2021高三生物学案:第1讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变

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高三生物一轮知识讲解复习学案:6.2《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》1

高三生物一轮知识讲解复习学案:6.2《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》1

第2节细胞的分化、衰老、凋亡和癌变【高考目标导航】1、细胞的分化2、细胞的全能性3、细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系4、癌细胞的主要特征及防治【基础知识梳理】一、细胞的分化1、概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.2、特点:普遍性、持久性、稳定性和不可逆性3、意义(1)细胞分化是生物个体发育的基础。

(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

4、实质:一个个体的各种细胞具有完全相同的遗传信息,但是,在个体发育中,不同细胞的遗传信息的执行情况不同。

5、点拨:(1)细胞分化不会改变细胞内的遗传物质,知识基因的选择性表达。

(2)一般来说,细胞分化是不可逆的,但在离体人工培养条件下,高度分化的细胞能够脱分化恢复全能性。

二、细胞的全能性1、概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能2、实例:已分化的植物细胞具有发育成完整个体的全能(植物组织培养实验);高度分化的动物细胞无全能性,但细胞核具有全能性(克隆羊多利的培育成功).3、干细胞:动物和人体内保留着少量具有分裂和分化能力的细胞。

三、细胞的衰老1、特征(1)细胞内水分减少,体积变小,新陈代谢速率减慢.(2)某些酶活性降低(3)细胞呼吸速度减慢,细胞核体积大,染色质固缩、染色加深(4)色素积累;(5)细胞膜通透性下改变,使物质运输功能降低2、假说:自由基学说和端粒学说四、细胞的凋亡1、概念:由基因决定的细胞自动结束生命的过程2、类型:个体发育中细胞的编程性死亡;成熟个体中细胞的自然更新;被病原体感染的细胞的清除3、意义:对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境的稳定,以及抵御外界各种因素的干扰都有非常关键的作用五、细胞的癌变1、概念:有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中的遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、联系分裂的恶性增殖细胞。

是细胞畸形分化的结果2、癌细胞的主要特征:(1)适宜条件下,能够无限增殖(2)细胞的形态结构发生显著变化(3)癌细胞的表面发生了变化:糖蛋白减少,癌细胞之间黏着性显著降低,容易分散和转移.3、致癌因子:(1)物理致癌因子:紫外线、X射线等(2)化学致癌因子:亚硝胺、黄曲霉毒素(3)生物致癌因子:如Rous内瘤病毒等4、细胞癌变的原因:(1)致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变.(2)原癌基因主要负责调节细胞周期,控制细胞的生长和分裂的进程;抑癌基因主要是阻止细胞的不正常的增殖。

高三新高考生物人教版一轮学案必修一第四单元第4讲细胞的分化衰老凋亡和癌变

高三新高考生物人教版一轮学案必修一第四单元第4讲细胞的分化衰老凋亡和癌变

第4讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变课标导航2.3.2说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化,形成了复杂的多细胞生物体2.3.3描述在正常情况下,细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程一、细胞分化与细胞的全能性1.细胞分化2.细胞的全能性(1)概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。

(2)把实例和相对应的原理或过程连线:二、细胞的衰老和凋亡1.细胞衰老的特征2.细胞凋亡三、细胞癌变的原因、实质和特征[基础微点练清]1.判断正误(1)成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量(×)(2018·全国卷Ⅲ,T2A)(2)哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆(√)(2018·全国卷Ⅲ,T2D)(3)细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程(√)(4)受精卵没有分化,所以没有全能性(×)[新人教版必修1 P122“概念检测”T1(1)](5)端粒受损可能会导致细胞衰老(√)[新人教版必修1 P127“概念检测”T1(2)](6)细胞的分化程度越高,表现出来的全能性就越弱(√)[新人教版必修1 P122“概念检测”T1(2)](7)原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的(新人教版必修 2 P82正文)(√)(8)细胞衰老表现为酶活性降低,细胞核体积减小(×)(9)细胞凋亡受基因控制,不利于个体生长发育(×)(10)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖(×)2.下列过程中,细胞遗传物质的结构一定发生改变的是()A.细胞分裂B.细胞分化C.细胞凋亡D.细胞癌变解析:选D细胞分裂、细胞分化和细胞凋亡都是在基因控制下进行的,遗传物质不发生改变;细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果,D符合题意。

