人教版二年级语文下册观课报告
l二年级语文雷雨观课报告
二年级语文雷雨观课报告一、授课内容本次观课的内容是二年级语文课程中的《雷雨》剧本表演。
教师在课堂上分别讲解了剧本的背景、角色、语言表达等内容，并要求学生通过角色扮演的方式，深入理解并掌握剧本内涵。
在课堂上，教师首先向学生介绍了《雷雨》这部剧本的背景，包括该剧本的作者、主要内容和故事情节等。
随后，教师通过表演，模拟了角色扮演的场景，向学生阐述了剧中人物的性格特点、语言表达以及行为举止等方面的内容，引导学生逐步理解剧本表演的意义与重要性。
在授课过程中，教师注重与学生的互动，通过带头读课文、引导学生讨论等方式，有效激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学方法本次授课采用了多种教学方法，包括讲解、表演、讨论等。
其中，最主要的是通过角色扮演的方式，让学生深入理解剧本的内涵，感受剧中人物的情感和表达，提高学生的表演能力和语言表达能力。
值得一提的是，教师还在课堂上提出了一些问题，引导学生思考和讨论，进一步增强了学生对于剧本表达的理解和认识，同时让学生在自由讨论中充分发挥了自己的思维和创造力。
三、教学效果通过本次观课，我认为教师注重学生的实践操作，采用了多样化的教学方法，能够切实提高学生的学习热情和参与度，增强学生的理解能力和表达能力。
在授课过程中，学生积极思考，热烈讨论，表现出了很高的学习热情和自主学习能力。
此外，教师还注重对于学生个体差异的关注，以及对学生实际表达能力的引导和提高，能够有效满足学生的不同需求，提高教学效果。
同时，教师在授课中的与学生互动也非常适宜，使得学生能够更好地理解和掌握剧本中的情节和内涵。
总的来说，本次观课的效果是非常显著的，学生在课堂上得到了很好的体验和收获。
相信在今后的学习中，学生能够更加自主地思考和学习，丰富自己的语言表达能力，提高自身素质和综合能力。
《荷叶圆圆》观课报告
荷叶圆圆观课报告背景简介本次观课主题为《荷叶圆圆》，是一堂小学二年级语文课。
主要内容为教授学生如何写一篇小学作文。
教学目的本课旨在帮助学生了解作文的基本结构和写作要领，提高学生的语文写作水平，让学生能够自己动手写出一篇小学作文。
教学内容和步骤1.教师首先通过引入和导入的方式，介绍了荷叶圆圆这个小故事，并引导学生猜测可能出现的故事结局。
2.接着，老师简要地讲解了小学作文的基本要求和结构，并且模拟写了一篇关于荷叶圆圆的作文，让学生理解作文的基本步骤。
3.在示范性作文结束后，老师讲解了作文的细节要求。
例如，要注意段落的组织和即时点明文章主题等。
4.接下来，老师分别让学生自己练习写作文的每个步骤。
他流畅地引导每一个关键点，让学生能够更好地了解作文的细节要求。
5.在完成练习后，老师邀请了几个学生上台发表自己刚刚写的文章。
并通过学生朗读他们的文章，来激励学生的写作动力和提高他们的表达能力。
教学效果和评价本堂课主要以互动式教学方式进行，学生能够积极参与课堂互动，并在每一次练习的过程中得到老师的指导和鼓励。
通过这种方式，学生能够更好地掌握了小学作文的写作要领和基本步骤，同时也提高了他们的语文表达能力和写作水平。
除此之外，本堂课还让学生在互动中体验到了集体的力量和学习的快乐，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
总结本次荷叶圆圆观课不仅提高了学生的写作能力，也让学生在语文学习中体验到了快乐的学习氛围。
通过互动式教学方式的应用，学生得到了更好的教育和书法指导，并在实践中不断提升自己的学习能力。
小学语文观课报告
小学语文观课报告本次观课的主题是小学语文课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的语文老师，她的教学风格深受学生喜爱。
在观课过程中，我深刻感受到了她对语文教学的热爱和对学生的关怀，也学到了许多宝贵的教学经验。
首先，观课老师在课堂教学中非常注重学生的情感体验。
她在教学过程中，通过引导学生观察、感悟，让学生在情感上产生共鸣，增强学生对课文的理解和记忆。
在本次观课中，老师通过讲解课文中的情节，引导学生思考人物的内心世界，让学生在情感上与课文中的人物产生共鸣，这种情感共鸣不仅增强了学生对课文的理解，也激发了学生对语文学习的兴趣。
