小学一年级数学 《图书馆》教学设计

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2022-2023学年一年级下学期数学第六单元《图书馆》(教案)

2022-2023学年一年级下学期数学第六单元《图书馆》(教案)

2022-2023学年一年级下学期数学第六单元《图书馆》(教案)教学目标:1.学生能够正确理解什么是图书馆,并能够说出图书馆的作用;2.学生能够正确理解书架、藏书、分类、借还书规则等术语;3.学生能够正确引导自己使用图书馆,合理借阅相应书籍,并遵守借阅规则;4.学生能够通过阅读书本,对读到的内容进行理解和归纳。

教学内容:1.图书馆概念;2.图书馆内的书架、藏书、分类等;3.图书馆的借还书规则;4.阅读书籍并进行理解和归纳。

教学过程:1. 导入环节(5分钟)教师简单介绍什么是图书馆,与平时我们借书的区别,引导学生思考图书馆的作用。

2. 概念讲解(10分钟)教师以简单生动的示意图为说明,讲解图书馆的基本概念,引导学生理解。

3. 图书馆内的商品(10分钟)教师引导学生了解图书馆内的书架、藏书、分类等,并带学生浏览几本书籍。

4. 借还书规则(10分钟)教师讲解图书馆的借还书规则,并进行重点强调,引导学生遵守。

5. 阅读练习(25分钟)教师带学生分类借阅自己喜欢的书籍,学生自行阅读,并在书中找出自己不懂的问题。

学生用自己的语言描述出自己的问题。

6. 总结(5分钟)教师进行小结和评价,并提醒学生,平时在借阅时一定要遵守规定,爱护书籍,劳逸结合,认真学习。

教学方式:1.教师讲解、学生跟着讲;2.教师示意图、学生跟着看;3.学生分类借阅、自主阅读;4.互动答题。

课后作业:1.每位同学在阅读自己的书籍时,摘抄出一段自己认为好同的文字,做到真正了解这本书。

2.学生整理好阅读笔记,发在班级群中分享自己的精彩阅读经历。

教学反思:这是一节让孩子们了解图书馆的课程,在本堂课中每个环节都需要保持互动和重视。

在概念讲解环节,利用生动的示意图配合简洁的口头讲解可以提高学生的对知识的理解度,在图书馆内书架、藏书、分类的引导学生浏览几本书籍,开拓学生的阅读眼界。

课堂上的互动答题烘托出良好的学习氛围,学生更积极、更主动地投入到了学习中来。

【教育资料】一年级数学教案《图书馆》

【教育资料】一年级数学教案《图书馆》

【教育资料】一年级数学教案《图书馆》〖教学设计〗(一)创设情境,激发参与师:老师告诉大家一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?(评析利用图书馆这一情境导入新课,可以体现数学来源于生活实际这一原则。

利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣。

)(二)学习新知1.出示主题图(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。

)(3)提出问题:《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?(4)你能解决这个问题吗?(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际,这是《标准》所赋予的任务。

这一环节的教学,从再现学生生活中购书的情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,在具体的情境中,自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。

这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。

)2.交流算法(1)学生独立思考算法,试算28+4=()。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间,保证每个学生都能得出自己的结论;尊重个性差异,不同的学生有不同的个性,思考同一个问题所需要的时间也不同;关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。

)(2)组内交流算法,对每种算法进行评价。

(评析进行组内交流调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间,开阔学生的思路,培养学生的合作精神。

)(3)全班同学交流算法。

算法一:数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。

算法二:先算28+2=30,再算30+2=32。

算法三:先算8+4=12,再算20+12=32。

算法四:列竖式28+4____32(学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调满十进一的计算法则。

一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版

一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
四பைடு நூலகம்教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在去图书馆的时候,是否注意过书架上的书本数量?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算,解决图书馆场景中的数量关系问题,培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景,提高学生的观察能力和数据分析能力,培养数学思维能力。
3.在小组合作中,学会倾听、表达和交流,增强团队协作能力,提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯,激发学习兴趣,发展自主学习核心素养。
(2)解决数量关系问题的策略选择:在面对具体的图书馆场景时,学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释:不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如,当问题涉及“减少”时,学生需要选择减法运算;当问题涉及“增加”时,学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
(3)小组合作中的有效沟通:在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时,学生需要学会有效沟通,共同解决问题。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开,通过引入图书馆的场景,让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中,我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升,但也遇到了一些挑战。

