提供一定的参考，促进教育教学工作的不断进步和优化。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解小学生家庭作业现状，探讨家庭作业对小学生的影响，分析家庭作业存在的问题，并提出针对性的对策。
通过对小学生家庭作业问题的调查研究，旨在为教育部门和家长提供参考，促进教育改革，提高小学生学习效率和幸福感。
小学生家庭作业调查报告
小学生家庭作业调查报告小学生家庭作业调查报告「篇一」一、调查目的：虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。
根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。
调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。
这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。
减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。
农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。
二、理论依据：1、多元智力理论。
加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。
2、元认知理论。
以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。
元认知能力的核心就是对认知活动的`自我管理、调节和监控能力。
由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。
3、新课标关于作业的新理念。
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。
学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
三、调查对象：调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。
本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。
本次调查采用问卷调查法。
问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价等。
四、调查过程：我们对张家港市中兴小学六（4）班的51名学生做调查。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究在当今教育背景下，小学生家庭作业的重要性日益凸显。
家庭作业不仅有助于巩固课堂所学知识，还能培养学生的学习习惯和自主学习能力。
然而，在实际操作中，小学生家庭作业的现状却并不尽如人意。
本文将对当前小学生家庭作业存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为改善小学生家庭作业环境提供参考。
近年来，不少家长为了让孩子取得好成绩，往往会给孩子布置过多的家庭作业。
这种现象在城市中尤为明显，许多孩子在完成学校布置的作业后，还需要完成家长布置的各类习题、辅导班等，导致学生承受过重的学业压力。
由于家庭作业过多，小孩子的完成情况普遍不理想。
据一项全国范围内的调查显示，仅有约30%的小学生能够按时、高质量地完成家庭作业。
而在未完成作业的孩子中，约60%的孩子表示是由于作业过多或难度过大导致的。
当前小学生家庭作业存在的问题主要有：量过大、形式单内容枯燥、缺乏趣味性等。
家庭作业的布置也缺乏层次性和针对性，难以满足不同学生的学习需求。
针对家长过度布置作业的现象，教育部门和学校应当明确规定小学生家庭作业的时间和数量。
同时，家长也应当充分了解孩子的学业负担，合理安排孩子的课余时间。
为了提高家庭作业的趣味性和吸引力，教师可以设计形式多样、内容丰富的家庭作业。
例如，可以布置一些实践性、探究性的作业，如观察植物生长、进行科学实验等，以培养学生的观察能力和动手能力。
还可以通过游戏、手工作业等方式，增加家庭作业的趣味性。
针对不同学生的学习需求和学习特点，学校可以制定个性化家庭作业制度。
根据学生的实际情况，有针对性地布置家庭作业，以满足不同层次学生的学习需求。
本文提出的小学生家庭作业改进对策，具有以下优点：控制家庭作业量：这有助于减少学生的学业压力，保证学生有足够的休息和娱乐时间，促进学生身心的健康发展。
丰富家庭作业形式和内容：多样化的家庭作业形式和内容能够提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素质。
