师生交流平台的建立与实践结题报告
协作学习实践--结题报告
协作学习实践--结题报告
概述
本结题报告旨在总结和评估我们的协作研究实践项目。
该项目
旨在通过协作研究的方法来促进学生之间的合作和知识共享。
项目目标
我们的项目目标如下：
1. 提高学生之间的合作和沟通能力。
2. 培养学生的自主研究和解决问题的能力。
3. 促进知识的共享和互动研究。
实施方法
为了实现上述目标，我们采取了以下具体的实施方法：
1. 设计协作研究任务：我们为学生设计了一系列的协作研究任务，旨在鼓励学生之间的合作和相互支持。
2. 提供合作研究工具：我们使用了多种协作研究工具，例如在
线合作平台和即时通讯工具，以便学生能够方便地进行合作和交流。
3. 组织协作研究活动：我们举办了多次协作研究活动，例如小
组讨论和项目展示，以促进学生之间的交流和互动。
项目评估
我们通过以下方式对项目进行了评估：
1. 学生反馈调查：我们向参与项目的学生进行了反馈调查，收集他们对协作研究实践的意见和建议。
2. 研究成果评估：我们评估了学生在协作研究项目中取得的研究成果，包括他们的合作能力和知识掌握程度。
结论
通过我们的协作研究实践项目，我们得出以下结论：
1. 协作研究可以有效提高学生之间的合作和沟通能力。
2. 学生通过协作研究可以培养自主研究和解决问题的能力。
3. 协作研究促进了知识的共享和互动研究。
参考文献
- 参考文献1
- 参考文献2。
学校师生交流与合作平台建设方案
学校师生交流与合作平台建设方案随着信息技术的迅猛发展，学校师生交流与合作的方式和平台也随之发生了变化。
为了提供一个更加便捷高效的交流合作平台，学校可以采取以下几个方案。
1. 创建线上学习社区学校可以建设一个线上学习社区，供师生们在这里进行学术交流、讨论和分享。
这个社区可以包括论坛、博客、资源共享等功能，师生们可以发布和回复帖子，共同解答问题、讨论课程内容，并分享一些有价值的学习资源。
通过这样的平台，师生之间的互动将变得更加频繁和便捷。
2. 开设在线讲座和研讨会学校可以组织在线讲座和研讨会，邀请专家学者和同行进行学术交流。
通过视频会议和直播技术，师生们可以在校园内或者家中参与到学术研究的前沿探讨中。
这样的平台不仅可以拓展教学资源，提供与学者深入交流的机会，还可以激发师生的研究热情。
3. 建立师生互助平台学校可以建立一个师生互助平台，鼓励学生提出问题并得到老师和其他学生的解答。
这不仅可以帮助学生解决学习困惑，也有利于激发学生的学习兴趣和专业能力的提升。
同时，老师也可以在这个平台上发布一些学习资源和教学经验，为学生提供更多的帮助。
4. 设立合作项目交流平台学校可以设立一个合作项目交流平台，供教师和学生发布和了解各种合作项目。
这些项目可以是学生之间的合作研究，也可以是学生和教师之间的合作实践。
通过这样的平台，学生可以找到合适的合作伙伴，开展具有挑战性和实践意义的项目，提高学生的实践动手能力和团队合作能力。
5. 提供在线辅导服务学校可以提供在线辅导服务，让学生可以在校内或家中通过网络平台与老师进行互动。
学生可以提出问题、请求指导，老师也可以通过文字、语音或视频的方式进行解答和指导。
这样的服务可以使学生在课余时间得到更多的学习帮助，增强学生的学习效果和成绩。
6. 打造虚拟实验室和仿真平台学校可以投入资源，打造虚拟实验室和仿真平台，供学生进行科学实验和工程设计。
通过虚拟实验室和仿真平台，学生可以进行各种实验操作和设计实践，提高他们的实际操作能力和创新能力。
师生互动交流平台建设方案
师生互动交流平台建设方案一、引言在当今信息爆炸的时代，互联网已经成为了人们获取和分享信息的重要渠道。
然而，在教育领域，师生之间的互动交流仍然相对较少，这对于学生的学习和教师的教学都带来了一定的局限性。
因此，建设一种师生互动交流平台成为了迫切的需求。
二、平台概述我们的师生互动交流平台旨在为教师和学生搭建一个方便、高效的在线沟通平台。
