苏教版小学三年级数学认识长方形和正方形教案
三年级上册数学教案-3.1认识长方形和正方形-苏教版
三年级上册数学教案3.1认识长方形和正方形苏教版教案：三年级上册数学教案3.1认识长方形和正方形苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第37页至39页的章节，这部分内容主要介绍了长方形和正方形的定义、特征以及它们之间的关系。
二、教学目标1. 了解长方形和正方形的定义和特征。
2. 能够识别和区分长方形和正方形。
3. 能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长方形和正方形的特征，难点是让学生能够理解和运用这些特征解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 长方形和正方形的模型。
2. 长方形和正方形的图片。
3. 练习题和答案。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形的物品，如书本、桌布、纸张等，让学生们观察和描述它们的特征。
2. 概念讲解：我会通过展示长方形和正方形的模型和图片，向学生们讲解长方形和正方形的定义和特征。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们练习识别和区分长方形和正方形，并运用它们的特征解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义和特征，以及它们之间的关系。
七、作业设计1. 题目：请找出身边的长方形和正方形物品，描述它们的特征。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了长方形和正方形的特征，并能够运用它们解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入研究长方形和正方形。
重点和难点解析：在3.1认识长方形和正方形这节课中，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的定义和特征，这是本节课的重点。
长方形和正方形是基本的二维图形，它们在我们的生活中无处不在，因此，理解它们的特征对于学生们的空间想象能力和解决问题的能力是非常重要的。
长方形的特征是四条边，对边相等，四个角，都是直角；正方形的特征是四条边都相等，四个角，都是直角。
三年级上册数学教案-3.1认识长方形和正方形丨苏教版
三年级上册数学教案3.1 认识长方形和正方形丨苏教版教案：三年级上册数学教案3.1 认识长方形和正方形丨苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版三年级上册的数学内容，具体是第三章第一节——认识长方形和正方形。
我们将通过学习长方形和正方形的性质，了解它们的特点以及如何区分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的定义，了解它们的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握长方形和正方形的定义及性质。
难点则是如何让同学们能够通过实际操作和思考，将这些知识运用到解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解长方形和正方形，我准备了一些实物模型，包括长方形和正方形的木板，以及一些彩色笔和剪刀。
五、教学过程1. 引入：我会从生活中的一些实物出发，如教室里的桌子、黑板等，引导同学们观察这些物体的形状，引出长方形和正方形的概念。
3. 练习：在讲解完长方形和正方形的性质后，我会给同学们一些实际的练习题，让同学们通过动手操作，巩固所学知识。
4. 应用：我会给同学们一些生活中的实际问题，让同学们尝试用所学知识解决。
六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义，以及它们的主要性质。
我会用简洁明了的语言，将所学知识呈现在黑板上，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 请同学们用自己的话，简要描述一下长方形和正方形的特点。
2. 请同学们找一找生活中的一些长方形和正方形的物体，并画出来。
答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
2. （答案因人而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看同学们的学习情况，以及是否达到了教学目标。
同时，我也会鼓励同学们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了长方形和正方形的定义及性质。
三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教学设计
三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教学设计一. 教材分析《长方形和正方形的认识》是苏教版小学数学三年级下册的一章内容。
本章主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，学会比较和分类，并为后续的面积计算和图形的变换打下基础。
本章内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，如圆形、三角形等。
他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于长方形和正方形的特征和性质，还需要通过实践和引导来逐步理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的长方形和正方形物体有一定的认知，可以借助生活实例来帮助学生更好地理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征，能够正确地比较和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作、交流，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征。
2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，引导学生观察和操作。
2.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队合作和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的实物模型、卡片、课件等。
2.学具准备：学生分组准备长方形和正方形的实物模型、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在生活中找到这样的图形吗？学生分享自己的观察和发现，教师总结并板书长方形和正方形的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。
苏教版三年级上册数学教案-认识长方形和正方形教学设计
实用文档苏教版三年级上册数学教案认识长方形和正方形教学设计一、认识长方形和正方形让学生从日常生活中感受长方形和正方形的特征，并用自己的语言描述它们。
通过实践活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
同时，在研究活动中，让学生研究如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。
教学重点：理解长方形和正方形的特点及相互间的联系。
教学难点：认识长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。
二、自主研究，建构模型学生自主研究时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。
学生可以通过猜测长方形和正方形的特征、分小组探索长方形和正方形的特征、折一折、量一量等活动来实用文档验证它们的特点。
在集体交流中，学生可以讨论长方形和正方形的特征，比较它们的区别与联系，并认识各部分的名称。
教学资源：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、橡皮筋、小正方形、白纸、挂图、小黑板。
教学准备：出示课题、纸片、工具等。
研究目标：让学生能够根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形，并建立初步的空间观念。
同时，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的数学情趣。
三、组织练，完善认知（10分）1.完成P59“想想做做”第1题和第1-7题，包括围一围、拼一拼、剪一剪、量一量、填一填、估一估、画一画。
同桌合作完成后展示作品并讲解思路。
实用文档2.完成P60“想想做做”第3题，让学生拿出长方形纸并尝试将其变成尽可能大的正方形。
学生可以采用折叠和剪裁的方法，并在汇报时分享思路和方法。
3.完成P60“想想做做”第5题，让学生先量一量，并填写答案。
学生可以分享自己的测量方法。
4.完成P60“想想做做”第6题，先让学生估算数学书封面的长和宽，然后再实际测量并比较结果。
5.完成P60“想想做做”第7题，让学生画出长方形和正方形，并在小组里交流每条边的长度。
最后进行集体展示和交流。
四、当堂检测，评价反思（7分）1.完成P60“想想做做”第4题，包括用不同的拼法将6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形。
