教育研究方法讲座
教育科学研究方法讲座(一)
教育科学研究方法讲座（一）时间：2013.9.16地点：教师办公室主讲人：覃太茂第一部分前言一、学习本课程的目的、意义及要求（一）目的、意义1.教育科研素质已成为学校领导干部必备的素质之一。
从国家要求来看：胡锦涛提出八荣八耻。
其中之一就有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
在教育系统内，就要以崇尚教育科学为荣，以不懂教育科学为耻。
因此，领导干部学会教育科学研究是对领导干部的起码要求。
从所承担的工作来看：领导负有学校决策、管理和评价的工作职能，而教育科学研究是学校的一项重要工作，不懂教育科学研究就难以对学校工作进行决策、管理和评价。
2.教育科研已成为形成学校办学特色的重要手段。
作为领导是学校的决策者、管理者和评价者。
要构建学校文化，形成办学特色，要进行探索，进行实践，进行提炼，这个过程就是研究的过程，没有教育科研的支撑，形成学校办学特色就是一句空话。
所谓办学特色，就是具有本校特色的，遵循教育规律的，体现党和国家教育方针的，促进学校发展的个性办学模式。
而教育科研是实现这一目的的重要途径之一。
3.教育科研可提供科学的教育评价的有效方法。
教育评价已成为学校领导的一项重要工作，也是教育工作当中的一项难题。
至今解决的也不是很好，这与大环境有关，也与我们的科学评价方法匮乏有关。
如何对教师、学生进行科学的评价，如何体现其科学性，这靠教育科研工作的实践探索来回答。
4教育科研可为领导决策提供科学依据。
领导决策关系到学校的发展方向，关系到学校的管理水平，关系到校园文化的建设，关系到学校办学质量的高低。
领导决策不是凭空想象的，而是以国家大政方针、教育政策法规、学校的现状、学校的发展要求和社会对人才的需求为基本依据的，这其中学校的现状，学校的发展需求和社会对人才的需求的基本定位和内涵，要靠科学的探索来得到。
另外，这些问题是动态的，不是一劳永逸的，以动态的研究，寻求动态的科学依据，因此，可以说，教育科研伴随着学校的教育发展而发展，为领导决策提供科学的依据。
教育研究方法高级讲座
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“方法是从已知领域过渡到未知 领域的桥梁”
பைடு நூலகம்1.要有科学的态度
2.要选用适切的方法
3.要正确认识定量研究和质得 研究的关系
评价和观感
• 作为公共事业管理专业（教育方向）的学 生，教育研究方法是我们必备的专业知识 和方法技能。本书具有国际眼光，把握教 育研究方法发展的学术前沿，视野比较开 阔；既从哲学、方法论层面论述，具有一 定的理论深度，又立足现实，力求从具体 的研究中总结经验，具有很强的可操作性。
物及它们之间的相互联系所构成。 可能世界——以事物可能存在
的现状呈现于人的精神、思想之中。 人的活动——要以他所拟设的
可能世界去取代现实世界。 教育——对可能世界的把握。
研究过程（基本环节）：确定问题—— 查阅文献——收集资料——分析资料— —得出结论。 教育研究中的四个基本要素：问题，理 论，资料，方法。四个要素相互联系， 来回穿梭式互动。 “方法是连接问题、理论、资料的纽 带”。
教育研究方法高级讲座
个人喜爱部分 第一讲 教育研究的基本思路
一、教育学的生存空间与教 育研究的特点
二、教育研究中的四个要素
鲁迅：“谁能弄清中国历来的教育是怎 样陶冶人的，则其功德，当不在禹下。”
教育学生存的空间：教育学 研究的中心问题是人的生成发展 问题，即人的可塑性问题。教育 是对人的成长发展的引导与塑造 。
“科学研究始于问题，问题是研 究的发端”
1.如何认识教育研究的目的、评价教 育研究的成果
2.如何发现问题、提炼问题
3.避免提出“问题”中的种种问题
教育研究方法讲座
2、对高等教育发展规律的研究
教育的内外部关系规律。文化是制约教育的一个独立 的因素，仅仅从社会的政治、经济角度来研究教育的 发展规律，是不全面的，是不能准确揭示教育发展规
律的。
教育发展中的经济决定论和政治决定论。这两种决定 论之所以失败，是因为没有考虑教育发展与文化之间 深层的本质的必然联系。 从文化的角度来研究和思考教育发展的规律，可能真 正揭示教育的规律。
3、文化学范式引入高等教育研究的意义 ——开辟新的研究领域。 教育与文化的关系研究——教育对文化的作用；文化 对教育的制约与影响； 大学文化研究：校园文化研究；大学文化与文化精神
的研究；大学传统研究。
——从文化视野（一种研究角度）来认识教育基本理 论问题，阐发教育理论。对人的研究；对人的发展研 究；对人的发展过程的研究。 ——一种研究思维的确立。首先从文化出发。
是相关的。教育价值研究与教育事实研究。
