浅谈低年级学生的养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育作为孩子成长过程中最为关键的阶段，小学低年级的学生教育应该被着重关注。
这个阶段很重要，因为孩子们的习惯和态度都在这个阶段形成。
教育者们应该了解小学低年级教育的重要性，以及如何通过养成教育来帮助孩子们形成良好的习惯和态度。
什么是养成教育？在小学低年级，孩子们正在构建他们的人格和价值观。
这时候，他们的行为、态度和习惯都会在一定程度上定型。
在这个阶段，我们应该注重对孩子们进行养成教育。
养成教育是指通过轮流反复地教育和训练，使孩子形成良好的行为习惯和品德观念的一种教育方式。
养成教育旨在通过一系列的生活体验和学习活动来影响孩子们的思想、态度和行为。
例如，我们可以通过生活中的小事来教育孩子自觉做出正确的行为，例如保持卫生、尊重他人、坚持自己的信仰等等。
养成教育的重要性养成教育在小学低年级教育中的重要性非常大。
首先，这个阶段是孩子们人格和价值观建立的关键时期，好习惯的培养和不良行为的纠正会对孩子的大脑发育产生深远的影响。
其次，通过养成教育，孩子们能够养成良好的行为习惯和品德素质，提高自信心和自尊心。
最后，养成教育能够帮助孩子们更好地适应和融入社会，成为一个优秀的公民。
养成教育的实践在实践中，我们应该确保养成教育的贯彻落实。
在幼儿园和小学低年级的教育中，大多数教育工作者都善于使用故事、游戏、歌谣等多种形式来进行养成教育。
有意识地将生活实践与课堂教育相结合，通过创造一个良好的教育氛围，让孩子们依靠不同的行为、思考和行动，形成良好的习惯和知识。
例如，我们可以指引孩子们通过识别身边的事物来培养好习惯，例如识别盆栽并保持植物卫生、识别各种动物并了解它们的习性等。
养成教育面临的挑战虽然养成教育是一种非常重要的教育方式，但它也面临着一些挑战。
首先，孩子们的视野和生活背景相对单一，所以教育者要想尽一切可能使他们接触到更多的事物。
其次，家长、教师和社会的意识不够，对于孩子们的行为习惯和品德素质的引导力不足。
浅谈小学低年级学生养成教育
浅谈小学低年级学生养成教育随着教育理念的不断升级，家长和老师越来越重视小学低年级学生的养成教育。
在小学低年级，学生尚未完全成型，因此很容易受到外界环境的影响。
正确的养成教育不仅对孩子的成长有着重要的意义，还为将来的学习和人际关系打下坚实的基础。
那么，在小学低年级，如何进行养成教育呢？培养良好的习惯小学低年级是培养良好习惯的重要时期。
养成良好的习惯能够帮助孩子更好地适应学校生活和社交环境，培养自觉性和自律性，让孩子在日后的学习和工作中更轻松地完成任务，形成健康的生活方式。
首先，要培养孩子良好的作息习惯。
保证孩子有充足的睡眠和休息时间，每天规律饮食，三餐定时定量。
除此之外，养成刷牙、洗脸、洗手等日常卫生习惯也很重要。
其次，要建立孩子的学习习惯。
家长可以规定孩子按时完成作业和课外阅读，并且每天通过复习、拓展、总结来强化学习效果。
提早养成良好的学习习惯，将为孩子以后更深入、更有效率的学习打下基础。
培养社交能力小学低年级孩子的社交能力尚待发展，家长需要帮助孩子积极参与社交活动，在平等交往中增强孩子自尊心、自信心。
这对孩子的成长十分重要。
首先，家长应该带领孩子参加一些团队活动，如体育比赛、艺术表演、国内外游览等。
通过团队协作和互助，让孩子学会与人沟通和交流，感知到社会的广阔与多样性。
其次，可以选择适当的交友场合，让孩子了解合适的交友方式，如尊重对方、分享、关注对方等。
在孩子的兴趣和能力范围内，鼓励和引导孩子与同伴积极交往，培养他们的社交能力和人际关系。
培养创新意识未来世界，创新和创造力是很重要的核心竞争力。
因此，小学低年级培养创新意识也是十分重要的，可以在多方面进行尝试。
首先，可以让孩子多经历和尝试不一样的事情，比如旅行、参加绘画比赛、制作手工玩具等。
通过积累不同的经验和体验，让孩子学会思考和创造。
其次，可以通过精彩的教材和适当的媒体等途径，扩展孩子的知识面和视野。
