初中语文测试质量分析表(模板)
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语文质量分析表格
七年级语文学科质量分析 教师姓名
任教班级
参考人数
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
平均分
2班
51
9
17.6548ຫໍສະໝຸດ 94.1291.15
存
在
的
问
题
要求：从答题情况（掌握基础知识、运用知识能力、语言表达能力等）填写
虽然书内内容掌握准确，但文学常识拓展，有待加强。
信息提取能力，概括能力不足，丢内容，语言不准确
作文表述语言不够生动，字数过600，不足800字
改
进
措
施
要求：从教与学方面（复习计划、复习方法和手段、课堂教学、作业安排、复习重点难点、复习进度的调控、对不同层面的学生采取的措施等）填写。
增加说明文类阅读，培养学生信息概括能力。
坚持语段积累，每天50字。鼓励仿写。
坚持片段练习，加大修辞、人物描写练习。
对
本
试
题
的
评
价
要求：依据中考命题思想科学评价，如实填写，以便更好地改进。
题型新颖，灵活。考察范围全面。难易适中。
文字阅读量稍大。
任教班级
参考人数
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
平均分
2班
51
9
17.6548ຫໍສະໝຸດ 94.1291.15
存
在
的
问
题
要求：从答题情况（掌握基础知识、运用知识能力、语言表达能力等）填写
虽然书内内容掌握准确，但文学常识拓展，有待加强。
信息提取能力，概括能力不足，丢内容，语言不准确
作文表述语言不够生动，字数过600，不足800字
改
进
措
施
要求：从教与学方面（复习计划、复习方法和手段、课堂教学、作业安排、复习重点难点、复习进度的调控、对不同层面的学生采取的措施等）填写。
增加说明文类阅读，培养学生信息概括能力。
坚持语段积累，每天50字。鼓励仿写。
坚持片段练习，加大修辞、人物描写练习。
对
本
试
题
的
评
价
要求：依据中考命题思想科学评价，如实填写，以便更好地改进。
题型新颖，灵活。考察范围全面。难易适中。
文字阅读量稍大。
初二语文期中质量分析表和成绩统计表
2014～2015学年度第一学期八年级（10）班语文学科期中质量分析表（语、数、英）
白中学校 应考人数60平均分65.1及格率73.79优秀率25.86高分率4.83
分数段
9Байду номын сангаас-100
80-89.5
70-79.5
60-69.5
50-59.5
40-49.5
30-39.5
20-29.5
20分以下
对 试 卷 的 总 体 评 价
本次考试试题内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型多样性，较多地涉及到课本的各个知识点。
人数
13
15
12
6
4
3
2
2
3
学 生 答 卷 情 况 分 析
失分最高题题号：积累运用：1、4、8题；阅读：16、21、22；
失分原因分析：
积累运用：1题学生对课文知识掌握不够，造成失分；第4题学生的基础知识应用能力不强造成失分。第6题诗词默写，考查学生对于古诗文的记忆与积累情况，学生产生太多的错别字及对诗文的错误理解，失分太多。第7题给消息拟标题，学生不能拟出精确标题，很多学生不能得满分。名著导读考查，《骆驼祥子》，因学生阅读面窄，较多学生答错了，教师也未能在这方面积极引导，也是造成失分的原因。第14题文言文的景色描绘，学生描写生动欠缺。第16题考查学生说明文的说明方法运用能力，作比较方法较多答错。第21题考学生语言运用能力，学生对词的表达作用表达较为抽象。第22题学生对句子的语境分析不够透彻，阅读能力有待提高。
教
学
建 议 与 措 施
本次试卷课内知识分值接近30分，所以在日后教学中背诵、文言文等力求过关，尽量不失分。提高阅读能力能力水平。
白中学校 应考人数60平均分65.1及格率73.79优秀率25.86高分率4.83
分数段
9Байду номын сангаас-100
80-89.5
70-79.5
60-69.5
50-59.5
40-49.5
30-39.5
20-29.5
20分以下
对 试 卷 的 总 体 评 价
本次考试试题内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型多样性，较多地涉及到课本的各个知识点。
人数
13
15
12
6
4
3
2
