北师大版第十册修鞋姑娘WORD版教案
(五年级语文教案)《修鞋姑娘》说课
《修鞋姑娘》说课五年级语文教案●一、说教材。
《修鞋姑娘》是小学语文北师大教材第十册第四单元的一篇课文,这篇课文讲一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、深入理解课文内容，读中感悟修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，感受诚信对我们生活的重要性，2、揣摩和学习作者如何描写人物的语言、神情、外貌、行为和心理活动的。
教学重点：体会对象人物描写与作者对自己的心理描写相结合突出人物品质的方法。
教学难点：从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
●二、说教法。
在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。
进而表达自己的阅读所得。
而且把反复诵读课文与合作性、研究性学习方法有机结合，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
在具体教学过程中，体现以下几点：1、体现读的实效和层次性。
给学生充足的读书时间，，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，运用多种读书方法，搜集信息——默读批注，理性思考——角色朗读，入情入境——心灵呼唤，情感升华。
放手让学生自己研读；小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拔、深化、评价。
2、让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展。
充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生的主动、积极的学习态度。
如在“收钱”这一环节中让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展，有意识地运用自主、合作、探究的学习方式。
3、作业设计，独具匠心。
读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键。
《修鞋姑娘》课教案教学设计
《修鞋姑娘》优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《修鞋姑娘》，使学生了解和掌握文章的主要内容，理解修鞋姑娘的形象特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习修鞋姑娘的诚实守信、自尊自爱、自立自强的精神品质，培养学生的社会责任感和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《修鞋姑娘》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）学习修鞋姑娘的诚实守信、自尊自爱、自立自强的精神品质。
2. 教学难点：（1）深入分析修鞋姑娘的心理活动，理解她的内心世界。
（2）如何引导学生将修鞋姑娘的精神品质与自己的生活实际相结合，进行品德教育。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《修鞋姑娘》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解修鞋姑娘的形象特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析修鞋姑娘的心理活动，交流对她的看法和感受。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，深入分析修鞋姑娘的精神品质。
5. 联系生活：教师引导学生联系自己的生活实际，思考如何学习修鞋姑娘的精神品质。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 请学生复述《修鞋姑娘》的故事情节，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于学习修鞋姑娘精神品质的心得体会，联系自己的生活实际。
五、教学评价1. 学生对《修鞋姑娘》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对修鞋姑娘精神品质的理解和认同程度。
3. 学生在课堂讨论和作业中的表现，以及道德观念和社会责任感的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个富有情感的教学氛围，帮助学生更好地进入角色，感受故事情境。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和表达能力。
3. 案例分析：选取修鞋姑娘的具体事例，让学生进行分析，从而引导学生理解她的精神品质。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教案下面是小编为大家整理的《修鞋姑娘》教案，欢迎大家阅读。
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《修鞋姑娘》教案【一】教学目标：1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵教学过程一、复习课文回顾：用自己的话说说课文主要内容凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?二、读一读学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?方法：1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang生活艰辛(第5自然段)出示：热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)(1) 齐读这三段(2) 我们来对读姑娘的话我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。
她说……过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。
同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢?三、说一说(独立完成)任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?方法： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。
(书写工整)小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。
我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。
说一说(小组合作)任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”建议：(表面上是，实际上是 .) 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。
我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案教学目标1.了解《修鞋姑娘》背景以及故事内容;2.能够正确理解并阅读故事;3.掌握故事中的重要词语，如：阔气、蹬三轮、修鞋、挣钱等；4.能够简述故事中的人物形象，如：秀芝、大姐、修鞋姑娘；5.培养学生的读书兴趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点1.故事中的语言表达和概括；2.人物形象的理解和描绘。
教学难点1.理解和掌握故事中较为抽象和新颖的词语；2.对故事的人物形象进行深入的分析和描绘。
教学准备1.教师备课所需的，包括课本、PPT、黑板标记笔等;2.学生所需的教材和笔记本。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回忆一下上一堂课的内容；2.引入本堂课的主题：《修鞋姑娘》。
第二步：阅读故事、关注词语并理解（20分钟）1.让学生阅读《修鞋姑娘》这个故事;2.注意故事中的一些新颖和抽象的词语，并共同探讨其含义和使用方法；3.教师复述及解释一些不太理解的内容。
第三步：讨论人物形象（20分钟）1.送学生们分成小组，进行人物形象的分析和描绘，分析人物性格及形象，如：秀芝勤奋努力，修鞋姑娘高傲自尊等等；2.分享后，组织全班讨论，学生交流分析的结果，并展示出来。
第四步：朗读和理解（20分钟）1.模仿大姐等人物的语音语调，进行朗读，着重模仿每个人物的语音语调；2.了解大姐，秀芝及修鞋女孩三人的故事，并对他们的性格留下感性印象。
第五步：总结课堂内容，导出课外思考（15分钟）1.教师总结本课的主要内容和收获，梳理知识点；2.制定练习要求，对学生进行检测，之后检查他们是否理解故事中的重要干词。
作业1.故事中的生词复习；2.写下你对大姐、秀芝与修鞋姑娘三个人物的分析，展示到课堂上。
