部编版二年级语文上册类文阅读—24 风娃娃
类文阅读—24 风娃娃
风
风儿真神奇，东吹吹，西吹吹，吹红花仙子的花瓣，吹绿树妈妈的头发。
风儿真可爱，东吹吹，西吹吹，吹干爸爸额上的汗水，吹飞妈妈衣盆的泡沫。
风儿真顽皮，东吹吹，西吹吹，吹转小弟弟的风车，吹开小妹妹的裙角。
风儿,我们感谢你！吹得我们生活如此美丽，吹得我们的生活甜如蜜。
1.想一想，填一填。
风儿真、、。
吹花瓣，吹大树，吹
汗水，吹泡沫，吹风车，吹裙角。
2.说一说,写一写。
你喜欢风儿吗？为什么？
3、画一画。
你最喜欢上面短文中哪一段呢？画一画你喜欢的部分。
1.神奇可爱顽皮红绿干飞转开
2.略：说出理由就成。
3.略
风在哪里
谁能告诉我，那看不见的风，在哪里？
风车说：风和我在一起。
说着，那风车咯吱咯吱地转起来。
风铃说：风和我在一起。
说着，那风铃叮当叮当地响起来。
彩旗说：风和我在一起。
说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。
我走在田野上。
风筝说：风和我在一起。
我看见了风筝高高地飘在天上。
啊，我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。
在地面上，我一边放线一边跑着。
啊，每个人的童年也像是一个风筝。
我们在我们的道路上（），手里的线（），风筝也（），越飞越高。
可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！
1.请找出文中表示声音的词语。
咯吱咯吱
2.把下面词语填入文中的（）里。
越飞越远越放越长越走越远
3.读了这篇文章，你发现风都和谁在一起呢？
4.在你的身边能找到“风”吗？它在哪里？
风在哪里
1.示例：哗啦哗啦滴答滴答叮咚叮咚
2. 越走越远越放越长越飞越远
3.示例：风和风筝、风车、彩旗、风铃在一起。
4.示例：能找到风晾衣绳来回飘动。
衣服飘起来。
【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
统编版二年级语文上册24.风娃娃 课件(共26张PPT)
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘 大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
拉
船工拉船时艰巨、费劲， 风娃娃来帮忙。
一起看看拉纤图，感受 船工拉船的情景吧！
吹飞风筝
风筝在空中摇摇摆 摆，有的还翻起了跟头。
风筝被吹得无影无 踪，孩子们伤心极了。
风娃娃知道了做对别人有用的 事才是好事。你做过哪些帮倒忙的 事吗?
做了两件好事后，风娃娃是怎么想的？
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
心理描写
过渡句，为下文埋下了伏笔。
第
风娃娃把孩子们的风筝给吹跑了。
三
件
事
齐读第7自然段，思考：风娃娃好心做坏 事的原因是什么？
部编小学语文二年级上册
我会认
zhù chōu shǐ jìn huā yāng 助抽使劲哗秧
lā biǎo shì bǎi fān zāi zé 拉表示摆翻栽责
shǐ
jìn
huā
使劲哗
zhù shǐ jìn huā yānɡ lā biǎo
助使劲哗秧拉表
shì bǎi fān zāi zé
示摆翻栽责
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 风娃娃高兴极了。
说明风娃娃做 了好事后的满 足和快乐。
这句话运用了 拟人的修辞手 法，写秧苗得 到了滋润，衬 托出风娃娃的 作用很大。
吹动帆船
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大 船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子， 可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用 力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边 收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
二年级上册语文24课风娃娃课文
二年级上册语文24课风娃娃课文《风娃娃》是二年级上册语文的第24课。
这篇课文主要讲述了小风娃娃在秋天一飞到人间，带来了秋风和景色的变化，还帮助人们变成了姿态各异的娃娃。
下面我将用简体中文详细描述这篇课文。
小风娃娃是从人间游回到他的家乡的。
他经过了大海，从云朵上飞过，来到了一个美丽的森林。
这个森林有一棵大树，树上挂满了叶子。
小风娃娃笑着吹了一下，叶子们纷纷落下来，整个森林变得一片金黄。
小风娃娃继续飞行，他来到了田野上。
田野里的庄稼已经成熟了，金黄的麦穗和黑黑的稻谷摇摇晃晃。
小风娃娃一吹，庄稼们低下头来，向他鞠躬致意。
小风娃娃非常高兴，他继续向前飞行。
小风娃娃飞越了高山和大河，来到了一座城市。
城市里的树木长得很高，果实挂满了树枝。
小风娃娃一吹，果实们摇晃了一下，掉到了街道上。
小朋友们看到了水果，纷纷捡了起来，感谢小风娃娃。
小风娃娃看到一片繁华的公园，那些长得高大的树木，叶子上都是五颜六色的衣服。
这些衣服原来是树叶早秋时节变色以后留下来的。
小风娃娃飞到树上，帮助树叶们穿上了新的衣服。
树叶们高兴地晃动，变成了五彩斑斓的娃娃们，给公园添加了更多的色彩。
小风娃娃一直飞到了小学校。
学校的大树上挂着许多的红、黄、褐色的叶子。
小风娃娃一吹，树叶们纷纷飘落下来，掉进了孩子们的手中。
孩子们认真地贴上纸上，制作出美丽的剪纸。
那些剪纸里面有鸟、有花、有房子，每一片都非常精致。
小风娃娃看着孩子们的作品非常满意，他觉得自己的使命已经完成了。
小风娃娃和孩子们一起唱起了欢快的歌曲，他们高兴地跳起了舞。
小风娃娃感到非常幸福，他知道他的朋友们都非常喜欢他。
经过一段时间，小风娃娃告别了孩子们，他要回到自己的家乡。
小风娃娃升上了天空，消失在了蓝天白云之中。
通过《风娃娃》这篇课文，我们了解了风是怎么形成的，也知道了风的作用和美丽的景色。