2
3
学 生 答 卷 情 况 分 析
失分最高题题号：积累运用：1、4、8题；阅读：16、21、22；
失分原因分析：
积累运用：1题学生对课文知识掌握不够，造成失分；第4题学生的基础知识应用能力不强造成失分。第6题诗词默写，考查学生对于古诗文的记忆与积累情况，学生产生太多的错别字及对诗文的错误理解，失分太多。第7题给消息拟标题，学生不能拟出精确标题，很多学生不能得满分。名著导读考查，《骆驼祥子》，因学生阅读面窄，较多学生答错了，教师也未能在这方面积极引导，也是造成失分的原因。第14题文言文的景色描绘，学生描写生动欠缺。第16题考查学生说明文的说明方法运用能力，作比较方法较多答错。第21题考学生语言运用能力，学生对词的表达作用表达较为抽象。第22题学生对句子的语境分析不够透彻，阅读能力有待提高。
教
学
建 议 与 措 施
本次试卷课内知识分值接近30分，所以在日后教学中背诵、文言文等力求过关，尽量不失分。提高阅读能力能力水平。
中考语文 质量分析
2022年中考第一次摸底考试质量分析表
学年
学科
总人数
参加人数
优秀率
合格率
平均分
九年级
语文
任课教师
试卷的科学性与合理性
试卷是中考题型，知识覆盖面广，信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了能力的运用，题量适中，难易适度，依据课标，尊重教材。
试
卷
分
析
存在
的问
题及
原因
1、积累与运用中，字音、词义、语病都有丢分现象，诗词默写错别字较多。2.名著情节叙述不完整。3.拟写标题不按规定字数写，审题不清。4.古诗文阅读中，没理出答题思路，对画面解释不充分。5.现代文阅读，学生得分不全，主要是学生阅读不充分，不爱动脑思考，答题方法掌握不全面。4、作文，大部分学生立意不高，文笔欠缺，主题不够鲜明。
今后
努力
方向
在今后的复习中加强对基础知识的夯实，阅读理解的训练，在阅读理解和考试训练中指导写作。
学年
学科
总人数
参加人数
优秀率
合格率
平均分
九年级
语文
任课教师
试卷的科学性与合理性
试卷是中考题型，知识覆盖面广，信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了能力的运用，题量适中，难易适度，依据课标，尊重教材。
试
卷
分
析
存在
的问
题及
原因
1、积累与运用中，字音、词义、语病都有丢分现象，诗词默写错别字较多。2.名著情节叙述不完整。3.拟写标题不按规定字数写，审题不清。4.古诗文阅读中，没理出答题思路，对画面解释不充分。5.现代文阅读，学生得分不全，主要是学生阅读不充分，不爱动脑思考，答题方法掌握不全面。4、作文，大部分学生立意不高，文笔欠缺，主题不够鲜明。
今后
努力
方向
在今后的复习中加强对基础知识的夯实，阅读理解的训练，在阅读理解和考试训练中指导写作。
肥西县中学语文教学质量检测试卷分析表
肥西县中学语文教学质量检测试卷分析表
试卷分析人：填表时间：
学校
学年度
学期
年级
抽样分析样本说明
教学与
考试情况
任课教师
应考人数
考试时间
命题方式
考试方式、性质
试卷分值
得分情况
实考人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
作文平均分
0-59分
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100-109分0-139分
难易度
难
偏难
适中
易
份量
重
偏重
适中
易
试卷分析
（试卷内容、
题型、结
构、难易
度、能力
与创新型
题目设置、
命题是否
有利于教
学等）
试卷
特点
及
成功
之处
试卷
不足
之处
及
改进
建议
学生答题情况
分析及改进教
学思路
说明
1、命题方式：题库抽题、教师自主命题、命题组命题、县统一命题……
2、考试方式、性质：闭卷、开卷、半开卷、统考、校际联考、段考、月考、单元检测、抽考（可多选）
3、县期末教学质量检测卷由各校语文教研组安排教师分析总结，认真填写后上报县中教室。
试卷分析人：填表时间：
学校
学年度
学期
年级
抽样分析样本说明
教学与
考试情况
任课教师
应考人数
考试时间
命题方式
考试方式、性质
试卷分值
得分情况
实考人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
作文平均分
0-59分
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100-109分0-139分
