滑动摩擦力教学设计
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的定义及其计算公式。
2. 使学生掌握滑动摩擦力的方向，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用滑动摩擦力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念及其定义2. 滑动摩擦力的方向3. 影响滑动摩擦力大小的因素4. 滑动摩擦力的计算公式5. 滑动摩擦力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式。
2. 教学难点：滑动摩擦力的方向、影响因素及计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑动摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解滑动摩擦力的概念和方向。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用滑动摩擦力知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 新课讲解：讲解滑动摩擦力的定义、方向、影响因素及计算公式。
3. 实验演示：安排一个简单的实验，如放置一个木块在桌子上，用另一块木板推动它，让学生观察滑动摩擦力的方向。
4. 案例分析：分析一些实际问题，如汽车刹车距离与滑动摩擦力的关系，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论滑动摩擦力在生活中的应用，分享各自的见解。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式的运用。
7. 作业布置：布置一些有关滑动摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念、方向和影响因素的理解。
2. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对滑动摩擦力计算公式的掌握和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对滑动摩擦力知识的理解深度。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
初中物理《滑动摩擦力》教学设计
初中物理《滑动摩擦力》教学设计一、教学目标：1.了解滑动摩擦力的概念和性质。
2.掌握滑动摩擦力的计算方法。
3.能够分析实际问题中的滑动摩擦力作用。
二、教学内容：1.滑动摩擦力的定义和性质。
2.滑动摩擦力的计算方法。
3.滑动摩擦力在生活中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一些滑动摩擦力的实例，引起学生对滑动摩擦力的兴趣，如滑雪板在雪地上滑行、车轮与地面之间的摩擦力等。
2.概念讲解（10分钟）讲解滑动摩擦力的定义和性质，包括滑动摩擦力的作用方向、大小与接触面积、材质、压力等因素的关系。
3.实验演示（15分钟）通过一组小实验演示滑动摩擦力的计算方法。
实验内容包括：a.用一个木块放在斜面上，另一个木块平放在其上，然后逐渐增大斜面的倾角，记录两个木块之间的滑动摩擦力。
b.用一个小车在水平面上滑行，逐渐增加小车的质量，记录滑动摩擦力的变化。
通过实验结果的分析，引导学生发现滑动摩擦力与物体间的压力有关。
4.计算方法讲解（15分钟）根据实验结果，讲解滑动摩擦力的计算方法，公式为F=μN，其中F表示滑动摩擦力，μ表示滑动摩擦因数，N表示物体间的压力。
通过例题的演示，让学生掌握滑动摩擦力的计算方法。
5.案例分析（15分钟）通过一些具体的案例，让学生应用所学知识，分析实际问题中的滑动摩擦力作用。
例如，为什么冰球在冰面上会滑行？为什么用布擦拭物体可以去除灰尘？通过这些案例，加强学生对滑动摩擦力的认识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，检查学生的学习情况，引导学生思考如何应用所学的知识。
四、教学资源：1.实验器材：小木块、斜面、小车等。
2.教学PPT。
3.案例相关的图片和视频。
五、教学评价：1.学生的参与度和思考能力。
教师通过观察学生的回答和提问的方式，了解学生对滑动摩擦力的理解和掌握情况。
2.学生的实验报告。
要求学生在实验后写实验报告，分析实验结果，总结实验经验，评价自己的实验过程和观察结果。
《滑动摩擦力》教学设计7篇
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1、知识与技能（1）知道产生摩擦力的条件；（2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；2、过程与方法（1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；（2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验；3、情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念；2、用实验探究影响摩擦力大小的因素；三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。
教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图5、图6）。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。
接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。
这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图7、图8）。
让两位同学把手放在空中，移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。
其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
初中物理《滑动摩擦力》教学设计
初中物理《滑动摩擦力》教学设计1. 教学目标- 了解滑动摩擦力的概念和作用；- 掌握滑动摩擦力的计算方法；- 通过实验观察和分析，加深对滑动摩擦力的理解。
2. 教学内容- 滑动摩擦力的定义和性质；- 滑动摩擦力的计算方法；- 实验部分：通过实验验证滑动摩擦力的存在。
3. 教学过程步骤一：导入引入滑动摩擦力的概念，通过日常生活中的例子（如推移物体时的摩擦力）引起学生的兴趣，并激发他们对滑动摩擦力的好奇心。