小风娃娃的聪明和勤劳给我们上了一堂生动的课，让我们知道风是怎样的，它能使树叶飘落，庄稼凋零，同时也能带来一些美好的事物。
部编版二年级语文上册24 风娃娃(完美版)
1.把这个故事讲给家长听听。
2.你准备为大家做哪些好事呢？并尝试着 做一下。
丁丁一边走路，一边唱歌。
____一边____，一边____。
风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
风娃娃想：帮助
人状元成才路 们做好事，真容易，
状元成才路
只要有力气就行。
状元成才路 状元成才路
吹风筝
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟 头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子 们伤心极了。
风娃娃的帮助起了反作用。
吹跑风筝 吹跑衣服 吹折小树
做事情要考 虑是否有益
同学们，你们想一想风娃娃意识到自己 的错误，还会去哪些地方，做些什么事？
风娃娃来到________， 看见______________， 他________________。
1.根据拼音写词语。
fēnɡ chē yānɡ miáo
状元成才路 状元成才路
吹衣服、小树
风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路 边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃的热心出力给人们的生活带来了 许多麻烦。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天 上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他 们还责怪我呢？
人们为什么要责怪状元风成才路 娃娃？
风娃娃好心状元却成才路 办了坏事。
( 风 车) hàn shuǐ
状元成才路
( 汗 水)
（ 秧 苗）
状元成才路
ɡuǎnɡ chǎnɡ ( 广 场)
2.想一想，选一选，填一填。 吹风车 吹帆船 吹小树 吹风筝 吹衣服
① 风娃娃_吹__风__车__、_吹__帆__船__，他是帮助大 家，所以大家感谢他。
② 风娃娃_吹__小__树__、_吹__风__筝__、_吹__衣__服__，他 不看情况，帮倒忙，给人们添麻烦，所 以大家责怪他。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀ppt课件
“赶紧”写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在 放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇 摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影 无踪，孩子们伤心极了。
说明风娃娃好 心办了坏事。
第
风娃娃把孩子们的风筝给吹跑了。
三
件
事
三、读一读，想一想：生活中风还能做些什么？
寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺
参考答案：夏天到了，天气很闷热，风来到大树旁，看到 树下坐满乘凉的人，他朝着大树吹了一口气，瞬间一股清 凉的风扑面而来，人们都高兴地说：“好凉快呀！好风好 风！”
课后作业
同学们，你还知道生活中像风娃娃这样好心办坏事的 事情吗？
又
制
作
风娃娃却一点儿也不知道，
了
他仍然东吹吹，西吹吹。就这样， 省略号表示列
很
风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服， 举的省略，说
多
折断了路边新栽的小树……人们 明风娃娃给人
麻
都生气了，纷纷责怪他。
们制作了很多
烦
麻烦。
齐读第7自然段，思考：风娃娃好心做坏 事的原因是什么？
心理描写
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着： 我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问 妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要 看是不是真的对别人有用。”
二、根据下面的提示，讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。 风娃娃来到河边。 风娃娃来到广场。
参考答案：
风娃娃来到田野，看到大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着，它就鼓起 一股劲，奋力像大风车吹去，大风车风速的旋转，抽上足够的水，秧苗喝足了水， 不住地朝他点头，风娃娃高兴极了。风娃娃来到河边，看到船工拉着一艘大船， 他对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来，船工们向他表示感谢。风娃娃来 到广场，看见孩子们正在放风筝，他赶紧过去用力吹，把风筝吹得无影无踪，孩 子们伤心极了。
2020部编版语文二年级上册 24.风娃娃精品课件
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。 每次都迫不及待、竭尽全力地吸气、吹气。
风娃娃的热情、热心。
风娃娃的两次思考： 帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 妈妈的两次对话：
到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。 妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用。”
24 风娃娃
风娃娃都做过哪些事情？
在田野 在河边
在广场上
好事 坏事
帮助风车转得飞快 帮助船工拉船
吹跑风筝、惹哭孩子 吹跑衣服、折断小树
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想 像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在 那里，你可以帮人们做很多事情。”