一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版

一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版

一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案:一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。

具体包括:认识整数100以内的加减法,以及解决实际问题。

通过本节课的学习,使学生能够理解加减法的概念,并能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解加减法的概念,掌握100以内的加减法运算方法。

2. 能够运用加减法解决实际问题,如计算图书馆书籍的数量等。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。

教学重点:学生能够掌握100以内的加减法运算方法,并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、课件等。

学具:练习本、笔、计数器等。

五、教学过程1. 引入:通过一个实际情景引入,如“图书馆里的书籍数量增加了,我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。

”2. 新课讲解:讲解加减法的概念,并通过示例让学生理解加减法的运算方法。

如“如果图书馆原来有30本书,现在又增加了20本书,那么图书馆现在有多少本书呢?”引导学生通过加法运算得出答案。

3. 随堂练习:让学生通过实际问题练习加减法,如“图书馆原来有50本书,借出去了20本,又还回来了10本,现在图书馆有多少本书?”4. 作业布置:布置一些相关的练习题,让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容:加法:A + B = C减法:A B = C例题:1. 图书馆原来有30本书,又增加了20本书,现在图书馆有多少本书?答:30 + 20 = 50(图书馆现在有50本书)2. 图书馆原来有50本书,借出去了20本,又还回来了10本,现在图书馆有多少本书?答:50 20 + 10 = 40(图书馆现在有40本书)七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量:图书馆原来有20本书,又增加了15本书,又借出去了5本书,又还回来了8本书,现在图书馆有多少本书?答案:20 + 15 5 + 8 = 38(图书馆现在有38本书)2. 计算图书馆书籍的数量:图书馆原来有40本书,又增加了10本书,又借出去了8本书,又还回来了5本书,现在图书馆有多少本书?答案:40 + 10 8 + 5 = 47(图书馆现在有47本书)八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实际情景引入,让学生理解了加减法的概念,并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。

通过这一章节的学习,学生可以掌握图书馆的基本借阅规则,了解图书的分类方法,并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

本章节的内容与学生的生活实际紧密相连,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

二. 学情分析在学习本章节之前,学生已经学习了基本的数学知识,对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。

但是,对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,逐步引导学生掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握图书馆的基本借阅规则,了解图书的分类方法,并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

2.过程与方法:通过小组合作、探究学习的方式,培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱图书馆,喜欢阅读的良好情感,增强学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握图书馆的基本借阅规则,了解图书的分类方法。

2.难点:学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学,鼓励学生主动参与,积极讨论,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时,结合讲解、示范等教学方法,帮助学生更好地掌握所学知识。

六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。

2.准备教学PPT,内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。

3.准备计时器,用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图书馆的图片吸引学生的注意力,引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。

2.呈现(10分钟)通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法,让学生初步了解所学内容。

3.操练(10分钟)学生分组进行讨论,每组设计一个图书馆借阅的场景,并表演出来。

通过表演,让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开,让学生在实际情境中学习数学。

本节课主要内容是让学生掌握加减法运算,以及能够解决实际生活中的问题。

教材通过图片和文字的结合,让学生在理解情境的同时,掌握数学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了加减法的基本运算,但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。

此外,学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度,有利于他们对教材内容的理解。

三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中,理解和掌握加减法运算的原理。

2.培养学生解决实际问题的能力,提高他们对数学的兴趣。

3.培养学生合作学习的精神,提高他们的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生在实际情境中,理解和掌握加减法运算。

2.难点:培养学生解决实际问题的能力,以及他们在团队合作中的沟通表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。

通过设置图书馆的情境,让学生在实际操作中学习数学;通过合作学习,让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力;通过问答法,激发学生的思维,巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。

