小学语文：谈礼貌
季羡林《谈礼貌》练习及答案
季羡林《谈礼貌》练习及答案【《谈礼貌》原文】①眼下。
即使不是百分之百的人。
也是绝大多数的人。
都抱怨现在社会上不讲礼貌。
这是完全有事实做根据的。
前许多年。
当时我腿脚尚称灵便。
出门乘公共汽车的时候多。
几乎每一次我都看到在车上吵架的人。
甚至动武的人。
起因都是微不足道的：你碰了我一下。
我殊了你的脚。
如此等等。
试想。
在拥拥挤挤的公共汽车上。
谁能不碰谁呢?这样的事情也值得大动干戈吗?②曾经有一段时间，有关机关号召大家学习几句话：“谢谢!”对不起!”等等。
就是针对上述的情况而发的。
其用心良苦。
然而我心里却觉得不是滋味。
一个有五千年文明的堂堂大国竞要学习幼儿园孩子们学说的话。
岂不大可哀哉!③有人把不讲礼貌的行为归咎于新人类。
我并无资格成为新人类的同党。
我已经是属于博物馆的人物了。
但是。
我却要为他们打抱不平。
在他们诞生以前。
有人早着了先鞭【注】。
不过。
话又要说了回来。
新人类确实在不讲礼貌方面有所创造。
有所前进。
他们发扬光大了这种并不美妙的传统。
他们(往往是一双男女)在光天化日之下。
车水马龙之中。
拥抱接吻。
旁若无人。
洋洋自得。
连在这方面比较不构细节的老外看了都目瞪口呆。
惊诧不已。
古人说：闺房之内。
有甚于画眉者。
”这是两口子的私事。
谁也管不着。
但这是在闺房之内的'事。
现在竞几乎要搬到大街上来。
虽然还没有到“甚于画眉”的水平。
可是已经很可观了。
新人类还要新到什么程度呢?④如果一个人孤身住在深山老林中。
你愿意怎样都行。
可我们是处在社会中。
这就要讲究点人际关系。
人必自爱而后人爱之。
没有礼貌是目中无人的一种表现。
是自私自利的一种表现。
如果这样的人多了。
必然产生与社会不协调的后果。
千万不要认为这是个人小事而掉以轻心。
⑤现在国际交往日益频。
不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内。
而是会流布全世界。
前几年。
我看到过一个什么电视片。
是由一个意大利著名摄影家拍摄的。
主题是介绍北京情况的。
北京的名胜古迹当然都包罗无遗。
但是。
语文教案：谈礼貌
语文教案：谈礼貌一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常交往中的作用。
2. 培养学生讲文明、有礼貌的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达礼貌的能力。
二、教学内容：1. 课文《谈礼貌》的阅读与理解。
2. 礼貌用语的学习与实践。
3. 文明礼仪的讨论与交流。
三、教学重点：1. 理解课文内容，领会礼貌的重要性。
2. 学会使用礼貌用语，养成讲文明、有礼貌的习惯。
四、教学难点：1. 理解并运用礼貌用语。
2. 在日常生活中践行文明礼仪。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述礼貌的重要性。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 实践法：让学生在课堂上和日常生活中练习使用礼貌用语，培养文明礼仪。
一、课文《谈礼貌》的阅读与理解1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的例子，让学生认识到礼貌在日常交往中的重要性。
3. 讨论课文中的观点，引导学生树立讲文明、有礼貌的意识。
二、礼貌用语的学习与实践1. 教授礼貌用语的基本原则，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
2. 让学生在课堂上练习使用礼貌用语，如互相问候、请求帮助等。
三、文明礼仪的讨论与交流1. 引导学生讨论文明礼仪在日常生活中的表现，如排队、不随地乱扔垃圾等。
2. 分享彼此的经验和观点，互相学习和借鉴。
四、课堂小结与反思2. 引导学生反思自己在日常交往中是否注重礼貌，找出需要改进的地方。
3. 鼓励学生在日常生活中不断践行文明礼仪，做一个有礼貌的人。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生写一篇关于“我身边的礼貌故事”的作文。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关文明礼仪的书籍，加深对礼貌的理解。
3. 实践作业：让学生在家庭和学校中践行文明礼仪，记录自己的进步。
六、案例分析：礼貌与不礼貌的对比1. 教师展示几个现实生活中的礼貌与不礼貌的案例，让学生进行对比分析。
2. 学生讨论：在案例中，礼貌和不礼貌的行为分别带来了什么后果？3. 引导学生认识到礼貌的重要性，以及不礼貌行为可能带来的负面影响。
小学语文《谈礼貌》教学反思
小学语文《谈礼貌》教学反思教学反思：小学语文《谈礼貌》在本次教学中，我选择了小学语文课程《谈礼貌》进行教学。
通过这节课的教学，我认为学生对于什么是礼貌有了初步的认识，并且在交流中也能够体现出一些基本的礼貌行为。
同时，在教学过程中也暴露了一些问题，需要我进一步改进。
首先，在教学目标的设置上，我明确了学习目标是让学生明白什么是礼貌，并且在日常生活中能够进行一些简单的礼貌表达。
我通过展示和解释一些礼貌的基本要求，并且进行了一些角色扮演活动，让学生在实践中体会到了礼貌的必要性和重要性。
通过观察学生的表现，我发现大部分学生对于礼貌有了初步的认识，并且在活动中也能够积极参与。
但是也有一部分学生还存在对于礼貌的理解不够深入的问题，表达出来的行为也比较机械和生硬。
针对这些问题，我可以在以后的教学中通过更多的案例分析和实践活动来加深学生对于礼貌的理解。
其次，在教学内容的选取上，我选择了一些生活中常见的礼貌问题进行讲解。
比如对于长辈的尊敬、对于他人的关心、对于公共场所的行为规范等等。
通过展示和讨论这些问题，我希望学生能够明白在不同的场合中，应该如何表达出礼貌的态度和行为。
但是根据学生的反馈来看，他们在实际的生活中还是存在一些不规范的行为，比如在公共场所大声喧哗、不尊重老师和同学等等。
这说明仅仅是通过讲解和讨论的方式，对于学生的行为改变是不够的。
我需要思考如何通过具体的活动和实践来培养学生的礼貌意识和行为习惯。
第三，在教学方法的选择上，我采用了多种不同的教学方法。
比如通过展示、解释、讨论、角色扮演等等，来让学生更好地理解什么是礼貌，并且在实践中进行模拟和演练。
这些方法在一定程度上起到了作用，但是也存在一些问题。
比如在角色扮演的活动中，学生有些过于机械地模仿，缺乏一定的思考和创造。
而在讨论环节中，有些学生表达的意见不够充分和深入。
这说明我在教学方法的选择上还需要更多的思考和改进。
可以尝试一些更加富有趣味性和互动性的方式来激发学生的兴趣和思考。
谈礼貌说课稿6篇
谈礼貌说课稿6篇谈礼貌说课稿1教学要求：1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
3、初步感知说理性__的表达方法。
教学重点：体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
个性化处理教材：从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性__的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法。
教学时间：、5、24上午第3节。
教学过程：一、读一读、背一背有关“礼貌”的名言二、复习1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。
齐读§1。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。
齐读§5。
