小学生心理辅导概述
小学生心理辅导的概念
小学生心理辅导的概念小学生心理辅导的概念及重要性导语：随着社会的进步和教育的发展，关注学生心理健康已逐渐成为一项重要任务。
小学生心理辅导作为一种针对儿童个体心理特点开展的专业服务，旨在帮助学生克服困惑、疑虑和问题，促进他们全面发展、积极面对挑战。
本文将介绍小学生心理辅导的概念，并探讨其重要性。
一、什么是小学生心理辅导？1. 小学生心理辅导的定义小学生心理辅导是指根据小学阶段儿童的特点和需求，通过与专业人士进行交流沟通，获得情感支持、解决问题和改变行为方式。
它是一种以帮助孩子认识自己、了解自己，在适应环境和社会规则等方面提供指导与帮助的过程。
2. 小学生心理辅导的目标小学生心理辅导旨在培养儿童良好的心理素质，增强他们对自身内心世界的掌控能力。
具体目标包括帮助学生调整情绪，提高自尊心和自信心，解决人际关系问题，培养适应能力以及发展良好的学习动机等。
二、小学生心理辅导的重要性1. 个体发展需求孩子们正处于身心发展的关键阶段，在成长过程中会遇到各种困惑和挫折。
通过心理辅导，教育者可以更好地了解每个学生的特点和需求，有针对性地提供支持与指导，促进他们全面健康地发展。
2. 提升情绪管理技巧情绪管理是一个人在日常生活中必备的技能。
小学生容易因考试压力、家庭变故或友谊问题而产生负面情绪。
通过参与心理辅导，他们可以学会认识、接纳并有效处理负面情绪，并建立积极向上的情感状态。
3. 解决行为问题小学阶段是孩子形成行为模式和习惯的关键时期。
部分孩子可能出现注意力不集中、缺乏自制力和争强好胜等问题。
通过心理辅导，专业人士可以采用相应方法和策略，帮助孩子调整行为方式，形成积极健康的行为习惯。
4. 培养适应能力小学生时期意味着从家庭走向学校、社会的过渡。
一些孩子可能因环境变化而感到不适应和迷茫。
在心理辅导过程中，专业人士可以通过引导和训练，帮助他们更好地适应新环境，并培养解决问题的能力。
5. 建立良好人际关系小学生面临着与同伴、老师和家长等不同群体建立良好关系的挑战。
小学生心理辅导知识点总结
小学生心理辅导知识点总结心理辅导是指通过专业的方法和技巧帮助小学生解决心理问题，促进其身心健康发展。
作为一名教师或家长，掌握一些小学生心理辅导知识点是非常重要的。
本文介绍了几个与小学生心理辅导相关的知识点。
一、了解小学生的成长特点每个年龄阶段的小学生都有不同的成长特点和需求。
了解这些特点对于有效地进行心理辅导至关重要。
1. 6-8岁：在这个年龄段，孩子开始逐渐独立，并形成自我意识。
他们会追求成果，在活动中体验成功感，并建立自信。
2. 9-11岁：孩子在这个时期开始加强社交交往能力，并对外界产生更多兴趣。
他们需要得到认可和赞扬，同时也需要支持和鼓励。
二、培养良好的情绪管理能力情绪管理是小学生心理辅导中的重要内容之一。
1. 情绪认知：帮助孩子认识和表达自己的情绪，教他们正确区分各种情绪以及相应的表达方式。
2. 情绪调节：教导孩子有效的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练和积极思考等。
3. 情绪表达：鼓励孩子通过文字、绘画或角色扮演等方式来表达他们的情感，帮助他们理解和处理自己的情绪。
三、建立积极的学习氛围小学阶段是培养孩子学习兴趣和习惯的重要时期。
以下是一些相关策略：1. 创设良好的学习环境：提供安静舒适的学习空间，并减少干扰因素。
规定明确的作息时间，有利于培养良好的生活习惯。
2. 培养正确的学习态度：鼓励孩子把注意力集中在任务上，并树立正确的目标。
引导他们形成自我激励和持之以恒的学习意愿。
四、推动与其他人建立积极关系良好的人际关系对儿童心理健康至关重要。
以下是一些建立积极关系的方法：1. 合作与分享：鼓励孩子参与团队活动，分享自己的经验和资源。
培养他们合作与倾听的能力。
2. 培养同理心：教导孩子关注和尊重他人，培养同情心并学习换位思考。
帮助孩子真正理解他人的感受和需求。
五、处理小学生社交问题在小学阶段，社交问题可能会给孩子带来困扰。
以下是一些处理方案：1. 处理冲突：教导孩子使用积极的沟通方式表达自己，并帮助他们解决冲突。
小学生的心理辅导记录内容摘要
小学生的心理辅导记录内容摘要心理辅导是指通过帮助学生解决心理问题、培养良好的心理健康、提高学习能力和适应社会的能力等方式，对学生进行专业化的引导与帮助。
本篇文章将重点讨论小学生的心理辅导记录内容摘要。
