晴天和雨天教案活动反思
大班语言教学活动：晴天和雨天
大班语言教学活动：晴天和雨天活动简介该教学活动是针对幼儿园大班学生（4岁-6岁）设计的。
在语言教学过程中，教师有时会遇到天气的影响。
因此，晴天和雨天是两个常见的天气状况，本教学活动围绕这两种天气展开。
教学目的此次教学旨在帮助幼儿园大班学生掌握以下技能： - 学习和使用有关天气的词汇 - 学会描述天气状况的表达方式 - 学会通过观察和感受了解不同天气条件下的感受和不同环境下的活动活动内容晴天•词汇学习：太阳、晴天、蓝天、云朵等•学习如何观察天气：通过闲暇时的课间活动，观察室外天空的变化。
以自己的话来描述天气的变化（例如：今天有很多云朵，但还没有下雨。
）。
•讨论：谈论晴天下多种活动。
（如：游泳、骑车、爬山、野餐等）。
•制作海报：用图片和词汇来展现晴天对于人们生活的影响。
雨天•词汇学习：下雨、雨伞、雨衣、马路湿滑等。
•感知觉察：观察雨天下的自然现象，询问孩子们有没有马上想到哪些事情（如：滑梯变得湿滑，树叶上的雨滴摇曳等）。
•讨论：谈论雨天下的多种活动。
（如：看电影、玩棋盘游戏、读书等），并询问孩子们觉得雨天是否影响他们做事情。
•制作海报：用图片和词汇来展现雨天对于人们生活的影响。
教学方法•旁观：让孩子们通过观察、听、感受先领略天气条件的变化再来描述和表达。
•亮点突出：重点讲解词汇，尤其是一些难记和较为重要的词汇。
•贴近生活：通过谈论和画海报的方式让孩子们更好地理解天气对人们生活的影响和匹配不同的天气条件。
结语教师在实践过程中应根据学生们的实际表现适时调整教学方法，以提高孩子们对于语言表达的兴趣和积极性，同时也帮助孩子们理解自然现象的概念，增长对外界多种条件的感知能力。
晴天和雨天辩论赛教案及反思
晴天和雨天辩论赛教案及反思教案标题：晴天和雨天辩论赛教案及反思教学目标：1. 学生能够通过辩论赛的方式培养自信心和表达能力。
2. 学生能够理解晴天和雨天对人们生活的影响，并能够通过辩论的方式表达自己的观点。
3. 学生能够运用辩论技巧，提出合理的理由和支持材料，以建立自己的辩论观点。
教学准备：1. 教师准备辩论赛的评分标准，包括逻辑清晰性、观点立论、支持材料等方面。
2. 教师准备辩论赛的话题：晴天与雨天哪个更适合人们的生活？3. 教师准备辩论赛的分组情况，确保每个组别的辩论队伍均衡。
教学过程：引入 (5分钟)：1. 教师通过图片或视频展示不同的晴天和雨天场景，并引导学生讨论各自的看法和感受。
2. 教师提出辩论赛的主题，并简要介绍辩论赛的目的和意义。
辩论规则介绍 (10分钟)：1. 教师向学生解释辩论的基本规则，包括发言顺序、时间限制等。
2. 教师讲解辩论赛的评分标准，并让学生理解逻辑清晰性、观点立论、支持材料等的重要性。
分组讨论与准备 (15分钟)：1. 教师按提前设定的分组情况，组织学生分为两个辩论队伍。
2. 教师指导学生讨论并准备辩论的观点和支持材料。
3. 学生在小组内讨论，确保辩论的观点能够充分表达和支持。
辩论赛进行 (20分钟)：1. 学生辩论队伍轮流发表观点，时间限制在1-2分钟之间。
2. 教师鼓励学生使用论据和支持材料来支持自己的观点，同时可以大胆质疑对方观点。
3. 教师注意时间控制，确保每个学生都有发言机会。
反思与总结 (10分钟)：1. 教师引导学生对辩论赛的过程进行反思，包括个人表现和小组合作等方面。
2. 教师鼓励学生讨论和分享观点，在课堂上形成一个良好的学习氛围。
3. 教师总结并强调辩论赛的意义，并鼓励学生在未来的学习和生活中善于运用辩论技巧。
教案反思：这节课的辩论赛教学能够有效培养学生的表达能力和思辨能力。
通过辩论，学生能够深入理解晴天和雨天对人们生活的影响，并能够通过讨论和证明提出自己的观点。
小班晴天阴天和雨天教案反思与评价
小班晴天阴天和雨天教案反思与评价
标题:小班晴天阴天和雨天教案反思与评价
正文:
作为幼儿园教师,我们需要在各种不同的天气条件下设计合适的教案,帮助孩子们更好地学习和成长。
在本文中,我将分享我对小班晴天阴天和雨天教案的反思和评价。