通过该平台，教师可以及时了解学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和辅导；学生可以向教师提问、反馈和分享学习经验，丰富自己的知识和技能。
三、平台功能1. 个人主页：每位教师和学生都可以拥有自己的个人主页，展示个人信息和教学成果。
2. 班级管理：教师可以创建自己的班级，管理学生信息和发布课程。
3. 课程管理：教师可以在平台上发布课程内容、教学资料和学习任务，学生可以在平台上完成作业和答疑。
4. 讨论区：学生可以在讨论区提问问题，教师和其他学生可以回答和讨论。
5. 资源分享：教师可以分享教学资源和学习资料，学生可以下载和学习。
6. 个性化推荐：根据学生的兴趣和学习情况，平台可以向学生推荐适合的课程和学习资源。
7. 学习反馈：学生可以给教师提供学习反馈和建议，教师可以根据反馈优化教学。
四、平台设计1. 用户界面：平台的用户界面应简洁明了，易于操作，方便教师和学生快速使用。
2. 数据安全：平台应具备严格的数据安全保护机制，防止敏感信息泄漏。
3. 多平台支持：平台应支持多平台访问，包括网页、移动端和电脑客户端。
五、平台推广1. 学校合作：与学校合作，将平台作为学校教育教学的一部分，推动平台的使用和认可。
2. 社交媒体宣传：利用微信公众号、微博等社交媒体平台进行宣传，吸引更多的教师和学生使用平台。
3. 用户口碑推广：通过提供优质的服务和用户体验，赢得用户口碑，从而吸引更多用户加入。
六、平台运营1. 运营团队：组建专业的运营团队，负责平台的日常运营、维护和更新。
2. 数据分析：利用大数据技术分析用户行为和学习情况，为教师提供更好的教学指导。
教师与学生如何沟通结题报告（优秀范文五篇）
教师与学生如何沟通结题报告（优秀范文五篇）第一篇：教师与学生如何沟通结题报告教师与学生如何沟通调查目的：近年来随着国内经济发展，越来越多的农村地区家长去外地务工或者因其他原因缺乏和孩子沟通交流，随着互联网的发展，孩子有更多的机会接触外界，教师和学生交流不想10年前那样轻松自如。
一位教育家曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。
”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。
作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?为此，我进行了本课题的研究。
本课题从两个方面研究，一教师与学生沟通的方法和技巧二学生方面和教师沟通的心理状态调查地点：赵官镇中学调查对象：九年级学生调查时间： 2011年1月—2011年12月调查过程：第一阶段：逐步探讨研究阶段主要学习一些先进的教育教学理论，搜集整理作好记录，共同讨论研究，确定课题研究方向、目标和任务以及具体措施第二阶段：通过散发问卷、采访等形式了解同学们对这一问题的看法，并结合第一阶段所查找到的资料，总结出影响师生沟通交流的因素。
第三阶段：用上网查找资料，对老师进行采访等方式寻找提师生沟通交流的方法和技巧第四阶段：对所有的资料进行总结分类，取其精华，去其糟粕，完成调查报告。
调查结论：经过历时一年的实践研究总结如下：第一，爱心是沟通的钥匙高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱他;只有爱学生的老师，他才可以教育好学生。
”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上，给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生。
部编版交流平台教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
部编版交流平台作为一种新型的教学工具，以其独特的优势，在我国教育教学实践中得到了广泛应用。