引导孩子发现、分析、解决问题的过程，锻炼孩子的创新能力，培养他们的科学思维。
小学生养成教育内容
小学生养成教育内容小学生的养成教育是家庭和学校共同关注的重要问题。
在孩子成长的过程中，良好的养成教育对于孩子的成长和未来起着至关重要的作用。
因此，我们需要关注小学生的养成教育内容，为他们提供良好的成长环境和教育资源。
首先，小学生的养成教育需要注重品德修养。
品德修养是一个人整个成长过程中最重要的一部分，它关系到一个人的品质和道德水平。
在小学阶段，我们应该教育孩子们要诚实守信，要尊重师长和长辈，要关心他人，要有责任感和团队精神。
这些都是培养孩子们良好品德的重要内容，也是小学生养成教育的重点之一。
其次，小学生的养成教育需要注重学习习惯的养成。
学习是小学生最主要的任务，而学习习惯的养成对于孩子未来的学习和成长至关重要。
在学习习惯的养成方面，我们应该教育孩子们要有规律的学习时间，要按时完成作业，要多读书多思考，要积极参加课外活动，要培养自主学习的能力等。
这些都是培养孩子们良好学习习惯的重要内容，也是小学生养成教育的关键之一。
再次，小学生的养成教育需要注重身心健康的培养。
身心健康是一个人健康成长的基础，而小学生正处于身心发育的关键时期，因此我们需要重视他们的身心健康问题。
在身心健康的培养方面，我们应该教育孩子们要有良好的饮食习惯，要保持适当的运动量，要注重心理健康，要学会管理情绪等。
这些都是培养孩子们良好身心健康的重要内容，也是小学生养成教育的必备之一。
最后，小学生的养成教育需要注重社交能力的培养。
社交能力是一个人成长过程中必不可少的一部分，它关系到一个人在社会中的交往和发展。
在社交能力的培养方面，我们应该教育孩子们要学会与人相处，要学会与同学友好相处，要学会尊重他人，要学会合作，要学会解决问题等。
这些都是培养孩子们良好社交能力的重要内容，也是小学生养成教育的不可或缺之一。
综上所述，小学生的养成教育内容涉及到品德修养、学习习惯、身心健康和社交能力等多个方面。
我们需要关注这些方面，为小学生提供良好的成长环境和教育资源，帮助他们健康成长，成为有益于社会的人才。
2谈小学低年级学生行为习惯养成教育
我是这样培养学生行为习惯一、小学低年级是儿童行为习惯养成的关键期良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义，特别是对个人来讲，一种好习惯能使你终身收益。
小学生，特别是低年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存有很大的可塑性，很多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。
所以低年级是学生各种行为习惯养成的关键期。
只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
虽然，低年级儿童的行动具有很大的随意性、情景性和不稳定性，他们的行为常随着兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的道德规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对自己意味着什么；但同时，低年级的儿童擅长观察和模仿，具有很强的可塑性，比较听话，好训练，此时培养各种良好习惯最容易见效。
就像一包熔化了的铁水，它能够浇铸成各式各样的形状。
但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁坨子，再改变可就困难了。
所以，养成教育中极为重要的一个环节，就是抓好小学低年级这个“关键期”，对孩子各种良好行为习惯实行培养，以便为孩子日后的工作和学习打下坚实的基础。
而对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，将面临着很多的变化：1、环境变化。