教育学经历了与哲学的“离异与回归”过程。 ——由经典教育学到大教育学：教育问题域的扩大 教育学的“涟漪图式”：“教育”之学→ “教育过程” 之学→ “教育实体”之学→ “学校系统”之学→ “教育系统”之学→ “社会教育学”与“教育社会学”
教育成为社会事业和社会性活动，使得实证的教育社 会学研究介入其中——研究呈现在社会层面的“教育 现象”和“教育事实”。
2、对教育基本矛盾的新认识，决定了文化—教育—人 的研究框架的确立。 社会、人，在其本质上都为文化所规定，都是一种文 化存在。 人是一种关系性存在。社会是人的存在方式，是人与
人之间形成的关系体系。这种关系体系的形成，是为
了人的发展，而不是限制人的发展的。
教育科学研究方法讲座教师进修学校
02
教育科学研究的核心概念
观察法
总结词
观察法是一种通过直接观察和记录研究对象的行为、语言、表情等来收集数据 的方法。
详细描述
观察法具有非干扰性，能够直接获取研究对象的真实表现，适用于在自然环境 下进行。观察者需要事先设计观察提纲和记录方式，以确保观察的全面性和准 确性。
实验法
总结词
实验法是一种通过控制实验条件来探究自变量和因变量之间因果关系的研究方法 。
研究的历史与发展
古代教育研究的萌芽
现代教育研究的繁荣
在古代，一些哲学家和教育家开始关 注教育问题，提出了一些教育思想和 观点。
20世纪以来，教育研究在各个国家得 到广泛重视和发展，研究方法和手段 不断丰富和完善。
近代教育研究的兴起
随着资本主义的发展和科学的进步， 教育研究逐渐兴起，开始运用科学的 方法探究教育现象。
专家评审
邀请专家对研究结果进行评审，提 高结果的解读权威性。
研究结论的推广与应用
政策制定
将研究结论应用于教育政策制定和改革中，提高 教育质量和效益。
教师培训
将研究结论应用于教师培训中，提高教师的专业 素养和教育能力。
学术交流
通过学术交流平台推广研究成果，促进学术交流 和合作。
06
教育科学研究案例研究
内容分析法
总结词
内容分析法是一种通过系统地分析文本内容来探究某一主题 或现象的方法。
详细描述
内容分析法通过对文本内容进行编码、分类和统计来分析主 题、观点、情感等方面的信息。内容分析法需要建立分析框 架和编码体系，以确保分析的客观性和准确性。
案例研究法
总结词
案例研究法是一种通过深入探究某一 特定案例来了解某一现象或问题的方 法。
中小学教育科研方法讲座(一)
中小学教育科研方法讲座（一）各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。
所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。
教育研究就是对教育规律的探索。
对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。
随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。
今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。
首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。
第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。
第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。
在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。
人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。
只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。
有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。
作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。
如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。
最新第一讲-教育研究方法概述(1)ppt课件
2、解决当前教育实际中的问题
教育科学研究最迫切的任务是要帮助解决当前 教育实际工作中亟待解决的问题。当前，我国教 育需要解决的问题很多，如教育怎样才能符合我 国现阶段经济发展的需要，怎样更好地实施素质 教育，怎样进行课程与教学改革，怎样实行基础 教育均衡化发展，怎样实现教育公平等，都是当 前亟待解决的重大问题。
