抄袭害了谁教学设计

《抄袭害了谁》教学设计
【课题】品德与社会四年级
【教材简析】
《抄袭害了谁》一课是新课程《品德与社会》四年级上册第二单元中的第二个主题，由“能这样做吗”“真本领能抄来吗”“抄袭是欺人还是自欺”三个板块组成，分为两课时。

第一板块为第一课时，后两个板块为第二课时。

在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。

本课为第一课时目的在于让学生通过体验，感受抄袭的危害，在此感情基础上，引导学生学会自主学习，而让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为，这是本课要着重注意的地方。

【目标预设】
1、知识与技能：辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

2、过程与方法：通过五个板块的教学流程及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境让学生辨析认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

3、情感态度与价值观：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。

【重点】面对抄袭现象，提高学生的认识。

【难点】在辨析中提高觉悟，能把正确的道德意识转化为良好的道德行为。

【设计理念】
新课程理念之下，教师应当充分关注学生的实际需求，依托其自我建构组织教学。

整堂课，教师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，强烈地触动了学生。

第一课时主要完成“抄袭行为辨析”的教学，从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析。

一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辨析。

【设计思路】
本节课设计了五个板块，通过抄袭行为辨析—呈现矛盾—实话实说—小小判官—远离抄袭的教学流程以及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境以分组交流为主线循序渐进地带领学生从认识抄袭行为—抄袭者内心矛盾—感悟生活中的抄袭行为—辨析抄袭行为—改正抄袭行为，使学生在这些活动中认识、感悟、体验抄袭害人害己，并逐渐养成良好的学习习惯。

【教学过程】
一、抄袭行为辨析
1.利用金宇和学生拉家常，引入新课。

看金宇的学习生活照、录象。

2.金宇为了得到他最喜欢的新书包，可是下足了工夫，你们猜他会怎样学习？看照片说感受。

板书：抄袭
3.抄袭这种学习习惯好不好？它到底有什么危害呢？这节课我们就来说说“抄袭害了谁”。

板书完课题
4.其实，金宇也知道抄袭是极其不好的，但他还是抄了，为什么呢？我们来听听他当时的想法。

（小喇叭）
5.金宇的这种想法、做法在我们小朋友身上也许也偶尔发生过，大家静静地想一想，在我们身边你有没有见过抄袭现象，原因是什么？分组交流；
6.大家说了这么多，老师请大家来做一回小判官，一起来辩一辩。

出示一系列抄袭现象，判断并说理由
二、呈现矛盾
1.看来，虽然大家都知道抄袭行为是不好的，但有时还是难免会明知故犯，正如金宇一样认为只抄一次是没关系的，可这次练习中也出现了他上次抄同桌的题目，他怎么也不会做（图片小喇叭）
啊！同桌真是个大救星，递来了答案纸条。

看着这答案纸条，金宇思绪万千，现在，老师请大家来做做决定，同意的请举勾，不同意的请举叉指名说理由。

2.大家说的十分有道理。

把别人的答案作为自己的，这很不诚实，是一种剽窃的行为，是一种不劳而获、不光彩的事情，不能获得真知。

板书：不诚实不能获得真知）
3.可惜啊，当时的金宇还是抵制不住诱惑，接过了纸条。

终于得到了“优”，背上了新书包，可他却高兴不起来，心里忐忑不安。

听听他的心声吧（录象）
4.为什么金宇会感到书包如泰山般重（板书自己）
5.此时，老师忍不住想问问那个给他纸条的同学：你这样做是在帮他吗（板
书他人）
6.其实，抄袭还有更严重的危害请看：（资料）
7.由此可见，抄袭不但害了自己，还害了他人，更在社会上产生了极其恶劣的影响，扰乱了社会秩序（板书：社会）
三、实话实说
1．在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？
2．请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？分组交流
归纳：
（1）因贪玩作业来不及做。

（2）这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！（3）考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬、爸爸妈妈的奖励、同学的羡慕。

（4）抄袭没有人知道，不会被人发现的。

就抄这一次，下次绝不抄了。

3．你能说说这么做的害处吗？
四、小小判官
1．出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做得对吗？为什么？分组交流
2．思考：
（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？
（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。

（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？
（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想：
（1）给别人抄袭是为了帮助别人。

（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。

如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？分组交流
五、远离抄袭
1.幸亏金宇已经认识到了自己的错误，他会怎么补救呢
2.今天，我们从金宇的身上真真切切地体会到了抄袭原来会害了自己、他人、甚至会害了社会。

小朋友们，在你们的成长之路上还有很多不为人知的陷阱，所以我们现在就要做到《小学生行为规范》上说的那样：……只有这样做，长大了才能成为高尔基说的那样，……齐读
3.这节课，我们从金宇身上认识到了抄袭的危害，我们一定会远离抄袭，诚信做人。

让我们把自己的想法、决心在有勾的一面记录下来，时刻监督自己
4.最后，让我们大声说出自己心声：……。