3.下列对从某人体内的癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取物质的叙述中错误的是() A.RNA都不相同B.酶不都相同C.核基因不都相同D.蛋白质不都相同解析:选A同一个人体内,不同细胞由于基因的选择性表达,产生的RNA有部分相同,部分不同,A错误。

细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章:细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章:细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章:细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章:细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章:综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例,学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考,提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作,进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章:细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论,探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章:细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章:细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章:细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章:总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论,探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享,展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点:1. 细胞分化的概念、特点和意义。

2021年高三一轮复习 细胞的分化 衰老 凋亡 癌变导学案

2021年高三一轮复习 细胞的分化 衰老 凋亡 癌变导学案

2021年高三一轮复习细胞的分化衰老凋亡癌变导学案一轮复习导学案:细胞的分化、衰老、凋亡与癌变【自学与探究】一、细胞分化1、概念:在个体发育中,后代细胞间在形态、结构和生理功能上发生_________差异的过程。

2、特征:具有_________、__________、、_________。

3、意义:是生物个体发育的_ ;使多细胞生物体中的细胞趋向_____ ,有利于提高各种生理功能的效率。

4、实质:______________________表达思考:(1)同一生物体不同部位的细胞如人的胰岛B细胞、唾液腺细胞,下列结构或物质是否相同?染色体、DNA、基因、mRNA、蛋白质(2)细胞分化一定是不可逆的吗?二、细胞全能性1、概念:的细胞,仍然具有发育成的潜能。

2、原因:已分化的细胞具有本物种____________3、实例:植物组织培养脱分化再分化动物克隆:核移植4、干细胞:动物和人体内保留着少量具有_____________能力的细胞。

如胚胎干细胞、造血干细胞等。

①所有细胞中,全能性最高的细胞是②全能性大小的比较:受精卵生殖细胞体细胞植物体细胞动物体细胞③细胞分化程度高低与全能性高低的比较细胞分化程度越高,分裂能力越弱,全能性越;细胞分化程度越低,分裂能力越,全能性越。

干细胞类型按分化潜能的大小,干细胞基本上可分为3种类型:全能干细胞,它具有形成完整个体的分化潜能,胚胎干细胞就属于此类;多能干细胞,它具有分化出多种细胞组织的潜能,但却失去了发育成完整个体的能力,如造血干细胞;专能干细胞,只能向一种类型或密切相关的两种类型的细胞分化,如皮肤生发层的干细胞。

三、细胞衰老1、个体衰老与细胞衰老的关系2、细胞衰老的特征:①变大,核膜内折,染色质收缩、染色加深②因为使体积减小,新陈代谢减慢③细胞内逐渐积累、增多④活性降低(如酪氨酸酶活性降低,白发)细胞膜通透性改变使膜的功能降低3、怎样延缓衰老?四、细胞凋亡1、概念:由控制的细胞自动结束生命的过程,也称为。

高三生物一轮复习教学案(必修1):细胞的衰老、调亡和癌变[5篇范例]

高三生物一轮复习教学案(必修1):细胞的衰老、调亡和癌变[5篇范例]

高三生物一轮复习教学案(必修1):细胞的衰老、调亡和癌变[5篇范例]第一篇:高三生物一轮复习教学案(必修1):细胞的衰老、调亡和癌变第2节细胞的衰老、调亡和癌变课标要求1.能力要求正确分析资料,得出生物方式与癌症防治的关系;2.内容要求1.描述细胞衰老的特征;2.说出细胞凋亡与死亡的区别;3.说出癌细胞的主要特征; 4.举例说明细胞的全能性;知识网络体系个体衰老与细胞衰老的关系细胞的衰老和凋亡细胞衰老的特征①细胞内的水分减少,细胞新陈代谢速率减慢;②细胞内多种酶的活性降低;③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累;④细胞内呼吸速率减慢,细胞核的体积增大,核膜内折,染色质收缩,染色加深;⑤细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低;细胞衰老的原因细胞的凋亡:由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