学习生活环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主。
2、活动变化。
幼儿园活动是以游戏为主；进入小学后，儿童的活动转为以学习为主。
3、主要指导者的变化。
学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨，进入小学后，主要指导者转为小学教师。
此时，教师即时地体察到小学生面临的这些变化，针对小学低年级儿童的心理特征，采用有效的教育手段，引领他们适合这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到遵循《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等要求上来，协助儿童建立起良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。
对低年级学生行为习惯养成教育的思考
综合2013·11德育工作是素质教育的核心工作，而行为习惯养成教育又是德育工作中的一项重要内容。
小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，尤其是低年级学生，向师性强、可塑性大，各种习惯容易形成，也容易改变。
因此，如何抓好低年级学生的行为习惯养成教育是每一位教师都要积极思考的问题。
一、养成教育是学生行为习惯训练的重要途径追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。
把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施，强调要从小抓起，从早抓起。
孔子提出的“少成若天性，习惯成自然”的论述，朱熹的“古之教者有小学，有大学，小学是事，大学是发明此事之理”的著名论断，一语道破了小学道德教育主要应培养具体的道德行为，大学的道德教育才是揭示其道理。
我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。
尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。
”儿童的模仿性强，可塑性大，儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果。
二、建立一套行之有效的养成教育方略俗话说：“树苗易直也易弯。
”低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确引导，他就会沿着好的方向发展。
这就需要教师运用一套行之有效的方法，唤醒学生的养成意识，逐渐培养学生良好的行为习惯，并引导学生由自发走向自觉。
1．讲求趣味，训练的形式要多样化小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的天性。
如果行为训练的形式单一，学生会感到枯燥无味，容易产生厌倦。
为使学生愉快地接受训练，训练的形式应多样化，讲求“趣味”二字。
尤其是对低年级儿童的训练，还要增加一定的游戏性，使训练成为一种愉悦的活动过程。
比如，训练学生的五姿(静息、坐姿、立姿、写字姿势、读书姿势)就可以采用多样化的趣味训练方法，如在课间或课中适当地开展“请你像我这样做”“看谁坐得正”“谁的小手举得好”“请你像他那样站”等有趣的活动。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养低年级是孩子们的成长初期，孩子们一系列良好习惯的养成将对他们的未来发展产生深远的影响。
培养低年级学生良好习惯是教育工作者和家长共同努力的目标。
本文将从以下几个方面探讨如何培养低年级学生良好习惯。
一、教师在课堂中的引导无论是幼儿园还是小学，教师在课堂中扮演着非常重要的角色。
他们是学生们的引路人，需要引导学生培养良好习惯。
教师要通过自身言传身教来影响和激发学生们养成良好习惯的意识。