3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点，说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
这三个事例，既有（古人），又有（今人），既有（大人），又有（小孩），既有（普通人）又有（伟人），富有代表性；同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）应该怎么说怎么做。
课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
三、学习课文1、自由地读一读课文中的三个事例。
2、学习第1个事例。
（1）分角色朗读。
（2）默读，思考：作者如何写好第一个事例的？（课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。
对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。
）（3）圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。
谈礼貌的阅读答案
谈礼貌的阅读答案【篇一：谈礼貌】确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1．理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学过程：一、激趣导入，熟知礼貌。
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。
(二)生读，交流1．指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2．谁来说说这句古训的意思？出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
（生齐读）过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段，用---线画出牛皋问路的句子；用~~画出描写岳飞问路的句子。
想想牛皋和岳飞问路有什么不同。
《谈礼貌》教案
《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性__的表达方法。
3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
设计理念：语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。
本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。
让学生主动探究知识、内化思想。
教学重、难点：1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2.学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学方法：教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。
教学过程：一、情境导入1.(情景：老师喊上课，学生起立，问老师好，但老师仅仅做手势让学生坐下。
).刚才老师和同学们问候的有没有礼貌?大家满意吗?为什么?2.那么我们再来互相问候一次。
(师生互相问好，老师做请坐的手势。
)3.这次老师有礼貌吗?大家满意吗?4.我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。
(师板书课题，生书空)二、复习旧知我们在四年级上学期曾经学过一篇__《说勤奋》，《说勤奋》这篇__和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。
我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示：1.课文开头先推出道理：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.然后举例论证：司马光“警枕”自勉;童第周勤能补拙。
3.最后归纳总结：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故而知新1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
(课件出示)提出道理：举例论证：归纳总结：2.请同学们自行阅读课文，完成练习。
四、解读古训，明白观点1.课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句?2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
小学五年级语文下册《谈礼貌》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计相关练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.开展课堂实践活动，如情景剧、角色扮演等，让学生在实际操作中体验礼貌的魅力。
（五）总结归纳
5.注重培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论、分享经验等方式，提高学生的人际沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《谈礼貌》的深层含义，把握作者表达的观点和论证方法，能将其运用到实际生活中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读理解能力。
3.深入剖析礼貌的内涵，使学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，并养成良好的行为习惯。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于礼貌的美文，如《文明礼仪，从我做起》，要求边读边思考，摘录文中好的词句，加深对礼貌的理解和认识。
2.观察记录：要求学生观察并记录生活中遇到的礼貌现象，可以是家庭、学校或社会中的例子。让学生学会发现身边的美好，培养关注社会、关爱他人的品质。
3.写作练习：请学生结合本节课的学习内容，以“礼貌在我身边”为主题，写一篇作文。要求运用课文中学到的论证方法，表达自己的观点和感悟。
2.通过提问方式，让学生分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的事情，引导他们关注礼貌在日常生活中的重要性。
3.教师简要介绍课文《谈礼貌》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受作者的观点和论证方法。
2.对课文进行逐段分析，讲解生词、短语和成语，如“彬彬有礼”、“谦虚谨慎”等，并让学生运用到实际语境中。
小学五年级语文19、谈礼貌教案2
19、谈礼貌教案２五年级语文教案●一、设疑激趣１．设疑导入。
上课了，教师跨进教室直接宣布上课，有意省略“师生问好”这一课堂程序，引发学生的疑问。
教师却“平淡”地表示：同学们，我们以往每天上课前都要“师生问好”，如此周而复始，太繁琐了，从今以后就省略了吧。
２．激发讨论。
针对上述问题引发师生之间不同意见，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：教师（反方），礼貌乃生活琐事，区区小事，何足挂齿？学生（正方），中国五千年灿烂文明，我们以“礼仪之邦”为荣。
３．揭示课题。