①在适宜的条件下,癌细胞能够无限增殖;癌细胞的主要特征②癌细胞的形态结构发生显著变化;③癌细胞的表面发生了变化,容易分散、转移;致癌因子:物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子健康的生活方式与癌症防治细胞的癌变重难热点归纳1.细胞的凋亡与细胞死亡细胞死亡有细胞凋亡和细胞坏死两类。

细胞坏死是在种种不利因素影响下,由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

而细胞凋亡是由遗传物质所决定的细胞自动结束生命的过程。

它对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境的稳定,以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。

2.细胞癌变的机理及预防有的细胞受到致癌因子(物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子)的作用,细胞中遗传物质发生变化(原癌基因和抑癌基因发生突变),导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。

注意避免接触致癌因子,增强体质,保持健康心态,养成健康的生活方式和生活习惯,从多方面采取措施,预防癌症的发生。

随着在细胞和基因水平上对癌症的研究,治疗癌症的新方法、新技术正不断涌现,人类终将战胜癌症。

经典例题剖析1.(2005·上海生物·24)在不断增长的癌组织中,癌细胞()A.通过减数分裂不断增殖C.都在合成蛋白质B.都有染色单体 D.DNA量都相等[解析] 本题考查的知识点是癌细胞的增殖方式。

《细胞分化衰老和凋亡》教案

《细胞分化衰老和凋亡》教案

《细胞分化衰老和凋亡》教案教案名称:细胞分化、衰老和凋亡一、教学目标:1.了解细胞分化的概念和过程;2.了解衰老和凋亡的概念及其与细胞分化的关系;3.培养学生观察和研究现象的能力;4.培养学生合作学习和团队合作的能力。

二、教学内容:1.细胞分化的原理和机制;2.细胞衰老的原因和表现;3.细胞凋亡的定义和作用。

三、教学过程:1.导入(10分钟)通过讨论细胞是生命的基本单位,了解细胞的功能和结构,引导学生思考细胞之间的差异是如何产生的。

2.团队合作研究(30分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个研究主题:细胞分化、细胞衰老或细胞凋亡。

每个小组通过查阅资料、讨论和总结的方式,深入了解相关内容,并准备一个小组报告。

3.小组报告(20分钟)每个小组派代表进行报告,其他小组成员进行评议和提问。

在报告过程中,教师适时进行点评和补充。

4.探究活动(30分钟)教师组织学生进行实验探究活动,通过实际操作观察和研究细胞分化、衰老和凋亡的现象。

实验内容可以包括细胞分化的标记、衰老的观察和凋亡的检测等。

5.总结(10分钟)教师引导学生回顾整个学习过程,总结重点内容,并与学生进行互动讨论。

鼓励学生提出问题并发表自己的观点。

四、教学评价:1.学生小组报告的内容和表现;2.学生在探究活动中的实验设计和数据分析能力;3.学生在讨论和提问环节中的积极参与和合作精神。

五、教学资源:1.讲义和资料:提供关于细胞分化、衰老和凋亡的相关知识和案例;2.实验设备和材料:提供实验中需要的显微镜、培养皿等;3.多媒体设备:用于播放相关的视频和图像资料。

六、教学延伸:1.鼓励学生进行进一步的研究和调查,深入了解细胞分化、衰老和凋亡的机制和应用;2.引导学生关注与细胞分化、衰老和凋亡相关的疾病,探究预防和治疗的方法和措施;3.组织学生参加科学竞赛或科技展览,展示他们的研究成果和探究成果。