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教学设计及活动单
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教学设计及活动单一. 教材分析《认识长方形正方形》是苏教版三年级数学上册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究，掌握长方形和正方形的特征，学会用语言描述长方形和正方形的特点，培养学生的空间观念。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生认识长方形和正方形，并在实际操作中培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有了初步的认识。
但学生在日常生活中对长方形和正方形的接触较少，对它们的特点和名称可能有所混淆。
因此，在教学过程中，教师需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握长方形和正方形的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长方形和正方形，掌握它们的特点，能用语言描述长方形和正方形的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养空间观念，提高观察力和思考力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方形和正方形，掌握它们的特点。
2.教学难点：学生能够用语言描述长方形和正方形的特点，并在实际操作中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境图和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生认识长方形和正方形。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的探究能力。
3.动手操作法：学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特点的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的图片、实例。
2.学具：为学生准备长方形和正方形的模型、卡片等。
3.教学场地：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提出问题：“请大家看看这些图形，它们有什么特点？你能给它们起个名字吗？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。
通过这一章节的学习，学生能够理解长方形和正方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对长方形和正方形的特征和性质把握不够准确，因此在教学过程中需要通过大量的实例和练习来帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。
2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的特征，加深对知识的理解。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于绘制和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考它们的共同点和不同点。
提问：你们认为长方形和正方形有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现长方形和正方形的特征和性质。
讲解长方形和正方形的定义、特点，以及它们在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个长方形或正方形，观察并记录它们的特征。
然后各组向全班汇报他们的发现。
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。
2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。
3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。
让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。
长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。
苏州苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系，并能够灵活运用。
本单元的内容安排，既注重了知识的学习，又注重了学生能力的培养，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形有了初步的认识，但在实际操作和应用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，注重从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征及其关系。
2.教学难点：长方形和正方形在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征。
2.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，并通过合作交流，解决问题。
3.采用实践操作法，让学生在实际操作中，巩固长方形和正方形的相关知识。
六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的图片，用于导入和展示。
2.准备一些长方形和正方形的实物模型，用于学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么相同点和不同点？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么特征？”让学生分组讨论，教师巡回指导，并总结出长方形和正方形的特征。
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苏教版小学三年级数学认识长方形和正方形教案三年级数学科目集体备课教案课题：认识长方形和正方形本课初备课时共5课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
重点难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
课前准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学过程：一、激趣导入1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。
（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的）看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。
到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）二、猜想验证，归纳发现1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。
你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。
2、操作验证（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。
（2）把自己的猜想和验证向小组汇报。
3、反馈（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。
你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边”。
指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。
你是怎样证明的？（量、折等）（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。
怎样来证明？正方形的边你会叫它什么？（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。
怎样来证明？4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？5、比较长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？三、练习1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。
2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。
再说说小青菜提的问题。
3、完成书上P64第4题。
先自己拼一拼，再与同桌交流一下。
（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。
（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。
4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：认识长方形和正方形图形边角长方形对边相等四个角都是直角正方形每条边都相等四个角都是直角练习设计：一、填空。