1.教师要以身作则。
教师无论是在课堂上还是在日常生活中都要做出一个榜样，身体力行地遵循良好的生活习惯。
例如，教师要遵守纪律，遵循规则，做课前准备和课后总结等。
2.教师要通过言传来教育学生养成良好习惯。
教师在开展课堂教育时可以通过直接讲解和教导的方式来教育学生良好习惯的重要性。
比如，教师可以告诉学生每天按时睡觉、早起、早饭吃好等对健康成长很重要。
3.教师还要通过场景模拟来引导学生培养良好习惯。
教师可以设计一些情境，让学生在模拟的情景中去体验一些好的习惯。
例如，教师可以让学生扮演公民、家庭成员、朋友等，从而让他们了解和尊重他人，培养良好的待人接物的习惯。
二、学校和家庭的合作学校和家庭是孩子成长过程中最主要的两个环境，良好的学校和家庭合作对孩子培养良好习惯非常重要。
学校方面，要建立健全的课程体系，注重学生综合素质的培养。
学校可以将培养身心健康、团队合作、自律自信等习惯的相关内容融入课程中，培养学生良好的学习和生活习惯。
同时，学校也可以组织一些活动和社团，通过集体活动的方式来培养学生们的良好习惯。
例如组织团队合作的活动、讲座等，加强学生与学生、学生与老师之间的交流与合作。
家庭方面，家长是孩子们的第一任教师。
家长应该注重培养孩子的良好习惯。
1.家庭要给予孩子良好的家教环境。
家长可以在家里设计一个适合孩子学习和生活的环境，鼓励孩子遵守家庭规则和纪律。
2.家庭要注重表扬和奖励。
当孩子养成了良好习惯时，家长及时鼓励并给予适当的奖励，可以是口头上的表扬，也可以是一些小礼物。
浅谈低年级学生良好习惯的培养
浅谈低年级学生良好习惯的培养培养低年级学生良好习惯的重要性和方法培养低年级学生良好习惯对于孩子的成长和发展至关重要。
从小培养良好习惯对于塑造孩子的性格、培养自律和形成积极价值观具有重要影响。
因此，教育者和家长应该重视并给予足够的关注和指导以培养孩子的良好习惯。
良好习惯对孩子的成长和发展有着深远的影响。
首先，良好习惯可以帮助孩子建立规律的生活方式，培养良好的作息习惯。
例如，定期作息、按时完成作业等，这些习惯可以让孩子在日常生活中形成自律的意识，帮助他们更好地安排时间和提高效率。
其次，良好习惯还可以培养孩子的耐心和毅力，教会他们面对困难时不轻易放弃。
例如，养成坚持锻炼的习惯，不仅可以增强孩子的体质，还可以让他们明白只有通过长期的努力和坚持，才能实现自己的目标。
此外，良好习惯还可以让孩子养成良好的卫生习惯、礼貌习惯等，使他们在与他人交往时更加友好和谦虚。
那么，如何培养低年级学生的良好习惯呢？教育者和家长可以从以下几个方面进行引导和培养。
首先，教育者和家长应该树立良好榜样。
孩子们往往通过模仿来学习和了解事物，因此，教育者和家长应该成为良好习惯的榜样。
只有他们自己能够做好示范，孩子们才能更好地接受和践行良好习惯。
其次，教育者和家长应该关注孩子的具体习惯行为，并及时给予指导。
例如，当孩子犯错或不良习惯表现时，教育者和家长不应该轻易放过，而应该及时给予批评和指导。
同时，当孩子表现出良好习惯时，也应该及时给予鼓励和肯定，让他们明白什么样的行为是正确的，什么样的行为是值得被称赞的。
此外，教育者和家长还可以通过游戏和活动来培养孩子的良好习惯。
例如，可以设计一些有趣的游戏，激发孩子的学习兴趣和积极性。
通过游戏，孩子们可以在娱乐中学习各种好的习惯，例如：捡垃圾不落地、和同学分享、按时完成作业等。
通过这种方式，孩子们可以在愉快的氛围中培养良好习惯，并且不会感到乏味和枯燥。
最后，教育者和家长还可以与孩子一起制定习惯养成计划，并进行监督和检查。
浅谈低年级学生习惯养成的重要性
浅谈低年级学生习惯养成的重要性摘要：小学生处在行为习惯养成的关键阶段，而在这个阶段，虽然学生有着很强的可塑性，也逐步具备了自主意识，能够进行一定的自主管理，但是班主任的引导和帮助是不可或缺的，甚至在很大程度上起着决定作用。
基于此，以下对浅谈低年级学生习惯养成的重要性进行了探讨，以供参考。
