滑动摩擦力教学设计

滑动摩擦力

教学目标：

一．知识与技能目标

1．知道滑动摩擦力概念和产生条件

2．能判断滑动摩擦力的方向

3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关

二．过程与方法目标

1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程

2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力

三．情感态度与价值观目标

1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想

2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神

学情分析：

学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。

教学重点：

1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题

2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力

教学难点：

1．滑动摩擦力方向的判断

2．滑动摩擦力产生条件的判断

教学方法：

讲练法实验法讨论法

教学工具：

摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等

课时安排：

1课时

教学过程：

一．导入新课

[演示实验]：滑块从斜面滑下

（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？

（学生）滑块慢慢停下来

（教师）滑块为什么会慢慢停下来？

（学生）由于受到摩擦力的作用

（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到了摩擦力？

（学生讨论）用笔写字

在地面上推箱子……

（教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚动摩擦力，静摩擦力等。今天我们这节课将进一步学习摩擦力的知识。

二．新课教学

（一）滑动摩擦力的定义

（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？

（学生）滑动摩擦力

（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？

{互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推

（教师）同学们感受到一个怎样的力？

（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。

教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。

（二）滑动摩擦力的方向

（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？

（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向

①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心

②手向左移动：感受到力是向右拉扯掌心

③手和桌面之间压本书，手不动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。

①木板B不动，刷子A水平向右滑动

V

木板B

说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向左

②刷子A不动，木板B水平向右滑动

现象：刷毛向右弯曲

说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向右

（学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向

教师总结：滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体的相对运动的方向相反。

<思考与讨论>如果刷子A和木板B同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？

如果受到了滑动摩擦力，那滑动摩擦力的方向又如何？

（用多媒体课件模拟物理情景）

（学生讨论）：要根据刷子A和木板B的速度关系分情况分析：

①若V A＞V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向右运动

结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向左

②若V A＜V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向左运动

结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向右

③若V A＝V B时，分析：刷子A相对于木板B静止

结论：刷子A没有受到的滑动摩擦力

教师总结：所谓“相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如水平地面。

（三）滑动摩擦力的大小

（教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？

（学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。

(教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢?

(学生)采用控制变量法

{互动实验}：

①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力的大

小与其中一个因素的关系。学生在此启发下，经过相互讨论、交流与合作，

得出在研究影响滑动摩擦力的大小的因素时，应采用控制变量法。即保持

接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度大小中的三个

因素不变，只改变其中的一个因素，研究它对滑动摩擦力的影响。

②实验方法：

第一组：将同一木块分别竖放、平放在水平桌面上，以同样的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩

擦力大小与接触面积大小的关系。

第二组：将同一木块平放在水平桌面上，以两次不同的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大木板B V

木板B V B

V A