本文将结合部编版交流平台的教学实践，探讨其在教育教学中的应用效果。
二、部编版交流平台简介部编版交流平台是由我国教育部基础教育课程教材发展中心研发的一款基于互联网的教育教学平台。
该平台以教师、学生、家长为主体，通过资源共享、互动交流、在线辅导等功能，为教育教学提供全方位的支持。
三、部编版交流平台教学实践1. 资源共享部编版交流平台为教师和学生提供了丰富的教学资源，包括课件、教案、试题、案例等。
教师可以根据自己的教学需求，在平台上进行筛选和下载。
学生也可以通过平台获取到与课程相关的学习资料，提高学习效率。
案例：某教师在教学《圆的周长》一课时，通过部编版交流平台下载了相关课件和教案，结合自身教学风格进行了创新，使课堂教学更加生动有趣。
2. 互动交流部编版交流平台为教师、学生、家长搭建了一个互动交流的平台。
教师可以在线解答学生疑问，分享教学心得；学生可以相互交流学习经验，共同进步；家长可以了解孩子学习情况，与教师共同关注孩子的成长。
案例：某学生在学习《分数的意义》一课时遇到困难，通过部编版交流平台向教师请教。
教师及时给予解答，帮助学生克服了学习难题。
3. 在线辅导部编版交流平台提供了在线辅导功能，教师可以在平台上为学生提供个性化辅导。
学生可以根据自己的学习进度，选择合适的辅导课程，提高学习效果。
案例：某学生在学习《平面几何》一课时，通过部编版交流平台预约了数学老师的在线辅导。
在辅导过程中，老师针对学生的薄弱环节进行了讲解，使学生对平面几何有了更深入的理解。
4. 教学评价部编版交流平台对教师的教学过程和学生的学习情况进行实时监控，为教师提供教学评价数据。
教师可以根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
案例：某教师在教学《三角形的面积》一课时，通过部编版交流平台分析了学生的学习情况。
教学实践基地结题报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学实践基地作为教师专业发展的重要平台，越来越受到广泛关注。
本报告旨在总结教学实践基地的建设过程、实践成果及存在的问题，为今后教学实践基地的建设提供借鉴。
二、基地建设背景近年来，我国基础教育改革不断深入，教师专业发展成为教育改革的重要任务。
然而，在实际教学过程中，教师面临着诸多困境，如教育教学观念滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，教学实践基地应运而生。
三、基地建设目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2. 丰富教育教学资源，满足教师个性化需求。
3. 建立教师交流与合作平台，促进教育教学改革。
4. 为学校提供教育教学实践基地，推动学校教育教学改革。
四、基地建设内容1. 建设一支高素质的教师队伍基地通过开展各类培训、研讨活动，提高教师教育教学水平。
同时，引进优秀教育专家、学者，为教师提供专业指导。
2. 丰富教育教学资源基地建设了丰富的教育教学资源库，包括教材、教学案例、课件、教辅资料等，为教师提供便捷的资源获取途径。
3. 创设教师交流与合作平台基地定期举办教育教学研讨会、教师论坛等活动，为教师提供交流、分享经验的机会。
同时，搭建教师与专家、学者、同行之间的沟通桥梁。
4. 推动学校教育教学改革基地结合学校实际情况，开展教育教学改革项目，为学校提供教育教学实践基地，推动学校教育教学改革。
五、实践成果1. 教师教育教学水平显著提高通过基地培训、研讨等活动，教师教育教学观念得到更新，教学方法更加多样化，教育教学效果明显提升。
2. 教育教学资源丰富基地建设了丰富的教育教学资源库，为教师提供了便捷的资源获取途径，有效解决了教育教学资源匮乏的问题。
3. 教师交流与合作取得实效基地搭建了教师交流与合作平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步，为教育教学改革提供了有力支持。