在晴天的情况下,我们可以设计一些户外活动,如跑步、踢球、玩沙等,帮助孩子们锻炼身体,提高协调能力。
同时,我们可以引导孩子们观察天气的变化,学习如何在不同的天气条件下做出适当的反应。
例如,当天气变暖时,可以让孩子们穿上轻便的衣服,而当他们感到热时,可以让他们脱去厚重的衣服。
在阴天的情况下,我们可以利用教室里的资源和活动,如绘画、手工、游戏等,帮助孩子们学习色彩、形状、构图等基本知识和技能。
同时,我们可以引导孩子们观察云的形状和颜色,并让他们尝试制作自己的云朵作品。
我们还可以利用雨天的气氛,设计一些与雨有关的活动,如听故事、阅读、游戏等,帮助孩子们感受雨天的美妙和独特之处。
在雨天的情况下,我们可以设计一些室内活动,如听故事、阅读、游戏等,帮助孩子们学习基本知识和技能。
同时,我们可以引导孩子们观察雨滴的声音和颜色,并让他们尝试制作自己的雨滴作品。
我们还可以利用雨天的气氛,设计一些与情感和品德有关的活动,如分享、合作、感恩等,帮助孩子们学习如何与他人相处和感恩。
总的来说,设计合适的教案需要考虑多种因素,如天气、年龄、课程内容等。
我们需要根据孩子们的需求和兴趣,结合教学资源和技巧,不断改进和完善教案,
帮助他们更好地学习和成长。
大班语言优质课教案及教学反思《晴天和雨天》
大班语言优质课教案及教学反思《晴天和雨天》教案：大班语言优质课教案《晴天和雨天》教学内容：晴天和雨天教学目标：1.能较为准确地说出晴天和雨天的概念。
2.能听懂老师的指令，完成听、说、读的活动。
3.通过课堂模拟活动，提高幼儿的观察能力、行动能力和创意思维能力。
教学重点：1.理解晴天和雨天的概念。
2.学习相关的歌谣和诗歌。
教学难点：1.针对宝宝的认知能力，使他们能够正确区分晴天和雨天的差异。
2.鼓励幼儿积极思考，培养他们的自信心和探索精神。
教学准备：1.晴雨环判板、小雨伞、彩虹等。
2.幼儿园大班的音乐教学器材。
教学过程：1.导入环节（5分钟）让幼儿园老师与同学一起交流，问他们对“天气”的概念是否理解。
询问幼儿园大班学生对“晴天”和“雨天”的了解程度。
2.听，说，品味环节（10分钟）老师会通过播放歌曲《晴天》和歌谣《雨不停》引领幼儿认识晴天和雨天并较真好的记住歌词。
引领幼儿一起欣赏诗歌，学习有关天气的汉字，如“晴”、“雨”、“雷”、“霜”等。
3.课堂模拟活动（20分钟）教师会准备环判板、雨伞和小彩虹和其他相关器材。
安排课堂小活动，引导幼儿判断天气状况并归类对应器材。
如：当老师显示晴天的时候，让宝宝们用彩虹状的颜色标识晴天。
当老师表示这是雨天时，让宝宝们拿起小雨伞，开始想象活动中正在下雨，并操练用「哗哩哗啦」、“滴答滴答”等语言形容雨声的表述。
4.总结梳理（5分钟）让宝宝们分享这次课堂中学到的知识点，并引导幼儿一起汇总整理。
营造积极向上的氛围，让宝宝们通过互相问答的方式，检查自己对新概念的掌握情况。
5.作业（2分钟）老师会根据幼儿们的知识点灵活编写相应的练习题，鼓励宝宝自己思考回答，加深幼儿们对晴雨环境概念的认识和学习成果。
教学反思：本堂大班语言优质课以《晴天和雨天》为核心开展，为了让宝宝们可以快速地掌握晴雨环境的知识点，我们使用了各种教学手段，如：讲故事、学歌、做活动等。
宝宝们在这次课堂中，不仅能够正确地区分晴天和雨天的环境，而且还学到了与之相关的歌曲和诗歌，并提高了他们的观察能力和行动能力。
大班语言活动晴天和雨天教案
一、活动目标1. 让幼儿体验雨天和晴天不同的情绪感受，并能够用语言表达出来。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 提高幼儿对天气变化的认知，增强生活常识。
二、活动准备1. 晴天和雨天的图片素材。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 雨具（雨衣、雨靴、雨伞等）。
4. 故事课件《晴天和雨天》。
三、活动过程1. 导入：教师展示晴天和雨天的图片，引导幼儿观察并说出各自的特点。
2. 故事分享：播放故事课件《晴天和雨天》，让幼儿跟随故事情节感受晴天和雨天的不同情绪。