2.图书馆场景的图片或视频。

3.计算器、纸张等学习用品。

4.小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示图书馆的图片或视频,引导学生进入学习情境。

提问:“你们在哪里见过图书馆?在图书馆里我们可以做些什么?”让学生分享自己的经历,激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师引导学生观察教材中的图片,让他们描述图片中的场景。

提问:“图片中有哪些数学信息?我们可以怎样用数学来描述这些信息?”引导学生发现图片中的数学问题,并为解决问题做好准备。

3.操练(10分钟)教师提出图书馆中的实际问题,如:“图书管理员找到了两本书,一本有150页,另一本有200页,请问这两本书一共有多少页?”让学生独立解决这些问题,然后进行小组讨论,分享解题过程和答案。

《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版

《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版

图书馆教案学科:数学年级:一年级教材版本:北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。

2.学生能够认识图书馆。

3.学生能够学会如何借书和还书。

能力目标1.培养学生信息素养。

2.培养学生阅读理解能力。

3.培养学生独立学习的能力。

情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。

2.培养学生责任意识,学会自觉完成借书和还书的任务。

3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。

2.能够认识图书馆。

3.能够学会如何借书和还书。

教学难点1.如何让学生理解专业书名。

2.如何让学生学会借书和还书的流程。

三、教学准备1.物品:黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。

2.环境:清净、安静。

3.准备:准备一些数学专业的书,由老师提前在图书馆借来。

四、教学过程步骤一、导入1.问学生:“同学们,你们都喜欢阅读吗?”2.引导学生回答。

3.提问:“那么,我们读书的地方在哪里呢?”4.引导学生回答。

5.引导学生进一步想一想:“读书的地方需要什么东西呢?”6.引导学生回答。

7.带领学生认识图书馆。

步骤二、讲解1.进入正题,教师给学生展示准备好的数学专业书。

2.问学生:“同学们知道这些书的名字是什么吗?”3.引导学生回答。

4.利用黑板,向学生逐个讲解专业书名字。

5.与此同时,讲解书的内容,并逐步唤醒学生对数学的兴趣。

步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名,并领取借阅卡。

2.学生到图书馆借书,按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。

3.家庭作业:学生按照还书流程归还所借阅的书。

五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。

2.学生的借书流程是否正确。

3.学生的还书流程是否正确。

4.学生的专业书名是否读得清楚。

六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣,增强了学生阅读理解能力和信息素养。

2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程,并懂得珍惜图书馆资源。

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1

北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开,让学生在实际情境中学习数学。

教材通过引入图书馆的场景,让学生认识和理解加减法的概念。

本节课的内容包括加减法的运算规则,以及如何在实际情境中应用加减法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础,对加减法有了初步的认识。

但学生在实际应用加减法解决问题时,还可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,引导学生从实际情境中理解和运用加减法。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握加减法的运算规则,能够在实际情境中正确运用加减法。

2.过程与方法:通过小组合作、探究学习的方式,培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:加减法的运算规则,以及在实际情境中的应用。

2.难点:如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过引入图书馆的场景,让学生在实际情境中学习数学。

2.小组合作学习:通过小组讨论、探究,培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.启发式教学法:教师引导学生从实际情境中发现问题,激发学生思考,引导学生主动探究。

六. 教学准备1.教具:课件、黑板、粉笔2.学具:学生作业本、练习题3.教学资源:图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频,引导学生关注图书馆中的数学问题。

教师提问:“大家在图书馆里能看到哪些数学问题?”学生回答后,教师总结:“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。

”2.呈现(10分钟)教师通过课件展示图书馆的场景,引导学生观察和思考。

教师提出问题:“请大家看看这幅图,想想看,有哪些数学问题可以解决?”学生思考后,教师引导学生发现:“在这里,我们可以看到有3个小朋友在借书,每本书有2本,那么一共就有6本书。

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《图书馆》教学设计
教学目标
1.探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

2.感悟计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。

3.体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点
1.掌握两位数加一位数的计算方法。

2.笔算竖式的书写格式。

3.使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点
使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学过程
一、创设情境,导入新课
1.凑十法歌谣激趣。