建立个性化家庭作业制度：个性化家庭作业制度能够满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的学习成绩和学习信心。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究【摘要】小学语文家庭作业现状令人担忧，家庭作业量过大，学生承受压力加剧。
许多家长反映不明白作业内容，无法有效辅导孩子学习。
造成这些问题的原因有多方面，需要我们深入探究。
针对这些问题，我们提出了一些对策建议，如合理减少作业量，加强学生自主学习能力培养，改善家校沟通等。
要想有效改善这些现状，需要全社会的共同努力，让小学语文家庭作业成为促进学生成长的有效途径。
小学语文家庭作业的改进对学生的成长至关重要，我们需要拿出实际举措来解决问题。
只有全社会共同努力，才能让小学语文家庭作业做到质量、数量、绩效“三统一”，促进孩子们更健康、更幸福地成长。
【关键词】小学语文家庭作业、现状分析、问题存在、原因探究、对策建议、实施方法、学生成长、全社会努力1. 引言1.1 小学语文家庭作业现状及对策研究小学语文家庭作业一直是家长和学生关注的焦点。
随着社会发展和教育水平的提高，家庭作业对学生学习和发展起着越来越重要的作用。
在实际情况中，小学语文家庭作业存在一些问题，影响了学生的学习效果和身心健康。
本文将对小学语文家庭作业的现状进行分析，深入探讨存在的问题和原因，并提出相应的对策建议和实施方法。
通过对小学语文家庭作业的改进，有助于学生健康成长，提高学习效果，促进学校和家庭的良好沟通与合作。
小学语文家庭作业的改进不仅需要学校和教师的努力，也需要家长和社会的共同支持和关注。
希望全社会能够共同努力，为小学生的成长创造更好的学习环境和条件。
2. 正文2.1 现状分析小学语文家庭作业现状分析：目前，小学语文家庭作业存在着一些普遍现象。
学生的作业量较大，有时甚至超出了他们的承受能力。
许多家长也反映，孩子每天回家的作业往往让他们焦头烂额，甚至影响了家庭和睦。
小学语文家庭作业缺乏针对性和个性化。
老师往往是按照课程标准和教材要求来布置作业，没有考虑到每个学生的实际情况和学习能力。
这导致了一些学生感到作业枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
小学语文家庭作业的现状调查与对策研究
小学语文家庭作业的现状调查与对策研究一、本文概述《小学语文家庭作业的现状调查与对策研究》一文旨在深入探讨当前小学语文家庭作业的现状，并针对存在的问题提出有效的对策。
家庭作业作为学校教育的重要延伸，对于巩固学生课堂所学、培养其自主学习能力和学习习惯具有不可替代的作用。
然而，现实中，小学语文家庭作业存在诸多问题，如作业量过大、内容单缺乏层次性、忽视学生个体差异等，这些问题不仅影响学生的学习效果，还可能引发其厌学情绪，甚至对学生的身心健康造成不良影响。
本文首先通过问卷调查、访谈等多种方式，对当前小学语文家庭作业的现状进行全面而深入的调查。
在此基础上，结合相关教育理论，分析家庭作业中存在的问题及其成因。
接着，从作业设计、作业量控制、作业评价等方面提出具体的对策和建议。
这些对策旨在使家庭作业更加符合学生的实际需求，更具针对性和实效性，从而更好地发挥其辅助教学的作用。
本文的研究不仅有助于了解当前小学语文家庭作业的现状和问题，还为改进家庭作业的设计和实施提供了有益的参考。
本文的研究成果对于推动小学语文教学的改革和发展，提高学生的语文素养和综合素质具有重要的实践意义。
二、小学语文家庭作业现状分析随着教育改革的深入，小学语文家庭作业作为教学的重要环节，其现状引起了广泛关注。
目前，小学语文家庭作业在内容与形式上呈现多元化趋势，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
然而，在实际操作中，仍存在一些不容忽视的问题。
家庭作业量偏大，导致部分学生难以在规定时间内完成。
繁重的作业负担不仅影响学生的身心健康，还可能引发厌学情绪，降低学习兴趣。
家庭作业内容单一，缺乏层次性和针对性。
很多作业只是机械地重复课本内容，缺乏对学生个体差异的考虑，无法满足不同学生的需求。
再次，家庭作业评价方式单一，往往以分数作为唯一标准，忽视了学生的个体差异和全面发展。
这种评价方式不利于培养学生的自信心和学习兴趣，也可能导致部分学生产生挫败感。
家长对家庭作业的认识和态度也存在问题。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当前小学阶段，语文作业已经成为学生每天必不可少的任务之一。
家长们也因此而面临更多的监督和督促任务。
随着社会文化及教育体制的不断变革，小学语文家庭作业的现状也在不断发生变化。
如何合理安排和管理小学语文家庭作业，成为了教育界及家长们关注的焦点之一。
在过去，小学语文家庭作业通常由老师布置，在家长的监督下，学生完成。
