第八课 百家争鸣
学派 人物 历史时代
孔子 春秋
孟子
儒家
荀子
战国
老子 周末-春
道家
秋
庄子 战国
法家 韩非子 战国
墨家 墨子 战国
主要思想
“仁”和“礼”；提出“德治”； 文化教育（因材施教、有教无类） 提出“仁政”；主张“民贵君轻”
“天行有常”和“制天命而用之”； 学习的最高目标是把握“礼” 道是核心和根本；辩证法思想；小国 寡民；无为
• （3）对人类社会的发展抱着消极悲观 的态度，主张回到“小国寡民”的社 会。
3．庄子
• （1）把“道”作为世界最高 原则，宣扬天道与自然无为；
• （2）提出“齐物论”，追求“逍 遥”自得的精神境界。
• （3）思想主要集中在《庄子》一 书中。
4．评价
老庄崇尚自然，主张 超越功利去追求精神自由 的倾向，对中国古代文化 产生了重要影响。如中国 古代诗歌、艺术、美学等。
（2）教育家：
开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想 主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。
（3）儒家学派创始人：
其言论被编纂成《论语》一书。“六经” 成了儒学的基本文献。
孔子的活动
整理六经：《诗》、 《书》、《礼》《易》、 《乐》、《春秋》
留下言论集：《论语》
说说孔子的名言
有朋自远方来， 不亦乐乎。 君子坦荡荡， 小人常戚戚。 己所不欲， 勿施于人。 三人行，必有我师焉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
你认为诸子百家中，对当时的封建统 治者最有用的是哪一派？为什么？
法家。
原因：（1）法家思想认为历史向前发展， 人们应当按照现实需要进行政治改革， 有利于新兴地主阶级通过变法确立封建 制度。
（2）法家思想主张实行君主集权，有利 于封建国家的统一和巩固。
如果你是信奉儒\法\道的老师，如何遏制学生 晚自修说话的现象？
（三）法家思想
• 1．时代背景：
春秋战国时期社会经济、政治和文化 都发生了剧烈变化。
• 2．重要特点： 奖励耕战、严刑峻法。
• 2．早期法家的思想家 • 3．战国末期的韩非 • 4．作用和影响：
2．早期法家的思想家
• （1）代表人物：
李悝（法家创始人）、吴起、申不害、商鞅
• （2）李悝在魏国变法：
儒家1号人物：孔子
[名人档案]
靓名：孔子，名丘，字仲尼， 生卒：(前551年9月28日～前479年4月11日)
籍贯：鲁国（今山东曲阜 ）
成分：没落的奴隶主贵族后裔 头衔：伟大的思想家、教育家，儒学创始人
孔子
主要工作：教书育人，弟子三千，七十二贤人
1．孔子：
（1）思想家：
提出“仁”与“礼”的学说；主张在人人道 德自觉的基础之上建立一个礼乐文明的社会； 注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
194最早提出用实验法和归纳法进行科学验证的 科学家是(b) a阿基米德 b培根 c牛顿 d哥白尼
195发现万有引力定律的科学家是(c) a培根 b 伽利略 c牛顿 d法拉第
196最早发现电磁感应现象的科学家是 (b) a培根 b法拉第 c法拉利 d开普勒
197提出相对论理论的科学家是 (d) a法拉第 b开普勒 c牛顿 d爱因斯坦
由的社会环境。
3、文化：私学的兴盛造就了一批有知识、身分自由的
思想家。
礼崩乐坏
天下大乱
4、阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用，各国诸侯都
想富国强兵，因而特别的礼贤下士。
5、现实需要：各国统治者争霸的需要
认识：一定时期的文化是一定时期政治经济的产物
（一）孔子和早期儒学
1．孔子：儒家的开创者 2．孟子：发展了儒家思想 3．荀子：儒家思想的集大成者
（2）地位：
广泛吸收了各家思想的精华， 丰富了早期儒家的思想内容，成 荀子 为儒家思想的“集大成者”。
稷下学宫
战国时代，齐都
临淄的稷下学宫,
是当时学术文化的
交流中心和诸子百
家争鸣的重要场
所。稷下学宫的创
建，稷下百家争鸣
稷下百家争鸣
的展开，不仅形成 了先秦百家争鸣的
高峰，促进了学术思想的繁荣，而且对我国古代
2．墨子的思想
• （1）讲求实用的精神：非攻、尚贤、 尚同、非乐、非命、节葬、节用；
• （2）认识论：认识以客观实践为来 源；判别知识的“三表法”。
• （3）逻辑学贡献：建立了“类”、 “故”等中国最早的逻辑术语；建 立了由个别到一般的归纳推理的初 步基础；后期墨学中有“墨辩学 派”。
学 代表 主要内容 派
知识点拔
守 株 待 兔
请思考：韩非子《守株待免》的故事反映了法家 什么样的政治观点？
①认为事物是发展变化的 ②治理国家的政策、措施必须与时俱进。
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4．作用和影响：
对中国专制主义政治体 制的建立乃至秦始皇统一全 国，起到了重大作用；两汉 后，其法治思想被吸收到儒 家体系中，成为维护专制政 权的工具。
3．战国末期的韩非子
• （1）法家思想集大成者：
将法家重“法” 、重“术”、重 “势”三个不同学派糅合为一， 又吸收道家思想，将法家理论系
• （统2化）。政治主张：
主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励 耕战； “事异则备变”，主张改革。
（３）认识论：
用“参验”的方法检验人的言行和知 识的真伪。
“宋人有耕者，田中有株。 兔走触株，折颈而死。因释 其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。 今欲以先王之政，治当世之 民，皆守株之类也。”