4. 学校教育教学改革取得进展基地为学校提供了教育教学实践基地，推动了学校教育教学改革，提高了学校教育教学质量。
初中美术教学交流平台(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学交流平台第一篇范文：初中美术教学交流平台一、前言在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，不仅丰富了学生的精神世界，提升了学生的审美素养，还培养了学生的创新意识和实践能力。
为了进一步提高初中美术教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们特此创建了这个初中美术教学交流平台。
二、平台目标1.分享教学资源：通过平台，教师可以分享优质的教学资源，包括教案、课件、作品等，以便于其他教师借鉴和使用。
2.交流教学经验：教师可以在平台上发表教学心得、案例分析、教学方法探讨等文章，促进彼此之间的经验交流和共同成长。
3.提升教学质量：通过学习借鉴他人的成功经验，教师可以不断提升自己的教学水平，从而提高教学质量。
4.促进学科发展：通过平台的学术交流，推动初中美术学科的发展，使之更加符合时代需求。
三、平台内容1.教学资源库：收集并整理各类优质教学资源，包括教案、课件、素材、作品等，方便教师查阅和下载。
2.教学心得分享：教师可以在此栏目发表自己在教学过程中的心得体会、成功案例、教学方法等。
3.教学研讨：组织针对某一教学话题或课题的在线研讨，邀请专家和一线教师参与，共同探讨解决问题的方法。
4.优秀作品展示：展示学生优秀作品，激发教师教学灵感，同时为学生提供一个展示自己的平台。
5.教学比赛：定期举办教学比赛，鼓励教师积极参与，提升自身教学能力。
6.学术动态：发布美术教育领域的最新研究成果、政策动态、学术活动等信息。
四、平台功能1.浏览：教师可以浏览平台上的各类内容，了解教育教学资讯，学习借鉴他人的教学经验。
2.搜索：通过关键词搜索功能，快速找到所需的教学资源和方法。
3.发布：教师可以发布自己的教学心得、案例分析等文章，与同行分享交流。
4.互动：教师可以在平台上进行评论、提问、解答等互动活动，促进学术交流。
5.个性化设置：根据教师的需求，提供个性化的教学资源推荐和信息推送服务。
五、平台运营1.组织定期活动：举办线上线下的学术交流活动，促进教师之间的互动与合作。
学校师生交流平台建设方案
学校师生交流平台建设方案一、引言在当下信息时代，学校师生之间的有效交流对于教育的发展和提高教学质量具有重要意义。
然而，由于传统课堂教学的限制和学校管理不完善等问题，导致学校师生交流不畅。
因此，建设一个高效、便捷、安全的学校师生交流平台迫在眉睫。
二、背景分析1. 传统交流方式的弊端传统的交流方式往往受到时间和空间的限制，例如面对面交流需要学生和老师同时在校，而书面交流可能会存在交流不及时、易丢失或解读困难等问题。
2. 现有的学校师生交流平台存在的问题尽管许多学校已经开始使用一些网络平台来进行交流，但目前存在的问题是平台功能过于单一，无法满足师生之间全面交流的需求；同时，一些平台在安全性方面也存在隐患。
三、目标设定我们的目标是建立一个全面且安全的学校师生交流平台，以促进师生之间更有效的沟通和交流。
该平台需要具备以下几个方面的功能：1. 实时在线互动：学生和教师可以通过平台实时互动，进行问题咨询、回答、讨论等。
2. 资源共享：教师可以上传教学资源，学生可以方便地获取相关材料。
3. 作业提交与批改：学生可以在线提交作业，教师也可以在平台上批改。
4. 课程安排和通知：学校可以在平台上发布课程安排和通知，方便学生和教师了解最新信息。
5. 安全保护：平台需要具备强大的安全机制，保护师生的个人信息和交流内容不被泄露或滥用。
四、平台建设方案1. 硬件设施建设学校需要投入一定资金购买服务器和网络设备，以保证平台的稳定性和访问速度。