5、开展教育科研，有助于发展和完善教育 科学理论的基础 。
教育科学理论的产生，经过这样的基本过 程：首先提出理论构想，通过观察、调查和实 验研究，对教育实践经验进行分析和综合、抽 象和概括、类比和推理，从而发现规律，得出 结论。通过这样的研究，才可能发展和完善教 育科学理论。
三、教育科学研究的任务
4、开展教育科研，有助于提高教师素质。
当前，许多教师都提出向教育科研要质量， 他们结合本职工作，进行专题研究，有助于科 学地总结自己的教育经验，使之上升为教育理 论，以丰富、充实和发展教育科学。 新课改中 又提出一个响亮的口号——“教师即研究者”， 通过教育研究，教师的知识能够不断更新，知 识结构不断发展并趋向合理，专业素养不断提 高，促使决策的科学 化。
要做出科学合理的教育决策只靠单一的学 科知识或凭经验是难以奏效的。教育科研以其 综合的学科体系和科学的研究方法，可帮助人 们观察分析复杂多变的教育现象，并可对它作 出符合教育规律的鉴别、判断和预测，故其具 有促进领导职能的转变和教育决策的科学化、 民主化的功能。
第一讲-教育研究方法概述(1)
本讲主要内容
一、教育研究方法的界说 二、教育科学研究的意义 三、教育科学研究的任务 四、教育研究的过程 五、教育研究方法的类型 六、教育研究方法的历史 七、教育研究方法的基本原则 八、教育科研的不端行为与道德规范 九、我国教育研究的问题与改进路向
教育研究方法讲座提纲
教育研究方法讲座提纲一、教育科研方法概述（一）教育研究的意义1、“研究”越来越成为有关教育知识与信息的有效源泉2、人们对教育研究意义的认识主要有如下几个方面：（二）教育研究的性质1、教育研究运用科学方法来探究教育问题，必然同时要借助于多学科的理论、概念与原理。
2、对人类生活的研究，起决定作用的并不是某些具体方法与研究技巧，而是研究观念与研究假设，是对宇宙、社会、人生的根本观念，就是世界观与人生观在最后起着决定性作用。
（三）教育研究的特征（1）以解决问题为导向；（2）着重发展有助于预测未来事件的原则、原理或理论；（3）以可观察的经验或实证的证据为基础；（4）要求客观、准确的观察与描述；（5）重在收集第一手或直接的新资料，或为达成新目标运用现有的资料；（6）活动以审慎设计的程序、严谨的分析为特征；（7）需要专门知识与技术；（8）力求客观、合理；（9）过程要细心记载，并提出报告；（10）需要协作和勇气。
（四）教育研究的程序（1）研究准备阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理分析阶段（五）教育研究的步骤（1）选择问题；（2）分析阶段；（3）确定研究的具体策略与方法；（4）收集并解释资料；（5）报告研究结果。
二、研究课题的选择（一）研究课题概述1、课题：需要解决而又尚未解决、且有可能解决的问题。
2、课题界定3、课题成分4、课题特征5、课题类型（二）课题的开发与选择1、课题开发选择模式2、课题选择的意义3、课题选择的原则4、课题选择的步骤（三）课题的论证1、论证课题的明确性2、论证课题的必要性3、论证课题的背景（四）现代教育技术研究选题趋势三、研究假设的建立（一）假设的定义1、论述事物的相互联系的某种推测。
2、用己有的事实材料和科学理论作依据，对未知的事实所作的假想性解释。
3、对未知的客观事物所作的尚未经过实践检验的假定性设想或说明。
（二）假设的一般特征1、以事实和科学理论为基础的推测性质。
（客观科学）2、陈述句的形式明确地陈述。
教育科研方法讲座
如《对话在幼儿语言活动中有效应用的研究》， 这个课题研究对象不甚明确，要说明是什么年龄 段的幼儿，或那个班的幼儿。 如《一日活动中幼儿良好习惯养成的研究》，因 为幼儿良好习惯有许多，在这里研究的是什么良 好习惯不明确。 如《学苏派名师先进理念，让低年级小学生快乐 学写作文》，这里没有说明研究的方法。 如《幼儿绘画的解读研究》，这很不明确，谁来 解读？是幼儿解读绘画？还是教师去解读幼儿的 绘画？
五、教育科研方法介绍
教育科研最基本的方法是调查研究法，几乎所有的教育研 究都要用到调查研究的方法。 一）、调查研究方法 调查研究有三个阶段，即前期准备阶段；实施调查阶段； 资料整理阶段。 1、前期准备阶段。 ⑴、确定调查什么、调查谁和怎么调查。这个阶段十分重要， 也很花费时间，但往往被忽视。 ①、调查什么。当然是研究什么调查什么，但事情并不是 那么简单，研究者往往在这里出问题。例如研究“幼儿礼 仪行为”不能任意想几个方面就开始调查，而应当先研究 幼儿礼仪行为有那几个方面，每个方面又包括那些具体的 行为表现这时才能开始进行调查。（见材料）
四、怎样选定教育科研课题源自1）、教育科研课题在那里？
