构建大学生入党积极分子评价考核指标体系思考
关于高校学生党员发展工作考核评价体系的若干思考
关于高校学生党员发展工作考核评价体系的若干思考［摘要］高校学生党员发展工作是高校党建工作的重要组成部分。
尤其是近年来，在全面从严治党、中央持续发布重要文件关注党员发展质量问题的背景下，如何科学评价高校学生党员发展工作已经成为一个重要命题。
本文针对高校实际，就构建高校学生党员发展工作考核评价体系的必要性、其框架以及如何应用好考核评价结果进行了探讨。
［关键词］高校学生党员发展工作考核评价高校学生党员发展是党建工作的“入口关”，它的工作质量直接影响着高校党员队伍建设和党建工作水平。
而科学的学生党员发展工作评价体系是指导、监督、促进高校学生党员发展工作的重要措施和手段。
目前高校中，普遍缺乏这样专门的有针对性的考核评价内容，在一定程度上影响了工作的开展。
我们认为，科学的考核评价体系应该具备导向性、客观性和可行性。
一、构建高校学生党员发展工作考核评价体系的必要性考核评价体系的建立是为了促进工作的开展，但是目前高校中的考核评价名目繁多，内容庞杂，正所谓“上面千条线、下面一根针”，有时导致二级学院忙于应付检查、疲于应对考核评比。
究其原因，是在建立各类工作考核评价体系之前，没有进行科学的论证，没有做好统筹规划。
（一）当前党建工作考核评价体系的现状分析当前，针对高校学生党员发展工作的考核评价一般包含在对高校党委的党建工作考核指标体系中，考核每两年进行一次。
高校党建工作考核指标中，学生党员发展工作考核比重一般在10%—15%左右。
我们认为，缺乏专门的学生党员发展工作考核评价体系存在以下几个问题：1、现有考核评价体系的考核目的侧重点不同。
在全面从严治党的背景下，从2012年3月底中组部下发《关于加强新形势下党员发展和管理工作的意见（征求意见稿）》以来，中央又陆续下发《2013—2022全国发展党员工作规划》、《中国共产党员党员发展工作细则》(以下简称“细则”)等几个关于党员发展工作的重要文件，对党员发展工作有着最新的指导和部署。
构建高校学生党员先进性考核评价指标体系的思考
构建高校学生党员先进性考核评价指标体系的思考王丹丹 张文孝 西安工业大学外国语学院摘要：高校学生共产党员的身份具有特殊性：一方面他们既是在校学生，另一方面他们又是共产党员。
学生党员的这种特殊性质的身份决定了高校学生党员先进性具有一定的特殊性与必要性。
在新时期，高校学生党员的先进性能否保持会直接反映到党员自身在工作、学习及生活方面的模范作用。
因此，用科学的量化管理方式来加强对高校学生党员的思想政治教育、管理，是始终保持学生党员先进性非常有效的方法，是全面推进高校基层学生党组织建设的根本有效途径。
关键词：高校学生党员；先进性考核评价；指标体系；量化管理中图分类号：G647；D267.6 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)007-0392-02一、保持高校学生党员先进性的迫切性分析高校学生党员具有双重性身份，一方面他们是在校学生，另一方面他们是共产党员。
由于高校学生党员身份的双重性，决定了学生党员先进性具有一定的特殊性。
学生党员由于参加社会活动较少，所欲缺乏社会阅历和经验。
因此，他们的思想政治素养还不够高，政治敏锐性还不强，党员意识还不是很浓厚，模范带头作用还不够明显，入党目标还不十分明确等。
加上现在的学生从家庭到学校，普遍存在自我约束能力较差，不能及时发现自己的问题所在，不能很好地运用相关的纪律和制度来约束和规范自己的行为。
解决这些问题的关键在于能否根据学生党员的特点来建立一个先进性考核评价指标体系,用该考核评价指标体系来加强对学生党员的考核和量化管理，以保持学生党员的先进性。
（一）个别学生党员入党动机存在“功利性”现象现如今，有些学生党员虽然在组织上入党，但是在思想上依然没有入党，没有了解到入党的明确意义，这对学生党员保持先进性形成了较大的冲击。
据调查，超过20%的学生党员入党只是为了“在大学毕业时能够找到一份满意的工作”；“为了证明一下自己实力”的比例约占10%；“作为自己以后步入社会的政治资本”的比例超过了25%,还有听从父母的意愿、随大流等。
构建大学生入党积极分子评价考核指标体系的思考与探索