一、了解学生的基本情况在进行心理辅导时，首先需要了解学生的基本情况。
这包括学生年龄、性别、家庭背景、教育经历等方面信息。
通过了解这些信息，可以初步判断出学生可能存在的问题，并为后续提供针对性的帮助和建议做准备。
二、记录心理问题及表现根据与学生交流和观察发现，需要将其心理问题及表现详细记录下来。
例如，某个小学生可能存在焦虑症状，如焦躁易怒、注意力不集中等；或者有自尊心低下表现，如缺乏自信和优越感等。
只有确切地记录下这些问题及表现，才能有针对性地进行下一步工作。
三、分析原因并寻求解决方法在记录完小学生的心理问题及表现后，接下来需要分析产生这些问题的原因，并提供相应的解决方法。
例如，对于焦虑症状，可以通过调整学习和生活规律、培养良好的心理抗压能力来帮助学生；而对于自尊心低下表现，则可以进行相关训练，如增强学生的自我认知和自我接纳能力。
四、制定个性化辅导计划根据小学生的具体情况和问题，在记录中需要制定个性化的心理辅导计划。
该计划应包括明确的目标、具体操作步骤以及评估指标等。
例如，对于焦虑症状，可以设立一个目标是在一段时间内减少焦躁易怒次数，并通过适当的方法进行评估和调整。
五、跟进辅导效果并进行总结在实施个性化辅导计划后，需要不断跟进其效果，并及时做出总结。
这样有利于及时调整辅导策略和方法，并为之后类似情况提供经验参考。
同时，在记录中还应归纳总结不同小学生在心理辅导过程中可能遇到的共性问题以及有效措施，以便更好地应对类似问题。
六、与家长沟通并提供适当建议心理辅导不仅需要与学生进行有效的交流，也需要与家长进行沟通。
在记录中要详细记录与家长的沟通内容，包括了解家庭情况、反馈学生辅导情况等，并根据实际情况为家长提供相应的建议。
小学生学生心理辅导内容
小学生学生心理辅导内容小学生心理辅导内容引言：在孩子的成长过程中，心理健康问题越来越受到关注。
小学生是一个正处于成长发育期的群体，他们面临着各种压力和挑战。
为了帮助他们建立良好的心理健康，提高学习、生活质量，小学生心理辅导显得尤为重要。
本文将探讨小学生心理辅导内容，并提供一些实用的方法和技巧。
一、培养积极情绪1. 情绪管理要教导小学生认识自己的情绪，并掌握合适的应对方式。
可以采取以下策略来帮助他们有效管理情绪：（1）倾听和表达：鼓励孩子分享他们的感受，同时给予支持和安慰。
（2）深呼吸：教导小学生通过深呼吸来缓解焦虑或愤怒。
（3）放松训练：引导孩子尝试放松身体各部分，如放松手臂、腿部等。
2. 积极思考鼓励小学生树立积极的思维方式，培养乐观的心态。
可以通过以下方法来实现：（1）肯定性语言：及时给予孩子鼓励和正面反馈，让他们对自己充满信心。
（2）目标设定：帮助小学生制定可行的目标，并逐步实现，增强自我成就感。
（3）转变视角：引导孩子从不同角度看待问题，发掘积极的一面。
二、建立良好人际关系1. 交流技巧培养小学生良好的人际交往能力对于他们的心理健康至关重要。
以下是几种有效的交流技巧：（1）倾听能力：教导小学生怎样专注地聆听别人，并提供其他肢体语言以表明尊重和参与。
（2）表达感受：鼓励孩子用恰当的方式表达自己的需求和想法，而不是抑制或暴露。
（3）解决冲突：指导小学生通过合理沟通解决冲突，避免出现过激情绪和暴力行为。
2. 团队合作帮助小学生培养团队合作精神，通过团队活动来增强他们的互助意识和合作能力。
以下是几个推动团队合作的方法：（1）角色分配：让每个小学生在团队中扮演不同的角色，鼓励他们共同解决问题。
（2）目标共享：设立明确的共同目标，并让小学生一起努力实现。
（3）奖惩机制：建立激励机制，激发小学生参与团队活动的积极性。
三、应对学习压力1. 精力管理高强度的学习任务可能会给小学生带来巨大压力。
教导他们如何管理自己的精力可以有效缓解这种压力。
小学生心理辅导的基本内容
小学生健康心理辅导的基本内容小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质，因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的，主要包括以下内容。
(一)学校生活的心理适应辅导儿童从幼儿园到学校，其主导活动由游戏变为有目的地完成学习任务，这对刚入学的小学生来说是其生活经历中的一个全新的、根本性的变化，这在心理和行为上不可避免地存在着一个适应的过程。