教育科研课题不是别人给的，教育科研课题就在教 师的工作里，就在你身边。 你工作中的问题，就是你要研究的课题。 你工作中的困难，就是你要研究的课题。 你工作中出现了差异。也是你要研究的课题。 你的经历和思考可以成为你研究的课题。 你対工作的反思也可以成为你研究的课题。
这里有三点要说明： ⑴、这里讲到的问题、困难、差异、经历和思考、反思大多数情况下需 要你去发现，所以你要做有心人，学会善于思考，发现问题，要多问 “为什么？”。 ⑵、有了问题还不是课题，要把问题重新编排，确定研究对象、研究内 容、研究方法，最后形成科研课题。 ⑶、在确定研究题目时，要弄清所研究的内容你是否能研究。例如一些 心理学问题，由于你的心理学知识准备不足，再加上你没有标准的心 理量表，你无法研究。再如教育上有一些参数目前尚无法测量或无法 评估，也不好进行研究。如“教学效率”、“创新思维”等。第三、 有一些研究中出现无法操作的变量，也不能去研究。如“学校、社会、 家庭三结合教育”作为学校，社会、家庭无法操作。第四、一些宏大 研究作为小学、幼儿园无法研究。有一些大课题可以进行分解，分成 若干小课题，只研究一个或两个、三个小课题。
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研究课题（问题）规约着研究方法 ，方法的选择和运用应服从于解决问题 的需要。脱离了研究的问题，研究方法 就无好坏可言，能够有效解决问题的方 法才是最好的方法。
2020/11/30
(三)教育研究的学科归属
• 1.科学领域“二分法”与“三分 法”
• 2.教育研究的特征与学科归属
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• 9.教育研究中人文主义方法论的贡献与局限
• 10.农村中小学教师职业倦怠及其缓解研究
• 11.当代中小学教师道德人格重塑研究 ——基于儒家师德精神的视角
• 12.小学初任教师教学反思能力的现状、问题与培养对 策研究
•
——以河南省信阳地区的学校为个案
• 13.教育均衡发展背景下城乡中小学教师流动问题研究
• 19.贫困地区农村初中留守儿童品德发展现状 研究
•
——以奉节县A中学为个案
• 20.学校场域中流动儿童的社会融合研究
•
——以贵阳市云岩区K小学为例
• 21.基于“死本能”的死亡教育研究
• 22.那达慕节庆文化的教育功能研究
• 23.农村基础教育城市价值取向问题探究
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• 24.族群的文化分层问题研究
• 35.中学班主任批评教育口语调查研究
• 36.义务教育学校绩效工资实施中的教师态度 研究
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• 37.区域文化视野下高考语文和文综试 卷问题研究
• 38.中小学安全教育中生命意识的缺失 与培养研究
• 39.从冲突论视角看我国农村中小学布 局调整问题
• 40.建国以来我国教育目的的人性论基 础发展研究
方式
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（六）教育研究的基本原则
1.实事求是的原则 2.辩证性原则 3.教育性原则 4.创造性原则
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第二编 教育研究的基本步骤 第一章 选题
一、好问题的特征 • （一）有问题针对性 • （二）有研究的价值（重要性） • （三）有研究的必要性 • （四）有研究的可能性
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• 中学生网络成瘾与其家庭教养方式之 间关系的研究
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• 高中收费与家庭贫困学生教育放弃研究
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• XX地区流动人口子女就学状况及对策研究
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• 当前高中生道德素质状况的调查研究
——以XX中学为例
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• 1.博弈视野中的网络教学荒芜现象与对策研究
2020/11/30
（四）跨学科研究与多学科研究 • 1.多学科研究及其价值和局限性 • 2.跨学科研究及其意义 • 3.跨学科研究与多学科研究的关系