2024届高三生物一轮复习教案:细胞分化、衰老教案1

2024届高三生物一轮复习教案:细胞分化、衰老教案1

细胞分化、衰老、凋亡和癌变第 一 课 时上课时间: 星期: 节次:【教学目标】生命观念:通过比较细胞的分化、衰老、凋亡、癌变及细胞的全能性,明确彼此间的区别和联系,建立起细胞是一个统一整体的生物学观点。

社会责任:通过对干细胞和癌变的有关问题分析,养成学以致用,关注科技发展和人体健康的态度。

【教学重点】1、细胞分化、衰老、凋亡、癌变 2、细胞全能性【教学难点】1、细胞分化、衰老、凋亡、癌变 2、细胞全能性【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课【教学过程】一、【课前读】大声阅读教材必修一P117-125,找到以下内容1、细胞分化、衰老、凋亡、癌变 2、细胞全能性二、【明确目标】1、细胞分化、衰老、凋亡、癌变 2、细胞全能性三、【自主学习】仔细阅读教材,划记重点内容完成下面的内容1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)特点①普遍性:多细胞生物普遍具有。

②持久性:贯穿于生物体整个生命进程中。

③稳定性:已分化的细胞将一直保持分化后的状态,直至死亡。

④不可逆性:一般来说,细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞,不能反向进行。

(3)实质(如图所示)在个体发育过程中,不同细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达。

(4)意义⎩⎪⎨⎪⎧ ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率2.细胞的全能性3.干细胞(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫作干细胞。

(2)类型项目胚胎干细胞成体干细胞来源来自早期胚胎或原始性腺组织来自各种各样的组织功能可以分化成各种组织和器官具有分化成特定功能细胞的能力举例来自囊胚的内细胞团细胞骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞四、【讨论交流】1.判断正误(1)肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同(×)(2)胰岛B细胞有胰岛素基因而无抗体基因,故可以产生胰岛素而不能产生抗体(×)(3)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同(×)(4)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化(√)(5)同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强(√)(6)用动物胚胎干细胞培育出组织和器官体现了动物细胞的全能性(×)2.教材拾遗(1)可以利用干细胞培养组织、器官来修复受到损伤的组织、器官的原因是什么?提示:因为干细胞具有分裂、分化的能力,可培养出组织或器官。

高中生物 5—2、细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案 必修1

高中生物 5—2、细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案 必修1

第五章第二~三节、细胞分化、衰老、凋亡和癌变[教学目标]1、知识目标:①举例说明细胞分化的概念;②简述细胞分化的特点及意义,描述细胞分化的过程及原因;③列举说明细胞全能性的概念;④解释细胞具有全能性的原因;⑤描述细胞衰老的特征,举例说出细胞凋亡的含义及个体衰老与细胞衰老的关系;、⑥描述细胞癌变的原因、癌细胞的特征和癌症的防治。

2、能力目标:通过搜集干细胞的研究进展与人类的关系,学会鉴别、选择、运用和交流信息的能力3、德育目标:通过对细胞增殖、分化、衰老和癌变的学习,培养学生珍惜生命的情感。

[教学重点与难点]①细胞有丝分裂各时期的重要特征;②有丝分裂各时期D N A和染色体数量的规律性变化。

[课时]3课时[教学重难点]:1.细胞分化的概念和细胞分化的过程2.细胞的衰老和凋亡[教学安排]:3课时[教学程序]:〖引入〗人是由一个受精卵生长发育而来,为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢?这主要是的结果。