3. 情感体验：分组进行晴天和雨天的角色扮演，让幼儿亲身感受晴天和雨天的快乐与不便。
4. 创意绘画：教师引导幼儿运用绘画材料，创作出自己心目中的晴天和雨天景象。
5. 作品分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后与家长共同观察天气变化，记录下晴天和雨天的不同景象。
2. 环境创设：在班级环境中布置“晴天和雨天”主题展示区，让幼儿自由发挥创意，展示自己对晴天和雨天的认识。
3. 区域活动：在角色区设置“天气预报”岗位，让幼儿扮演天气预报员，学说相关的天气词汇。
五、活动注意事项1. 活动过程中，教师应关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱与引导。
2. 在创意绘画环节，尊重幼儿的想象力与创造力，鼓励他们大胆表达自己的情感。
3. 活动结束后，组织幼儿进行整理，培养他们的自我服务意识。
4. 活动过程中，注意培养幼儿的团队协作精神，让他们在互动中收获友谊。
六、教学内容1. 让幼儿通过观察和体验，了解晴天和雨天的自然现象。
2. 培养幼儿的观察力，提升幼儿对天气变化的认知。
3. 通过故事和活动，让幼儿理解晴天和雨天对人们生活的影响。
七、教学方法1. 图片观察：通过展示晴天和雨天的图片，引导幼儿观察和描述。
2. 故事讲解：通过讲解晴天和雨天的故事，让幼儿理解和感受。
3. 亲身体验：让幼儿在户外活动中亲身体验晴天和雨天的不同。
幼儿园科普知识：晴天与雨天教案 幼儿园科普教案
幼儿园科普知识：晴天与雨天教案一、教学目标1. 让幼儿了解晴天和雨天的特点和变化。
2. 培养幼儿对天气的观察和认知能力。
3. 激发幼儿对自然的好奇心，培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 晴天的特点：天空湛蓝，阳光明媚，气温较高，适合户外活动。
2. 晴天的变化：在早晨和傍晚阳光会比较柔和，中午阳光较强烈，需要避免日晒。
3. 雨天的特点：天空阴沉，气温较低，有降雨，不适合户外活动。
4. 雨天的变化：有时会出现雷雨，需要远离高大的树木和金属物品，以免触电。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察不同天气的特点及变化。
2. 实践法：利用仿真场景或户外活动，让学生亲身体验晴天和雨天的感受。
3. 图片教学法：通过图片展示不同天气的特点，加深学生对晴天和雨天的认知。
四、教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾之前学过的天气知识，通过讨论引出今天的主题。
2. 学习：教师用图片和文字对晴天和雨天进行介绍，让学生初步了解两种天气的特点和变化。
3. 实践：教师带领学生到室外进行实地观察，并进行亲身体验，让学生感受晴天和雨天的差异。
4. 总结：教师带领学生通过讨论，总结出晴天和雨天的特点和变化，并巩固学习成果。
5. 拓展：教师可以利用游戏、歌曲等方式，拓展晴天和雨天的相关知识，激发学生的兴趣。
五、教学过程中的注意事项1. 为了保证学生的安全，在实践环节，教师需要提前做好安全预防措施，确保学生的身体安全。
2. 需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
六、教学评估1. 通过课堂讨论、观察学生在实践中的表现，对学生的学习情况进行评估。
2. 评估内容主要包括学生对晴天和雨天的认知、观察和亲身体验的表现。
七、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和教学效果，及时调整教学内容和方式，以提高教学效果。
2. 学生的个体差异需要引起教师的重视，针对不同学生的需要合理调整教学内容和方法。
八、教学心得1. 教师共享自己在教学过程中的感悟和体会，结合学生反馈，总结教学心得。
大班心理健康优秀教案《晴天阴天和雨天》