由于家长工作繁忙、学生自律意识不强等原因，使得小学语文家庭作业的完成情况并不理想。
一些家长为了完成孩子的语文作业，甚至替代孩子完成作业，这种现象显然不利于孩子的学习和成长。
有必要对小学语文家庭作业的现状进行深入分析，探讨影响因素，并提出有效的对策和建议，以期能够更好地帮助学生在写作业的过程中提升语文水平，同时减轻家长的负担。
通过对这一问题的学术探讨和研究，可以为今后制定更加科学合理的小学语文教育政策提供重要的参考依据。
1.2 问题意识小学语文家庭作业在当前教育体制下普遍存在着一些问题，给家长和学生都带来了不小的困扰。
问题意识主要表现在以下几个方面：1. 超负荷的作业量：小学语文家庭作业数量庞大，有时候甚至要占据孩子大部分的课外时间，导致孩子没有时间去做其他有益身心发展的活动，加重了学生的学习负担。
2. 缺乏趣味性和实用性：一些小学语文家庭作业内容单一，缺乏趣味性和实用性，不能激发学生学习的兴趣和欲望，有时候甚至会让学生觉得枯燥乏味。
3. 家长卷入过多：由于小学生自主学习能力还不够强，很多时候需要家长的指导和帮助，导致家长也随之卷入到家庭作业的时间和精力投入中，增加了家长的压力。
4. 学生学习效果有限：因为家庭作业存在一定的制约性，学生在家里完成作业的时候，往往没有老师监督，导致学习效果有限，难以达到预期的目标。
2. 正文2.1 家庭作业现状分析家庭作业一直是小学生学习中一个不可或缺的环节，但是目前在实际操作中存在一些问题。
家庭作业量大，学生需要花费大量的时间来完成。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究【摘要】本文主要探讨了小学语文家庭作业的现状及对策研究。
在首先分析了小学语文家庭作业的现状，指出存在的问题包括作业量过大、内容单一、缺乏互动性等。
然后针对这些问题提出了一些对策，如减少作业量、增加趣味性和亲子互动，同时提出了加强学校和家长沟通的重要性。
最后在结论部分总结了对策的落实和效果评估，呼吁进一步改善小学语文家庭作业的现状，并探讨了未来的发展方向。
通过本文的研究分析，希望通过加强学校、家长和学生三方的合作，共同努力提高小学语文家庭作业的质量，促进学生全面发展。
【关键词】小学语文家庭作业、现状、问题、对策、建议、沟通、改善、落实、评估、发展方向1. 引言1.1 小学语文家庭作业现状及对策研究小学语文家庭作业一直以来都是学生和家长关注的焦点。
近年来，随着教育观念的不断更新和社会竞争的加剧，小学语文家庭作业也面临着一些挑战和问题。
本文旨在对小学语文家庭作业的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
通过对家庭作业质量的提升和学校与家长沟通的加强，希望能够有效改善小学语文家庭作业的现状，促进学生的全面发展。
本文也将对对策的落实和效果进行评估，探讨未来小学语文家庭作业的发展方向，为提升教育质量和培养学生综合素质提供参考。
通过共同努力和合作，相信小学语文家庭作业问题能够得到有效解决，为学生的成长和发展创造良好的学习环境。
2. 正文2.1 小学语文家庭作业的现状分析小学语文家庭作业的现状分析：随着教育体制的改革和学生学习负担的减轻，小学语文家庭作业的特点和现状也在逐渐发生变化。
小学语文家庭作业的量有所减少，老师更加注重作业质量而不是作业数量，使得学生有更多时间进行自主学习和社会实践。
作业形式也在不断创新，不再局限于传统的填空题和阅读理解，而是更加注重学生的思辨能力和创造力。
随着信息技术的发展，电子化作业也逐渐流行，方便了学生和家长的交流和互动。
小学语文家庭作业的现状呈现出减少数量、提高质量、多样化形式和便捷化方式的趋势，有利于促进学生全面发展和综合素质的提升。
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小学生家庭作业现状调查与对策研究摘要：家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。
家庭作业是学生独立思考、认识与思维、技能和方法、态度和情感的综合体现的过程。
家庭作业是老师、学生、家长三者之间学识、情感交往的纽带，家庭作业可以成为老师、家长、学生沟通的重要载体。
在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。
家庭作业是课堂教案的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。
有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。
据调查，在当前的教案活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一，需要对学生情况进行研究分析和寻求对策。