关键词：低年级学生；习惯养成；重要性引言小学低年级作为启蒙教育的最初始阶段，以教育为主，教学为辅，旨在这一阶段要养学生养成良好的文明行为习惯:言谈举止文明、讲究卫生、尊重他人、遵守秩序，珍惜时间、勤于思考、勤于动手、诚实守信，懂得感恩，并能积极锻炼身体等文明行为习惯，良好的养成教育犹如高楼大厦坚固根基。
因此行为习惯养成是学生品学兼优的前提条件。
一、注重细节规范行为习惯学生行为习惯的养成教育不是一蹴而就的，要想获得良好的教育效果，必须关注各个细节，对学生的行为习惯进行规范。
在日常行为习惯的规范与养成方面，班主任要认识到细节决定成败，从细节着手，除了要付出自己的爱心和耐心之外，还需要真正做到细心，甚至要不惜花费时间手把手教起。
小学生各个方面发育都不够完善，很多行为也都不能够通过一两次的指导达到目的，需要班主任一遍又一遍不厌其烦地重复，不忽视任何一个细节，通过日积月累才能够让学生拥有更加规范的行为。
班主任要坚持细节教育，培养学生关注细节的良好习惯，让学生从细微之处着手，不放过每一个细节。
就拿课桌上的文具摆放来说，在开始阶段，班主任就要让学生注意课桌上文具书本的摆放，用好之后要摆放整齐，并在一次一次的重复当中让学生养成整齐摆放的习惯。
班主任在对学生进行督促和指导时，不能够只是凭借自身的权威和整日的重复，还需要运用一定的激励机制，对学生起到启发和指导作用。
对此，教师可以为学生搭建竞争平台，组织最佳课桌整齐奖、卫生最优奖等评选，点燃学生的学习热情，对学生进行鞭策，增强学生自主管理热情，规范学生行为习惯。
二、规范教育，制定完备的行为守则学习习惯的养成既需要语文任课教师的引导，又需要完备的行为守则做拘束。
浅谈如何培养低年级学生的注意力稳定性
浅谈如何培养低年级学生的注意力稳定性低年级的学生活泼好动，初入小学的他们自控力差，上课很难长时间集中注意力，需要老师多次提醒。
若在课堂上出现“走神”现象，则会影响听课效果，学生也会出现知识断点。
因此，教师在课堂教学活动中，采取合适的方法，让学生集中注意力变得尤为重要。
活动中，要重点关注到自己的教学行为，思考教学环节是否合理，多多关注学生的心理状态，设立明确、有效的教学目标，从而找出合适的方法来吸引学生的注意，进而培养他们良好的学习习惯。
一、巧妙安排，避免无关事物的干扰低年级学生天真烂漫，活泼好动，任何新奇有趣的事物都能引起他们的关注，从而注意力被转移。
在平时的教学活动中，有些学生喜欢东摸西拿，不管是桌面上的铅笔、橡皮，还是桌洞里的一张小纸，他们都能玩得不亦乐乎。
可见，低年级学生的注意力具有随意性，较多时候受兴趣影响。
二、诱发兴趣，抓住学生的注意力低年级学生生性活泼，根据他们的年龄特点可知，他们的有意注意持续时间短，他们的有效听课时间大约20分钟。
如果教师采取灌输式教学方式，学生的听课兴趣荡然无存，注意力逐渐开始分散。
因此，教师在教学过程中，要注意观察学生的听课状态，结合其心理特征，运用多种、有效的教学方法，使学生集中注意力，慢慢养成良好的听课习惯。
三、利用多媒体教学手段在过去的教学中，老师拿着一支粉笔和一本教科书就开始传授知识。
可在现在，这样的教学模式已无法满足学生的学习需求。
在计算机的不断发展下，绝大多数的老师采取多媒体教学。
多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。
学生在这样的环境下愿意去学、乐意去学，他们主动去探求奥秘，积极进取，那教师就要积极引导，推动思考。
通过审视低年级学生学习上存在的注意力问题，为低年级学生学习习惯的培养提出建议，希望能从实际出发，让学生慢慢进行改正。
“注意”是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
培养学生注意力的稳定性，不仅仅是低年段的教育教学任务，也是学生学习素养培养的重要基础，若在课堂上不能集中注意力，就会遗漏许多重要的知识点，知识出现断点，不利于学生自身的学习。
《养成教育》心得体会7篇