构建大学生入党积极分子评价考核指标体系的思考与探索作者：王明月王涛顾宇陈鹏来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2013年第06期通过分析目前大学生入党积极分子考察的现状，提出现状下存在的问题与不足，进而探索性地构建大学生入党积极分子评价考核指标体系，并对该体系进行详尽的分析与评价，展望未来该体系在发展过程中需不断充实与完善，以期实现对大学生入党积极分子工作的指导与帮助。
大学生入党积极分子评价考核指标体系伴随着高等教育的普及化、大众化，高校基层学生党支部发展党员越来越受到广大学生的关注。
同时，高校肩负着为祖国培养社会主义事业接班人和建设者的使命，努力积极完善学生党员发展工作，加强入党积极分子的培养与教育，将关乎学生党员发展的质量与自身的政治素质修养，乃至保证未来党的事业兴旺发达、后继有人。
因此，对于大学生入党积极分子评价考核指标体系的思考与探索具有深远的现实意义和政治意义。
一、大学生入党积极分子考察的现状目前，全国各高校都建立了严格的考察制度，其中包括定期递交思想汇报、定期开展组织生活、定期召开会议进行个人工作总结汇报、按季度或按月由基层学生党支部进行检查、考核、监督等。
一般考察的方式都是用文字描述，虽然方式较为灵活、方便，但也存在一些不足。
第一，无定量考核，主观性太强。
在考察过程中，多是以谈话或者思想汇报内容为主，缺乏一些定量指标，导致主观性过强。
第二，文字引起理解不当，易产生评价的模糊。
考察的方式主要是文字描述，不够直观，甚至容易引起对于内容的含糊不清。
第三，定性评价的方式难以做出差异和分出层次。
定性的评价没有准确的量化指标，评价的界限不清晰，无法实现评价考核的实质性目的。
第四，文字描述评价易出现形式化，真实性和针对性不足。
评选的过程易流于形式，无法真实地反映实际情况。
由于在入党积极分子考察过程中会出现以上的不足之处，也将间接地影响评价结果的可信度和真实度。
伴随着当代大学生综合表现的多样化，综合素质的逐步提升，如何全面地考察一名入党积极分子，综合地评价入党积极分子的先进性将成为组织发展的重中之重。
浅论新时代大学生党员考核评价体系建设
2021年第!期（总第890期）丈敖冬科浅论新时代大学生党员考核评价体系建设郑亮张晓敏曹莹（南京师范大学，江苏南京210000）摘要：大学生党员作为中国特色社会主义现代化事业的主力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的艰巨而崇高的历史使命。
目前，一些学校大学生党员考核评价体系仍存在考评程序形式化、考评内容固化、考评主体缺失等问题。
针对以上问题,对大学生党员考评体系进行创新性研究，以提升其规范性、科学性、可操作性和实效性，既是加强高校大学生党员教育管理的需要，又是夯实党的基层组织的需要。
关键词：新时代大学生党员考核评价体系加强大学生党员教育管理是保证大学生党员队伍先进性和纯洁性的主要途径，党员考核评价是检验党组织教育管理水平、检验大学生党员质量和成色的基本方法，现阶段大学生党员考评体系普遍存在考评程序形式化、考评内容固化、考评主体缺失、惩戒和激励效果不显著等问题％笔者结合工作实践，以问题为导向，提化大学生党员考核评价体系的，为学生党工作提考。
一、大学生党员考核评价体系研究的现实意3，学生党工作中普遍存在现象:严把入门关，极重入党的、教育与考评工作，入党的教育和期考评工作（王本成,2018）。
£大学生党员考评体系，实化学考评，级党委领导学生入党后的质、理想信念等，和，实学生党员的化管理（沈汝源，2014）。
不学生党员考评体系，党组织以学的为方向，以的考核为段，基党组作，实党的基层基础。
二、一些学校大学生党员考核评价体系存在的问题（一）考评程序形式化，缺乏操作性$现的考评程序在问题，一是学性、作性、不，以实、、考评体的体。
不党工作者重考评的作性问题，在实践走入，是“作性”等“量化”。
在作不考评，导致评价体系的复杂性不提高，评价规则虽越越细，但评价内容愈愈空泛，为考评而设计的倾向明显，“以评促改”退居次。
综上，一是序不具作性，二是序过精巧复杂，操作起来过于麻烦，问题均使考评沦为形式主义。
（二）考评内容固化，缺乏科学性。
大学生党员发展质量评价指标体系构建设想
大学生党员发展质量评价指标体系构建设想作者：邵建飞来源：《商情》2016年第04期【摘要】大学生党员发展质量评价对大学生综合素质的提高和高校学生思想政治教育工作的开展都具有重要的导向作用，是党章和整个学生党员队伍先进行性和纯洁性建设的必然要求。