从风妈妈的话中可以读出什么？
“许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对 风娃娃给予希望。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪， 孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道， 他仍然东吹吹，西吹吹。就这样。。。。
人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃又思考了。。。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想 着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？
我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情， 懂得体会别人的需要，才能些好事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十
分感谢他。
2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃 娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真 的对别人有帮助。
《风娃娃》的课文原文
《风娃娃》的课文原文《风娃娃》的课文原文《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文。
以下是小编为大家整理的《风娃娃》的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《风娃娃》的课文原文：风妈妈有个可爱的风娃娃。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，做事情光有好的`愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”《风娃娃》简介：《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》学习目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
部编版二年级24《风娃娃》PPT
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 导入 • 文本解读 • 语言点分析 • 拓展阅读 • 写作技巧借鉴 • 课堂活动设计
01
导入
吸引学生的兴趣
提问导入
老师可以问学生“你们喜欢风吗？” ，“你们觉得风有什么作用？”等问 题，引导学生思考风的奇妙之处，激 发他们的学习兴趣。
情境导入
故事情节
风娃娃在田野里帮助人们扬起灰尘，在河边帮助船帆航行， 在城市里帮助人们晾晒衣物等。但同时，它也因为用力过猛 ，给人们带来了不少麻烦。
角色分析
风娃娃
天真活泼、善良可爱， 但有时也会因为用力过
猛而造成一些麻烦。
田野里的人们
勤劳朴实，对风娃娃的 到来感到欣喜。
河边的船夫
感激风娃娃帮助他们航 行。
城市里的居民
对风娃娃的到来感到便 利，但也有些许无奈。
主题探讨
环保意识
故事中强调了风能给人们带来便 利，但也需要合理利用。这启示 我们要珍惜自然资源，保护环境
。
人与自然和谐相处
风娃娃与大自然和人们之间发生 的故事，体现了人与自然和谐相 处的理念。我们应该尊重自然、
保护自然，与自然和谐相处。
成长与责任
解和感受他们的情感和行为。可以通过语言、行为、心理描写等方式来
塑造角色的形象。
语言表达的锤炼
语言简洁明了
在写作中，应该尽量使用简洁明了的语言表达，避免使用过于复杂 的词汇和句子结构，以免让读者产生阅读困难和理解障碍。
修辞手法运用
适当运用修辞手法可以增强语言的表达效果，如比喻、拟人、排比 等。但要注意不要过度使用，以免让读者感到过于繁琐和难以理解 。
01
“风娃娃来到田野，看见一架大 风车正在慢慢转动。”：这句话 运用了比喻的修辞手法，将风车 比作大风车。
(最新)24年秋统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案及反思】
24 风娃娃教学目标1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重难点1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：生字卡片；多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。
教学过程板块一出示古诗，导入新课1.课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么？（相机板书：风）2.在生活中，你们见过什么样的风？（学生自由交流）3.认读积累词语。
寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺4.揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁？（相机出示风娃娃可爱的形象）板书课题：风娃娃。
正音：第二个“娃”读轻声。
5.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！【设计意图】大自然中的风，学生们都习以为常，但缺少对有关风的文字的接触。
本环节设计以古诗《风》猜谜的形式导入，既激发了学生的兴趣，又让学生对风有了更形象的认识。
在此基础上积累有关风的词语，恰到好处。
板块二初读课文，合作识字1.出示自读要求。
·自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
·把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.重组句子，学习生字新词。