《养成教育》心得体会7篇《养成教育》心得体会篇1根据思想品德课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应该是低年级思品课教学的一项重要内容。
因此，在低年级思品课教学中，笔者认为最重要的是抓好“一言一行”的养成教育，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素质。
下面笔者就低年级思品课教学中如何进行“一言一行”养成教育谈谈自己的实践与思考。
一、读懂课文，学习“一言一行”低年级儿童思想单纯，知识贫乏，可塑性很强。
他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与具体的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的情况下实现的。
低年级课文正是注意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的养成教育于生动活泼的具体形象中。
但低年级儿童识字少，阅读能力低，教学中，教者更应该充分运用直观形象的教材，灵活的教法，诱发情感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认认真真地学习文中规范的“一言一行”。
一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。
还可采用讨论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。
比如上《爱护课桌椅》一课，老师先让学生看童话小电影《桌椅的悄悄话》，学生听到桌椅真挚的语言，看到色彩艳丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，天天伴我来学习。
不弄脏，不损坏，我们爱护课桌椅”。
这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱护课桌椅。
学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇晃。
又如教《学会礼貌用语》，师生同唱《礼貌歌》揭题，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！再见！”并组织学生课堂表演加以练习。
思品教材第一至四册都是彩色胶印。
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因为 叶老 曾经 说 过 ： “ 育 ，归 根 结底 ，就 是要 培 养 学 教
生 养 成 良好 的 习 惯 。 首 先 ，是 对 学 生 进 行 具 体 的行 为 训 ” 练 ，要 求 刚 上 课 要 起 立 ， 向 老 师 鞠 躬 问 好 ； 上 课 时 要 坐 姿 端 正 ， 不 要 左 顾 右 盼 ； 发 言 时 要 先 举 手 ， 而 且 声 音 洪 亮 ：别 人 发 言 要 不 插 嘴 ， 要 认 真 听 再 做 补 充 ；桌 椅 的 摆 放 要 整 齐 ，不 歪 斜 ； 下 课 时 要 先 上 厕 所 ，洗 完 手 再 喝 水 ，
三 、 树 立 自 信 。 激 励 好 学 上 进
还 要 准备 文具 等 等 。如有 违 反 ，不厌 其 烦 地 反 复纠 正 和
强 调 ，并 将 要 求 编 成 顺 口 溜 让 学 生 牢 牢 记 住 。 如 ： “ 坐 如 — — 钟 ” “ 人 发 言 — — 不 插 嘴 ” “ 嘴 巴— — 闭 ， 别 ， 小 起 来 ” “ 眼 睛 — — 看 黑 板 ” “ 二 三— — 看 谁 坐 得 ， 小 ， 一 端 ” 还 让 大 家 互 相 监 督 互 相 帮 助 ，每 天 晨 会 进 行 总 结 ， 。 强 化 要 求 ， 肯 定 成 绩 指 出 不 足 。 当 然 ， 的 桌 椅 ， 慵 懒 闲 散 的 坐 姿 ，飘 忽 游