本文的评价指标体系借鉴绩效管理360度考评方法，引入全方位评价主体，采取多种评价方式相结合，收集全面评价信息。
以学生党员发展过程为视角，从柔性指标和刚性指标两个方面构建大学生党员发展基础评价指标体系（党章规定申请入党条件）以及依据党章规定的党员条件和党员干部条件构建入党积极分子（发展对象）质量评价指标体系。
然后利用数学和统计学方法，采用赋值法，使定性指标向定量指标转换，赋予权重，得出评价结果。
【关键字】大学生，党员发展质量，评价指标体系一、大学生党员发展质量基础评价指标体系构建的设想共产党员的条件包括申请入党的资格和党员的基本条件两个方面，关于入党资格，党章的第一条规定“年满十八岁的中国工人农民军人知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。
” 这是党组织对对申请入党对象的年龄成分条件、思想政治条件、组织纪律条件的基本规定。
因此，本文将申请入党与学生成长成才结合起来，从柔性指标A，、刚性指标A2，构建大学生党员发展质量基本评价指标体系（下表1）。
二级指标，将不再进行细分，仅指明需要评价的内容。
我们在评价中将坚持群众参与性、师生互动、组织审查的原则，兼顾辅导员、班主任、同学、党组织等方面的意见，综合运用自评、互评、问卷调查、座谈、访谈、观察等多种评价方式收集评价信息。
并采取相应的数学、统计学方法进行定性赋值，实现定性向定量的转变。
刚性指标为了统计方便，分别对指标进行了细化和分解，并指出具体评价内容和采取统计的评价方式。
二、入党积极分子（发展对象）质量评价指标体系构建的设想按照党员发展程序，确定申请人为入党积极分子，必须同时具备申请入党和入党积极分子应具备的素质的双重条件。
大学生党员发展综合指标考评体系的探索
大学生党员发展综合指标考评体系的探索第一篇：大学生党员发展综合指标考评体系的探索在高校教育大众化的背景下，当代大学生的心理和行为已发生了较大的变化。
面对着新的形势，如何改进在大学生中发展党员工作，并加强对他们的教育和管理，已经成为了我国高校一项应该深入研究的重大课题，而构建科学的大学生党员发展综合指标考评体系，是对大学生党员进行科学教育和管理的第一步。
1研究现状课题组通过走访广东省若干高校，总共进行问卷调查五次，前三次覆盖三所高校，分别随机抽取657名（按有效问卷数量统计，下同）、451名、885名大学生作为调研样本；第四、五次覆盖八所高校，从中随机抽取2150名学生党员作为调研样本。
通过对高校党务专职干部、专家学者、学生工作一线工作者、专业教师等进行咨询、调研，全面真实地了解大学生党员的现状：1.1 重视结果管理，忽视考评管理课题组成员通过与大学生党员进行日常接触，并结合当前高校党务工作实践发现，由于党组织对大学生党员入党前的考评不到位，部分大学生在入党后存在政治素养不强、理论水平较低、学习成绩落后、社会实践不积极、日常表现一般等现实问题，一些党员甚至仍未清楚党员的标准和要求。
近些年来,有关大学生的党员发展研究引起了不少高校专家和学者的普遍关注，然而，从查阅的文献来看，大多是基于对大学生党员发展工作本身的研究，却忽视了对大学生党员发展的过程管理，即考评实效性的管理。
1.2 缺乏统一的原则指导各高校的考评没有统一的原则指导，如有些高校进行大学生党员发展的考评时，大多只局限于党内的评价，而平时与党员日常生活学习接触较多的非党员却并没有被纳入评价主体；有些高校只从理论上强调考评体系的重要意义和积极作用，但往往没有前期调研准备，也没有系统论证过程和有力依据支撑，主观随意性较大，往往偏重于某一个方面的表现，或者过分注重学习成绩，或者过分注重工作能力，一些成绩优秀，但其他方面表现不积极的，也会被确定为积极分子，从而加入党组织，而这些学生党员由于在入党前接受的考评不够全面，对自己的要求不高，表现平平，难以树立榜样作用。
大学生党员发展质量评价指标体系的构建
大学生党员发展质量评价指标体系的构建大学生党员发展质量评价指标体系的构建对于高校党建工作具有重要意义。
从个体角度出发，一套科学而完整的评价体系能够促进每一名学生党员健康发展，不断提升自我。
从组织角度出发，良好的评价体系的建立，可以使基层党组织更加客观全面地了解和监督党员同学的思想和行为。
本文本着定性与定量结合，客观与主观评价结合的原则，以之前的大学生积极分子及党员的双轨分级评价指标体系为基础，对大学生党员发展质量评价指标体系的全面构建做进一步探讨。