摘要：家庭环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。
调查报告从家庭结构、家长的文化素质、家长的职业和收入、家庭成员关系几个方面来分析家庭环境对儿童成长的影响。
从调查结果来看，大部分学生的家庭成员关系良好，为小学生生理和心理的健康发展打下了坚实的基础，但仍有部分家庭成员关系紧张。
家长教养方式方法比较理性，但放任子女的现象仍比较突出。
大部分家长都能积极参与子女的教育，为子女营造一个良好的学习环境，但也有少数家长较少关心孩子学业。
家庭环境对孩子的影响就像是物理学的磁场一样，孩子生活在一个特定的家庭环境里，他会不由自主地按照家庭的期望方向来发展。
所以要想把孩子培养好，使孩子的发展符合家长的愿望，符合社会的需要，家长应该营造积极、健康的家庭文化氛围；提高自身的素质，建设学习型家庭；提高亲子沟通的质量，建立和谐的家庭人际关系；应端正教育方法，提倡理性教育。
关键词：小学生、家庭作业、现状、对策当前社会，尤其是高考前后的报纸上常常报道，高考状元、保送大学等长期受到应试教育的负面影响，给家长的心里形成了孩子的学习必须从娃娃抓起的思想！虽然社会各界都在呼吁大力提倡减轻学生过重的课业负担，提高学生素质，不允许学校补课，但家庭作业在教案活动中所起的作用是众所周知的。
家庭作业确实也是提高教案质量的一条有效途径。
学生作业的负担有增无减，教育局提出一、二年级不允许布置家庭作业，试问有多少学校做到了，有多少家长认同？关于家庭作业尤其在学生家庭作业心理<例如：作业动机、态度、期望心理、情绪）还没有引起足够的重视。
学生的家庭作业包括作业心理还存在诸多问题，作为教师需要了解分析学生的家庭作业心理。
“一位美国小学生的暑假作业是每天捡一小时废品；一位日本小学生的家庭作业是回家让妈妈抱三分钟；一位中国小学生的家庭作业是生字写3遍，词语抄3遍，练习七的习题做完。
”在素质教育全面推进和课程改革不断深入的今天，读起了这段话，不禁感叹：基本是课堂教案与练习的机械补充与延伸，基本是书面作业，基本是抄抄算算的中国小学生的家庭作业还能适应小学生素质发展的需要吗？因此，小学生家庭作业的改革刻不容缓。
一．现状调查调查主要采用问卷调查方式，问卷对象小营小学全体学生。
问卷结果分别按动机、态度、期望心理、情绪4个方面和年级男女生、优差生、语文、数学、英语科目，其结果如下：学生对待家庭作业不同态度原因的调查问卷同学你好：请根据你自身的真实情况和想法，坦率、诚实地回答本问卷中的每一个问题。
一、基本信息：1、性别： A、男 B、女2、年级： A、低 B、中 C、高二、问卷设计1.你认为做家庭作业的目的是什么？A、取得更好的成绩或为了将来能考上大学B、为了完成老师布置的作业C、为了应付家长或老师2、你觉得目前整体作业量是A、多B、适中C、偏少3、你觉得哪门学科的作业量最大A、语文B、数学C、英语4.你愿意完成什么样的作业？<多选）A、听听B、画画C、读读D、写写E、玩玩F、其它5、你最喜欢做哪门学科的作业？简明说一下理由A、语文B、数学C、英语D、其他原由：6、你觉得作业量与成绩的关系是A、只有多做作业，成绩才能好B、要完成作业，成绩就好了C、少做作业成绩照样好D、有选择的写才能有效提高成绩7、你认为多做作业的原因是A、我要做B、家长要我做C、老师要我做8、你对老师布置家庭作业的态度是A一直都喜欢作业或比较喜欢作业 B、能按时完成 C、不想做作业9.回家后，家长能辅导你完成作业吗？A、能B、不能C、有时能有时不能10.你愿意和同学们共同完成作业吗？A、愿意B、不愿意11.你愿意老师每天都布置作业吗？A、愿意B、不愿意12.你的家长经常看你的作业吗？A、经常B、没有过C、有时13.你对你的家庭作业满意吗？A、满意B、不满意14.你经常在什么时候完成作业？A、回家后马上写B、睡觉前写C、早晨上学前写15.你喜欢什么样的家庭作业？A、自由选择题目B、老师出题，由自己选做C、老师指定题目16.你愿意老师在节假日留作业吗？A、愿意B、不愿意17.你觉得作业能促进你的学习吗？A、能B、不能18.你会把布置的作业记录在回家作业本上或家庭作业计划本上吗？A、会B、不会 c、有时会19.你有一个能使你安静做作业的地方吗？A、有B、没有20.当你不知道作业该怎么做时，你会寻求帮助吗？A、会B、不会21.你会用什么方式寻求帮助，来完成家庭作业？<多选）A、问父母B、问同学C、问老师D、上网查找E、其它22.你会检查作业本，来确定自己完成了当天所要完成的全部家庭作业吗？ A、会 B、不会23.你会请其他人检查你的家庭作业以保证自己正确地完成了作业吗？A、会B、不会24.你能按时完成家庭作业吗？你的作业完成情况是：A、认真按时完成B、按时完成C、应付了事D、经常不完成25、你平时作业的正确率如何A、全对B、几乎全对C、错误较多26、你对待作业中错题的态度是A、整理成错题集B、订正C、订正并理解D、不订正27.你在完成家庭作业时需要大人催吗？