离 的 眼 神 ，掉 落 满 地 的 文 具 … … 走 进 教 室 ，面 对 这 一 切 ， 身 为 班 主 任 ，既 不 能 气 ，也 不 能 急 ， 因 为 经 验 告 诉笔 者 ：
得慢慢 来 ，得 有计 划地 、一点 一滴 地培 养 和教育 。于是 ，
导 。笔者 首先 为 星期 一 的值 日生 详 细讲 清 打 扫卫 生 的要
求 与 步 骤 ， 以 及 可 能 遇 到 的 问 题 ，使 学 生 心 中 有 数 ，然
地吵 闹不 休 ：有 的上 课 左顾 右 盼 、无 拘 无束 地 惹是 生 非
… …
后 带领 他 们 一起 打扫 。因为 如 果光 讲解 不 示 范 ，学 生还
家 长 把 孩 子 送 到 学 校 ，在 开学 的适 应 过 渡 期 之 后 ， 最 关 一 就 是 孩 子 的 学 习 问 题 。这 也 是 我 们 工 作 的 重 中 ｔ ７的
之重 。怎 样 才能 树 立学 生 的 自信 ，让 孩 子对 学 习保 持 恒
久 的兴趣 并不 懈奋斗 呢？笔 者做 了以下工 作 ： １自我 介 绍 ，培 养 自信 。 配 合 教 材 内容 ，笔 者 组 织 学 ．
教 育 熳 後
浅谈 低 年级 学 生 的养成 教 育
◇ 陕 西 科 技 大 学 附属 小 学 蒋 军 利
去 年 九 月 ． 秋 高 气 爽 ．笔 者 与 ８ ３个 刚 从 幼 儿 园 “ 断 奶 ” 的 小 不 点 儿 相 聚 ，组 成 了 一 个 新 的 大 集 体 — — 一 年 级 二 班 。 已 从 教 十 年 的 我 开 始 用 自 己 满 腔 的 爱 和 热 情 去 撞 击 那 一 颗 颗 稚 嫩 的 心 灵 ， 于 是 ，便 拉 开 了 带 他 们 一 起 成长 的序幕 。
、
严 明 纪 律 ， 规 范 课 堂 行 为
刚 开 始 ， 这 些 独 生 子 女 由 于 平 时 在 家 娇 生 惯 养 ，大 多 自私 娇 气 、受 挫 能 力 和 自控 能 力 极 差 ， 特 别 贪 玩 好 动 ， 没 有 任 何 的 规 矩 。 有 的 每 天 哭 着 来 上 学 ，上 课 了 还 揪 着 家 长 的 衣 服 大 声 地 苦 闹 ：有 的 上 课 嬉 皮 笑 脸 、肆 无 忌 惮
卫生 的要求 与步骤 ，学会 打扫卫 生。 知 易 行 难 ，培养 好 习惯 不是 一 朝一 夕 的事 情 ，但 只
要 找 对 了 方 法 ，并 常 抓 不 懈 ，就 一 定 能 培 养 出 一 朵 朵 文 明 之 花 ，去 扮 靓 我 们 的 校 园 ．让 校 园 成 为 一 道 亮 丽 的 风 景线 。
是 会 茫 无 头 绪 、 吵 闹 一 片 。 先 根 据 他 们 的 情 况 给 他 们 进 行 分 工 ，瘦 小 的 负 责 洒 水 、扫 地 捡 拾 纸 屑 、抹 桌 椅 等 ， 长 得 人 高 马 大 的 负 责 洗 黑 板 、 摆 桌 椅 、拖 地 ，清 理 垃 圾 等 ，则 分 别 加 以 指 导 。 这 样 分 工 明 确 ，人 人 有 责 ，加 之 指 导 到位 ，学 生便 ｆ起 来 有 头绪 ，也 省 时彻 底 。 当然 ， 得 指 导 一 周 的 卫 生 打 扫 ，才 会 让 所 有 的 值 日生 了解 打 扫
一
二 、 教 会 技 能 。抓 好 卫 生 保 洁
好 的 卫 生 习 惯 是 ～ 个 人 健 康 的 保 证 ，也 可 以 为 自 己 为 别 人 创 造 舒 心 的 环 境 。 可 剐 入 学 的 孩 子 既 不 会 从 事 简 单 的 劳 动 又 不 会 尊 重 别 人 的 劳 动 成 果 。 有 些 孩 子 到 学 校 后 ， 把 纸 屑 、铅 笔 屑 直 接 往 地 上 扔 ， 自 己 的课 桌 每 天 都 搞 得 脏 兮 兮 的 。 要 教 育 他 们 形 成 良好 的 卫 生 习 惯 ， 一 切 都 得 从 零 开 始 。 在 有 目 的 、 有 计 划 地 培 养 卫 生 习 惯 的 同 时 ，还 要 抓 好 第 一 次 。 因 为 孩 子 多 ， 必 须 得 分 批 示 范 指