滑县边银普《只有一个地球》
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
六年级语文上册第四组13只有一个地球第二课时课件2
《诺桑王子》中
马头天王面具
《诺桑王子》中
具
龙女面具
宗教面具
折嘎面具
(一) 藏戏的乐器
扎年琴 特琴 藏京胡 藏鼓 藏钹 甲林
扎年琴——六弦琴
藏京胡
（二）藏戏服饰 国王服 王子服 大臣服 侍从佣人服 喇嘛服 尼姑服 甲鲁服 温巴服 拉姆服 贵妇人服
跳神服
（三）藏戏的佩戴饰品、盔帽、鞋靴
前藏妇女头饰 后藏妇女头饰
2、蓝面具藏戏（新派） （1）迥巴藏戏 （2）江嘎尔藏戏 （3）香巴藏戏 （4）觉木隆藏戏
蓝面具舞
藏戏面具： 平板式软塑料面具
扎西雪巴黄面具
国王红面具
舞女半白半黑面具 反派丑角黑面具
半立体软塑料面具
仙翁面具
村民常斯老头老太面具
立体软塑料面具
魔妃哈江面具
罗刹面具
吐达面具
立体写实的动物精灵面具
藏戏简介
藏戏，藏语叫“阿吉拉姆”，是藏族地区 普遍流行，在祖国百花艺苑中独具一格 的剧种。西藏及四川、青海、云南广大 藏族地区的人民都普遍喜爱观看藏戏。
明确学习任务：
一、听录音读课文，思考： 1、课文哪些段落简介藏戏的特点？
（第1~3自然段）
2、课文哪些段落讲了藏戏的形成过程？
（第4~7自然段）
3、课文哪些段落介绍了藏戏的艺术特色？
黄色面具表示容光焕发、功德广大、知识渊博，系活
佛、仙翁所戴。活佛的面具——黄色（黄色代表吉祥）
半白半黑面具:
半白半黑面具表示嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离
间者。巫女的面具—— 半黑半百（象征其两面三刀 的性格）
青面獠牙面具：
妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖。妖魔的面具— —青面獠牙（以示压抑和恐怖）
《只有一个地球》课件
在火星或月球上建造 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 爱了，同时又太容易破碎了！”
地球妈妈，我想对您说：
。
地球上的人们，我想对你们说：
。
我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，
我决心加入环保行列，珍爱地球、善待
地球，从小做起，从我做起，争创环保
小卫士！
矿物资源 自然资源
（不可再生）
｛
水资源、森林资 （可以再生） 源、生物资源、 大气资源
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？ 列
数 字
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
课文写了关于地球的哪几个方面 的内容
我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了
据有幸飞上太空的宇航员介 绍，他们在天际遨游时遥望地球， 映入眼帘的是一个晶莹的球体,上 面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱 衣”。
地球，这位人类的母 亲，这个生命的摇篮，是 那样的美丽壮观，和蔼可 亲。
我们 郑重 宣誓！
只 有 一 个 地 球
地球是无私的，它向人类慷慨的 提供各种资源
水资源
森林资源
生物资源
大气资源
黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息
堆积如山的垃圾
土地荒漠化
受污染后无辜惨死在水中的青蛙
黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾
人类生活所需要的水资源、森 林资源、生物资源、大气资源， 本来是可以不断再生，长期给人 类做贡献的。但是由于人们随意 毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，不但使他们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。
六年级上册《只有一个地球》原文
六年级上册《只有一个地球》原文只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！《只有一个地球》教学设计【教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
人教统编版语文六年级上册19《只有一个地球》课件
（2）小组讨论：我们应该怎样保护 地球？联系生活现象，设计一两条保 护环境或节约资源的宣传语。
友情提醒：宣传语要主旨明确、语言简练， 具有号召力、感染力和启发性。
19 只有一个地球
读下面句子时，你想到了生活中的 哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列 生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
部19编版只有小一学个地语球文六年级上册
19.只有一个地球
19 只有一个地球
部编19版语只文有六一年个级地上球册
19.只有一个地球
19 只有一个地球
第一课时
写作背景
“只有一个地球”是1972年在瑞典 首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议 中提出的响亮口号。本文以此为题， 呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
19 只有一个地球
地球，这位人类的母亲，这个生命 的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
19 只有一个地球
渺小
列数字在群星璀璨的宇宙 中，地球是一个半径约 为6400千米的星球。同 茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。它只有这么大， 不会再长大。 作比较
19 只有一个地球
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一 颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河 系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗 恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定 有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存 在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在 生命的星球。
19 只有一个地球
第二课时
上节课我们通过找关键句，了Байду номын сангаас了课文 的主要内容，进而得出文章的主要观点：我 们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
人教版语文六年级上册《只有一个地球》教案 只有一个地球教案
人教版语文六年级上册《只有一个地球》教案只有一个地球教案一、教材解读：以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、教学目标：1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
三、课前准备：1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。
2、多媒体课件。
课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）创设情境，导入新课：同学们，我们先来看一组镜头。
（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”(二)初读课文，整体感知：1、读熟课文，自学生字：作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。
【最新】部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》优质教案+导学案
18 只有一个地球【教学目标】“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关知识；“”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点。
【教学过程】板块一创设情境，导入课题1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。
