北师大一下《图书馆》教学设计含教学反思
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。
但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。
2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。
通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计
方法一：数。
生：把4一个一个加到28上，29 30 31 32，数出结果。
师：这是最简单的方法，如果一个两位数加一个比较小的一位数时，就可以用这种方法。
方法二：摆。
生：先摆28根小棒，再摆4根，先把4分成2和2,2和8凑成10,10+20=30 30+2=32
出示幻灯片：小聪明也用的摆小棒的方法，看看摆的方法一样不一样?
列式：28+4=?
2、交流算法：
a、学生独立思考算法
请同学们用你自己能想到的方法试着算一算。
（充分给学生独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论）
b、同桌之间交流算法，对每种算法进行评价交流。
师：同学们的脸上充满自信，你一定想出了好的计算方法，下面同桌之间先互相说一说，交流算法。
c、全班同学交流算法
板书：图书馆
1、出示幻灯片主题图：
a、你在图中得到了哪些数学信息？
b、你能根据这些信息提一个数学问题吗?（学生提问，只要有价值就给予鼓励。可进一步要求列算式，能解决的当场解决）
三、互动新授
师：同学们，刚才我们提的这些问题，有的是我们已经会解决的问题，比如：
1、出示主题图
童话世界和丛林世界共有多少本？下面我们共同来解决。
生：本节课我们学习了两位数加一位数进位加法的计算方法。
师：竖式计算时要注意：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，小1个头小，相加别忘了。
教师札记
板书设计
图书馆
相同数位要对齐，
计算先从个位起，
个位满十要进一，
小1个头小，相加别忘了。
教学反思
方法五：列竖式。
先让学生试着列竖式计算，教师再讲解计算方法。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。
教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。
此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。
通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。
2.图书馆场景的图片或视频。
3.计算器、纸张等学习用品。
4.小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。
提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。
提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。
3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。
《图书馆》北师大版数学一年级下册教案
家庭作业
课后
反思
课题
图书馆（两位数加一位数进位加法）
所属单元
第六单元
课时
第1课时
教学
目标
1.让学生探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.让学生进一步体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.理解“满十进1”的运算规则。
教学
重难点
重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。
资源
准备
学习通软件，小棒，计数器。
落 实 目 标
自主调整/设计意图
【课前练算】
竖式计算：23+6= 5+42=
【探究新知】
任务一：探索两位数加一位数进位加法的计算方法。
1.课件出示问题情境，让学生说一说发现的数学信息，并提出数学问题。
2.根据问题列式。
和 一共有多少本？
28+4=
3.探索计算方法。
（1）借助小棒：
竖式计算：35+9= 8+23=
【拓展延伸】
一篮苹果有18个，如果从另一篮中拿4个放到它里面，这两篮苹果个数相等，另一篮苹果有多少个？
【盘点收获】
这节课你学得开心吗？说说你学会的新本领？
板
书
设
计
图书馆（两位数加一位数进位加法）
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
24＋8＝32（本）
答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。
（2）借助计数器：
（3）其它：
（4）用竖式计算：（让学生先说说竖式计算注意点）
最新北师大版一年级数学下册《图书馆》精品教案
第六单元加与减（三）第1课时图书馆【教学内容】教科书第68～70页内容。
【教学目标】1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
【教学重难点】重点：掌握进位加的算理和方法。
难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。
【教学过程】一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）（2）分4人小组交流算法。
要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。