难易度
难
偏难
适中
易
份量
重
偏重
适中
易
试卷分析
（试卷内容、
题型、结
构、难易
度、能力
与创新型
题目设置、
命题是否
有利于教
学等）
试卷
特点
及
成功
之处
试卷
不足
之处
及
改进
建议
学生答题情况
分析及改进教
学思路
说明
1、命题方式：题库抽题、教师自主命题、命题组命题、县统一命题……
2、考试方式、性质：闭卷、开卷、半开卷、统考、校际联考、段考、月考、单元检测、抽考（可多选）
3、县期末教学质量检测卷由各校语文教研组安排教师分析总结，认真填写后上报县中教室。
八年级语文质量分析表
古城九年制学校第三次月考考试质量分析表
科目语文教师班级八
整体分析
分值题量时间难度题型考试形式
100 适中90分钟一般符合中考题型闭卷
成绩分析学生人数考试人数均分及格人数及格率最高分
42 42 63.33 33 81% 84 96（80）分
及以上人数
占总人数
比例
72至96人数
（60至80）
占总人数
比例
72（60）分
及以下人数
占总人数
比例
1 2% 3
2 76% 9 22%
前三、后三名
成绩前三：84、79、79 后三：37、43、48
试卷分析本次试卷题型与中考一致，有积累与运用，综合性学习，阅读还有写作。
其中阅读部分包括两篇现代文阅读，一篇文言文比较阅读，一篇诗歌鉴赏。
学生做题时间是够的。
原因分析一、基础知识不够扎实；
二、综合性题型未审清楚题，不按要求作答；
三、文言文积累不够；
四、作文有跑题现象。
有
效教学措施一、继续加强基础知识考查；
二、多练习综合性题型；
三、文言文学习期间抓紧记忆和积累；
四、作文课教学依然重要。
备注。
七年级语文教学质量调研检测试卷分析表
一、基础部分：平时积累知识不够，古诗文默写错字较多，部分学生不会默写。
二、综合学习部分：整体做的不错。
三、阅读理解部分：对文章的理解不到位，理解比较肤浅。
四、写作部分：立意不新颖；主题不够突出；词句积累太少；写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。
存在的主要问题及改进措施
1.立足基础，发展能力。在今后的教学中有必要对字词的掌握加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词不仅要强化记忆，并且要灵活运用，在平时默写中常出错的字，要时时温故。
教学质量检测试卷分析表
课程
名称
语文
考试时间
xxxx
考试
班级
七年级
应考
人数
50
实考
人数
50
缺考学生姓名
无
成绩
分布
108~120
96~108
84~96
72~84
60~72
60以下
人
人
人
3548
70.96
40%
10%
0
1
5
14
21
9
试
题
分
析
本次试卷题量适中，覆盖面广，重点强调基础，考察学生基本能力。注重知识的积累和灵活运用，特别注重检测学生对知识的运用掌握能力。纵观试卷分析如下：
2.强化概括能力的培养和训练，多见题型，有所侧重。加强阅读能力的训练，教会学生阅读的方法。
3.重视作文指导。建议学生在以后的作文中大处化小，从小处入手，多阅读，多积累。
二、综合学习部分：整体做的不错。
三、阅读理解部分：对文章的理解不到位，理解比较肤浅。
四、写作部分：立意不新颖；主题不够突出；词句积累太少；写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。
存在的主要问题及改进措施
1.立足基础，发展能力。在今后的教学中有必要对字词的掌握加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词不仅要强化记忆，并且要灵活运用，在平时默写中常出错的字，要时时温故。
教学质量检测试卷分析表
课程
名称
语文
考试时间
xxxx
考试
班级
七年级
应考
人数
50
实考
人数
50
缺考学生姓名
无
成绩
分布
108~120
96~108
84~96
72~84
60~72
60以下
人
人
人
3548
70.96
40%
10%
0
1
5
14
21
9
试
题
分
析
本次试卷题量适中，覆盖面广，重点强调基础，考察学生基本能力。注重知识的积累和灵活运用，特别注重检测学生对知识的运用掌握能力。纵观试卷分析如下：
2.强化概括能力的培养和训练，多见题型，有所侧重。加强阅读能力的训练，教会学生阅读的方法。
3.重视作文指导。建议学生在以后的作文中大处化小，从小处入手，多阅读，多积累。
第三次月考七年级语文试卷质量分析表
