真正的高效课堂
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
高效扎实才是真正的有效课堂教学
高效扎实才是真正的有效课堂教学.高效扎实才是真正的有效课堂教学高效、扎实的课堂是提高教师教学水平和教学质量的关键，小学语文高效课堂是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径。
如何以最有效的课堂教学来实现学生学习收获的最大化，最大限度地促进学生学习能力的提高，实现最佳的课堂教学效果是每个教师要深刻思考的问题。
下面我结合教学实际，就提高小学语文课堂的有效性谈一些自己的体会。
一、高效的导入是前提。
高效课堂离不开高质量的课堂导入。
良好的开端是成功的一半，教师应花心思设计导入，为高效课堂的打造提供条件，要结合教材内容，选择合适的方法进行导入，从而激起学生对课程内容的兴趣，使学生更快地投入到课堂学习的氛围中。
例如，在人教版一年级语文下册中，有一首古诗《村居》，诗人高鼎以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画。
在教学过程中，我首先让孩子们欣赏了一首二胡独奏曲《闲居吟》, 曲子以舒缓的节奏、优美的旋律，渲染出那种平淡自然的闲居生活，学生被渐渐带入到情境中。
然后，我让学生欣赏了我精心制作的PPT，画面中有垂堤的拂柳，青青的草地，空中展翅飞翔的鸟儿，几个儿童正在高兴地放着风筝。
我让学生用自己的话描述一下这个画面，然后对照诗的原文，让孩子们感受这首诗的意境。
这样，学生就把诗、画有效地结合起来，不仅古诗中深远的画面展现在眼前，诗人的情感也凸显了出来。
最后，我让孩子们用自己的画笔画一幅自己心目中的村居图，把诗的情感主题与艺术结合起来以期提高孩子们对古诗的感悟力和鉴赏力。
此外，我还经常利用故事或者课文背景等方式进行导入，效果很好，起到了事倍功半的作用，从而极大地提高了教学质量。
二、有效的课堂教学活动是关键。
有效的课堂教学活动是实现高效课堂的关键。
目前，以学生为中心的课堂教学势在必行, 教师要为学生参与课堂活动提供足够的时间与空间，给学生充分表现的机会。
例如，在《秋天的雨》这一课的教学中，我给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，要使学生感受到秋天的美好，感受课文的语言美，让孩子们自己去感悟，去探究，去品读！为了让学生更深刻地感悟秋天的美好，我将收集到的许多图片资料展示在学生面前，例如，秋天的落叶，金黄的田野，丰收的果实，孩子们很快就进入到课文的情境中来了。
什么样的课堂才是“高效课堂”
一般认为，高效课堂必须具有三个特征：一是高效果，高效课堂必须具有较高的目标达成度，学生学不会、不会学或者不愿学的课堂绝不是高效课堂；二是高效率，高效课堂绝不是高耗低效的，轻负高效才是高效课堂的本真；三是高效益，高效课堂既是学生主动参与的课堂，更是学生终生受益的课堂，既让学生学到了知识，提高了能力，更让学生发展了思维，得到了精神锻造和灵魂洗礼，将立德树人落到实处。
由此观之，时下众多自我标榜的高效课堂离真正的高效课堂相差甚远。
其一，从高效果来审视，大多数所谓的高效课堂知识目标达成高，能力目标与思维目标达成不足，学科育人目标近乎空白。
有的高效课堂打造者将高效课堂概括为“知识的超市、生命的狂欢”，但反观其课堂，却是知识教学为主，学科育人表面化，毫无实效可言。
其二，从高效率来审视，综观时下的高效课堂，大多是教学方式的变革，注重从教向学的转变，往往忽视了教学内容的重建，重教学轻课程，课堂仍然停于文本中心的窠臼，其课堂效率必然是低效的。
其三，从高效益来审视，时下众多的高效课堂仍然是以知识为中心的简单学习，缺乏深度学习。
那么，到底什么样的课堂才是高效课堂呢？这要从新时代教育的特点来考量。
众所周知，核心素养既是国际教育的热点，更是国内深化课程改革的着力点和新航标。
2014年6月，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首提“核心素养”，并把核心素养作为深化课程改革的着力点。
2018年1月，教育部颁发《高中新课程方案和学科课程标准》，首提凝炼学科核心素养，从以知识为中心的学科教学转向以核心素养为核心的学科育人成为必然。
因此，实现以核心素养为核心的学科育人才是新时代高效课堂的应有之义。
那么，以核心素养为核心的学科育人有没有评价标准呢？答案是肯定的。
教育部新颁发的高中课程方案一大变化就是“学业质量标准的提出”，各学科课程标准增加了“学业质量标准”部分，明确了学生完成本学科的学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平及各水平的关键表现，目的就在于学科育人。
高效课堂教学的十种策略
高效课堂教学的十种策略一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。
对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，本文就与读者共同分享10条上出好课的关键策略。
一、在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。
用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。
帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：尊重与赞赏。
尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。
师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。
在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。
在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。
赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。
三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。
它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。
所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