（3）全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式：28+ 432（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
（2）“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。
图书馆(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
图书馆（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解图书馆的基本概念和作用；•知道如何使用图书馆资源来获取有用的信息；•学习图书馆的规则，学会使用图书馆的基本设施。
教学重点和难点教学重点•图书馆的概念和作用；•如何使用图书馆资源。
教学难点•学生对图书馆的认知是基于日常生活的经验，难以准确理解其概念和作用；•学生需要掌握使用图书馆资源的方法和技巧。
教学准备•纸张、笔、书籍、图书馆导览图、图书馆简介等教学辅助材料；•智能白板、投影仪等课堂设备；•图书馆导览和简介的PPT或PDF。
教学环节和步骤热身1.全班齐声朗读图书馆的定义，并对关键词进行解释，如“阅读”、“借书”、“资料”等；2.引导学生回想以往自己去过的图书馆，提问并让学生分享自己的经验：去图书馆的目的、体验、心得；3.提问学生现在需要什么样的信息，是否可以通过图书馆获取到，如何获取。
正式教学1.介绍图书馆的历史和概念，强调图书馆的作用和功能；2.分享图书馆内部布局和分类，为学生讲解常用分类法（如中图分类法和Dewey分类法）；3.对学生展示如何寻找所需要的书：通过书名、作者名、或者目录索引寻找图书位置码等；4.阐述借还书的流程，重点讲解图书馆卡的使用方法和规范；5.针对学生寻找资料的需求，介绍如何使用图书馆电子资源和期刊数据库等；6.介绍如何学习基本的图书馆规则，并向学生展示图书馆设施的使用方法和注意事项。
拓展1.配合学生们的年龄特征，分组演练寻找书籍的流程，小组内相互学习，让学生对图书位置码的使用更加熟练；2.让学生分别选择自己感兴趣的书籍，在课堂上或课后向同学进行朗读或分享，以增强他们对图书阅读的兴趣和热情；3.可以带领学生参加图书馆的讲座、活动和互动性质的读书会等，增进学生与图书馆的联系，帮助他们更好地掌握和应用图书馆资源。
教学评估1.通过学生的回答、口头表述、小组演练和作品展示等形式，评价学生对图书馆的理解以及掌握使用图书馆资源的方法;2.通过课堂测试和日常作业的完成情况，考核学生学习情况和教学效果。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大(2023秋)
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
5.培养数感与符号意识：让学生在图书馆主题的学习过程中，加强对数字和数学符号的感知，形成良好的数感和符号意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法和减法的概念：加法和减法是一年级下册数学的核心内容，本节课通过图书馆情境，让学生掌握加法和减法的意义。
举例：在图书馆中，小明原有3本书，又借了2本书，现在有多少本书？学生会通过实际情境理解加法的运算。
首先，关于新课导入，我发现有些学生对图书馆这个场景并不熟悉，导致在问题提出时，他们不能迅速进入思考状态。在今后的教学中，我需要更加关注学生的生活实际，选择他们更为熟悉的话题进行导入，以提高他们的参与度。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在理解加减法概念时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对基本概念的讲解，通过生动的案例和实际操作，帮助学生更好地理解加减法的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法和减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试通过图书馆这个主题来引导学生学习加减法知识。从学生的反馈来看，这个主题的引入确实能够激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
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《图书馆》教学设计含教学反思
教学目标：
1.理解算法算理，熟练掌握计算方法，并能解决实际问题。
2.进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。
3.培养学生利用数线计算进位加法的能力，理解算法和计数策略的关系。
教学重、难点：
教学重点：
掌握进位加的口算和竖式计算方法。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
我们高新一小图书馆环境优美，这里有许多好看的书籍，还隐藏着有趣的数学知识。
今天我们就一起走进图书馆，探究这里面的数学知识，瞧，这是图书馆的一角。
【设计意图：从学生熟悉的生活场景“图书馆”入手，激发学生学习的兴趣，调到学生学习的积极性，让学生有一种亲切感。
】
二、提出问题，初探进位加法。
1.结合数学信息，提出数学问题。
（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？
（2）看图提问题。
根据这些信息，谁来提出一个用加法解答的数学问题？
（3）根据问题列式。