标签：大学生党员质量评价指标体系Establish a quality evaluation index system of the Party members recruiting among university studentsWEI Xuewen，GAO Lulu，XIAO Su（Dalian Ocean UniversityInstitute of Food Science and Engineering Liaoning Dalian 116023）Abstract：It is very important for Party construction in colleges and universities to establish a quality evaluation index system of the party members recruiting among university students. From the individual perspective，a set of scientific and complete evaluation system can promote the healthy development of every student party member，continuously improve themselves. From the perspective of Party organization，the establishment of a good evaluation system can make the grass-roots Party organization obtain a more objective and comprehensive understanding and supervision of party member students’thought and behavior. In this paper ，with the principle of the qualitative and quantitative analysis and the objective and subjective evaluation，based on the previous study of college student activists and members of double-track grading evaluation index system，we will make a further discussion about comprehensive building of the development of college student party member quality evaluation index system.Key words：College student party members Quality evaluation The indicator system党的十八大报告指出：要提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员。
构建大学生党员考评指标体系的思考
３ 对 策 与 建 议
３ ． １ 提 高针对性 ． 构建个性化考评指标体系 地域差异 、 学科差异和学校传统 的不 同． 会导致各学校 之间 ， 甚 至 同一学校不 同学科的党建实际存在一定 的差异 高校在构建 、 修订指 标体系工作要尊重这些差 异 ． 应 以科学发展 观为统领 ． 以提 高党员素 质、 有效加强党员 队伍建设为 目标 ． 结合各 自 实际， 制 定“ 个 性突出” 的 考评指标体 系 可 以通过座谈访谈 、 问卷调查等方法 ． 深 入开展大学生 党员队伍建设调研 ． 了解 大学生党员 队伍需 求 ． 掌握大学生党 员队伍 存在的主要问题 ． 分析问题的成因 ． 研 究解 决途径 ， 以便 在制定指标体 系过程中突出重点 ． 有所侧重 ． 增强实效 的思 路 和渠 道 ３ ． ２ 强化 目 标 管理 ． 提高指标体系的适应性 １ ． ２ 保持共产党员先进性 、 纯洁性的根本要求 指标 体系是 动态 的． 要适应不同时期 党建工作的需要 构建指标 构建符合高校特点和学校实际的大学生党 员考评指标 体系 ． 是加 体系要在深入调研基础 ． Ｌ ． 全面掌握党员队伍现状 ． 抓住主要矛盾 ． 