心理辅导的主要目的就在于唤起小学生的自我意识，感到自己长大了”，激发他们作为一名小学生的自豪感和义务感，帮助小学生尽快适应学校里有秩序的学习和生活，以利于身心健康地成长。
为此，自20世纪80年代初以来，心理学工作者和幼教工作者就有关幼儿园大班到小学一年级的教育教学内容的衔接及心理上的适应问题做了大量的试验研究工作。
到目前为止，各种形式的学前班已相当普及，为儿童入学做好了充分的心理准备和良好的行为训练，绝大多数入学儿童都能顺利适应，同时近年来有关方面的辅导材料也较充分，因而本书不拟专章介绍。
(二)学习心理辅导temperature piping and equipment, avoid oil pipeline, avoiding vibration equipment, principles of construction of beautiful and neat easy to install. 5.1.5.2 from field instrumentation and valves field junction boxes to the single line slot cable using pipe, 220VAC power cord shall be full pipe laying, indoor coaxial cables concealed and outdoor wear buried. 5.1.5.3 bending cold bending method should be used to protect pipe, bending angle should not be less than 900, when wearingnon-armoured cable and laid, bend radius should not be less than 6 times the pipe diameter, when while wearing armored cable and concealed, bend radius should not be less than 10 times the pipe diameter. Bend protection tube there should be no dents, cracks, single right-angled bend protection tube should not be more than two. 5.1.5.4 between protective tube and between protective tube and connector, threaded connections should be used, it tube end screw thread length should not be less than 1/2 of the fitting, and ensures the electrical connection.5.1.5.5 protection tube should line up, ... 5.1.7 5.1.7.1 check tubing for pressure piping laying pipe, components, materials andspecifications meet the design requirements, and have quality certificates, before laying should be cleared by welding and bending the welding slag, rust, chip or a foreign body, and preservative treatments.5.1.7.2 in pressure piping welding welder must have a valid welder certificate. 5.1.7.3 tubing under the conditions to meet measurement requirements should be as short as possible, General length should not be more than 15m, pipe bending cold bending, cutting machine, minimizing bending and cross, and there shall be no sharp and complex bending, bending radius of not less than 3 times the pipe diameter. 