大班心理健康优秀教案《晴天阴天和雨天》教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识三种不同天气状况：晴天、阴天、雨天。
2.探索和理解在不同天气状况下的不同情绪和情感。
3.学习如何正确的表达和处理各种情绪和情感。
4.提升学生的情绪管理能力，培养良好的心理健康素养。
教学重点1.学习和认识不同的天气状况。
2.探索不同的情绪和情感。
3.学习如何表达和处理情绪和情感。
教学难点1.如何引导学生辨识和表达不同的情绪和情感。
2.如何启发学生正确处理负面的情绪和情感。
教学内容时间内容10 min 导入：老师播放一段不同天气状况的视频，例如晴天、阴天、雨天，让学生通过观察画面认识不同的天气状况。
10 min 介绍和讲解不同天气状况下的情绪和情感，并引导学生自己描述并区分各种情绪和情感。
10 min 教师带领学生进行互动游戏，让学生模拟各种天气状况下的情感和情绪，并互相猜测和理解对方的情感和情绪。
20 min 教师布置任务：让学生自己创作一幅画，表达自己在不同天气状况下的情绪和感受。
10min学生展示自己的画作，并向同学描述自己的作品所表达的情感和情绪。
5 min 总结：教师引导学生一起总结今天的学习内容，并强调情绪管理和处理的重要性。
教具准备1.播放晴天、阴天、雨天的视频。
2.画纸、颜料等绘画工具。
3.游戏用具，例如扑克牌、洞穴捉迷藏等。
教学评估通过学生自己创作画作以及向同学描述画作所表达的情感和情绪，了解学生是否能够正确理解和表达自己在不同天气状况下的情感和情绪，以及是否掌握了正确的情绪管理和处理方法。
教学反思在本节课的教学实践中，我通过了丰富和多样化的教学手段，帮助学生们认识和理解不同的情感和情绪，并通过互动游戏和自主创作等活动，提高了学生们的情感表达和管理能力。
但是，在今后的教学过程中，我还需要更深入的了解学生们的情感和情绪，针对不同的学生，采取不同的教学策略，帮助他们更好地发展自己的心理健康素养。
晴天和雨天教案
晴天和雨天教案一、教学目标1、让学生了解晴天和雨天的自然现象，包括天气特征、形成原因等。
2、培养学生观察和描述天气变化的能力。
3、引导学生感受不同天气带来的不同心情和影响。
4、增强学生对自然环境的认知和保护意识。
二、教学重难点1、重点（1）晴天和雨天的主要特征和形成过程。
（2）让学生学会观察和记录天气变化。
2、难点（1）理解晴天和雨天形成的复杂气象原理。
（2）引导学生正确表达在不同天气下的感受和体验。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解晴天和雨天的相关知识。
2、观察法带领学生到室外观察晴天和雨天的景象，增强直观感受。
3、讨论法组织学生讨论在不同天气下的活动和心情，促进交流和思考。
四、教学准备1、晴天和雨天的图片、视频资料。
2、相关科普书籍和绘本。
3、记录天气的表格和画笔。
五、教学过程（一）导入展示晴天和雨天的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这两张图片，能说一说它们分别是什么天气吗？”（二）知识讲解1、晴天的特征（1）天空湛蓝，阳光明媚，白云朵朵。
（2）气温较高，空气干燥。
（3）解释晴天形成的原因：主要是由于大气中云层较少，阳光能够直接照射到地面。
2、雨天的特征（1）天空阴沉，乌云密布，可能伴有雷电。
（2）降雨，地面湿润，气温相对较低。
（3）讲解雨天形成的过程：当空气中的水汽达到饱和状态，遇到冷空气凝结成水滴，形成云，当云滴足够大时就会落下来形成雨。
（三）观察与记录带领学生到室外，观察当天的天气情况，并记录下来。
比如，天空的颜色、是否有云、温度、风力等。
（四）小组讨论1、组织学生分组讨论在晴天和雨天通常会进行的活动。
2、分享在不同天气下自己的心情和感受。
（五）总结回顾晴天和雨天的特征、形成原因以及同学们的讨论内容，强调天气对我们生活的影响。
（六）拓展活动1、让学生回家后连续一周记录天气情况，并制作成简单的天气日历。