1、长方形有（）条边，（）相等，有（）个角，都是（）角。
通常把长方形的长边的长叫做（），短边的长叫做（）。
2、正方形有（）条边，都（）；有（）个角，都是（）角。
正方形每条边的长叫做（）。
二、下面图形中哪些是长方形，在（）内打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。
（）（）（）（）（）（）（）（）二、数一数下面图形中长方形和正方形的个数。
有（）个长方形有（）个正方形有（）个长方形教后记：参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：认识周长本课初备课时共5课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
重点难点：认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。
课前准备：线、树叶教学过程：一、复习复习长方形、正方形的特点。
二、导入新课1、初步认识周长（出示课题）今天，我们要来研究周长。
你能猜猜周长的含义吗？学生回答。
拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。
指一指课桌面的周长在哪里。
出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？2、进一步理解周长的含义（1）学具盒面的周长在哪里。
你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。
交流算法。
（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。
学生交流算法。
3、教学“试一试”先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。
三、巩固练习1、做想想做做第2题沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。
2、做想想做做第4题用不同的方法算出图形的周长。
然后交流算法。
四、课堂小结五、布置作业完成P66第5题、第6题。
练习设计：一、口算下面各题3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝二、用彩色笔描出下面图形的边线。
2三、算一算下面图形的周长分别是多少。
（单位：厘米）324222333425四、量量算算下面每个图形的周长分别是多少。
（）厘米（）厘米教后记：参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：周长的计算本课初备课时共5课时,本课第3课时个人复备栏教学目标：能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
重点难点：长方形周长的计算。
课前准备：准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程：一、复习用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。
看着图形，说一说。
1、长方形和正方形的特征。
2、长方形和正方形各边的名称。
3、周长。
二、新授1、长方形的周长你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？想办法算出这个长方形的周长。
先自己独立思考，再在小组内交流。
然后组织集体交流。
学生回答算法，老师板书出算法。
你喜欢哪一种算法？交流。
在小组里说说长方形周长可以怎样算。
即时练习：长24厘米，宽6厘米的长方形。
长13米，宽8米的长方形。
2、正方形的周长用小棒搭一个正方形，说说开放型是由哪几条边组成的？试着计算正方形的周长。
独立思考后，交流。
即时练习：边长是4分米的正方形。
边长是25厘米的正方形。
三、练习1、做想想做做第1题先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。
做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？2、做想想做做第2题先量出两个正方形的边长，再计算出周长。
做完后说说你是怎样量的。
完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？3、完成想想做做第6题先拼图，再思考，然后小组交流。
练习设计：一、计算下面长方形和正方形的周长。
7厘米12厘米8分米8分米二、先量出下面长方形的长、宽及正方形的边长，再分别求出它们的周长。
周长是（）周长是（）三、解决问题。
1、一间房间的地面是一个长方形，长7米，宽5米，它的周长是多少米？2、一块正方形花圃，边长是10米，它的周长是多少米/？3、用8个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？周长是多少厘米？4、一个长方形操场，长65米，宽44米，小兰沿操场跑了两圈，一共跑了多少米？5、有一面正方形的镜子，边长2米，给它做一个铝合金的边框，大约需要多少米长的铝合金材料？6、一个长方形花圃，长6米，宽3米，在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？教后记：参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：周长练习课本课初备课时共5课时,本课第4课时个人复备栏教学目标：进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。
重点难点：通过练习，巩固知识，发展能力。
教学过程：一、复习回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。
二、基础练习1、做想想做做第1题先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。
2、做想想做做第2题看图计算两个图形的周长。
三、综合练习1、做想想做做第3题出示题目，独立思考。
组织交流。
2、做想想做做第4题出示题目，独立思考。
组织交流。
3、做想想做做第5题先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。
4、做想想做做第6题先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。
5、做想想做做第7题根据周长设计图形。
先独立设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。
学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。
想一想，怎样更快设计出不同的花圃。
四、思考题出示思考题。
先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。
练习设计：一、口算下面各题。
5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝二、分别量出下面长方形的长、宽和正方形的边长，填在括号里（单位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后记：参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：周长是多少本课初备课时共5课时,本课第5课时个人复备栏教学目标：通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
重点难点：组织有序的活动，通过活动巩固知识。
课前准备：3厘米、5厘米的小棒各4根，线，12个边长1厘米的小正方形，手帕。
教学过程：一、围一围用一根线围成你喜欢的图形。
围成图形的周长是多少？怎样量最方便？通过围一围，量一量，加深对周长的认识。
二、摆一摆先几根小棒，摆成正方形或长方形。
先自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。
三、拼一拼用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。
看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。
然后再比较它们的周长。
四、量一量先量一量，再算出图形的周长。
怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。
五、估一估估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。
再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。
练习设计：一、量出下面物品一个长方形面的长和宽（取整厘米数），再算出它们的周长，并分别填在表格里。
长（cm）宽（cm）周长（cm）喜爱的一本书的封面文具盒的上面一本练习册的封面一张扑克牌二、根据要求量一量（取整米、整分米或整厘米数），填一填，再算一算。
1、你的房间长大约是（）米，宽大约是（）米，周长大约是（）米。
2、你的写字台长大约是（）分米，宽大约是（）分米，周长大约是（）分米。
三、求一求。
1、一个正方形的游泳池，边长50米，周长是多少米？2、一块正方形玻璃，边长3分米，要在它的四周镶上金属边框，边框长是多少分米？3、一块长方形菜地长14米，宽是长的一半，这块菜地的周长是多少米？4、一个长方形的人造滑冰场，长61米，宽30米，小军沿着滑冰场四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后记：参加备课人员精品范文，尽在豆丁网.。