法家思想集大成者，将法家理论 系统化；主张加强君主集权、厉 行赏罚、奖励耕战；主张“事异 则备变”。 “兼相爱、交相利”；非攻、尚贤、 尚同、非乐、非命、节葬、节用； 在认识论和逻辑学贡献。
对中国专制主义政治 体制的建立乃至秦始 皇统一全国，起到了 重大作用；两汉后， 其法治思想被吸收到 儒家体系中，成为维 护专制政权的工具。
在此是指春秋战国时期知识分子中的不同学派 的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
2500年前的文化地图
请思考：春秋战国时期，为什么会在思 想文化领域出现“百家争鸣”的局面呢？
百家争鸣产生的原因
1、经济：春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁
荣提供物质条件。
2、政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自
儒家：这是品德问题，主张思想教育 法家：这是违纪行为，主张严格惩罚 道家：这是无意识的，主张顺应自然，
等学生自我觉悟
（四）墨家的主张
• 1．墨家学派的基本特征 • 2．墨子的思想 • 3．汉代以后，逐渐湮没失
传。
1．墨家学派的基本特征
（1）学习大禹刻苦俭朴的精神， 具有苦干和自我牺牲的精神。
（2）主旨：“兼相爱、交相利”。 （3）创始人：战国初期的墨翟。 （4）成员：小生产者
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
德不孤，必有邻。
2．孟子：
（1）思想内容：
孟子继承了孔子学说，并 对其“德治”思想进行发挥， 提倡“仁政”学说，并提出 “君轻民贵”思想。
（2）影响：
对儒家思想发展有重要贡献。 孟子
3．荀子：
（1）主要思想：强调“天来自有常”，指 出人道有为，提出“制天命 而用之”的思想；还对“礼” 进行深入的讨论。
影响
老庄 之学
法家 思想
墨家 的主 张
老子 庄子 李悝 商鞅
韩非 子
墨子
“道”是世界根本；朴素的辩证 法思想；“小国寡民”社会。
宣扬天道与自然无为；追求“逍 遥”。
老庄崇尚自然，主张超越 功利去追求精神自由的倾 向，对中国古代文化产生 了重要影响。
在魏国变法：奖励耕战、严刑峻法。
在秦国两次变法：废旧制度、重农 抑商、加强中央集权、以吏为师。
中国传统文化主流思想的演变
儒家思想
春秋战国
西汉
儒学出现.比较成熟 立为正宗.成为主流
宋明 明清
吸收佛道.形成理学 受到质疑.地位不动
第八课 百家争争鸣
概念呈现
百家争鸣
“百家”泛指数量多；是泛指，意为数量多，主要 分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。“争鸣”指 争论和辩难。
思想文化的发展产生了重大而深远的影响。
孟子、荀子对孔子思想的发展
孔子
孟子
荀子
时期
春秋
仁的
同 思想
仁
民本 以德治民
思想
异 人性论 性相近
奠定
基础
战国中期 战国末期
仁政
仁义
民贵君轻 君舟民水
性善论 性恶论
体系完整， 成为大宗。
结合孔子与荀子所处的时代背景，分 析孔子与荀子的“礼”有什么不同。
孔子生活在春秋时期，提倡 “礼”是以维护奴隶制统治为目 的的；荀子生活在战国末期，提 倡“礼”的目的是缓和农民与地 主阶级的矛盾，使儒家思想更能 适应社会需要。
奖励耕战（生产、流通、田制）、严刑峻 法、确立以集权为特征的政治秩序。
著《法经》。
• （3）商鞅变法
在秦国两次变法：废旧制度、重农抑商、 加强中央集权、以吏为师。
商鞅（约前390—前338）战国时卫国人，初 为魏相公叔痤家臣，后入秦，被秦孝公任左庶长， 实行变法，重农抑商，奖励耕织，鼓励人民为国 家利军功，并且，废除井田制和贵族世袭特权， 加强中央集权，推行县制。商鞅虽然后来被旧贵 族杀害，但是，变法却推行下去，“商君虽死而 秦法行”，秦国从此强大起来。
天道和自然无为；齐物；逍遥
主张法、术、势相结合；中央集权； 变法革新； “兼爱”“非攻” ”；“尚贤”；节 俭
191“空中花园”的创造者是 (b) a印度人 b巴比伦人 c 埃及人 d玛雅人
192巴比伦文明出现在 (d) a尼罗河流域 b多瑙河流域 c印度河流域 d两河流域
第8课 百家争鸣(教学课件)初中历史人教部编版七年级上册
兴于春秋
老子 孔子
铁农具和 牛耕
王室衰微 分封制瓦解 士阶层崛起
流派
百 家 争 鸣
影响
盛于战国
儒家—孟子、荀 子 墨家—墨子 道家—庄子 法家—韩非
经济和政治的变革有利于促进思想繁荣
中考演练
1．（2021·广西河池·2）战国时期学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，
D 各陈其说。其中墨家学派的创始人墨子主张（ ）A．“仁者爱人”
老子
简介 姓李，名耳，春秋后期楚国人
地位
道家学派创始人
思想主张 顺应自然；辩证法思想
政治主张 “无为而治”
著作 《老子》（《道德经》）
老子——思想小讲堂
人法地,地法天, 天法道,道法自然。
—— 《道德经》
顺应自然
老子——思想小讲堂
我无为，而民自化； 我好静，而民自正； 我无事，而民自富； 我无欲，而民自朴。
方技家 以医学为理论基础，但研究范围远宽于医学
百家争鸣的影响
（战国） 学术异常发达。中国数千年来，凡哲学、文学、
各种科学以及美术技艺等，除去自外国输入者外，大抵皆
发端于此时。
——王桐龄《中国史》
上述材料表达了作者什么样的观点？你是否认同？结合材料及课本 P42说出你的理由。