现在我们先来解答《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？其他的问题先存入问题银行。
你会列式吗？
【设计意图：通过让学生发现问题、提出问题，提高学生提出问题的能力。
】
2.合作探究进位加法。
（1）活动要求。
读懂了活动要求，我们开始吧。
（2）四人小组展示。
①摆小棒：
预设生1：先摆28根小棒再摆4根小棒，请学生上台演示。
板书：4+8=12，20+12=32。
谁还有补充。
补充：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
学生上台演示，板书：28+2=30，30+2=32
②拨计数器，帮助学生理解个位满十进一，课件演示拨计数器过程，提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下。
预设生2：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32。
质疑：同学们都观察的很仔细，十位上这颗珠子是怎么来的呀？
生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一。
师：还有其他方法吗？
③竖式计算。
让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？
预设生3：先算个位8+4=12，个位满十怎么办？怎样记不会忘了进一。
生：做个记号，可以在十位上旁边1。
师：真聪明！在竖式计算的时候我们把进上来的“1”写在十位数字的右下角，“1”要写得小一些，跟十位上的数字区分开，谁还会说个位相加满十了怎么办？
3.方法小结：
（1）小朋友真棒，能想出这么多方法来计算28+4=32。
看到这里进的1，你想到了小棒和计数器上的哪一步？同桌两人说一说。
指名学生讲解汇报。
（2）你更喜欢哪种计算方法？
生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。
假如没有小棒和计数器，竖式比较快，也比较方便。
【设计意图：在课上完全让学生自己去探索研究，体验知识的形成与获得，在算法探究上，鼓励学生选择口算、摆小棒、拨计数器等不同方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。
】
4.小结。
（1）刚才还有同学提问《童话世界》和《海底世界》共有多少本？快来列式计算，完成探究单上的第二部分，选择自己喜欢的方法。
学生展示汇报（投影），说清楚每一步的意思。
（2）今天我们走进图书馆，探究了两位数加一位数的进位加法，列竖式计算时要注意：相同数位要对齐。
从个位加起，个位满十进一。
加十位上的数时，要加上进上来的“1”。
三、巩固练习
1.列竖式认真完成计算。
2.我是小法官。
淘气也做了3道题，你能帮他检查一下吗？同桌间说一说，指名交流。
【设计意图:通过基础练习，加深学生对基础知识的理解，提出不同的问题发散学生的数学思维，培养学生认真观察、分析、判断等能力和应用数学的意识，同时发展学生的符号意识。
】
四、课堂小结
今天我们走进图书馆，探究了两位数加一位数的进位加法，列竖式计算时要注意：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十进一。
那十位满十又该怎么办呢？大家可以带着这些收获和思考，继续探究奇妙的数学。
教学反思：
《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
在教学中我力求做到一下几点：
在新课之前进行了口算和填空的练习，为新课的学习打下了铺垫。
新课在小棒操作中感知“满十进一”的算理。
在学生借助情景图，提出《童话世界》和《丛林世界》共有多少本的问题并列出算式28+4之后，首先让学生进行小棒操作，并用课件展示了操作过程和算式记录，有的孩子先把8根和4根合起来得到1捆又2根，再和原来的2捆合起来，共有3捆又2根，也就是32根。
算式是8+4=12; 20+12=32. 而有的孩子则把4分成了2和2，28根先和2根合起来是3捆，再加上2根就是32根。
算式28+2=30；30+2= 32。
在操作过程中孩子们经历了10根
捆成1捆的过程，所以对满十进一有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解打下了伏笔。
在拨计数器中理解“满十进一”的算理在学生摆完小棒，理解口算方法之后，老师用课件展示拨计数器的过程，让学生观察个位和十位珠子的变化。
重点解决个位相加满十了怎么办？学生观察到个位上原来有8个珠子，再加上4个珠子共有12个满10个了，要将个位上的10个珠子拿掉，换成十位上1个珠子，结果是32。
前面的填空复习为这一一步的操作打下了铺垫。
在操作中学生经历了将个位的10个珠子换成十位上的1个珠子的过程，进一步深化理解“满十进一”的算理。
在竖式计算中强化“满十进一”的算理再让学生动手操作，对“满十进一” 有了相当的理解之后，请孩子们列竖式计算，在这一环节还注意将前面两项动手操作的活动与竖式计算紧密结合起来，在沟通计算方法时，强调8+4满10了怎么办？怎么做不会忘了进“一”，“一”的含义是什么?它分别代表后凑成的1捆小棒和计数器上十位上后加的1个珠子，以及个位满十，向十位进的一一个十，让学生真正理解“满十进一”的道理。
虽然整节课非常重视学生对“满十进一”算理的理解，使学生在竖式计算时都能较得心应手，正确率较高，单考虑这一节是进位加法的起始课，所以不敢一开始就放手让学生用自己喜欢的方法进行探究，而是一种方法接一种方法逐一进行，导致花费的时间较多，占用了练习的时间，因此如何做到即让学生充分理解算理，又让课堂有学生练习的空间，是我下一阶段要研究的问题。