5.1.7.4 pipe and process equipment, piping, or building surface distance is greater than 50mm, not be laid parallel to the oil, combustible, explosive 学习是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一。
小学生心理辅导的概念和内容
小学生心理辅导的概念和内容一、概念介绍心理辅导是指通过专业的方法和技巧，针对小学生在情感、学习以及社交等方面出现的问题，帮助他们解决困惑、调整心态，并提供必要的支持和引导。
心理辅导旨在促进儿童积极健康地成长和发展，以提高其个人素质、适应能力以及自身处理困难的能力。
二、辅导内容分析1. 情感辅导情感辅导是心理辅导中重要的内容之一，它关注小学生的情绪变化并帮助他们有效地管理这些情绪。
通过与小学生建立信任关系，并运用适当的表达方式，帮助他们掌握正确处理负面情绪或压力的方法。
此外，还可以通过倾听和鼓励来加强小学生自尊心，培养积极乐观的思维方式。
2. 学习动机与方法学习是小学生日常生活中重要的组成部分，但不同孩子在面对学习时可能会有不同程度的压力或困惑。
因此，在心理辅导中加强对小学生学习动机和方法的指导具有重要意义。
通过帮助小学生制定合理的学习目标，培养他们的自主性和责任感，激发学习动力。
同时，提供科学有效的学习方法和技巧，使小学生能够更好地掌握知识。
3. 社交能力培养社交能力是小学生健康成长不可或缺的一部分，也是心理辅导中非常关注的内容之一。
在辅导过程中，引导小学生建立良好的人际关系、培养友善与合作精神，并提供相应的社交技巧和解决问题的方法。
此外，还可以组织适当的团体活动或角色扮演游戏等来增强小学生的社交能力。
4. 自我管理与情绪调适自我管理与情绪调适是心理辅导中重要内容之一，在促进小学生全面发展方面起着至关重要的作用。
通过教育与训练，帮助儿童有效地处理挫折、压力或困境，并从中获得成长与启示；并且引导他们认识自身优点和不足，树立正确积极的自我认同。
5. 家庭教育支持家庭是小学生成长的重要环境，而与之相应的，家庭教育对于小学生心理健康也有着举足轻重的影响。
因此，在小学生心理辅导中，重视与家长或监护人的沟通与合作至关重要。
通过提供相关教育材料和有效建议，向家长传授关于儿童心理发展、行为规范等方面的知识。
同时还可以通过开展亲子活动或家访等形式加强与家庭间的合作配合。
小学生心理辅导内容及方法总结
小学生心理辅导内容及方法总结引言：在当今社会，小学生的心理健康问题逐渐受到人们的关注。
心理辅导作为一种针对小学生心理问题的帮助方法，具有重要意义。
本文将总结小学生心理辅导的内容和方法，旨在提供指导教师和家长如何更好地帮助孩子发展健康、平衡的心理状态。
一、了解小学生常见心理问题1. 学习焦虑：由于升学压力或课业困扰而产生紧张情绪。
2. 社交困难：与同伴和其他人建立联系或融入集体时遇到困难。
3. 自尊心不足：缺乏自信，容易受到他人批评影响。
4. 情绪波动大：易受外界情绪影响，表现出情绪高低起伏大。
5. 家庭变化带来的心理压力：离婚、搬迁等家庭变化给孩子造成不良影响。
二、有效的小学生心理辅导内容1. 倾听与沟通为了帮助孩子宣泄内心感受，教师和家长需要倾听孩子的心声，并与他们建立良好的沟通渠道。
通过询问孩子的想法、感受和困惑，我们可以更好地理解他们，并及时回应他们的需求。
2. 建立积极的心态鼓励小学生发展积极乐观的心态，引导他们正面应对学业压力。
例如，给予肯定和赞美，鼓励尝试新事物并接受失败作为一种成长经历。
3. 提供情绪管理技巧帮助小学生学会辨认和管理各种情绪。
教导他们利用呼吸调节、放松训练等方法来控制自己的情绪，在遇到挫折或冲突时保持冷静。
4. 培养适应能力帮助小学生了解变化是常态，并提供适当支持。
在面对挑战时，引导他们调整自己的思维方式并寻找解决问题的方法。
5. 鼓励社交技能培养通过角色扮演、团队合作活动等方式培养小学生的合作能力和沟通技巧。