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文 化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十
A 5．（2021·湖南湘西·1）战国时期，法家代表人物韩非说：“事在四方，要在中 央；圣人执要，四方来效。”由此可知，韩非主张（ ）
A．建立中央集权制度
B．实行仁政
C．治国要顺其自然和民心
D．“兼爱”“非攻”
6．（2021·湖北随州·1）“君无为则人乐，君多欲则人苦”和“施仁政于民，省
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。
这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。
二、教学目标1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。
2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。
3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。
三、教学难点与重点教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。
教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。
2. 例题讲解（15分钟）讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕道家：老子、庄子，道、无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同法家：韩非子，法、术、势七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。
请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。
答案：1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。
2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对各学派思想掌握情况，及时调整教学方法，提高学生对历史知识兴趣。
初一历史第八课知识点归纳
初一历史第八课知识点归纳一、百家争鸣的背景。
1. 经济方面。
- 春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
- 经济的发展促使井田制瓦解，封建土地私有制逐步确立。
2. 政治方面。
- 周王室衰微，诸侯争霸，战乱不断。
- 各诸侯国为了富国强兵，纷纷招揽人才，进行变法改革。
3. 思想文化方面。
- 私学兴起，打破了贵族和王室垄断教育的局面。
- 不同阶层的人都有机会接受教育，从而形成了一个拥有学识的文士阶层，他们从各自的立场出发，发表自己的见解，推动了思想文化的繁荣。
二、诸子百家的代表人物及其思想主张。
1. 儒家。
- 孔子。
- 核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
- 在政治上主张以德治国，反对苛政，他认为统治者只有实行德政，才能使人民心悦诚服。
- 教育方面：创办私学，主张“有教无类”，不论贵贱、贫富，人人都应有受教育的权利；他在教学中注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，如因材施教、温故而知新等。
- 孟子。
- 主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为得民心者得天下。
- 他还主张人性本善，认为人有“四端”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，要人们发扬善性。
2. 道家。
- 老子。
- 道家学派的创始人，他认为万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方是可以相互转化的，他的名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”就体现了这一思想。
- 在政治上主张“无为而治”，即不妄为，让事物按照自然的规律发展。
- 庄子。
- 强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
3. 墨家。
- 墨子。
- 主张“兼爱”“非攻”。
“兼爱”就是要求人们互爱互利，反对贵族的任人唯亲；“非攻”就是反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课教学内容选自统编版七年级历史上册第8课“百家争鸣”，主要涉及章节为“春秋战国时期的百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源与发展背景、儒家思想、道家思想、墨家思想、法家思想、兵家思想等主要学派的代表人物及其主要观点。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，掌握各主要学派的代表人物及其主张。
2. 通过对比分析，理解百家争鸣中各学派之间的异同，提高思辨能力。