二、试题特点
1、注重基础
字、词、句、篇是构成语文知识的重点要素，没有一定量的字词句的积累，没有一定量的诗文的储备，想学好语文，想准确理解并顺利地使用汉语言文字，那根本是不可能的。本次试题把对基础知识的考查仍放在了比较重要的位置，积累运用部分都考查了汉字书写、汉字注音、病句判断、古诗文理解性默写。此外还考查了课外名著（《昆虫记》）阅读的积累。
四、存在的问题
综观本次考试，存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够。阅读文言文选自课内，从答题的效果来看，学生还有出错现象，这说明教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，如此下去，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。
4、文言文教学要强化。在今后文言文教学中，要引导学生借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言词义，重点引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感，获得独特的个人体验。
五、反思与建议
1、要一如既往的抓好积累。基础知识的积累是阅读的前提和基础，对此我们不能有所松懈，必须继续重视积累，对教材中的名家名篇在理解的基础上熟读成诵，特别是要求背诵的古诗文，在积累的基础上能运用到阅读和写作中去。
2、文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，应适当的设计口语交际与综合性学习试题。
第二板块：阅读理解（45分），由古诗文、课内课外文言文阅读（15分），课外现代文阅读两篇（30分）三部分组成；
第三板块：作文（50分），分小作文和大作文。小作文注重学生的时事及表达独到见解；大作文以抒发真情实感为主。
1、注重基础
字、词、句、篇是构成语文知识的重点要素，没有一定量的字词句的积累，没有一定量的诗文的储备，想学好语文，想准确理解并顺利地使用汉语言文字，那根本是不可能的。本次试题把对基础知识的考查仍放在了比较重要的位置，积累运用部分都考查了汉字书写、汉字注音、病句判断、古诗文理解性默写。此外还考查了课外名著（《昆虫记》）阅读的积累。
四、存在的问题
综观本次考试，存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够。阅读文言文选自课内，从答题的效果来看，学生还有出错现象，这说明教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，如此下去，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。
4、文言文教学要强化。在今后文言文教学中，要引导学生借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言词义，重点引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感，获得独特的个人体验。
五、反思与建议
1、要一如既往的抓好积累。基础知识的积累是阅读的前提和基础，对此我们不能有所松懈，必须继续重视积累，对教材中的名家名篇在理解的基础上熟读成诵，特别是要求背诵的古诗文，在积累的基础上能运用到阅读和写作中去。
2、文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，应适当的设计口语交际与综合性学习试题。
第二板块：阅读理解（45分），由古诗文、课内课外文言文阅读（15分），课外现代文阅读两篇（30分）三部分组成；
第三板块：作文（50分），分小作文和大作文。小作文注重学生的时事及表达独到见解；大作文以抒发真情实感为主。
七年级语文考试质量分析表(备课组长)1(1)
（3）复习不扎实。古诗文阅读都是背过的内容，考试遇到又答不全面。
教师经验判断与实测结果差异较大的题目
题号
测试重点（知识点）
3
句子衔接
6
综合性学习
9
铺垫的作用
13（2）
词语赏析
教学反思
教学成功之处
每一种题型都训练过
教学存在问题
一、教学的覆盖面不足，没能面对全体同学。过多关注a生，忽略了c生。
二、基础知识和专项阅读训练不够。
五、培养学生的书写习惯。学生在答题中，由于书写不规范造成失分的原因，教学中要重视训练，培养学生良好的书写习惯。