2. 软件开发学校可以委托专业的软件开发公司开发适应学校需求的交流平台。
该平台应具备用户注册、登录、互动交流、资源上传和下载、作业提交与批改等功能。
3. 推广与培训平台建设完成后，学校需要对师生进行推广和培训，使他们了解如何使用该平台进行交流，以充分发挥平台的作用。
五、平台的优势和效果1. 提高师生之间的互动和交流频率。
通过平台，学生和教师可以随时随地进行交流，消除传统交流方式的时空限制，促进师生之间更紧密的联系。
交流课后总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，交流与合作能力已经成为现代人必备的基本素质。
为了提高学生的交流能力和团队协作能力，我校开展了为期一周的交流课后活动。
本次交流活动以“团结协作，共创未来”为主题，旨在培养学生的沟通技巧、团队精神和创新思维。
以下是本次交流课后总结报告。
二、活动背景及目的1. 活动背景随着科技的飞速发展，社会对人才的要求越来越高。
学校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。
为了提高学生的综合素质，我校决定开展本次交流课后活动。
2. 活动目的（1）提高学生的沟通能力，使他们能够更好地适应社会需求。
（2）培养学生的团队协作精神，增强团队凝聚力。
（3）激发学生的创新思维，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 课堂交流本次交流活动以课堂交流为主，邀请了各学科优秀教师进行授课。
课程内容涉及沟通技巧、团队协作、创新思维等方面，旨在提高学生的综合素质。
2. 互动游戏在课堂交流的基础上，组织了一系列互动游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生在游戏中学会沟通、协作，提高团队凝聚力。
3. 项目实践为了让学生将所学知识运用到实际中，本次交流活动还安排了项目实践环节。
学生分组进行项目策划、实施和总结，培养了学生的实践能力和团队协作精神。
4. 优秀学生分享邀请优秀学生代表分享自己的学习心得和成长经历，为其他学生树立榜样，激发他们的学习热情。
四、活动成果1. 学生沟通能力得到提高通过课堂交流和互动游戏，学生的沟通能力得到了显著提高。
他们在课堂上积极发言，与老师和同学进行互动，表现出较强的沟通能力。
2. 团队协作精神得到增强在项目实践环节，学生通过分组合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。
他们在活动中相互支持、相互帮助，展现出良好的团队凝聚力。
3. 创新思维得到激发通过互动游戏和项目实践，学生的创新思维得到了激发。
他们在解决问题时，能够从多个角度思考，提出创新性的解决方案。
学校师生交流平台建设
学校师生交流平台建设随着互联网的高速发展，信息技术在教育领域得到了广泛应用。
学校师生交流平台的建设成为提高教学质量、促进师生间有效沟通的重要途径。
本文将从以下几个方面展开，探讨学校师生交流平台的建设以及其所带来的积极影响。
1. 提升师生沟通效率学校师生交流平台的建设可以有效提升师生之间的沟通效率。
传统的师生交流方式通常需要面对面交谈或通过纸质文件传递信息，存在时间和空间的限制。
而师生交流平台通过互联网的方式，可以实现随时随地的交流。
教师可以通过平台发布教学计划、作业任务等信息，学生也可以在平台上提问、交流心得。
这种实时便捷的交流方式不仅提高了反馈速度，也节省了时间成本，为师生之间的有效沟通提供了便利。
2. 强化学校文化建设学校师生交流平台的建设还能够强化学校文化建设。
在平台上，学校可以发布学校活动通知、校史传承等内容，让师生更加了解学校的发展历程和优秀传统。
同时，学生也可以在平台上展示自己的学术研究成果、艺术作品等，增强学生的自信心和学校归属感。
通过这种方式，学校能够形成积极向上的学术氛围和浓厚的集体认同感，促进学校文化的传承和发展。