3. 认识到百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的主要观点及其代表人物；百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
教学重点：儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期社会变革的背景，引出百家争鸣的产生。
2. 讲解：分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：让学生分组扮演不同学派的代表，进行思想辩论。
4. 例题讲解：以“孔子的仁爱之道”、“老子的无为而治”等为例，深入剖析各学派的核心思想。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的思考题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁爱、礼治道家：老子、庄子，无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻法家：韩非，法治、强国兵家：孙武，兵法、战略七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派的主要观点。
论述百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
2. 答案：（略）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对百家争鸣的起源、发展及其影响有了更深入的了解，但在课堂辩论环节，部分学生表现较为紧张，需要加强锻炼。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读《论语》、《道德经》等原著，深入了解各学派的思想内涵。
人教部编版七年级上册历史课件第8课-百家争鸣(2024版)
《论语》由其弟子整理，记载了孔子的言论的书。
孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
影响
1、孔子的学说中国古代文化的发展有重要影响2、道德规范对中国社会的发展有深远影响
百家争鸣
背景： 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大。
B
2.下列哪一观点体现老子的思想主张（ ） A.“道之以德，齐之以礼” B.“无为而治” C.“民贵君轻” D.“法治”
B
3.故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁” 的思想来自于（ ） A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家
思想主张：1、万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。2、事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。
政治主张： 政治上主张“无为而治”主要成就： 《老子》又称《道德经》。这部书成为道家的经典。
老子学说的核心是“道”。
孔子和儒家学说
孔子，名丘，字仲尼
时期：春秋时期
国家：鲁国人
地位：儒家学派创始人。
政治主张：1、推崇西周的制度，主张以德治国2、反对苛政，只有实行德政，社会才会稳定。
教育成就：1、创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面2、主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展3、主张“因材施教”和“启发式教育”4、总结教育规律、原则和方法
文化成就：1、整理古代重要文献2、传承中国古代文化经典和学术思想3、将思想整理成《论语》
道家
老子
春秋
事物包含对立的两方面
庄子
战国
人教部编版七年级上册 第8课 百家争鸣(共22张PPT)
二、孔子和儒家学说
历史地位：儒家学派创始人。
历史贡献：核心思想“仁” 大思想家 主张“仁者爱人”
主张“为政以德”
创办私学，广收门徒 大教育家 主张“有教无类”
采用“因材施教” 历史影响：《论语》儒学成为中国
封建社会的正统思想。
孔子的生平简历 ——追求礼乐的一生
时
期
主 要 活动
出生
鲁国没落贵族,
少年时代 刻苦自学礼乐，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士
课堂小结
春秋 战国
铁农具和牛耕的使用
三变
生产力是根本原因
社
会
社会制度的变革
大
变 革
思想文化的争鸣
庄子
讲授新课
墨子名翟，
战国时期鲁国人， 墨家学派创始人， 主张“兼 爱”“非攻”。 提倡节俭，选贤 任能。
讲授新课
孟子，战国时期儒 家学派的代表人物， 提倡“仁政”治国， 提出“春秋无义 战” ，倡导“自 然资源”持续利用 的思想。
讲授新课
孟 母 与 孟 子
讲授新课
提出“制天命而用
之”，人能认识自然规 律，要按自然规律办事
• 道生一，一生二，二生三，三生万物。
“道”是世界的本源，顺应自然
——《老子》
• 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
事物有对立面并且可以相互转化（辩证思想—）—《老子》
• 使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
无为而治，小国寡民的理想社会
——《老子》
焉。”
实事求是，虚心好学
• 材料四 “学而时习之，不亦说乎？”；“温故而知新，可以为师矣”。