2、鼓励学生通过阅读科普书籍或上网查阅资料，了解更多关于天气的知识。
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晴天和雨天教案活动反思精品文档晴天和雨天教案活动反思一活动目标1、引导幼儿初步认识天气常见的变化:阴天、晴天。
2、激发幼儿知道在他人遇到困难时要给予帮助的情感。
一、活动准备挂图两幅:1、晴天，太阳高照，人们自如行走、玩耍的图片。
2、阴天里，刮风、下雨，父母、教师为幼儿遮风挡雨，幼儿之间互相牵手躲雨的大挂图。
三、活动过程导入部分。
教师先带领幼儿在户外体验一下当天的天气，看看是晴天还是阴天。
展开部分。
1、教师出示挂图，请幼儿说一说，今天户外的天气和哪一幅挂图一样,3、教师:“晴天里的人们都在干什么呀～”4、教师:“晴天的时候，我们能开心、快乐的出行、玩耍。
可是阴天的时候，我们会遇到许多小麻烦。
”5、教师提示幼儿说一说，阴天时，我们都会遇到哪些麻烦,1 / 16精品文档6、教师:“请小朋友们看一看挂图，阴天里，刮风、下雨时，父母、老师和其他小朋友们都在做什么呀,”7、教师鼓励幼儿说一说，自己在阴天的时候有没有遇到过什么麻烦,有没有人提供帮助,结束部分。
教师总结:“我们每个人都会遇到小麻烦，尤其天气不好的时候，刮风、下雨等阴天都会让我们遇到很多困难。
遇到困难时，我们应该互相帮助，做一名乐于助人的好孩子。
”四、活动延伸如果当天有的幼儿家长没有及时来接孩子，教师可鼓励其他幼儿对其进行帮助。
如:其他幼儿可与父母一起将这些幼儿送回家。
转载设计思路:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。
而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的逻辑性、以及良好的倾听习惯。
活动目标:1、引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，2 / 16精品文档养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。
活动准备;1、课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室;2、能够反映晴天和雨天的音乐;3、录制散文《秋天的雨》;4、“晴天好”、“雨天好”的标志牌;5、竞赛用的表格红队蓝队发言积极注意倾听反驳有理合计6、可粘贴的小红旗若干个。
活动过程:1、请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。
2、请小朋友说一说，你听到了什么?天空发生了什么变化?3、教师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。
你认为晴天是什么样子的?雨天给你留下了什么印象?3 / 16精品文档你认为晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?3、引入论题，分组讨论。
教师提出问题:你喜欢晴天还是雨天?为什么?请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。
讲解规则，展开辩论。
4、辩论规则:两组幼儿轮流发言。
一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。
一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。
在幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。
5.教师简单小结辩论情况，欣赏散文《秋天的雨》，启发幼儿查资料找答案。
命题作文“我的晴天雨天”写作指导及优秀作文作文辅导0326150命题作文“我的晴天雨天”写作指导及优秀作文请以“我的晴天雨天”为题写一篇文章。