在个体发育过程中一方面通过,细胞的数量越来越多;另一方面,又通过使细胞在,,上发生特异性的变化。

一.细胞分化:1.概念:由的细胞经后,逐渐在和上形成稳定性差异,产生不同的细胞类型的过程称为。

例如人体的骨髓干细胞经过可形成,,,,。

2.原因:细胞分化是的结果。

[知识拓展]:细胞分化的特点:(1).细胞分化的持久性:发生整个生命进程中,但在胚胎时期分化程度达到最大。

(2).细胞分化的差异性:高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。

(3).细胞分化具有相对的稳定性:一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

3.细胞分化的过程中,细胞中的遗传物质发生变化。

4.生物体的细胞通过分化能够增加细胞的。

具有一定和的细胞有机地结合在一起就形成了。

例如,植物的叶肉细胞形成,导管和筛管形成,动物和人的神经细胞形成,肌细胞形成等。

由多种组织形成具有一定功能的,再进一步形成和的生物体。

例1.在生物体内,细胞没有表现出全能性,而是分化为不同的组织、器官,是因为()A.细胞丧失了全能性;B.基因的表达有选择性C.不同的细胞内基因不完全相同;D.在个体发育的不同时期,细胞内的基因发生了变化二.细胞的全能性1.概念:是指植物体中单个已经分化的细胞具有发育成的全部,在适宜的条件下,仍然能够发育成的潜能。

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第13讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变最新考纲高频考点核心素养1.细胞的分化(Ⅱ)2.细胞的全能性(Ⅱ)3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)1。

细胞的分化2.细胞的衰老和癌变1.生命观念——结构与功能观:细胞结构的变化与细胞分化、衰老和癌变的关系2.科学思维-—比较与分类:比较分化、衰老、凋亡和癌变细胞的特征本质3.社会责任—-关爱生命,倡导健康的生活方式考点1 细胞的分化与细胞的全能性1.细胞的分化(1)概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

(2)时间:个体发育的整个生命进程均可发生,但在胚胎时期达到最大限度。

(3)结果:形成不同的细胞和组织。

(4)特点:持久性、普遍性、稳定性和不可逆性。

(5)实质:在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达.(6)意义①是生物个体发育的基础。

②使细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

2.细胞的全能性(1)概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能.(2)原因:细胞内含有形成完整个体所需的全套基因.(3)表达条件:离体、适宜营养、激素等.错误!错误!(4)证明错误!3.干细胞(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞.(2)类型:对哺乳动物来说,干细胞分为两大类:胚胎干细胞与成体干细胞.(3)来源①胚胎干细胞:来自早期胚胎或原始性腺组织.如可以来自囊胚的内细胞团细胞。

②成体干细胞:来自各式各样的组织。

例如:骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞。

(4)功能①胚胎干细胞:可以分化成各种组织和器官。

②成体干细胞:可以分化成具有特定功能的细胞。

判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)1.肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同.(×) 2.因为人体内神经细胞和卵细胞所携带的基因不同,所以其形态、功能不同。

( ×)3.小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株,说明已发生了细胞分化且体现了体细胞的全能性.(×)4.胰岛B细胞有胰岛素基因而无抗体基因,故可以产生胰岛素而不能产生抗体.( ×)5.人体内所有活细胞均具有全能性。

( ×)6.玉米种子萌发长成新植株体现了植物细胞的全能性。

( ×)提示:误认为种子萌发成植株或干细胞分化成多种组织器官即实现了“全能性”确认是否实现了全能性必须把握“起点”与“终点”,即起点为离体的已分化的细胞、组织或器官,终点为“完整个体”。

种子为未来植株的幼体,它的萌发应属于正常发育,不是全能性表达;而干细胞形成的器官种类虽多,但并非“完整的个体”,故也未实现全能性.(必修1P120“与社会的联系”改编)可利用干细胞培养组织、器官来修复受到损伤的组织、器官的原因是干细胞具有分裂分化的能力,可培养出组织或器官。

细胞中的基因可分为两类:一类是维持细胞基本生命活动的表达基因,称为管家基因;另一类是可以选择性表达的功能基因,称为奢侈基因。

下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态,请思考:(1)上述基因属于管家基因的是a,属于奢侈基因的是b、c、d(填字母)。