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（五）定性研究与定量研究 • 1.定性研究与定量研究的概念 • 2.定性研究与定量研究的特征 • 3. 定性研究与定量研究的主要
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二、中小学教育研究选题范围 和选题方法
• （一）选题范围 1.宏观政策中的问题 2.学校管理中的问题 3.德育工作中的问题 4.教学工作中的问题
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• （二）有效选题的途径 1.从自己工作实际中发现问题 2.从各级教育研究管理机构发布的《课
题指南》中选择问题 3.从有关专业杂志刊登的“重点选题目
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第二章 查阅文献
• 一、查阅文献的目的 查阅文献的目的在于弄清课题已有的
研究情况，避免低水平重复研究并明确进 一步研究的切入点。
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• 二、查找文献的几种常见途径
1.《全国中文报刊目录索引》 2.《新华文摘》要目概览 3.有关文献后的参考文献 4.重要网络引擎以及CNKI等数据库
录”、“征稿启示”等中选择问题
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三、课题的表述与分析
（一）课题表述要有针对性 （二）课题表述要注意研究的类型和研究方
式 （三）课题表述要注意需要付出的工作量（
课题大小的问题）
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附：典型的选题错例分析 高中自然科学教学对学生个性发展的影响
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关于全面提高学生学业成绩的研究
•
——以重庆市A区为个案
• 14.斯平德勒教育人类学思想研究
• 15.费孝通教育人类学思想探析
• 16.教师教育课程教师的基础教育素养提升问题研究
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• 17.藏汉英三语教育的课堂志研究
•
——以重庆市西藏中学为例
• 18.当代中小学优秀教师专业素质的系统研究
•
——以《教育文摘周报》为对象
教育研究方法讲座
第一编 几个方法论问题
• （一）《教育研究方法》与《教育研究方 法论》 《教育研究方法》是介绍教育研究的过程 、步骤、方法、技术、手段和规范等知识 的一门学科。 《教育研究方法论》是关于教育研究的 哲学，是对教育研究中的哲学问题进行探 讨的一门学科。
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(二）教育研究中问题与方法的关系
• 2.高校学生社团的德育功能及其拓展问题研究
• 3.交往理论视阈下大学课堂师生关系研究
• 4.初中《思想品德》教材的多元文化分析
•
——以人教版为例
• 5.主体间性视域下教育理论与教育实践关系问 题研究
• 6. “新教育实验”述评
• 7.教育目的的理论基础：超越多元智能理论
• 8.硕士研究生信息素养形成中的问题剖析与对 策研究
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• 三、查阅文献的三种水平
1.查阅文献目录索引 2.阅读科研情报、学术动态、文献综 述、会议综述、文摘以及图书简介 3.仔细阅读重点文献
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• 四、全面占有文献的要求
• 30.农村初中教师语言暴力问题研究
•
——基于A校的考察
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• 31.青少年学生偶像崇拜的文化人格选择
•火活动为个案
• 33.社会转型与教师教育变革中的师范生素质 教育研究
•
——以西南大学为例
• 34.后现代主义视野下师生话语权的反思与建 构
•
——以2007年人教版初中语文教科书为例
• 25.人性化视野下的教育学教材审视
•
——以重点师范大学公共教育学为例
• 26.新课改背景下教师权威的重塑研究
•
——以XX中学为个案
• 27.多元文化背景下中学德育课程资源的开发和利用
• 28.研究生学术批判思维的缺失及培养策略
• 29.一位初中化学教师实践性知识的叙事研究