科 强大学生党员教育管理的积极尝试 ． 是促进 大学 生党员发挥先锋模 范 学确定下一考核周期 内要解决 的主要问题 ． 制定党员队伍建设与管理 作 用的有益探索 ， 是大学 生党员在青年学生 中形 成表率 、 起 到导向作 目标 目标管理应依托 党建工作责任制 ， 广泛动员 ， 统一 思想 ， 党委 、 党 党支 部 、 党小组 、 党员层层 分解 目标 任务 ， 做 到责权 明确 、 对 用的有效途径 ， 是建立“ 长期受教育 ， 永葆先进 性 、 纯洁性” 的大学生党 总支 部 、 员队伍建设长效机制 的内在要求 称． 把党员队伍建设需要 与大学生党员个体发展需求有 机结合 １ ＿ ３ 大学 生党员成长的必然需求 指标权重的分配是构建考评指标体系的重点和难点 ． 要 以目标管 根据与“ 主要问题 ” 的关联程度合理分配权重 比例 坚持可 指标体系从学校 实际出发 ． 结合 大学 生党员 队伍建设需要 ． 将党 理为导 向． 章有关要求进一步具体化 ． 为大学生党员提供更加明确的思想指导和 行性 和便 于操 作的原则 ． 要合理 确定 定量考核和定性 考核 内容 ． 避免 仅以分 数论成败 的情况 ， 例 如学 习成绩 、 实践 行为准则 ． 能够更 好地指导和帮助 大学生党员克服认识误 区 ， 提高思 通过 复杂计算全盘量化 ， 想政治素质 ． 增 强党性修养 ， 更好地实现健康成长 、 成熟、 成才 。 活动 、 纪律 出勤等 内容 ， 可采用定量评价 的方式进行考评 ： 对 于思想水 平、 政治素养 、 生活作风等内容， 则应 以定性评价为主。 ２ 指 标体 系 的 现状 与 问题 ３ ． ３ 加强过程控制 ． 创新党员考评方式 指标体系 内容对大学生党员 日常行为有指导作用 ， 在制定 大学生 ２ ． １ 内容过于庞杂 ． 针对性不强 将 是传统的考评指标体 系内容过于求全 ， 包罗万象 ． 面面俱到 ， 考 党员考核指标体系过程中 ．适 应考评方式 和考评 主体 多样 化需要 。 其与大学生党员管理相结 合 ． 如引入 “ 关键 事件法” ． 住考评周 期内选 评指标分值平均分配 ． 没有反 映出大学生党员群体 的特点 。二是指标 关键事件 ” 作为观测点穿于学习生 活实践 之中 ． 切实提高大学 体系 内容没有体现 出新老党员 、 干 部党员和普通党 员的差异 ， 导致考 定若 干“ 评结果缺乏针对性 ． ． 三是考评结果采用“ 等级＋ 量化结果” 的形 式 ． 而 大 生党员考评工作 的针对性和实效性 ． ４ 畅通反馈渠道 ． 全面提升党员队伍管理水 平 量“ 合格” 等次的党员考评结 果的反馈只是一个分数 ． 导致存在不 同问 ３ 指标体 系本身和考评参与者要经过实践与反馈达到不断提升 、 改 题的合格党员拥有大致相 当的考评结果 ． 缺少必要的反馈信 息 进和完善的 目的 反馈包括考评过程反馈和考评结果反馈两个方面。 ２ ． ２ 与考评方式脱节 ． 操作性 不强 考评过程反馈 是考评 实践情况 的反馈 ． 主要达到优化考核指标体系的 评价是一种价值判断的活动过程 ． 是对客体满足 主体需要程度 的 包 括考评方式 、 考评流程 、 考评 内容涉及等方面 。考核结果的反 判断 。［ ３ １ 为全面了解考评对象 ， 综合评价 ， 一般会采用党员 自评 、 互评 、 目的 ， 主要表现在 考评指标体系 的规 范和指导作用 ． 指 向考评对象反馈 领导点评和综合评价等相结合的多主体 、 全方位考评方式。 目前 ， 大学 馈 ． 考核结果 、 评价及 建议等 生考评指标体系未能很好 的反映不 同考评 主体 的侧重点 ． 缺乏多主体 大学生党员考评工作是加强大学生党员管理 ． 提升队伍整体水平 ． 考评 的操作规范 ， 不能适应考评方式 的要求 此外 ． 指标体系的设计缺 考评结果的有效反馈 ． 能够进一步 了 解 和掌 乏定量与定性 的结合 ． 存在追求繁杂 数值计算 ． 过 于量 化的趋 势 ， 导致 加强高校党建 的有效途径． 握大学生党 员队伍建设实际， 健全考评指标体系 ， 指导和规范大学生 党 考 评过程 的操作难度较大 员思想与行为． 更好地发挥 先锋模范作用 ． 使广大学生党员从考评对象 ． ２ ． ３ 与 日常管理关联不紧密 ． 实效性不强