步骤二：概念讲解通过简明扼要的概念讲解，向学生介绍滑动摩擦力的定义和性质，并与静摩擦力进行对比，让学生理解两者的区别。
步骤三：计算方法介绍如何计算滑动摩擦力，包括使用公式和单位的说明。
通过示例演算，帮助学生掌握计算方法，并鼓励他们进行自主练。
步骤四：实验验证设计一个简单的实验，让学生通过观察和记录数据的方式验证滑动摩擦力的存在。
学生可以选择不同材质的物体并尝试不同表面之间的滑动摩擦力。
教师引导学生进行实验记录和结果分析，帮助他们深入理解滑动摩擦力的本质。
步骤五：总结对本节课所学内容进行总结，强调滑动摩擦力的重要性和应用。
鼓励学生提出问题和思考，以促进思维能力和知识应用能力的发展。
4. 教学评估- 学生实验记录的准确性和完整性；- 学生在计算滑动摩擦力时的能力表现；- 学生对滑动摩擦力的理解程度的口头表达。
5. 教学资源- 课件和投影仪；- 实验装置和器材；- 笔记本或实验记录本；- 教科书和参考书籍。
6. 教学延伸- 引导学生应用滑动摩擦力的概念解决实际生活问题；- 深入研究滑动摩擦力的相关应用和领域。
7. 参考资料- 中学物理教材；- 物理实验教学指导书；- 网络资源。
以上是初中物理《滑动摩擦力》教学设计的内容，希望对您有帮助。
八年级物理下册《滑动摩擦力》教案、教学设计
-在教学过程中，关注学生的情感态度，及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
-引导学生关注摩擦力在科技发展和社会进步中的作用，培养他们的社会责任感。
6.课堂小结，反馈评价：
-通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
-对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，提高教学效果。
4.让学生掌握减小摩擦力的方法，培养他们在生活中运用物理知识进行创新和改进的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察现象、提出问题、进行假设和实验探究，培养学生主动学习的兴趣和习惯。
2.利用小组合作学习的形式，让学生在讨论和交流中互相启发，提高解决问题的能力。
3.通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察滑动摩擦力的变化，培养学生的实践能力和观察能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结滑动摩擦力的定义、分类、影响因素、计算方法和减小摩擦力的方法。
2.强调摩擦力在生活中的应用，激发学生将所学知识应用于实际问题的兴趣。
3.鼓励学生继续关注生活中的摩擦现象，善于发现和思考物理知识。
4.对学生的学习过程和成果给予肯定，提高他们的自信心，为下一节课的学习奠定基础。
4.引出本节课的主题——滑动摩擦力，并简要介绍滑动摩擦力的概念和特点。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解滑动摩擦力的定义、分类及影响滑动摩擦力大小的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
2.通过多媒体展示滑动摩擦力的计算公式，并结合实例进行解释，使学生了解如何计算滑动摩擦力。
3.讲解减小摩擦力的方法，如使用润滑剂、减小压力等，并举例说明这些方法在生活中的应用。
高中物理集体备课教案-《滑动摩擦力》优秀教学设计优秀教案
高中物理集体备课教案-《滑动摩擦力》优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解滑动摩擦力的概念及其产生原因。
（2）掌握滑动摩擦力的计算公式及滑动摩擦力的方向判断。
（3）能够运用滑动摩擦力的知识解决实际问题。
2.过程与方法：（1）通过实验观察滑动摩擦力的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过问题讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱物理、热爱科学的情感。
（2）培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）滑动摩擦力的概念及产生原因。
（2）滑动摩擦力的计算公式及方向判断。
2.教学难点：（1）滑动摩擦力的微观解释。
（2）滑动摩擦力在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们在生活中经常遇到摩擦力，那么什么是摩擦力呢？（2）引导学生回顾摩擦力的概念，引出本节课的主题——滑动摩擦力。
2.知识讲解（1）讲解滑动摩擦力的概念：当两个物体在相对滑动时，物体表面之间产生的阻碍滑动的力称为滑动摩擦力。
（2）讲解滑动摩擦力的产生原因：由于物体表面的微观凹凸不平，使得物体在滑动过程中产生相互阻碍的力。
（3）讲解滑动摩擦力的计算公式：F=μN，其中F为滑动摩擦力，μ为摩擦系数，N为物体受到的支持力。
（4）讲解滑动摩擦力的方向判断：滑动摩擦力的方向总是与物体运动方向相反。
3.实验观察（1）演示实验：将两个物体放在水平面上，用弹簧测力计测量物体受到的摩擦力。
（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果，得出滑动摩擦力的特点。
4.问题讨论（1）提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）引导学生进行小组讨论，得出滑动摩擦力与物体间的压力和物体表面的粗糙程度有关。
5.应用拓展（1）讲解滑动摩擦力在实际问题中的应用，如：减小摩擦力的方法、增大摩擦力的方法等。
（2）引导学生举例说明滑动摩擦力在日常生活中的应用。
滑动摩擦力教案
滑动摩擦力教案滑动摩擦力教案一、教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和特点。
2. 掌握滑动摩擦力的计算方法。
3. 理解滑动摩擦力对物体运动的影响。
二、教学准备：实验装置：滑动摩擦力实验装置、小木块、挂重物的绳子、滑轮。
实验材料：平滑水平桌面、滑轮、木块、挂重物的绳子。
三、教学过程：1. 导入新知识：让学生回忆摩擦力的概念和计算方法。
引导学生思考在物体发生滑动时有没有另外一种摩擦力的存在。
2. 实验观察：将实验装置搭建好，让学生观察实验装置的构成，实验材料的使用方法，并预测实验的结果。
3. 实验操作：让学生按照实验装置的构造和使用方法进行实验操作。
记录实验数据。
4. 处理实验数据：引导学生使用实验数据计算滑动摩擦力的大小。
并帮助学生理解计算过程。