其次，观课老师在语文教学中非常注重学生的实际运用能力。
在教学过程中，她注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行讨论和写作，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高语言表达能力。
同时，老师还对学生的作文进行点评和指导，帮助学生发现问题，提高写作水平。
最后，观课老师在语文教学中非常注重学生的综合素养培养。
在教学过程中，她注重培养学生的阅读能力、思维能力和创新能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行阅读理解和思考，同时鼓励学生进行创新性的思维活动，激发学生的创造力和想象力。
通过本次观课，我深刻认识到了优秀的语文教师应该具备的素质和教学方法。
观课老师的教学风格和教学理念给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的语文学习氛围。
希望能够成为像观课老师一样优秀的语文教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
l二年级语文雷雨观课报告
二年级语文雷雨观课报告一、课程信息本次课程为二年级语文，教师为李老师，授课内容为选段阅读《雷雨》。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《雷雨》的情节和人物形象；2.掌握阅读选段的方法和技巧；3.在阅读中发现人物的性格特点和生活情境。
三、教学过程1. 导入环节老师先与学生谈论今天要学的内容《雷雨》。
询问学生是否有听过这个名字，有没有看过。
引起学生的兴趣，使其主动参与课程。
2. 知识输入老师先让学生打开课本第五页，先看标题，预测故事内容。
接着老师讲述故事内容，并重点讲解人物形象和情节。
3. 课文阅读教师重点讲解了课文中的重点句子和词语，并且示范了如何读这些文本，让学生更加了解了这些词语和句子的含义。
4. 小组活动老师分组让学生进行合作探讨，让他们讨论各自在阅读课文时所遇到的难点和问题。
让他们相互帮助，提高学生的学习能力。
5. 总结课堂老师带领全班学生进行课堂总结，让学生总结整个课程学习情况。
并提示学生下一次作业。
四、教学效果本次课程教学效果良好。
学生在课堂中表现出了浓烈的学习兴趣和积极的学习态度。
在小组讨论活动中，学生相互帮助，表现出了团队合作的精神。
五、教学反思教师在上课过程中，发现学生对于一些生僻词汇的理解有些模糊，容易引起歧义，需要在讲解中加强讲解和解释。
另外，课后作业和评价需要有针对性和操作性，以便于检验学生的学习效果。
六、总结通过本节课的教学，学生对于《雷雨》的情节和人物形象有了更深刻的理解，加强了阅读技能，更加自信地面对大量的阅读材料。
同时，也展现了团队合作的精神，有效促进了同学们之间的互动和交流。
人教课标版二年级下册语文《雷雨》观课报告
《雷雨》观课报告
一、教学目标把握到位。
能根据学生年龄和知识基础制定教学目标，学生学得轻松自然，目标达成水到渠成。
二、学生学习兴趣浓。
教师精心制作了雷雨前、雷雨中、雷雨后的教学视频和图片，学生能较好整体把握文章脉络，助力了学生对课文内容的理解。
蜘蛛下垂的动图，加深了对“垂”字的理解。
把视频和图片带进课堂，激发了学习兴趣，调动了学习的积极性。
三、学生的参与度高。
这些孩子学习习惯好，基础扎实，能跟着老师的教学节奏读书、写字、理解课文，能积极回答老师的问题，并对其他学生的表现作出积极的评价。
四、教学重点突出。
重点分析了雷雨前的景象，联系课文内容理解了压、垂字的妙用，有效渗透了理解课文内容的方法。
整堂课，学生边读边感悟，逐步完成了知识架构，多数同学基本能复述课文。
五、学生朗读能力有大的提高。
老师指导学生用声音的变化读出雷雨的变化，用美美的心情读出雷雨后美丽的景色，学生朗读能力都有了大的提高。
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》观课报告
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》观课报告
《要是你在野外迷了路》观课报告