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构建大学生入党积极分子评价考核指标体系的思考与探索通过分析目前大学生入党积极分子考察的现状，提出现状下存在的问题与不足，进而探索性地构建大学生入党积极分子评价考核指标体系，并对该体系进行详尽的分析与评价，展望未来该体系在发展过程中需不断充实与完善，以期实现对大学生入党积极分子工作的指导与帮助。
大学生入党积极分子评价考核指标体系伴随着高等教育的普及化、大众化，高校基层学生党支部发展党员越来越受到广大学生的关注。
同时，高校肩负着为祖国培养社会主义事业接班人和建设者的使命，努力积极完善学生党员发展工作，加强入党积极分子的培养与教育，将关乎学生党员发展的质量与自身的政治素质修养，乃至保证未来党的事业兴旺发达、后继有人。
因此，对于大学生入党积极分子评价考核指标体系的思考与探索具有深远的现实意义和政治意义。
一、大学生入党积极分子考察的现状
目前，全国各高校都建立了严格的考察制度，其中包括定期递交思想汇报、定期开展组织生活、定期召开会议进行个人工作总结汇报、按季度或按月由基层学生党支部进行检查、考核、监督等。
一般考察的方式都是用文字描述，虽然方式较为灵活、方便，但也存在一些不足。
第一，无定量考核，主观性太强。
在考察过程中，多是以谈话或者思想汇报内容为主，缺乏一些定量指标，导致主观性过强。
第二，文字引起理解不当，易产生评价的模糊。
考察的方式主要是文字描述，不够直观，甚至容易引起对于内容的含糊不清。
第三，定性评价的方式难以做出差异和分出层次。
定性的评价没有准确的量化指标，评价的界限不清晰，无法实现评价考核的实质性目的。
第四，文字描述评价易出现形式化，真实性和针对性不足。
评选的过程易流于形式，无法真实地反映实际情况。
由于在入党积极分子考察过程中会出现以上的不足之处，也将间接地影响评价结果的可信度和真实度。
伴随着当代大学生综合表现的多样化，综合素质的逐步提升，如何全面地考察一名入党积极分子，综合地评价入党积极分子的先进性将成为组织发展的重中之重。
二、大学生入党积极分子评价考核指标体系的构建与分析
根据对当前在校学生党员发展的实际情况进行考察，对入党积极分子评价考核指标体系进行了积极探索，本文设计了一套大学生入党积极分子评价考核参考指标，分为政治素质、日常表现、学习能力、工作能力和创新能力5个一级指标，其中政治素质包括政治信仰、思想观念、理论修养3个二级指标；日常表现包括遵纪守法、群众基础、奉献精神、道德品质4个二级指标；学习能力包括学习纪律、学习成绩、学习态度3个二级指标；工作能力包括实践能力、执行能力、组织能力3个二级指标；创新能力包括创新精神、学术能力、专业特长3个二级指标，共计16个二级指标（见表1）。
三、大学生入党积极分子评价考核指标体系的评价与展望
大学生入党积极分子评价考核参考指标是大学生党员发展综合评判过程中的重要环节，此指标增加了决策的客观性，降低了人为因素的影响。
参考指标按照其重要性排序为：学习能力>政治素质>日常表现>工作能力>创新能力。
该参考指标可以有效的引导大学生入党积极分子重视提升自身的学习能力，始终不忘学习为自己成长过程中的首要任务；崇高的政治素养要求大学生入党积极分子重视自身的政治素质，进而引导大学生入党积极分子坚定正确的政治方向，树立坚定的政治信仰并为之奋斗终生；日常表现优秀推进大学生入党积极分子全面完善自我，时刻以中国共产党党员的标准严格要求自己；工作能力的强化激励大学生入党积极分子时刻以身作则，在群众中充分发挥自身的模范带头作用，永葆先进性；创新意识的培养鼓励大学生入党积极分子不断提升对自身的要求，努力在专业知识领域中有所建树，以期实现自身综合素质的全面提升。
大学生入党积极分子评价考核参考指标的建立，可以较为直观地检查出入党积极分子在培养发展过程中的优点与不足，对于进一步指导和培养入党积极分子，缩短自身与中国共产党党员的距离具有一定的辅助作用。
当然，量化指标这种方式实际的应用需做大量的研究工作，包括对评价考核参考指标体系的建立以及参考指标量化进行科学性与合理性的相关检验，该参考指标体系还需在实践中逐步完善并深入研究，以期辅助广大党务工作者真正做好大学生入党积极分子的考察培养相关工作。
参考文献：
[1]于云亮，杜军.浅谈高校学生党员、入党积极分子评价制度的构建.黑龙江科技信息，2007，（10）.
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[4]陈健，梁思影.高校考察入党积极分子量化的探索.党史博采（理论版），2011，（3）.。