3. 促进师生间的互动交流学校师生交流平台的建设还可以促进师生间的互动交流。
传统的教学模式中，学生大多是被动接受教师的知识，互动机会较少。
而在交流平台上，学生可以提问、发表意见，与教师进行及时互动，促进教学过程的积极互动。
同时，学生之间也可以通过平台分享学习心得、讨论问题，激发学生的思考能力和创造力。
这种互动交流不仅能够提高学生学习效果，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
4. 便于家校互动学校师生交流平台的建设还可以方便家校之间的互动。
家长可以通过平台了解孩子的学习情况和学校的相关信息，及时与教师沟通。
教师也可以通过平台向家长传达学生的学习表现和评价。
这样，家长和学校之间的沟通将更加直接、高效，有助于建立良好的家校合作关系，共同关注学生的综合发展。
5. 促进教学研究和经验分享学校师生交流平台的建设还可以促进教师之间的教学研究和经验分享。
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师生交流平台的建立与实践结题报告主持人：吕丁学课题组成员：孟宪保李香平张登军薛炳功史青霞孙怀立申伟赵常举葛广建黄永锋牛凤亮尹达2011年12月一、课题提出的背景与所解决的问题构建和谐师生关系是实现教学相长，促进师生共同发展的重要条件。
“师生关系”是通过教师与学生双方的交往和沟通而产生的；和谐的师生关系则需要师生之间的“和谐交流”。
一切教育活动从本质上说是师生双方借助于交往和沟通而实现的，没有交往和沟通，教育关系便不能成立，教育活动便不可能产生。
没有合理有效的交流平台和渠道，师生之间的交流就会受到制约和阻碍，从而直接影响和谐师生关系的形成，并进而影响到教育教学的效率和教育教学目标的实现。
尤其是新世纪社会在政治、经济和文化方面的巨变给教育带来了机遇与挑战，使得教育面临新形势，师生关系面临新问题，因而师生交流的意义和作用、师生交流的内涵和要素都被赋予了新的内容，继而师生交流的技术也有了新的特点。
因此，学校和教师有必要全面审视师生交流的新内容、新特点，与时俱进，建立师生交流的科学有效的平台，提高教育活动的效果与效率。
我校在建校之初，就十分重视师生交流，并形成了师生和谐交流的优良传统。
全市“构建和谐师生关系研究活动”的开展，为我校对“师生交流”的深入研究提供了机遇。
面对新形势，怎样建立师生交流的科学平台，使我校在原有经验的基础上进一步突破，并形成合理有效的模式，从而使师生之间的交流更加经常化、有效化、科学化成为学校思考的重心。
为此，校委会和学校教科研领导小组确定了“师生交流平台的建立与实践”的研究课题。
本课题主要解决三个问题：1、疏通交流的渠道。
通过班会、学科交流会、学生家长会、师生代表座谈会、督学委员会、爱生周、尊师周等一系列贯穿学生、教师、学生家长的活动，实现全面的沟通与交流。
2、完善交流的方法。
通过“阳光使者”、心理辅导教师、心理邮箱、信箱、歌咏比赛、体育艺术节、读书论坛等方式，形成科学完善的交流方法。
3、建立交流的有效机制。
形成“一纵、一横、一网络”多层次架构的师生交流平台体系，从而实现和谐师生关系的发展，使学校成为教师和学生共同生活的幸福家园，成为师生共同成长的沃土。
二、研究目标：本课题的研究旨在探索怎样科学建立师生交流的平台，完善师生交流的渠道，总结师生交流的科学方法，建立师生交流的有效机制，发现教育教学实践中师生交流方面存在的问题和制约因素，找出有效的解决方法，总结建立师生交流平台的基本规律，形成“师生交流平台”的基本范式。
三、研究内容1．师生交流的现状（方式、方法、频度、内容等）、建立师生交流平台的意义、教师和学生双方对师生交流现状的认识2．分析原有师生交流方式方法（师生联系簿、交心卡、心理辅导、爱生周、激励性作业批语、校长信箱、网站论坛等）的效果、成果和存在的问题等。
新的师生交流平台的可行性、合理性研究和实践。