《要是你在野外迷了路》是一篇科普类的儿童诗歌，在教学中不仅要让学生了解大自然中的4中天然的指南针，重要的是让学生在朗读中感受诗歌的语言美、形象美、呼应美、叙述美。
从这一目标出发，三堂课的老师可谓是异曲同工，三堂课不仅给学生留下了语言、形象、感悟，还给学生留下了探索大自然的兴趣。
三堂课都能准确把握年段特点，注重字词的教学，严格要求学生读准字音，正确美观书写生字，通过一定的语言环境、情境创设来理解词语“忠实”等词义。
淡化了词义的讲解，加深了感悟运用。
最值得肯定的一点是，三堂课都淡化了文本的深挖，而是引入生活资源，拓展了文本的宽度。
李老师的课体现语文味。
强调读，淡化讲。
教师的评价语言丰富，带有激励性，注重学生回答问题的良好习惯培养，要求学生把话说完整。
教师的提问含量较高，给学生充分思考的时间，尽量让学生多说几句。
比如：根据大树的年轮，具体怎样来辨别方向呢？等等。
在指导学生书写时，充分展示学生的作品，在评价中，让学生经过思维的加工重组，形成正确的书写方法。
从三堂课来看，方老师的课最具高度，宽度。
存在的问题是，北极星和北斗七星位置关系上讲解错误，整堂课缺少趣味性，低段教学在设计上更活泼些会更好。
部编版语文二年级下册《神州谣》观课记录及教学反思
部编版语文二年级下册识字1《神州谣》观课记录及教学反思刘老师：今天听了牛老师执教的人教版二年级语文下册《神州谣》一课，从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。
让我对于低年级的教学有了一个更新的认识。
也让我对于孩子们刮目相看。
神州谣是一篇识字课，在经过第一课扎实的识字后，牛老师的这节课是一节不错的阅读课。
在整堂课中教师的核心思想是“教—学—评一致性”，其设计思路可以有效帮助学生解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗”的问题。
孟老师：牛老师整体个人素质较好，教态大方自然，教学思路清晰流畅。
在教学中牛老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、说话练习等形式，引导学生充分地、准确地感知文本，感悟语言。
但在感悟第一小节中我建议应适当加入图片，图文结合，再去感悟“山川美，可入画”更好一些。
当学生说到用“自豪”与“赞美” 的语气来读时，教师仅让学生用赞美的语气来读，而忽略用自傲的语气来读。
学情抓得不精准。
建议教师改正。
张老师在课堂上我们看到教师朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本，感悟文本，内化语言的形式，学生读得投入，读出了节奏，读出了感情。
但在对于第二小节的仿写中，牛老师的设计过于单一。
在我们的国家，著名的人文景观和自然景观非常多，比如拉萨，布达拉宫，平遥古城，西安兵马俑，还有杭州，西湖，漓江等，教师可以为学生提供素材，选取自己比较熟悉的景观，结合第二小节进行仿写。
另外在历史上有非常多的诗人对黄河长江、长城有描写，比如说王之涣的《登鹳雀楼》，教师可适当提示学生进行拓展阅读。
让学生在下课之后搜集整理和黄河、长江有关的诗进行读和背诵。
识字 1《神州谣》教后反思《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经,是一首篇幅短小却内涵丰富充满童趣的“三字经”儿歌，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
人教版小学语文二年级下册《北京亮起来了》观课报告
《北京亮起来了》听评课《北京亮起来了》这篇文章描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
课堂教学中根据语文新课标标准中的课程目标，从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来进行教学。
体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。
曲蕾：吕老师的备课很到位，深入浅出。
紧扣“灯的海洋，光的世界”这一中心来突出“北京亮起来了”这一主题展开教学。
如每次让学生欣赏完一个景点都会引导学生顺势读中心句“灯的海洋，光的世界”。