文体除诗歌4 / 16精品文档外不限，800字～:“我的晴天雨天”是个比喻性题目。
首先要正确理解“晴天雨天”的含义。
可以从两个层面去理解:一是自然景物，二是生命意义。
如果从自然景物的层面去写，就很容易写成纯乎自然界的晴天雨天，那将意义不大，升华不出寓意深远的主旨，应该尽量避免。
那么，什么是生命意义的晴天雨天呢,具体说来，生命意义的雨天，可以理解为人生中的坎坷、磨难、挫折、痛苦、打击、失败等等。
生活中，谁的人生会一帆风顺呢,生命意义的晴天，又可以具体理解为高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功等。
再卑微的生命，也会有高兴、快乐、成功等。
此外，还必须注意的一点是，题中还有一个“我”字，它限定了人物范围，暗示着要写自己的亲历、亲受，而避免生拉硬扯，无情造文。
:我的晴天雨天雨夜，又是雨夜。
雨，密密斜织着，它的到来没有预兆，让人猝不及防。
雨打着柳叶也打着心灵的屋檐，敲着路面也敲着我的万千思绪。
为什么要有雨天，急走在路上我满是埋怨。
路灯照耀着积水的地面，雨不曾停歇诉说着属于它的诺言。
5 / 16精品文档因此我期待晴天。
晴空下，橙色的太阳投来温暖的一瞥，淡淡的清风送来慰藉，花摇曳着美丽草展现着翠绿。
晴天里，一切都是那么安逸，那么顺利;晴天里，一切都充满活力。
喜欢晴天却必需学会接受雨天，这就是生活的无奈。
我的雨天里，我曾迷茫，没有经验可谈就遭遇雨天，没有心里准备就要面对困难。
从雨天里走过的感觉很难言，但走过雨天后，就不再害怕下一个雨天。
是雨天，让我学会坚强，面对苦难多了一份坦然;是雨天，让我学会勇敢，面对困难多了一分勇气;是雨天，让我学会淡定，面对不解多了一分释然;是雨天，让我学会从容，面对误会多了一分欣然。
是雨天，让我学会成长。
于是，我要感谢我的雨天，虽然雨天里我曾被恐惧笼罩，但就是这样的一个又一个雨天，教我太多太多生活的理念。
如果生命中全是晴天，那生命就会变的脆弱可怜，如果没有雨天，那生命又怎会有精彩可言。
正真因为有雨天的存在，才会有拼搏的快乐，奋起后的欣慰，才会让晴天更妩媚。
没有雨天的生命是一种真正的遗撼，没有雨天的生活会索然无味，没有雨天的旅程会没有发自心底的愉悦。
所以，生命中必需有雨天，在雨天的突然袭击里，我的生命才更加有活力，也是因为雨天，我才会感到晴天真美丽，我才会珍惜那来之不易的晴天，6 / 16精品文档我才会有一次次对晴天的期待与憧憬。
是雨天，让晴天如此有魅力，是晴天，让雨天如此可贵。
同样，生命中必需有晴天，否则让我们如何度过连绵的雨天。
没有晴天的抚慰，怎能有面对雨天的信心百倍，没有晴天的滋养，怎能有面对雨天的活力四溢，是晴天，让我在面对雨天时，更坚强。
晴天，如此绚烂，雨天，亦如此珍贵;晴天和雨天，让我感受生活的无奈，雨天与晴天，让我感受生活的美好，感谢我生命中的每一个雨天，每一个晴天。
:这篇文章立意切合题意且蕴涵深刻。
文章开篇从自然的雨天、晴天谈起，进而引出“生命”中的晴天、雨天，层层深入，从多个方面论述了“晴天”“雨天”在生命历程中的意义，最后用“感谢我生命中的每一个雨天，每一个晴天”结尾，回扣题目，升华主题。
文章语言凝练富有哲理性，表现了有较强的语言文字功底。
我的晴天雨天有一种爱高阔得像苍天，有一种爱细微得如流水，有一种爱如你每天见到同一张面孔般真实，还有一种爱像流云，像光影，像远处的歌声一样飘渺不定。
7 / 16精品文档父亲对我的爱致密而温暖，无声地渗透到我生命中每一个晴天与雨天中。
我一直以来都喜欢晴天而讨厌雨天。
因为一到雨天，从我家去学校的那条小巷便变得泥泞不堪，很难行走。
当时我就读的中学上学早，放学晚。
每天基本上都是“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”,父亲怕我害怕，每天都按时接送我走完这条小巷。
于是小巷的路况好坏直接影响着我与父亲的行程。
晴天时，我们的行走相当愉快，小巷凹凸不平的路上埋伏着我无限的童趣。
我总是一边踢着石子，一边同父亲聊天。