(播放凑十法歌谣)
2.引入情境。

师:接下来,李老师要告诉你们一个好消息,咱们学校图书馆买了好多好多适合你们看的课外书,想去看一看吗?
师:瞧,这就是图书馆的一角。

(出示课题:图书馆)
二、提出问题,初探进位加法
1.提数学问题。

(1)看图提问题。

师:请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图中看到了什么数学信息?
师:根据这些信息,你可以提出哪些用加法解决的数学问题?
(2)根据问题列式。

师:像4+9=13,4+8=12,8+9=17这些加法算式,小朋友们能够马上算出结果,这都是咱们学习过的,但算28+9= ,28+8= ,28+4= 的结果好像有点难度。

那我们今天就重点来研究一下这一类加法28+9= ,28+8= ,28+4= 的计算方法。

先来探讨28+4=
2.初探进位加法。

(1)摆小棒:
方法一:先摆28根小棒再摆4根小棒,
请学生上台演示,师板书:4+8=12,20+12=32
方法二:先从4根拿2根跟8根凑成10根,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

请学生上台演示,师板书:28+2=30,30+2=32
(2)拨计数器,帮助学生理解个位满十进一
先在计数器上拨出28,接下来该怎么操作?
请学生演示并讲解。

提出疑问:拨出28以后,个位上只有两个珠子了,怎么办呢?一起讨论。

生:把个位上的十个珠子换成十位上的一个珠子。

师:真聪明,个位上的十个珠子换成十位上的一个珠子,然后再在个位上拨2个珠子,结果就是32(边说边演示)。

师:小朋友们都观察得很仔细,那现在李老师有个问题要问你们了,十位上这个珠子是怎么来的呀?
生:10个一换成1个十。

师:我们就说个位满十进一
师:还有其他方法吗?
(3)竖式计算
让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么?又是怎么算的?生说师写竖式。

2 8
+ 1 4 满十进一
3 2
师:先算个位8+4=12,个位满十怎么办?
生:个位满十进一。

师:怎样记不会忘了进一?
生:做个记号,可以在十位上旁边写1。

师:真聪明!在竖式计算的时候我们把进上来的“1”写在十位数字的右下角,“1”要写得小一些,跟十位上的数字区分开。

谁还会说个位相加满十了怎么办?
(多指几名学生回答)
小结进位加法的竖式计算方法
师:现在我们学习了进位加法的竖式计算方法,那我们在列进位加法的竖式时,需要注意些什么?
总结成四点:(1)相同数位要对齐;(2)计算先从个位起;(3)个位满十要进一;(4)小1个头小,相加别忘记。

3.优化算法
师:小朋友们真棒!很快就掌握了进位加法的竖式计算方法。

我们再回过头来看看28+4=32,计算方法有好多种,可以摆小棒,可以口算,可以拨计数器,可以列竖式,这么多方法,你觉得哪一种算法最简洁?
三、巩固练习,强化竖式计算
1.用竖式计算28+8= ,28+9= ,
2.森林医生:竖式计算纠错练习。

四、课堂小结
师:今天我们学习了两位数加一位数的进位加法(板书),李老师把进位加法的计算方法编成了一首特别有意思的歌曲,我们一起来听听吧。

相同数位,相同数位,要对齐,要对齐;
先从个位加起,先从个位加起;
满十进,满十进。

(两只老虎的调)
课堂训练
一、填空。

1.连续加8,写出每次加得的和。

8、16、()、()、()、48。

2.一个加数是59,另一个加数是2,和是()。

3.比38多6的数是(),比38少6的数是()。

二、在○里填上+或-。

35○10=45 18○9=27 25○6=31
73○20=53 46○7=53 7○28=35
三、解决问题。

1.一篮桃子,被小猴吃掉了6个桃,还剩69个。

原来有多少个桃?
□○□=□
2.一本故事书共88页,小明已经看了7页,还剩下多少面没有看?
□○□=□
参考答案:
一、填空。

1.24;32;40
2.61
3.44;32
二、在○里填上+或-。

+;+;+;-;+;+
三、解决问题。

1.6+69=75
2.88-7=81。

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