同时，关注有社交困难的学生，提供适当的帮助和指导。
三、有效的心理辅导方法1. 建立信任关系。
通过与小学生建立稳定、亲近的关系，让他们感受到自己被接纳和尊重，才能更好地进行心理辅导。
2. 针对个体差异实施个性化辅导。
每个小学生都有不同的特点和需求，教师和家长应根据孩子的具体情况制定相应心理辅导方案，并灵活调整。
3. 结合游戏等儿童喜欢的方式进行辅导。
利用绘画、手工、游戏等方式引发小学生的兴趣并激发积极参与度，使其在轻松愉快中接受心理辅导。
小学生的心理辅导记录内容
小学生的心理辅导记录内容心理辅导是指专业人员根据小学生的心理特点和问题，通过各种方法对其进行帮助和引导的过程。
在小学阶段，孩子们承受着学习、社交、家庭等多方面的压力，而他们有时缺乏应对这些问题的能力。
因此，心理辅导记录内容包括了小学生常见的心理问题、解决方法以及心理成长建议等方面。
一、常见的心理问题1. 学习压力小学生在日常学习中可能面临课业负担过重、考试焦虑等问题。
在辅导记录中，我们可以详细描述孩子表现出来的焦虑情绪，并结合具体案例分析分析产生这些焦虑情绪的原因。
比如，某名学生因为被同龄人嘲笑而变得消极抵触上课，在记录中可以提到他对自己认知不足所产生的内疚感，然后列出适当鼓励策略。
2. 情绪管理困难小学生处于情绪发展初期，往往难以有效处理自己的情绪。
记录中可以详细描述孩子遇到什么事情会引发消极情绪，比如学习不顺利、与同学冲突等。
然后结合案例分析提供适当的解决方法，如通过培养自我调节能力、交流解决问题等。
3. 自尊心问题小学生正处于个人认同和自我评价建立的关键阶段，他们对于自己是否受人喜爱、是否有优点都会产生质疑。
记录中可以描述孩子表现出来的自卑心理，并提供一些有效的改善方法，如帮助他们发现并肯定自己的优点、鼓励他们参加团队活动等。
二、解决方法1. 倾听和理解小学生在心理辅导过程中最需要的是倾听和理解。
在记录中，我们应该准确记录下孩子表达的情感和需求，并通过言语或非言语方式表示我们对其感受的认可。
2. 鼓励与赞扬在记录中，要及时恰当地给予孩子鼓励和赞扬。
这将增强他们信任你的能力，并激发他们积极应对问题的勇气。
3. 情景模拟针对小学生心理问题，在记录中可以提供一些情景模拟活动，帮助孩子更好地面对困难。
例如，在学习压力方面，可以通过角色扮演或故事讲解等方式设定情境，让他们从中寻找解决问题的方法。
4. 家庭支持记录中可以重点关注家庭对小学生心理健康的影响，并提供相应的建议。
例如，鼓励家长与孩子充分沟通、建立良好的亲子关系，以及营造积极向上的家庭氛围。
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二、咨询是什么？
不同的学者有不同的看法 罗杰斯：辅导是一个过程 泰勒：辅导是一个过程 岳晓东：“心理辅导旨在帮助学生了 解其心智成长，排除学习、生活与人 际关系中的问题及情感困扰，增强自 信心
钱铭怡：咨询是通过人际关系，运用 心理学方法，帮助来访者自强自立的 过程。 简单来看，辅导是一个“助人自助” 的过程。 总结：心理辅导是在咨访关系中，咨 询师运用心理学的方法，对在心理适 应方面出现问题并企求解决问题的求 询者提供心理援助的过程。
（二）正确认识心理辅导对心 理健康教育的意义
1、心理辅导具有积极的治疗 作用 2、心理辅导应面向大多数学 生。 3、心理辅导具有特殊性、专 业性和不可替代性。
五、小学生心理健康教育的原则
1. 面向全体学生的原则 2. 学生主体性原则 3. 参与性原则 4. 民主性原则 5．差异性原则 6．多样性原则 7．预防、发展和调治相结合的原则
第三节 心理辅导的一般问题
一、学校心理辅导目标的构成 1、培养学生良好的心理品质 （1）培养自信心。 （2）学会认识与接纳自己。 （3）培养积极的情感、乐观的态度、耐挫 折能力等等 2、维护学生的心理健康。 3、开发学生的心理潜能。 三者互为条件，互相渗透，又各代表不 同的目标层次。
考瑞的心理辅导目标观
四、学校心理辅导的途径。
1、开设心理辅导课程； 2、开展专题心理辅导； 3、进行学校心理咨询； 4、渗透到各种教育教学活动中去； 5、建立学校、家庭和社会辅导网络
五、学校心理辅导的原则
1、以全体为对象； 2、以活动为前提； 3、以发展为重点； 4、以尊重为基础； 5、以自助为目的。
六、心理辅导中的道德与职业规范
三、心理辅导与心理治疗的关系