5、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中不断提升自己的写作水平。
优秀5人良好428人合格571人不合格26人
班级间的
差异情况
及原因分析
（1）学生语文理解水平两极分化严重，少数学生由于基础差，不会做题，整洁性差，准确性不高，：试卷6（2）漫画《轻松听书》，让写漫画的内容和解释的寓意，一部分学生都没有写好。9小题要求分析伏笔的作用，大部分学生写成了铺垫的作用。
伊川县第一初中学校2019~2020学年度第一学期
七年级期末考试质量分析表（备课组长）
科目
语文
组长姓名
高换纳
填表日期
2020年1月13日
考试结果与
预测成绩
比较分析
考试结果与预测成绩不符，考试的结果没有预测的成绩高。
试题总体评价（试题难度、命题方向等）
试题难度中等、题型全面、重难点突出。
学生成绩各分数段分布情况及分析
三、学生自觉地学习习惯没有很好的养成。
四、没有充分发挥小组的整体作用。
五、部分学生不会审题。
六、学生的综合理解能力不够。
教师经验判断与实测结果差异较大的题目
题号
测试重点（知识点）
3
句子衔接
6
综合性学习
9
铺垫的作用
13（2）
词语赏析
教学反思
教学成功之处
每一种题型都训练过
教学存在问题
一、教学的覆盖面不足，没能面对全体同学。过多关注a生，忽略了c生。
二、基础知识和专项阅读训练不够。
五、培养学生的书写习惯。学生在答题中，由于书写不规范造成失分的原因，教学中要重视训练，培养学生良好的书写习惯。
5、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中不断提升自己的写作水平。
优秀5人良好428人合格571人不合格26人
班级间的
差异情况
及原因分析
（1）学生语文理解水平两极分化严重，少数学生由于基础差，不会做题，整洁性差，准确性不高，：试卷6（2）漫画《轻松听书》，让写漫画的内容和解释的寓意，一部分学生都没有写好。9小题要求分析伏笔的作用，大部分学生写成了铺垫的作用。
伊川县第一初中学校2019~2020学年度第一学期
七年级期末考试质量分析表（备课组长）
科目
语文
组长姓名
高换纳
填表日期
2020年1月13日
考试结果与
预测成绩
比较分析
考试结果与预测成绩不符，考试的结果没有预测的成绩高。
试题总体评价（试题难度、命题方向等）
试题难度中等、题型全面、重难点突出。
学生成绩各分数段分布情况及分析
三、学生自觉地学习习惯没有很好的养成。
四、没有充分发挥小组的整体作用。
五、部分学生不会审题。
六、学生的综合理解能力不够。
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3.内容美（内容切题、语言生动、中心明确）
80%左右
70%左右
60%以下
初中语文测试质量分析表
考试整体情况数据统计
班 级
参考人数
总 分
均 分
高分数
高分率
及格人数
及格率
最高分
最低分
考试具体题目分析及改进措施
一、积累运用（ 分）
题号
做对人数
正确率
问题分析
改进措施
1.字音
2.字形
3.词义
7.文学常识
8.文言字词
9.一词多义
11.句子翻译
12.名篇默写二、阅读理解（ 分）题号做对人数正确率
问题分析
改进措施
4.标点符号
5.病句判断
6.衔接与排序
10.文言文理解
13.诗词曲赏析
14.综合性学习
15——22.现代文阅读
三、写 作（40分）
等 级
人 数
问题分析
改进措施
90%左右
建议从这三个方面来分析
1.形象美（字迹工整、卷面整洁、标点符号书写规范）
2.结构美（结构完整、首尾精练并呼应、主体层次清楚）
80%左右
70%左右
60%以下
初中语文测试质量分析表
考试整体情况数据统计
班 级
参考人数
总 分
均 分
高分数
高分率
及格人数
及格率
最高分
最低分
考试具体题目分析及改进措施
一、积累运用（ 分）
题号
做对人数
正确率
问题分析
改进措施
1.字音
2.字形
3.词义
7.文学常识
8.文言字词
9.一词多义
11.句子翻译
12.名篇默写二、阅读理解（ 分）题号做对人数正确率
问题分析
改进措施
4.标点符号
5.病句判断
6.衔接与排序
10.文言文理解
13.诗词曲赏析
14.综合性学习
15——22.现代文阅读
三、写 作（40分）
等 级
人 数
问题分析
改进措施
90%左右
建议从这三个方面来分析
1.形象美（字迹工整、卷面整洁、标点符号书写规范）
2.结构美（结构完整、首尾精练并呼应、主体层次清楚）