及时复习巩固
今日孔子
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材，主要讲述春秋战国时期诸子百家的思想争鸣。
详细内容包括：1. 第一章节：概述百家争鸣的背景及意义。
2. 第二章节：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
二、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对传统文化精髓的认识。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各学派代表人物的主张及其对后世的影响。
2. 教学重点：百家争鸣的历史背景、主要学派的基本思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期的社会变革，引出百家争鸣的背景。
2. 新课导入：（1）概述百家争鸣的背景及意义。
（2）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：（1）展示相关图片，让学生直观了解各学派的代表人物。
（2）组织学生讨论，分析各学派主张的优缺点。
4. 例题讲解：（1）列举儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析各学派在春秋战国时期的影响。
5. 随堂练习：（1）让学生举例说明各学派的主要观点。
（2）分析各学派对后世的影响。
六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 内容：背景及意义儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析百家争鸣对我国历史的影响。
2. 答案：（1）儒家主张仁、礼、孝、忠，强调道德教化；道家主张无为而治，顺应自然；墨家主张兼爱、非攻、节俭；法家主张法治、权术、变革。
（2）百家争鸣为我国古代文化的发展奠定了基础，影响了后世的政治、哲学、道德等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，要关注学生对各学派观点的理解程度，及时进行辅导。
第8课百家争鸣 课件(29张PPT)
第 8 课 百家争鸣
学习目标
1.掌握老子开创道家学派以及他的主要思想主张； 2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就； 3.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、诸子百家的代表人物及其主 要思想主张、影响。 【重点】孔子的政治主张和教育、文化成就和百家争鸣。 【难点】理解春秋战国时期各家学派的思想。
三、百家争鸣
名况，号卿。战国时赵国人。 战国末期儒家学派中的大师，战 国时期的思想家、教育家。
主张：“礼治”，明确尊卑等级。
三、百家争鸣
庄子名周，字子休，战国时期 的宋国人。战国时期道家学派的代 表人物，著名思想家、哲学家。
三、百家争鸣
韩非子是法家学派的集大成者，著 有《韩非子》一书。
他反对空谈仁义，强调以法治国， 树立君主的权威，建立中央集权 专制统治。
二、孔子和儒家学说
孔子的思想被弟子整理成《论语》 一书，孔子的学说对古代文化的发 展有非常重要的影响，他所提出的 一些道德规范对中国社会的发展也 具有深远的影响。
二、孔子和儒家学说
孔子的地位影响： （1）地位：孔子是儒家学派的创始人，大思想家、教育家。 （2）影响：孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响， 他所提出的一些道德规范对中国社会的发展具有深远的影响。 孔子不仅是中国文化名人，更是世界文化名人，他的思想对整个世界 都产生了重要影响。
这两则小故事体现了孔子的什么思想？ 孔子的核心思想：仁、孔子的政治主张：为政以德。
二、孔子和儒家学说
政治思想：推崇西周的制度， 主张以德治国，要求统治者爱
为政以德，譬如北辰，居其所而众 星共之。
惜民力，体察民意。反对苛政，
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；
人教部编版七年级上册历史 第8课 百家争鸣【课件】(共20张PPT)
商
秦
鞅
统
变
一
法
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初识诸子
墨子（墨翟）孟子（孟轲） 荀子（荀况） 庄子（庄周） 韩非子（韩非） 墨家创始者 儒家继承人 儒家继承人 道家继承人 法家集大成者
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连连看
墨子 （墨翟） 墨家
孟子 （孟轲） 儒家
熟识诸子
主张 兼爱，非攻 仁政，“民贵君轻” 顺应自然，精神自由 “法”治，中央集权 实行“礼治”，尊卑等级
爱人（仁）
这个故事体现了孔子什么思想？ 以德治国
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走 近
思想家
仁：要爱人，“己所不欲，勿施于人”。
孔 （儒家）政治思想：提倡以德治国。
子 、 了 教育家
首办私学 有教无类
因材施教
《论语》
知之为知之，不知为不知
解
教育主张 温故而知新，可以为师矣
主
三人行，必有我师焉
张
敏而好学，不耻下问
学而8不思则罔，思而不学则殆
、 了
2 主张顺其自然
解 主 3 政治上主张无为而治
张
《老子》
（《道德经》）
4