教师顺势引导：简单的思辩，揭示深刻的主题。
经济的发展，社会的进步，期待文明的复兴，让我们一起“走进中国礼仪文化”。
评析《谈礼貌》一文是一篇说理性的文章，文章通俗易懂，其道理学生早已耳熟能详。
为此，教师必须深入地挖掘文章的内涵，找出课文学习的生长点，使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞。
这样，以学生的疑问为重要切入口，大胆向外延伸和拓展，激发学生强烈的学习兴趣，推动学生的探究向纵深发展。
此时的境界可以说是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”●二、选择合作１．研读课文，思考：你了解中国礼仪文化吗？你准备从哪些方面了解它？２．请你选择你的合作伙伴进行研究，以下同学们讨论出的选题供大家参考：（１）中国礼仪的起源；（２）中国礼仪的分类（相见礼、婚礼、丧礼、祭礼等）；（３）中国礼仪的演变；（４）中国古代至“礼”名言；（５）中国古代礼仪故事．．．．．．３．制定研究计划。
评析中国的礼仪文化范围广泛，教师应该从实际出发，让学生自由组成若干研究小组，教师可以协助学生调整研究的角度，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。
接着，教师还要引导学生制定简单的研究计划，教会学生有目的、有计划地进行研究，使“心动”付之于行动。
如安排研究时间表，分析、利用、创造研究的条件，预测研究成果等。
此时学生参与实践欲望强烈得如：“问长缨、何时入手，缚将戎主？”三、探究体验１．学生分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是其中某小组一员。
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20《谈礼貌》
教学目标:
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：
收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：
第一课时（略）
一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？
4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼
安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
第二课时
一、听写词句，温习巩固。
1、听写词语。
彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌
避免纠纷减少矛盾安慰师傅
2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。
（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）
二、自读课文，整体入手。
（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）
三、精读故事，领悟礼貌。
（一）精读感悟故事一。
1、整体读。
（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。
）
2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。
（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。
（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？
（3）引读：所以老人—
（4）同法读评岳飞的言行。
3、明道理。
（1）通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进
行诵读。
（这正如《弟子规》所说的：）
（2）古人有训，大家也感受到了。
这正如俗语所说：“礼到人心暖，
无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”）
4、小结课文用事例来说理的表达方式。
（先讲故事，后说道理。
）
（二）举一反三，读悟故事二、故事三。
（我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）
1、精读感悟故事二。
（1）整体读。
（2）知故事：
重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。
”（象不象小朋友的道歉？）
（3）明道理：
小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋
友做到了—（礼貌待人）。
引读：因为礼貌待人所以、、、、、、；所以说礼貌待人可以、、、、、、。
2、精读感悟故事三。
（1）整体读。
（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。
感受总理
语言的文雅、和气、宽容。
（3）明道理。
（4）质疑解疑。
结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。
3、总结感受说理性文章的表达方式。
（先讲故事，后说道理。
）
四、回归中心，明白道理。
（三个小故事，我们都学完了。
它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。
）
1、齐读第一、五自然段。
2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
（板书：礼貌待人优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读）
君子不失色于人，不失口于人。
3、联系上下文理解古训的意思。
4、理解礼貌待人的作用。
（板书：和谐美好）
5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。
五、师生互动，交流“礼貌”。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。
还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
）
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、教师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
作者：松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
作者：约翰•洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
作者：孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
作者：冈察尔
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
(《孟子》
一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
(歌德)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。
(赫尔岑)
六、读写结合，活学活用。
写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。
板书设计：。