(2)这三种细胞“血红蛋白基因"均不能表达,说明这三种细胞不包括红细胞;A细胞可产生“胰岛素”,应为胰岛B细胞;B 细胞可产生“生长激素”,应为垂体细胞。

(3)若用胰岛素基因作探针检测A、B、C三类细胞的DNA分子,则其杂交带状况如何?若将探针改作检测胰岛素基因的mRNA,其杂交带状况如何?答案:A、B、C三类细胞中均含胰岛素基因,故用胰岛素基因作探针,三类细胞均可形成杂交带,但该基因只有在A细胞中才能转录产生mRNA,改为检测胰岛素基因的mRNA,则只有A细胞能产生杂交带.●考向突破1 细胞分化的实质和过程1.(2020·长沙长郡中学高三月考)国际杂志Cell Systems上刊登了来自美国加州大学旧金山分校的一项研究成果,科研人员利用蓝色光脉冲开启了一种名为Brn2的基因,当Brn2信号足够强时,干细胞就会快速转化为神经元.下列有关分析错误的是( C ) A.该实验证明了蓝色光脉冲可以促使干细胞分化为神经元B.Brn2基因在神经细胞的形成过程中具有重要作用C.蓝色光脉冲使Brn2基因的碱基序列发生了改变D.干细胞和神经元这两种细胞中,蛋白质的种类不完全相同解析:依题意可知:蓝色光脉冲通过开启Brn2基因使干细胞分化为神经细胞,A、B项正确;蓝色光脉冲的作用是诱导基因表达,而不是诱导基因突变,因此,Brn2基因的碱基序列没有发生改变,C 项错误;干细胞和神经元这两种细胞中,既有相同种类的蛋白质,又有不同种类的蛋白质,因此,干细胞和神经元这两种细胞中,蛋白质的种类不完全相同,D项正确。

2.(2020·黑龙江哈尔滨第六中学模拟)研究人员发现“人视网膜色素上皮组织也存在神经干细胞”,对此种干细胞进行培养后能得到多种细胞(如图所示).下列叙述正确的是( D )A.图中所示过程中不发生DNA分子的复制B.图中各种不同细胞的RNA和蛋白质完全不同C.各种细胞功能的不同决定了其具有不同的结构D.分化后的细胞中某些细胞器的数量会有差异解析:图中细胞分化之前发生了细胞分裂,而细胞分裂过程中有DNA的复制,A错误;细胞分化是基因选择性表达的结果,但是不同的细胞中也有相同的基因表达,因此各种不同细胞的RNA和蛋白质不完全相同,B错误;结构决定功能,图中各种细胞的功能是由其结构决定的,C错误;分化后的细胞中某些细胞器的数量会有差异,如耗能多的细胞中线粒体多些,D正确。

3.(2020·甘肃兰州一中模拟)动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的,在各种细胞中都处于活动状态,另一类基因是选择性表达的基因。

如图是能产生A抗体的细胞,关于该细胞中三个基因的开闭状态,下列说法正确的是( B )A.其中有一个处于活动状态,即A抗体基因B.其中有一个处于活动状态,即ATP合成酶基因C.Ⅰ号染色体上的两个基因均处于活动状态D.三个都处于活动状态解析:胰岛素基因和A抗体基因是特定细胞选择性表达的基因,ATP合成酶基因属于维持细胞的基本生命活动的基因,在活细胞中都可表达,故题图中ATP合成酶基因在该细胞中是打开的;产生A 抗体的细胞中A抗体基因只有在受到特异性抗原刺激后才能表达,B 项正确.归纳提升1.细胞分化的拓展(1)管家基因:指所有细胞均要表达的一类基因,其产物是维持细胞基本生命活动所必需的,如呼吸酶基因、ATP合成酶基因等.(2)奢侈基因:指不同类型细胞特异性表达的基因,其产物赋予不同细胞特异的生理功能,如血红蛋白基因、胰岛素基因等。