教师在小结课文“长安街、立交桥、商业街、故宫都亮起来时，那北京就成了、、、、、、”学生顺口答道“灯的海洋，光的世界”。
这一环节是对课标精神“教师是学习活动的组织者和引导者”的最好诠释。
贺老师：吕老师在字词教学环节扎实高效，并能充分利用白板，结合游戏：点亮新北京，让学生快乐识字，并能进行字理识字教学，由一个幕字，引申出一串幕字，做到教一个得一串，让识字环节真正做到高效！姜老师：教学目标定位准确、适度。
学生读完课文后，老师让他们找出好词句积累下来。
体现了教师引导学生形成良好的阅读品质——不动笔墨不读书，同时丰富了学生的语言积累，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
谭老师：吕老师能恰当、适时利用现代信息媒体，把原来不太容易说清楚的事一下子变得形象、易懂。
如播放大量的课件图来帮助学生对：华灯高照、金碧辉煌、绚丽多彩、不夜城、、、、、、等词语的理解。
又如，在理解“焕然一新”一词时借助图片进行对比，使学生直观地感受到今昔王府井大街的不同，既是教法也是学法。
这一点很可取。
张老师：引导学生积累好词语后，能拓展延伸，引领孩子夸夸我们的家乡，并进行即兴创作，培养学生写话能力，并较好激发学生创作成就感。
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徐华《葡萄沟》观评记录
观课报告
1．教学流程的观察
姜蕾：徐老师紧扣学习“语言文字的学习，以识字、写字为主要学习目标”这一核心教学目标，而且教学目标落实的比较扎实、到位。
“识字、写字教学、有感情地朗读课文”是本课教学的重点和难点。
徐老师设计了“猜谜导入新课，初读课文识字生字，指导写字，品读感悟课文，拓展延伸、情感升华，”的流程。
2．教学目标的达成度
付洪姣：我从以下几个方面观察和分析本节教学目标的达成度。
（1）导入新课，激发兴趣
徐老师用猜谜来导入新课，所选的内容既符合孩子年龄特点，又和课文紧密相连，为品读课文做铺垫。
带着兴趣学习课文，给孩子一定的期待。
（2）初读课文，识记生字
教学目标之二是本课的重难点。
初读课文后，徐老师就和孩子一起
认识生字的进程。
在识字的过程中，徐老师侧重点教给孩子识字的方法，并且鼓励孩子用自己的方法识字。
识字开始，徐老师运用多种识字方法（加一加、减一减、换一换、猜谜语、联系生活）等多种方法识字。
之后，以此来巩固强化孩子们对生字的认识与理解。
徐老师在大家交流中，又根据孩子的掌握程度，适时地进行了易出错字的指导。
除了识字方法的指导，徐老师用了很多的学习方法，开火车读、当小老师、齐读等，多种多样的检查方式，让大多数孩子都能够展示自己，起到了全面检查的效果。
识字的过程很长，学生学习的很充分，这一目标的达成度很高，突破了识字这一重难点。
3．品读感悟课文
目标之三，让孩子理解这篇文章。
学习朗读，这也是本课的另一个重点。
在分配好朗读任务后，提出对话交流的问题：葡萄沟为什么是个好地方？逐段地顺序学习，读完第一小段后，让孩子说知道了什么？指导读。
读第二段，用结合图片、联系生活、或换词比较的方法来理解“梯田、凉棚、五光十色、热情好客”的意思，第三段，理解“阴房”与“碉堡”比较,明白阴房是干什么用的，看图片，体会葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干，指导朗读，品读感悟课文目标达成度高。
4．拓展延伸，升华情感
目标之四，激发孩子对葡萄沟的向往、对维吾尔族人民的喜爱，这是本课的情感目标。
拓展《语文主题学习》相类似的文章《美丽的蝴蝶岛》，让孩子在阅读中产生对祖国各地风情的向往。
5．指导写字
目标之五，指导写字，是本课的难点、重点之一。
一看二描三写的方法，让写字教学很扎实。
7、教师和学生活动时间的分配（管延婷）
师生活动时间观察表
（1）时间分配恰当，凸显训练重点。
这堂课设计思路非常清晰，时间安排恰当，环环相扣，从八个教学
环节的用时可以看出这一课教师并没有平均用力，而是将主要时间分配在识字教学和品读感悟课文和写字这三个方面，共用时23分钟，符合小学低年级教学的特点，突出学习重点。
(2) 凸显学生的主体地位和教师的主导地位。
在这堂课中，学生的自主学习和参与讨论时间共23分钟，教师的引导和指导包括评价用时17分钟28秒，体现了小学低年级语文教学在教为指导的基础上对学生进行习惯培养的特点。