5. 归纳总结：让学生回顾实验过程和计算方法，归纳滑动摩擦力的概念和特点。
6. 拓展应用：让学生思考在日常生活中还有哪些情况下会发生滑动摩擦力。
并分析滑动摩擦力对物体运动的影响。
7. 提问讨论：针对学生可能存在的问题，进行提问和讨论，加深对滑动摩擦力的理解。
四、教学示范：教师进行滑动摩擦力的计算实例示范，让学生跟随计算过程进行操作。
五、教学反馈：通过小组合作讨论，让学生对滑动摩擦力的重要性、计算方法等进行总结归纳。
并进行简单的练习题。
六、教学延伸：使用力学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行滑动摩擦力的模拟实验，加深对滑动摩擦力的理解。
七、教学总结：回顾本节课所学知识，让学生对滑动摩擦力的概念和计算方法有一个全面的了解。
强调滑动摩擦力在物体运动中的重要性。
八、课后作业：1. 阅读相关教材，复习本节课所学知识。
2. 完成课后练习题。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滑动摩擦力
教学目标：
一．知识与技能目标
1．知道滑动摩擦力概念和产生条件
2．能判断滑动摩擦力的方向
3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关
二．过程与方法目标
1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程
2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力
三．情感态度与价值观目标
1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想
2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神
学情分析：
学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。
但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。
教学重点：
1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题
2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力
教学难点：
1．滑动摩擦力方向的判断
2．滑动摩擦力产生条件的判断
教学方法：
讲练法实验法讨论法
教学工具：
摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入新课
[演示实验]：滑块从斜面滑下
（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？
（学生）滑块慢慢停下来
（教师）滑块为什么会慢慢停下来？
（学生）由于受到摩擦力的作用
（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到了摩擦力？
（学生讨论）用笔写字
在地面上推箱子……
（教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚动摩擦力，静摩擦力等。
今天我们这节课将进一步学习摩擦力的知识。
二．新课教学
（一）滑动摩擦力的定义
（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？
（学生）滑动摩擦力
（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？
{互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推
（教师）同学们感受到一个怎样的力？
（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。
教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。
（二）滑动摩擦力的方向
（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？
（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向
①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心
②手向左移动：感受到力是向右拉扯掌心
③手和桌面之间压本书，手不动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。
①木板B不动，刷子A水平向右滑动
V
木板B
说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向左
②刷子A不动，木板B水平向右滑动
现象：刷毛向右弯曲
说明：刷子A受到的滑动摩擦力的方向水平向右
（学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向
教师总结：滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体的相对运动的方向相反。
<思考与讨论>如果刷子A和木板B同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？
如果受到了滑动摩擦力，那滑动摩擦力的方向又如何？
（用多媒体课件模拟物理情景）
（学生讨论）：要根据刷子A和木板B的速度关系分情况分析：
①若V A＞V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向右运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向左
②若V A＜V B时，分析：刷子A相对于木板B水平向左运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向右
③若V A＝V B时，分析：刷子A相对于木板B静止
结论：刷子A没有受到的滑动摩擦力
教师总结：所谓“相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如水平地面。
（三）滑动摩擦力的大小
（教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？
（学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。
(教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢?