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初识孔子、了解生平
孔子，名丘，字仲尼， 春秋末年鲁国人，中 国著名的思想家、教 育家，儒家学派创始 人，世界十大文化名 人之首。
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走近孔子、了解主张 探究一：
有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦 土断垣（yuán），急切地问：“伤人了没有？”对 财产的损失只字未提。
谢谢大家
1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不 努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远 不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一 个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八 岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别 人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人 都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢 的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他 不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人 头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上， 最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦 卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的 所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个 人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方， 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一直被你依靠。 靠自己，才能把事情做到最好；靠自己，才能学到真本事，真正解决问题；靠自己，人生才不会输。二十、做一个特别简单的人，不期待突如其来的好运，经营好自己，珍惜眼前的时光。往事不回头，未来不将就，你若盛开，蝴蝶自来。二十一、不要 为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。二十二、这个世界上已经有很多人和事让你失望了，而最不应该的，就是自己还令自己失望！二十三、过去的事不要想，因为你无法改变过去；将来的
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课教学内容选自部编版七年级历史教材《古代思想文化的世界》章节，详细内容主要包括：1. 春秋战国时期的百家争鸣背景；2. 儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想；3. 百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的社会背景，掌握主要学派及其代表人物。
2. 领悟各学派的核心思想，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
3. 认识百家争鸣在中国古代思想文化史上的地位，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其历史影响。
教学重点：春秋战国时期的百家争鸣背景，各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期诸侯争霸的地图，引出当时社会动荡、思想激荡的背景，导入百家争鸣的学习。
2. 讲解新课：（1）介绍百家争鸣背景，让学生了解这一时期的历史环境。
（2）详细讲解儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
（3）分析各学派之间的相互关系及影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演各学派的代表人物，进行思想辩论。
4. 例题讲解：讲解历年中考关于百家争鸣的典型题目，引导学生正确解题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《百家争鸣》2. 内容结构：①背景：春秋战国时期②主要学派及代表人物③各学派核心思想④百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋战国时期百家争鸣的背景。
（2）分析儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本课教学过程，关注学生对各学派思想的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《论语》、《道德经》等经典著作，深入了解儒家、道家等学派的思想内涵，提高学生的文化素养。