2.细胞分化的标志在所有细胞中都表达的基因,如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等的表达不能证明细胞发生分化;只有在特定细胞中选择性表达的基因,如胰岛素基因、血红蛋白基因的表达可以证明细胞发生了分化。

3.同一个体不同体细胞的遗传分析同一生物不同体细胞内基因的组成都是相同的,因为都是由同一个受精卵经有丝分裂而形成的。

不同体细胞在形态、结构和功能上不同的根本原因是基因的选择性表达,直接原因是细胞中的蛋白质不同.●考向突破2 细胞全能性判断4.(2020·河北武邑中学高三模拟)研究人员给中风小鼠脑内移植神经干细胞并注射了3K3A-APC化合物,一个月后对小鼠进行测试,发现神经干细胞发育成的神经细胞数量增多,小鼠的运动和感觉功能明显恢复。

下列对此研究的分析,正确的是( D ) A.大多数神经干细胞的染色体数目是神经细胞的2倍B.神经干细胞发育为功能正常的神经细胞体现了细胞的全能性C.植入神经干细胞的数量和注射3K3A-APC化合物的浓度是该实验的自变量D.神经干细胞发育为神经细胞过程中,细胞膜上的蛋白质种类、数量发生了稳定性改变解析:大多数神经干细胞处在分裂间期,而分裂间期细胞中染色体数目与神经细胞的相等,A错误;已分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能,称为细胞的全能性,神经干细胞发育成功能正常的神经细胞,并没有发育成完整的个体,因此不能体现细胞全能性,B错误;植入神经干细胞的数量和注射3K3A-APC化合物的浓度是该实验的无关变量,自变量为是否移植神经干细胞和是否注射3K3A-APC化合物,C错误;神经干细胞发育为神经细胞的过程是细胞分化,该过程中细胞膜上的蛋白质种类、数量发生稳定性改变,如出现能识别神经递质的蛋白质等,D正确.5.下列关于植物细胞的叙述,错误的是( A )A.高度分化的成熟叶肉细胞不具备发育成完整植株的潜能B.植物细胞在有氧条件下的呼吸终产物与无氧条件下的不同C.种子胚根和胚芽中的所有细胞都是由受精卵分裂分化而来的D.叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化的结果解析:高度分化的成熟叶肉细胞仍然具有发育成完整植株的潜能,A项错误;植物细胞在有氧条件下的呼吸终产物与无氧条件下的不同,例如呼吸底物为葡萄糖时,有氧呼吸的终产物是二氧化碳和水,无氧呼吸的终产物为乳酸或酒精和二氧化碳,B项正确;种子的胚中所有细胞都是由受精卵分裂分化而来的,C项正确;叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化(基因在特定时间和空间特异性表达)的结果,D项正确。

整合提升1。

澄清细胞全能性的理解误区由一个细胞发育成一个完整个体才能称为全能性。

判断的标准是:“细胞→个体”。

如一个体细胞经植物组织培养形成幼苗,称为全能性。

而将一个细胞培养成叶片不是全能性,因为叶片不是个体。

将一个干细胞培养成一个幼小动物可以称为全能性,而培养成一个跳动的心脏不是全能性.2.“关键点法”区分细胞分化与细胞全能性的表达●考向突破3 干细胞的特征与应用6.下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。

下列有关叙述正确的是( C )A.该图说明造血干细胞具有全能性B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同C.①过程可发生遗传信息从DNA→DNA的传递D.②过程的实质是基因数量的变化解析:细胞的全能性是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能,图示内容仅得到肝细胞和神经细胞,没有得到个体,因而没有体现细胞的全能性,A错误;细胞分化的实质是细胞内基因的选择性表达,B错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息从DNA→DNA的传递,C正确;②过程是细胞分化,实质是基因的选择性表达,其基因种类和数量不变,mRNA和蛋白质的种类和数量发生变化,D错误.7.(2020·山东师大附中模拟)科学家将4个关键基因移植入已分化的肌肉细胞中并表达,使这个细胞成为多能干细胞(iPS细胞)。

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