五步教学法实现高效课堂
五步教学法实现高效课堂一、何谓高效课堂高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的要求高校课堂要求：一是面向全体，给每个学生提供活动和展示的机会，运用各种方法尽可能照顾学生的差异；二是精讲多练，优化教学时间安排，提高课堂时间利用率；三是师生互动，改革单一的教学方式，由单向输导向多向交流转变；四是技术运用，运用现代化教育技术激发学生的学习兴趣，提高学习效率；五是目标达成，完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、反思和审视。
三、五步教学法实现高效课堂我校学生普遍基础较差，课外知识面窄，学习兴趣低，主动性差，因此，如何提高他们的学习兴趣，争取在有限的课堂时间高效的完成教学目标，就是整个教学设计中的重点内容。
因此，我在整个教学设计中着重于调动学生的学习兴趣。
四、教学实例以人教版新课标七年级上册《昌盛的秦汉文化（一）》为例：测：练习册P39页选择题。
通过课前检测，帮助学生回忆相关知识，理解秦汉时期政治经济的繁荣，为在后面学习秦汉时期文化蓬勃发展时能有较好的思维过渡与知识的衔接，顺理成章地学习新的知识。
导：播放《2008北京奥运会开幕式片段》北京奥运会开幕式文艺表演，并不是单纯地堆积中国元素，张艺谋和他的团队，选择了一张巨大的“纸”，向世界呈现一幅中国的长卷。
纸，是文明传承的重要载体。
中国人造出了世界上的第一张纸。
那么纸是何时发明，发明的过程又是怎样的呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
播放视频可以迅速吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
关于如何打造高效课堂的四个要点
关于如何打造高效课堂的四个要点如何在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展是当代教育需要注重的问题。
那么如何打造一节高效课堂呢?今天小编就和大家一起分享打造高效课堂的四个要点，希望可以对大家有所帮助。
一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
高效课堂学习方法
高效课堂学习方法高效课堂学习方法（篇1）最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自己的不足，努力向高效课堂迈进。
高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入达到课堂教学效果的化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。
要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。
首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
精心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。
经过大量的阅读和准备，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备，才有信心去讲好这节课。
其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。
再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。
吸收别人的优点同时保留自己的特点。
第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。
在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。
第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。
第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。
高效课堂教师教学计划（精选5篇）
高效课堂教师教学计划高效课堂教师教学计划（精选5篇）时间是箭，去来迅疾，又将开始安排今后的教学工作了，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的高效课堂教师教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高效课堂教师教学计划篇1一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容：1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。
2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我积极参加学校组织的培训活动，积极高效课堂学习，学习“三化”高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。
三、教师个人高效课堂实施计划安排：我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划安排，如下：1、启动阶段：(20xx.11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。
2、实施阶段：(20xx.12—20xx.4)，学习县教研室的英语学科指导意见，按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。
3、总结阶段：(20xx.5—20xx.7)，我要做好高效课堂工作总结，全体教师交流心得体会。
4、交流推广阶段：(20xx.9—)，听高效课堂课，讲高效课堂课，互相学习，互相借鉴。
四、实施要求及措施：1.提高教学准备的高效性。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
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真正的高效课堂
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。