１、心理治疗 心理治疗是在良好的治疗关系的基础上，由 经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关 理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以 消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人 格向健康、协调的方向发展。 特点：
良好的治疗关系是其前提条件 运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行 帮助 目的是使来访者产生某种改变 治疗是一个过程，不是一蹴而就的事情
四、心理辅导与学生心理健康教育
（一）学生心理健康教育
1、什么是心理健康教育
教育者运用心理学、教育学原理 以及心理咨询理论和技术等对受教育 者施加一定的影响，帮助他们化解心 理矛盾、减少心理冲突、缓解心理压 力、优化心理素质，使受教育者的心 理素质得以正常发展，保持良好的心 理状态，形成良好的个性和思想品质， 促进人格的成熟和人生的全面发展。
基本要点： 心理辅导是建立在一种特殊的的人际 关系基础上的工作；辅导的过程也是 咨访关系发展的过程 心理辅导工作是运用心理学知识、方 法和技术的一种专门工作； 心理辅导工作是辅导人员通过言语等 手段对当事人给予指导帮助的过程
二、心理辅导的特点
1、辅导是一种民主式的助人自助的过 程 2、辅导是愉快的合作 3、辅导有自己独特的功能，即发展性 功能、预防性功能和治疗性功能 4、辅导是一种服务 5、心理辅导是一个独特的专业领域
三、心理咨询与适应和发展
心理咨询和心理治疗的职能就在于帮助个体 克服适应和发展中的各种心理困难和障碍， 成为健全的、有效率的建设者和享有个人幸 福的个人。这种帮助有两个层次： 在基础层次上，负责帮助当事人各种即时的 适应困难，让当事人达到更好的人际适应， 在环境中有效地进行活动。 在较高的层次上，心理咨询要帮助当事人发 展自我认识，澄清生命的价值，明确人生目 标，充分开发自身潜能，向自我实现的状态 推进。
二者的相似之处：
二者所采用的理论方法常常是一致的 二者进行工作的对象常常是相似的 在强调帮助来访者成长和改变方面， 二者是相似的 二者都注重建立帮助者与求助者之间 的良好的人际关系，认为这是帮助求 助者改变和成长的必要条件。
心理咨询与心理治疗的区别
心理咨询 心理治疗
接受帮助者
给予帮助者 障碍的性质 干预的特点
2、心理健康教育的三大功能：
初级功能——及时发现心理异常者并 采取相应措施，避免事态的扩大或恶性事 件的发生； 中级功能——帮助大学生加强对自己、 他人和社会的了解，完善心理调节机制， 学会自我调节，增强挫折承受力和社会适 应力，保持积极乐观的情绪。 高级功能——帮助学生认清自己的潜 力所在，培养开拓创新、勇敢坚毅、乐观 自信的心理品质，全面而充分地发展自己， 幸福而有创造性地生活。
２、比较心理咨询与心理治疗的异同： M．哈恩的话大概最能表达学者们在 看待咨询和治疗关系上的分贝歧。他 说不同的学者意见最一致的看法是： ①咨询与心理治疗是不能完全区别开 来的；②咨询者的实践在心理治疗家 看来是心理治疗；③心理治疗家的实 践在咨询者看来是咨询；④尽管如此， 咨询和心理治疗还是不同的。
第一章 小学生心理辅导概论
教学要求：
1、了解心理辅导在现代社会生活中的 重要意义； 2、理解心理辅导的概念和主要内容； 3、了解小学生心理辅导的特殊性； 4、掌握心理咨询的基本原则。
内容要点：
第一节 第二节 第三节 第四节 现代社会生活与心理辅导 心理咨询概述 学校心理辅导的概述 小学生心理辅导的特殊问题
来访者、当事人：在适 病人：主要有精神病人、 应和发展方面发生困难 神经症病人、精神上受 的人 了打击的人、越轨者 咨询者（或咨询心理学 精神病医生：主要接受 家）：主要接受心理学 医学训练临床心理学家： 训练 主要接受心理学训练 正常人在适应和发展方 神经症、人格障碍、行 面的障碍 为障碍、心身疾病、性 心理变态、处在缓解期 的某些精神病人等 教育和发展的原则，重 强调人格的改造和行为 视对象理性的作用，强 矫正，重视症状的消除， 调发扬、利用其潜在积 而不太重视病人理智的 极因素，自己解决困难。作用。 费时较少，从一次至若 费时较长，从数周到数 干次不等 年不等