(学生)采用控制变量法
{互动实验}：
①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力的大
小与其中一个因素的关系。
学生在此启发下，经过相互讨论、交流与合作，
得出在研究影响滑动摩擦力的大小的因素时，应采用控制变量法。
即保持
接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度大小中的三个
因素不变，只改变其中的一个因素，研究它对滑动摩擦力的影响。
②实验方法：
第一组：将同一木块分别竖放、平放在水平桌面上，以同样的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩
擦力大小与接触面积大小的关系。
第二组：将同一木块平放在水平桌面上，以两次不同的速度用测力计匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大木板B V
木板B V B
V A
小与速度大小的关系。
第三组：先将一木块放在水平桌面上，用测力计匀速拉动；然后再在木块上方加
一砝码，以相同速度匀速拉动。
比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系。
第四组：将同一木块分别放在水平桌面、细砂纸表面上，以同样的速度用测力计
匀速向前拉动木块，比较两次拉力（滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
（教师）通过实验我们得到结论，滑动摩擦力与接触面积大小和物体的运动速度无关，只与
压力和接触面的粗糙程度有关。
刚才的实验只能定性地分析，当压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，那滑动摩擦力与压力的定量的关系有如何呢？下面我们通过一个实验来一起研究滑动摩擦力与压力的定量关系。
（学生讨论）正压力越大，滑动摩擦力越大，而且当正压力成倍增加时，滑动摩擦力也成倍
增加，所以滑动摩擦力与正压力成正比。
而且当接触的材料不同时，这个比例常数也不同。
教师总结：滑动摩擦力与正压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作
用力成正比。
N F F μ=
其中μ叫做动摩擦因数，它是由接触面的材料和粗糙程度决定的。
（四）滑动摩擦力的产生条件
（教师）现在我们已经了解了什么是滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向如何判断，滑动摩擦力
的大小如何计算，请同学们分析总结一下在什么情况下才会产生滑动摩擦力？
（学生讨论）要有正压力，物体要滑动
教师总结：滑动摩擦力产生条件有
（1）两物体要接触并且接触面粗糙，即动摩擦因数不为零 （2）两物体相互挤压，即正压力不为零 （3）两物体发生相对滑动
（五）巩固练习（用投影片示出）
在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪橇上，用马拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运送出去。
一个有钢制滑板的雪橇，上面装着木料，总重量为４.９×104N 在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
解：已知G=4.9×104
N ，查表得μ=0.02
F=f=μF N =μG=0.02×4.9×104N=980N
题目拓展：
过了一段时间马累了，只能提供600N 的水平拉力，请问：为了保证雪橇在冰道上继续匀速前进，则需要卸下多少木料？
N f F N 41
103⨯==
μ
G 1=F N =3×104N G －G 1=1.9×104N
本节小结：
这节课我们主要学习了滑动摩擦力。
了解到当一个物体在另一个不光滑的物体上发生相对滑动时，会受到滑动摩擦力，而滑动摩擦力方向总是和接触面相切，并且与相对运动的方向相反，而滑动摩擦力的大小与正压力成正比，可以通过公式N F F μ=进行计算。
作业布置：
板书设计：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
⎪
⎪⎪⎪⎪
⎪⎨⎧⎪⎩⎪
⎨⎧=）两物体发生相对滑动（有正压力）两物体相互挤压，即（触面粗糙）两物体要接触并且接（产生条件：
压力成正比，即大小：滑动摩擦力与正动方向相反。
切，且跟物体的相对运方向：总是跟接触面相做滑动摩擦力。
滑动的力，这个力就叫另一个物体阻碍它相对受到一个物体滑动的时候，一个物体表面上相对另定义：当一个物体在另滑动摩擦力321.4.3.2.1N F F μ。