第8课：百家争鸣

第8课：百家争鸣
1、春秋时期道家学派的创始人是谁？他有哪些思想主张？他的学说集中在哪本著作中？
(1)创始人：老子
(2)思想主张：顺应自然；事物都有对立面，可以相互转化；无为而治。

(3)著作：《老子》（《道德经》）
2、春秋时期儒家学派的创始人是谁？作为大思想家，他的政治思想有哪些？作为大教育家，他的教育成就有哪些？他的思想后来由其学生整理成什么著作？
(1)创始人：孔子
(2)政治思想：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”；主张以德治国；反对苛政，实行德政。

(3)教育成就：创办私学；主张“有教无类”；在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

⑷著作：《论语》
3、战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？主要有哪些学派、代表人物、思想主张？百家争鸣有何历史意义？
⑴原因：战国时期，铁质农具和牛耕的推广使用推动了社会生产力的极大发展，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了“诸子百家”。

各家学派提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。

由于思想上、政治上观点不同，学派之间展开了激烈的辩论，相互抨击，有相互影响，取长补短，形成思想文化的繁荣局面，史称“百家争鸣”。

⑵学派、代表人物、思想主张：
(3)历史意义：
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中
国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

示例
1、阅读下列材料，回答问题。

材料一：他……30岁左右便收徒讲学，前后从事教育四十多年。

相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。

他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。

他有关教育思想和教育方法的许多言论，成为后世传颂的格言。

材料二：他生活在战国末期，是荀子的学生。

他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。

(1)材料一中的“他”指的是谁？他在教育上有什么突出贡献？
(2)材料二中的“他”指的是谁？他是哪一学派的代表人物？
(3)在治理国家的问题上，材料一中的人物与材料二中的人物有何不同？请你联系实际，谈谈你对治国问题的认识。

（既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

）
2、某校七年级学生开展题为“先秦诸子百家”的探究活动，请你也参与其中。

【图说历史】墨子孟子庄子韩非
(1)图中以这几个人物为代表的诸子百家在中国古代思想界掀起了一次解放风潮，它是什么？这一局面的出现有什么影响？
【理解学习】
(2)历史活动课上，四位同学在表演“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，请在括号内写出这四句台词的代表人物。

A．“民贵君轻，仁政于民”( ) B．“无为而治，顺应自然”( ) C．“爱人如己，崇尚和平”( ) D．“以法治国，中央集权”( ) 【学以致用】
(3)在你们班上，有同学乱丢垃圾，造成班级卫生状况糟糕。

面对这种情况，你会运用“诸子百家”中哪家学派的思想来教育他，帮助他改掉乱扔垃圾的坏习惯？请说说你的具体做法。

（儒家的思想教化：先制定一套班级卫生的礼仪规范，加强对该同学的思想教育。

道家的顺应自然、无为而治：应顺应自然，让环境改变该同学的行为。

法家的“用刑罚加强统治”的思想：用适当的手段对该同学进行惩罚，如罚款等方式，并督促其改正错误。

墨家的“兼爱”思想：自己把纸屑捡入垃圾桶中，尽力维持教室的整洁。

(任意一种即可)。