（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。
谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。
今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。
（板书课文题目，齐读课文题目）4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。
板块二初读感知，理清脉络1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。
（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）2.检查预习。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿拟写人：甘德楹各位老师大家好!今天，我说课的题目是《只有一个地球》，我将从说教材，说学情，说教学目标等以下六个方面展开我的教学设计。
一、说教材《只有一个地球》是小学六年级语文上册第四组的一篇说明文。
“只有一个地球”是一篇科学小品文也就是说明文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际，我将本课的教学目标确定为： 1、学会本课的生字词, 理解课文内容。
2、通过朗读课文,体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
3、懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、教学重难点本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。
难点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
五、说教学程序《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情――导学――实践”等教学环节。
人教部编版六年级语文上册《19 只有一个地球》教案教学设计小学优秀公开课
19 只有一个地球一、课前解析《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球” 的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一的、赖以生存的家园-- 地球。
文章语言准确、结构严谨，条理清楚，用词精准，又饱含着深情。
同时，文中还是运用了比喻、拟人的修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。
关注说明方法：本文采用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
” 这句话运用了打比方的说明方法，把抽象的对象说得具体、生动，形象地写出说明对象特点。
“地球是一个半径约为6400 千米的星球。
”运用了列数字的说明方法，准确客观地反映出事物特点，具有较强的说服力，同时体现了说明文语言的准确性。
“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这句话则运用作比较的方法突显事物的特点。
“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐..... ”通过举出具体例子使所要说明的事物具体化，以便学生理解，更具说服力。
关注课文表达结论的方法：课文层次分明、脉络清晰，其主要结论不是凭空产生的，也不是直接给出的，而是通过一步步严谨清晰的论述，层层递进，水到渠成地得出来的：先从宇航员的视角引出对地球的介绍；接着论述地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被人类不加节制地开采或随意毁坏，突出地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后引出结论“人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
”这样层次分明的论述更有利于激发读者保护地球的情感。
学生可以通过阅读体会来学习并掌握表达文章观点的写作方法。
六年级上19只有一个地球
六年级上19只有一个地球《六年级上 19 只有一个地球》当我们仰望夜空，看到繁星闪烁，或许会畅想宇宙的浩瀚无垠，想象着是否在其他星球上也存在着生命。
然而，对于我们人类来说，地球，是目前唯一已知能够孕育生命、承载人类文明的星球。
地球，这个我们赖以生存的家园，是一个美丽而又神奇的蓝色星球。
从太空俯瞰，它犹如一颗璀璨的蓝宝石，镶嵌在无尽的黑暗之中。
那蓝色的部分，是辽阔的海洋，它们占据了地球表面的大部分面积，波涛汹涌，孕育着无数的生命。
白色的云朵像棉花糖一样飘浮在大气层中，给地球增添了几分柔美。
绿色的陆地则是我们生活的地方，高山峻岭、广袤平原、茂密森林、辽阔草原，每一处都有着独特的风景和生态系统。
地球的大气层就像一层薄薄的“保护罩”，为我们阻挡了来自太阳的有害射线和宇宙中的各种危险粒子。
它使得地球表面的温度保持在一个相对稳定的范围内，让生命能够在适宜的环境中诞生和繁衍。
同时，大气层中的氧气是我们呼吸所必需的，没有它，人类和其他生物将无法生存。
地球上的水资源是生命之源。
无论是波澜壮阔的大海，还是潺潺流淌的小溪；无论是奔腾不息的江河，还是静谧深邃的湖泊，水都在默默地滋养着万物。
它不仅是生物体内的重要组成部分，也是许多化学反应和生态循环的必要条件。
然而，尽管地球上的水资源看似丰富，但可供我们直接使用的淡水资源却极为有限。
而且，随着人类活动的不断增加，水资源受到了严重的污染和浪费，许多地区面临着缺水的危机。
森林是地球的“肺”，它们通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，维持着大气中气体的平衡。
森林还为无数的生物提供了栖息地，是生物多样性的重要保障。
然而，由于人类的过度砍伐和开垦，森林面积不断减少，许多珍稀的动植物失去了它们的家园，生态平衡遭到了严重的破坏。
土地是人类生存的根基，我们在上面种植粮食、建造房屋、发展工业。
但过度的开垦和不合理的使用，导致土地沙漠化、水土流失等问题日益严重。
肥沃的土地变得贫瘠，粮食产量下降，给人类的生存带来了巨大的威胁。
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只有一个地球
滑县赵营乡公安希望小学边银普
教学目标：
1．学会本课生字，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言的严谨性、用词的准确性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，让学生懂得珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：
把词语读准确，语句读通顺。
思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说，抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）”
（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和“浅”在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。
比喻也叫打比方（板书：打比方）
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）齐读。
这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：慷慨、无私。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。
地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，
会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
谁来接着说。
（把诗补充完整。
）
（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
（10）抽生读。
评价
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。
板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
板书设计：太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生。