结合我校原有基础和新形式的要求，初步探究“一纵、二横、三网络”多层次架构的师生交流平台体系。
纵：通过班会、学科教导会、家长会、师生代表座谈会、督学委员会、“爱生周”、“尊师周”等一系列贯穿学生、教师、家长、社会的活动实现全面的沟通与交流。
班会：每周固定时间召开主题班会，每周一个主题。
及时了解、反馈一周内教学情况。
学科教导会：每次阶段性测验后，师生总结近一段时间教学、学习中的问题和学生存在的困惑。
师生代表座谈会：师生交流学习生活中存在的问题。
家长会：家长通过该渠道可以了解自己孩子在学校的学习生活情况。
督学委员会：由学生家长组成，定期召开会议，参与监督学校管理。
定期举办“爱生周”、“尊师周”师生交心活动。
增强师生双方交流的主动性和即时性。
横：“阳光使者“、心理辅导教师、心理邮箱、信箱，歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等。
心理辅导室：教科处选聘有经验的教师轮流值班，根据学生的要求和来信，面对面解答学生的心理困惑和问题。
心理委员：各班设立一名心理委员——“阳光使者”，关注、总结班级内心理概况，及时反馈给心理辅导老师。
馨雨报：教科处心理辅导组总结学生渴求解决的共性问题，编辑相应的材料进行解答和教育，化解和消除学生存在的问题。
歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等：在活动中拉进师生之间的距离，密切师生之间的关系，在交流对艺术、体育、读书等各类事物的看法中，以春风化雨的方式，滋润学生的心灵，促进学生的健康成长。
网络：学校网站、教师博客群、QQ群等网络渠道。
学校网站专门设立论坛，分教学园地、教育研究、谈天说地等几大版块。
其中教学园地涵盖高中所学所有学科，每个栏目都有专职老师负责，促进各个学科的师生学习交流，帮助学生解决学习上的问题，以及对教师在教学过程中反馈有积极的作用。
教育研究是学校看重的版区，因为一个学校的办学实力最终体现在教学教研上。
本区是让老师发表自己对本学科教学研讨的论文、案例教学研究，有利于老师间相互交流，也有利于学生和家长对于教师的教学研究提出自己的看法，促进教学研究的针对性和实效性。
谈天说地，有‘师生辩论台’，以师生辩论的形式，表达自己对某一主题帖子的观点。
‘点灯阅读’，老师学生一起来提高文学修养，多读书，对不同的文学进行分析、交流。
‘心情驿站’，学校专门为心理问题开辟的栏目，促进师生心灵的交流，帮助学生解决心理上和生活上的问题。
让同学之间、老师之间、师生之间、学生与家长之间构建心灵的桥梁。
群网络空间，我们已初步建立和筹备建立不同层次的博客群、QQ群等网络空间，加强教师与学生、教师与家长之间的交流，有些不便当面交流的问题通过网络空间可以得到及时有效的解决。
3．对各种交流方式的研究与实践结果进行比对，确立合理的师生交流平台机制和系统，解决“建立什么样的师生交流平台”的问题。
同时对于怎样建立科学的师生交流平台进行总结，解决建立师生交流平台的实践性操作问题，探究规律和方法，形成科学有效的机制。
4．总结“建立师生平台”的经验和基本规律，形成理论和基本范式，有效建立师生交流平台，推广“建立科学师生交流平台”研究活动的成果。
四、实施策略1．营造浓厚的科研氛围。
以我校已有的先进办学理念为指导，强化“科研兴校、科研强校”的战略方针，充分发挥我校教育科研示范学校和校本研究先进学校的示范作用，充分调动全体教职工的科研积极性，使广大教职工充分认识进一步深入“构建和谐师生关系研究活动”的意义，进一步浓厚我校的科研氛围，把“师生交流平台的建立与实践”研究做为学校的中心工作之一。
2．建立完善的研究机制。
在市教科所和县教科所的领导下，以“莘县实验高中构建和谐师生关系研究活动领导小组”和“莘县实验高中构建和谐师生关系研究活动执行小组”为中心，以学校教科处为实体，成立以吕丁学校长为主持人的“师生交流平台的建立与实践”中心课题组，采取“整体推进、人人参与”的原则，广泛发动，具体分工，落实责任，保障研究工作的扎实推进。