父亲是个非常幽默的人，对于我提出的问题，总是有层出不穷的新想法来回答我。
譬如我问:“明天会是晴天吗,”父亲会说:“那得看太阳公公心情如何了。
”有时，我们会一起遥望漆黑苍茫的天穹，天空中十有八九是繁星密布，活像一件尊贵无价的袈裟，将天地间万物贪婪地笼罩在它的包围之下。
雨天时，可是有人欢喜有人忧了。
我理解雨水对于中国的十多亿农民来说是好事，可对于我和父亲来说却是有百害无一利了。
淅淅沥沥的小雨打在门前的青石板上，打在泛白的红瓦上，打在默默承受了几千年艰辛与荣辱的泥土上。
天铁青着脸，不给太阳一丝露面的机会，只知道一刻不停地倾泄着悲伤、凄清与哀怨。
置身于这样的环境中，我和父亲只能互相搀扶，小心翼翼地走完这条老巷。
8 / 16精品文档当时，每在雨天走尽这条泥泞的巷子，总是特别地激动，可我却没有想过父亲还要一个人孤单地在巷子里返回起点。
父亲陪我在这条巷子里走过每一个晴天和雨天，走过了我的中学时期，走得我一天天成长起来，走得他一天天鬓发斑白，走得整个巷子都印上了我与父亲执著的脚印。
而在这几年中，每当我抱怨天公不作美时，父亲总是笑而不语，他没有埋怨过我一句，只是默默地付出再付出。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”也能用来形容我的父亲吧。
父亲陪我走过生命中的晴天和雨天，我要陪父亲走完他生命的全程。
:这篇文章以父爱为切入点行文，满怀深情地描述了渗透到“我”生命中每个晴天与雨天的“父爱”。
文章运用描写、记叙、抒情等多种表达方式，语言、动作、神态、细节、环境等多种描写手法来烘托主题，使得父亲的形象鲜明感人，也使得文章的主旨明确而有深意。
我的晴天雨天心晴的时候雨也是晴，心雨的时候晴也是雨。
有时天晴着，心却下着雨;有时心下着雨，天却晴着??心晴雨晴拾一穗遗忘在秋天原野上的麦子，心底的某个角落能9 / 16精品文档触动;拨一缕笼罩着湛蓝色天空的薄雾，心底的某个角落被触动;像诗人霍尔顿一样，我成了一片麦田的守望者，守望麦田，绵延生命。
在一片金色的麦芒中，默默地感受着阳光的气息，泥土的芬芳，思绪变轻了，往事变近了，长久积压在心中的痛苦连自己也变得陌生了，心如止水，是一种难言的安宁??心晴雨非晴半水半烟著柳，半风半雨吹花。
半没半浮鱼艇，半藏半见人家。
这是明代梅鼎祚的作品。
突然想起了，我的心，我的思绪游荡在烟雨缥渺的江南:摇曳的野花，迷人的幽香，温柔的，缱绻的沁入每一个细胞，人间佳境，唯此～此刻的烟柳，小桥，流水，都被江南的烟雨笼罩。
风怜惜地吹一地碎银，雨温暖地打击一树梨花。
水灵动而跃，霎时生机卓尔;花欣然而绽，顷刻芳华满园。
心雨雨晴脚步踏上了陆游、唐琬的夫妻桥。
看到了桥上太多的泪水，听到了桥上相思的寸断肝肠:“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落??”“东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索??”10 / 16精品文档“泪风干，晓痕残，怕人寻问。
独语斜栏??”像妻子唐琬一样，在晴天下，我的心中开始形成凝结的粒，在心的远景里，在灵魂的深处。
也许心里藏有一个重洋，但流出来只能是两颗泪珠。
心雨雨也雨梦境里，出现了梧桐。
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一样愁字了得,”枯瘦容颜下，李清照憔悴叹息。
一个曾经吟出“气通南国三千里，水压江城十回乡”豪迈话语的女子，如今，却是怎样的一副面容，这样的面容背后，收藏了怎样的凄苦，我藏在他的眼里，含泪而思??心依旧。
在我的晴天雨天的心房里，挂满了心雨交错的线条与色图，在逐渐与心融洽的日子里，歆享静谧，感受诗意??:文章紧扣文题，从多个角度写出自己对“晴天”“雨天”的理解与感受，心的“晴”“雨”本是抽象的，但却赋予了它诗一般的意境，文章蕴涵的哲理丰富了文章的意蕴，增添了文章的诗意魅力，文中所用的材料丰富，或明引或暗用，或截取或点化，这不仅表现了深厚的文化积累，也让我们领略了文学艺术的优美。