A、需要B、不需要C、有时需要28.写作业时，你有没有边看电视边写作业？A、有时会B、从来都不C、一直这样29.你有抄过别人的作业吗？A、有B、没有30.你平均每天完成老师留的家庭作业的时间约是：A、没有B、30分钟内C、30-60分钟D、1小时以上31.你对自己写作业的态度是：A、十分愿意B、比较愿意C、不愿意D、没想过32.你通常以哪种方式完成家庭作业？A、单独完成B、和同学讨论完成C、与家长讨论完成33.如果你不能按时完成家庭作业，主要是因为<多选）：A、作业太多B、作业太难C、没兴趣D、作业太枯燥E、贪玩F、其它34、完成作业后感到快乐吗？A、快乐 B 、不快乐C、一般35、你希望老师采取哪种形式批改家庭作业？A、指出做错的地方由自己修改B、逐一批出错误并改正C、不必批改只给个分就行D、组长批改36、你对老师布置怎么的家庭作业，提出你的好建议：表1 学生家庭作业心理总体分析表表2 学生家庭作业心理差异比较二、分析与讨论综合以上调查结果，充分反映学生家庭作业心理的诸多特征，就以下几点加以讨论。
1．从表1看出，学生家庭作业心理的总体状况从好到差依次是：动机水平、作业态度、期望心理、作业情绪。
学生完成家庭作业的动机水平绝大多数倾向于高或中等水平。
“做家庭作业的目的是什么”时，一半以上的学生认为是“取得更好的成绩或为了将来能考上大学”，“为了应付家长、老师”的只是极少的学生。
学生对家庭作业的态度绝大多数为积极或一般水平。
调查发现，有40%多的学生表现出如下的积极的作业态度：“从开始写家庭作业到现在，一直都喜欢作业或比较喜欢作业”，能“按时完成”等。
而学生对作业的形式、指导、批改和评语有自己的想法，问及“喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做”，喜欢形式多样的作业，不仅限于抄抄写写，死记硬背等枯草乏味的作业。
而喜欢“老师指定题目”的仅占6%左右；当问及“希望老师采取哪种形式的批改”时，回答“指出做错的地方，由自己修改”，或“逐一批出错误，并改正。
”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极，想偷懒，应付。
从情绪状态表现看，学生在作业前，作业中及作业后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，还有不少学生情绪甚至消极。
2．从表2中可看出女生的作业积极性普遍高于男生，这主要表现在女生比男生明显积极的作业态度和好的作业情绪上。
青少年大脑神经活动兴奋性较高，男孩子比女孩子表现出更高的活动水平。
因此，情绪的变化更明显强烈，女生则有较强的调节能力和自制力，情绪的稳定性比男生好。
3．从表2中还可以看出，不同年级学生之间则差异不显著。
成绩上等生的作业比中、下等生有更积极的态度，好成绩能激发他们的自信心和对作业的兴趣，而中、下等生作业时常遇到困难，很少体验到成功的喜悦，经历更多的斥责和苦闷，明显影响家庭作业的积极性。
尤为引起重视的是：大多老师布置作业强求一致，对学生作业的指导常常是面向全体学生的指导，很少顾及个体学生的水平、能力、困难等的差异，这也是造成优差生作业心理差异的不可忽视的因素。
在最后一条调查让学生给老师布置家庭作业的建议，学生说出了心声：老师请少布置一些作业，每天写作业真的很厌倦；老师请布置一些有趣味性的作业增强我们写作业的兴趣；老师请给以我们自主权，根据自己的学习成绩情况有选择的做一些作业；老师请给予一些奖励<积分制）激励我们写家庭作业……思考：1、作业习惯差——学生学习方式未改变人本主义认为，自身具有学习能力，当学生负责任地参与学习过程时就会促进学习。
可部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习的责任感和重要性，小学生天性好玩、定性不够。
时常玩起来把自己未完成的学习任务抛到了九霄云外，尤其是迷上电脑游戏，就像喝了鸦片一样上瘾，即使家长提醒，也是身在桌旁心在外。
特别是现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，如果三代同堂环境下，更是骄横霸道，作业质量如何保证？纵观家庭作业质量低的具体体现：<1）书写马虎<2）计算错误率高<3）少写或不写<第二天找借口说作业本找不到了）<4）遇到难题，不独立思考，找家长寻求答案。
分析其原因，主要有：<1）有边吃东西边写作业的，<2）有急于应付完作业去玩耍的，<3）有写完作业根本就不检查的，<4）应付心理严重，故意丢题，<5）有怕写完作业家长再布置其他作业任务的2、作业设计不合理——未充分考虑到学生之间的个体差异我们的语文作业通常是让学生抄写、背诵、完成补充习题，数学作业就是机械的做题目，英语作业往往是抄单词、背课文，这样的缺乏新颖多变、枯燥乏味的作业形式训练，使部分学生逐渐产生了怕学厌学心理。