争取早出经验，快出成果，形成优势。
3．理论引领、课题带动、保障落实。
借鉴校本研究的经验，继续采取“理论引领、专家引领”的措施。
采取课题带动战略，做到人人有课题。
保障研究活动的普遍性和全员性，从而增强研究活动的“草根性”和实用性。
（1）有计划地组织广大教师学习党的教育方针、政策、法规，学习党和国家领导人对教育工作的讲话精神，学习先进的教育教学理论，学习新课程理念，用超前的意识选择研究课题，用先进的理论指导课题研究，用科学的方法规范研究过程。
同时不断地组织、邀请市县教育局领导和教育专家对课题研究进行具体的指导，加强对实验教师的培训，提高教职工的研究水平，从而促进其教育教学综合素质的提高，保障研究活动的科学性和持续性。
（2）根据市、县两级教育科研部门的课题研究总体方案和目标要求，结合我校的实际情况，在对课题全方位研究的基础上，有计划、有步骤、有侧重地确立研究的子课题，根据“中心课题组——年级组和级部——班级”的推进体系，形成“点——线——面”的课题研究机制，理论与扎实有效的实践相结合，保障研究活动的实践性、实用性和科学性和有效性。
4．加强研究活动的信息交流与合作。
定期和不定期组织开展论坛、工作总结交流会、现场会、成果展示会等，加强内部组织间及时交流的同时，不断与其他学校进行交流和学习，为广大教师提供信息交流、经验介绍、教师专业发展、学生快乐成长的平台。
通过交流与合作，相互帮助，相互完善，达到资源共享、共同发展、均衡发展、特色发展的目的，使研究活动的成果具有更高的推广价值。
5．重视课题研究成果的总结、宣传与推广。
在研究过程中，全体研究人员要及时进行反思和总结，弥补和修正不足，不断修正课题研究和实践的内容和方法。
及时发现典型，总结和提升经验，采取多种形式进行宣传和推广。
要充分发挥《教科研天地》报纸、教研园地展板、《教科研新声》专刊和实验高中网站的作用，宣传和推广课题研究的成果，也便于接受更广泛的指导和建议，进一步完善课题研究成果，促进课题研究成果的转化和应用。
五、实施步骤（一）申请立项阶段（2009年5月）1．根据我校制定的“师生交流平台的建立与实践”的课题研究方案，召开全校课题研究活动启动会议，营造教科研氛围，确立申报研究的市级课题。
2．成立课题组。
从“学生最爱戴的老师”、教科研骨干和优秀班主任中选聘中心课题组成员和子课题主持人。
认真学习市、县两级教育局文件及课题实施方案，制定研究计划、具体实施方案，并申报校级子课题。
3．确定研究范围。
根据所选课题的研究任务进一步明确各学科子课题的研究内容，要求所有课题组成员明确自己的职责和任务。
（二）研究与实践阶段（2009年6月－2011年7月）1.全面启动课题研究。
2.深层次开展课题研究。
课题组成员认真学习理论，了解学生的思想动态和现状，认真记录师生互动过程，及时总结经验和研究过程中存在的问题，修订研究方案，完善研究策略。
3. 定期研讨。
定期组织课题组成员参加研讨、交流，及时修正研究计划和方向。
4．中心课题组成员在做好针对性研究工作的同时，经常性地深入各研究和实践实体了解课题研究活动的开展情况，加强对课题研究活动的管理和指导。
5．评选“阶段性优秀成果”，促进课题研究活动的开展。
6．汇总初步的优秀研究成果进行全方位的实践和校内推广，进一步完善研究成果。
（三）总结阶段（2011年8月－2011.12月）1．课题研究进行全面总结，搜集、整理、核实、分析实验结果和研究资料，形成课题研究工作报告，分类汇总研究成果，撰写研究报告，对研究成果进行宣传和推广。
2．评选优秀子课题及课题研究先进个人，进行表彰。
七、研究成果及应用：和谐促进交流，和谐促进发展，和谐促进共享。
师生交流不仅指向学生知识的增长、智能的开发、美德的锤炼，还指向学生人格和精神的成长与发展，而且师生交流的本身就具有教育意义，是教育活动本身的体现，因为它是师生双方人格与精神的相遇、感染、碰撞和渗透。