（1）终极目标 心理咨询的最终目标就是帮助来访者 成长，自强自立 ，最常见的提法就是 自我实现 （2）中间目标是指来访者的期望、同 时在咨询过程中马上就可以出现的一 些具体的改变。 （3）直接目标就是这些改变的特别说 明和指标。
二、学校心理辅导内容
（一）生活心理辅导
目的在于帮助学生不断适应生活环境，理 解 生活的意义，养成良好习惯，学会生存、 学会关心、学会负责、学会交往，并树立正 确的生活态度，提高适应 能力，培养健全人 格，维护心理健康，促进自我发展。 一般包括心理健康教育、青春期教育、 人际交往能力培养、耐挫能力培养以及学生 的性格、 情绪等方 面的辅导内容。
第二节
心理咨询概述
一、什么不是心理咨询 1、单单资料的提供，不是辅导 2、辅导并不是一种社交谈话 3、辅导不是普通的会见 4、只是教导或说教，不是辅导了 5、只是作逻辑分析，就不是辅导 6、辅导也不是替人作决定
7、辅导也不仅仅是为人解决问题 8、辅导也不仅仅是安慰和开导 9、同情的态度和行为并不是辅导 10、恐吓、威迫、利诱的行为和方法 都不是辅导 11、只进行批评和指责就不是辅导 12、辅导不宜用冷嘲热讽
三、学校心理辅导的“三层次介入” 理论
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1、发展性辅导：面向全体学生， 例如通常是和适应、学习方法、 人际关系等，由全体教师参加 2、预防性辅导：面向部分学生， 例如厌学症、考试焦虑、学校不 适应等，班主任，心理辅导老师 3、治疗性辅导：面向特定学生， 例如情绪或人格异常、学习障碍 等，心理辅导老师或特定专业人 员
二、现代人面临的挑战――适应和 发展
1、适应和发展的含义 适应是个人通过不断作出身心调整， 在现实生活环境中维持一种良好、有 效的生存状态的过程。 发展是指个体的身心机能及其品质在 时间上的积极变化的过程。
2、适应和发展的关系
发展和适应是同一过程的两个方面。 适应和发展都和环境条件有依存关系
3、现代人的适应和发展
二、小学生心理辅导中几个特别的 道德问题
（一）学生和监护人的权利 （二）自愿与主动干预 （三）角色冲突 （四）保密与解密 （五）专业能力 （六）与其他教育工作者的关系
三、班主任开展心理辅导的建议
（一）注重倾听，而不要急于评判 （二）注重接纳，而不要批评指责 （三）注重同感，而不要同情安慰 （四）辅导应以同感为基础，以成长 为目标
（一）首要原则：最大限度地维护受 助者的利益 （二）专业关系：保持辅导关系的纯 洁性 （三）保密与解密 （四）专业能力：要有职业资格和专 业背景。
第四节 小学生心理辅导 的特殊问题
一、小学生心理辅导的特殊性
（一）小学生的心理问题是一个发展性课题 1、儿童具有独立的价值； 2、儿童心理问题是一个发展性课题。 （二）辅导关系和过程的独特性。 表现在；辅导动机、语言、与环境的关 系、不稳定性。
六、目前心理健康教育中存在的一 些误区
1、教师只要经过短暂的培训 就可以从事心理辅导工作。 2、把学生的心理问题扩大化。 3、通过心理辅导或咨询可以 解决学生所有的心理问题。 4、学校的心理健康教育工作主要是 抓心理咨询。 5、将心理辅导课与心理辅导课程化 混淆了。
理解· 反思· 探索
1、分析你接受本章学习对心理辅导 的认识改变。 2、找一位同学，互相扮演辅导者和来 访者（学生），选一个问题模拟辅导谈话， 然后共同分析谈话中哪些符合心理辅导的 要求，哪些不符合心理辅导的要求？ 3、有人说心理辅导是针对少数有问题 的学生的，而且是滞后的和消极的。对此， 你怎么看？
（二）学习辅导：
对学习过程中与心理有关的各种问 题进行辅导。帮助学生形成适合自 己的学习策略和学习方法，帮助学 习困难者排除厌学、自卑、注意品 质差、意志薄弱等学习障碍。 主要包括： 学习智能辅导 学习动机辅导 学习情绪辅导 学习方法辅导 （三大学习问题——厌学、考试舞 弊、考试焦虑）
（三）升学就业辅导（职业 心理辅导）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一节
现代社会生活与心理咨询
一、现代社会生活的变迁对人的影响 1、专业分工愈来愈细，造成人的心理机能 的片面使用和发展 2、人口密度增加，人际冲突增加 3、家庭结构和功能发生变化 4、就业形势严峻，压力过度成为全球的通 病 5、教育日益片面化，忽视个性的和谐发展 6、人际直接交往减少，情感联系淡化 7、多元文化的渗透带来价值观念的变化