教学效果评估标准1.课堂练习的参与情况；2.作业的完成情况.教学拓展让学生练习自己的口才表达，用自己的语言续写故事，或讲故事给家长听，并让评估他们的表现。
北师大版《修鞋姑娘》教学设计
北师大版《修鞋姑娘》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵，树立诚信待人的价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。
2、教学难点理解“我”对修鞋姑娘态度的变化及原因，领悟文章的主旨。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，感受人物的情感。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课展示一些修鞋的图片或讲述一个与修鞋相关的故事，引出课题《修鞋姑娘》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的掌握情况，重点讲解易错、难理解的字词。
3、整体感知引导学生概括课文的主要内容，理清文章的脉络。
思考：课文围绕修鞋姑娘写了哪些内容？4、精读课文找出文中描写修鞋姑娘外貌、语言、动作的语句，体会其作用。
小组讨论：修鞋姑娘是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？分析“我”对修鞋姑娘态度的变化及原因，理解文章的主旨。
5、拓展延伸联系生活实际，谈谈身边像修鞋姑娘这样的人。
假如有一天“我”又见到了修鞋姑娘，“我”会对她说些什么？写一写。
6、总结全文回顾课文内容，总结修鞋姑娘的优秀品质。
引导学生树立诚信待人的价值观。
五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、写一篇关于身边“普通人”的作文，运用本文学到的描写方法。
北师大版第十册修鞋姑娘word版教案
修鞋姑娘教学目标：一、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、仁慈的优秀品质，有情感的朗诵课文。
二、通过人物外貌、动作、语言描述体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对咱们生活的重要性。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教具预备：多媒体课件教学进程：一、导入课题教师板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的熟悉，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知一、朗诵课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生念书要养成良好的念书姿势。
二、学生汇报。
（鼓励学生用一句话把课文内容归纳出来）三、重点感悟，渗透学法一、快速阅读姑娘修鞋的部份，划出描述修鞋姑娘的句子，并做出标号。
二、指名朗诵划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描述体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就好了。
”引导学生在反复朗诵的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描述，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（2）、句子2：她只是端详我一眼，也无论同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该安心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（3）、句子3：借着她干活的机缘，我看了看那个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
《修鞋姑娘》课教案教学设计
《修鞋姑娘》优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《修鞋姑娘》。
（2）理解课文内容，把握人物形象，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点。
（3）学会从文中提炼中心思想，联系生活实际进行思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和同情心，懂得关爱他人。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的观念。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物形象，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 学会从文中提炼中心思想，联系生活实际进行思考。
2. 培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的观念。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过修鞋的人？他们给你留下了怎样的印象？（2）简介作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做好标记。
（2）分组讨论，交流学习心得，分享对课文的理解。
3. 合作学习（1）教师引导学生分析人物形象，从文中找出描写修鞋姑娘的语句，讨论她的性格特点。
（2）学生汇报学习成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）引导学生关注修鞋姑娘的生活困境，培养学生的同情心。
（2）讨论如何尊敬劳动者、珍惜劳动成果，联系生活实际进行思考。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要懂得关爱他人，尊敬劳动者，珍惜劳动成果。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“尊敬劳动者”的作文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
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修鞋姑娘
教学目标：
1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
教师板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，
引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知
1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。
2、学生汇报。
（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）
三、重点感悟，渗透学法
1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。
3、教师根据学生的回答，随机板书。
四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。
创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。
突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。
五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。
1、小组合作，练习分角色朗读。
2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。
五、深化感情，联系生活。
1、小组探究“我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。
（1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？
（2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？
（3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？
3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？
4、实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？
六、作业超市，读写结合。
1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。
我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……
2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……。